第一篇：123价值的创造与实现
金帆新课标学案《生活与哲学》第十二课 实现人生的价值
12.3价值的创造与实现
一、自主探究
1． 读一读：明确学习目标，通读教材第102---106页。
【课标内容要求】探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会作出贡献才是真正有价值的人生。
基本观点：在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。
【教学目标分析】
• 知识：识记如何创造和实现人生价值，理解在个人与社会的统一中实现价值，讨论分析追求个
性发展和社会统一之间的关系。
• 能力：使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。
• 情感、态度和价值观：牢固树立群众观念，回报社会，正确处理个人与社会的关系，砥砺自我，铸就人生辉煌。
【学习重点】如何实现人生价值
【学习难点】自我价值与社会价值的统一
2． 填一填：
（1）在劳动和奉献中自己的价值，在劳动和奉献中自己的价值，劳动是人的，是创造、促进重要手段。
（2）实现人生价值的必由之路，拥有幸福人生的根本途径是。
（3）社会提供的客观条件是。人的价值，只能在中实现。只有正确处理、，才能在奉献社会中实现自己的价值。
（4）实现人生价值的主观条件有：需要；需要；需要。
3． 想一想：
（1）如何实现人生价值？（2）如何理解劳动着的人是幸福的，努力奉献的人是幸福的人？
二、合作学习
1、合作探究
探究活动一：
“将欲取之，必先予之”源于老子的《道德经》。回答（1）—（2）题。
（1）下列和“将欲取之，必先予之”的寓意相同的是（B）
A．要征服自然必须服从自然B．要利用自然必须保护自然
C．只有服从规律才能改造规律D．自然界的存在具有客观性
（2）从人生哲学的角度看，“将欲取之，必先予之”，要求我们（C）
A．正确处理理想和现实的关系B．想索取多少就要贡献多少
C．正确处理贡献与索取的关系D．多创造财富，少享受生活
探究活动二：
近来，关于韩国“克隆先锋”黄禹锡的造假事件不仅在该国闹得沸沸扬氟，而且引起了全世界的关注，2006年1月10日，负责调查“黄禹锡事件”的韩国首尔大学调查委员会公布了最终结果：黄禹锡所谓突破性的干细胞成果其实是一场骗局。韩国政府认为黄禹锡的造假行为是整个科学界和大韩民国无法洗刷的污点，是学术犯罪行为，因此于
11日宣布取消黄禹锡“韩国最高科学家”称号，并免
去他担任的一切公职。昔日的“英雄”如今将面临首尔大学甚至韩国相关法律的惩罚。
⑴请运用人生价值观的有关知识对黄禹锡的造假行为进行评析。
⑵反思黄禹锡的造假事件，你认为青年学生应该怎样才能在改造客观世界的过程中实现自己的人
生价值？
2、巧建结构
在劳动中创造和体现价值
实现人生价值的必由之路是
社会提供的客观条件和的统一中实现价值个性发展与社会发展的统一
和中创造价值在劳动中实现和证明价值
走向成功
三、水平测试
（一）单项选择题
1.李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。李商隐死后，崔钰曾作《器李商隐》诗：“虚负凌云万丈才，一生襟怀未曾开。”并指出李商隐这匹“良马”腿脚屈曲，步履维艰，是因为不遇其主。这给我们的启
示是：（）
A.实现人生价值，关键是提高自身素质B．实现人生价值，关键是要具备良好的外界条件
C.实现人生价值，需要一定的客观条件D.人生价值的实现需要顽强拼搏、自强不息的精神
读图，回答（2）—（3）题
2.心心相扣的心形，象征志愿者与运动员及奥林匹克大家庭和所有宾
客心连着心，用心服务、奉爱心，为奥林匹克运动增添光彩。2008年，志
愿者的爱心及行动将会表明（）
A.个人索取是不正当的行为表现
B.个人与社会是完全统一的C.个人奉献是社会发展的基本保障
D.个人理想一定会转化为现实
3．一名合格的志愿者需要拥有“三件武器”：外语特长、专业技能和礼仪知识。这说明：（）
A．客观条件是个人实践活动的前提B．事物运动是有客观规律可循的C．青年学生要与群众实践相结合D．发挥主观能动性要受主观条件的制约
4．同为宋朝的文化名流，苏东坡的《食荔枝》对广东荔枝赞不绝口，说“日啖荔枝三百颗，不
辞长作岭南人”；蔡襄的《荔枝谱》却说天下的荔枝，以闽中为第一，蜀州次之，岭南为下。这说明（）
A．价值判断总是有主观性
B．“趣味无商量”，美食评鉴没有客观标准
C．两者的评价都受到乡土观念的影响，把自己家乡的荔枝说成是最好的D．价值判断是有阶级性的，蔡襄是奸臣，所以不能客观看待广东荔枝的价值
5．巴金先生有句名言：“如果你在自己身上找不到快乐，你就到人民中间去吧，你会相信在苦难
中仍然有着快乐。”这句名言给我们的启示是：（）
A．只有坚持群众路线，才能不断提高我们的认识
B．只有投身于为人民服务之中，才能找到人生价值的真谛
C．要找到快乐就必须历经苦难
D．只有实现个人的利益，才有享受个人的欢乐
6．机制和环境对培养青年十分重要。“给我一个支点，我能撬动地球。”那么，给他一个舞台，给他一通开场锣鼓，他的潜能和才能十之八九会表现出来。这段话说明（）
A．理想是人生的奋斗目标B．实现人生价值必须发挥主观能动性，创造必要的主观条件
C．个人与社会是统一的D．实现人生价值需要社会提供一定的客观条件
7．一位哲学家说，生存是一种伟大的使命，每一个人都不是“法定幸运的人”。生命的价值在于奋斗，而奋斗使生命更具有价值。一个幸福的人应该是经过奋斗为社会作出贡献的人。这就是说（）
A．实现人生价值，需要有坚定的理想信念 B．实现人生价值必须全面提高个人素质
C．人生价值，只能在社会中实现D．实现人生价值必须有顽强拼搏、自强不息的精神
8．“社会就像一桶水，人都会从里面拿一点，再往里面放一些。如果拿得少，放得多，桶得的水就会越来越多，社会就会不断进步。”材料中的话主要揭示了（）
A．集体主义和个人主义的关系B．个人活动和社会发展的关系
C．贡献与索取的关系D．个人和社会的关系
（二）双项选择题
9.易卜生在给朋友的信中说：“你要想有益于社会，最好的办法莫如把你自己这块材料铸造成器。”这表明（）
A．人生价值的实现必须有良好的社会环境B．人生价值的实现有赖于人的自身素质的全面提高
C．要实现社会价值最好先实现自我价值D．人的自我价值和社会价值是统一的10.中国人民历来爱好和平，主张“厚德载物”“和而不同”，这种价值取向依然具有积极意义，是因为它（）
A.符合人类根本利益B.能决定人的行为方式
C.符合事物发展规律D.是多数人的习惯想法
11．2007年2月26日，“感动中国〃2006年度人物”颁奖典礼举行。林秀贞30年来赡养了6位孤寡老人。颁奖辞这样说道“用30载爱心让一村之中老有所终，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。富人做这等事是慈善，穷人做这等事是圣贤，官员做这等事是本分，农民做这等事是伟人。这位农妇让九州动容。”这说明（）
A．价值观对人生选择、人生道路具有重要的导向作用
B．人生的真正价值在于社会对个人的满足
C．人生价值必须通过个人与社会的关系体现出来
D．评价人的价值，物质贡献应该大于精神贡献
12．“将自己辛勤劳动、合法经营得到的收入，用于自己的合理消费和社会公益事业，既能显示生活的潇洒，又能体现人生的意义。”这一观点的合理性在于（）
A．表明人既是价值的创造者，又是价值的享受者
B．表明人生价值是在劳动和奉献中实现的C．价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
D．价值观不同，人们对客观事物的评价就不同
（三）辨析
13．一个人掌握的科学文化知识越多，就越能实现人生价值。
（四）探究题
14．近几年来大中专毕业生分配时，有不少人热衷于大城市和优厚的工作待遇，他们胸怀报国大志，而又不愿到艰苦的地方去建功立业，出现了人生自我设计与社会现实的冲突。但是晋升睚华中农业大学的山东聊城小伙徐本禹，却放弃攻读研究生的枘地到贵州的一个乡村小学义务支教。这种行动正如“感动中国”给他的颁奖词中所说：“从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。”
结合材料，说明在实现人生价值的过程中，应如何解决个人自我设计与社会现实的冲突？
15．材料一：世界上大多数国家采用GDP作为衡量经济发展的指标，导致了人们单纯追求GDP的增长而不惜以牺生物资源和环境为代价。伴随工业革命的发展，环境污染、资源短缺等问题日益突出。据此，有关专家提出了绿色GDP的概念。
材料二：简单地说，绿色GDP就是从现行统计的GDP中，扣除由于环境污染、自然资源退化、人口数量失控、管理不善等因素引起的经济损失成本，从而得出真实的国民财富总量，它体现了经济增长与环境保护和谐统一的要求。
⑴材料一是怎样体现物质与意识的辩证关系的？
⑵运用认识论和价值观的相关知识说明绿色GDP的科学性。
四、走进生活
获得感动中国2006年度人物荣誉的是：独臂英雄丁晓兵，蓝领专
家孔祥瑞，排爆专家王百姓，气象学家叶笃正，好军医华益慰，著名
学者季羡林，爱心大姐林秀贞，阳光少年黄舸，青岛爱心群体微尘，慈善家霍英东。
《感动中国》颁奖盛典主持人敬一丹表示：“感动是一笔精神财富，它可以让人感到温暖、让人心灵向善。”
从价值观角度看，感动中国人物的行为对我们有什么哲学启示？
第二篇：价值的创造与实现学案
价值的创造与实现学案
【学习目标】
识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实价值以及实现人的价值的主观条件。
【重点和难点】
教学重点：在创造和奉献中实现人生价值。
教学难点：在个人与社会的统一中实现价值
【课前自主学习】
(1)正确理解人生价值
人既是价值的创造者又是价值的享受者
①人生的真正价值：人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。通过自己的活动满足自己所属社会、他人以及自己的需要。
③人生价值的评价：对个人的价值的评价主要看是他的贡献。人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
(2)如何实现人生价值
①在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的。
人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。
②在个人与社会的统一中实现价值——是从实现的客观角度来看的。
A.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。
B.正确认识和追求人的个性发展：人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习
③在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看的。
实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。
【 合作探究】
探究一:公安一级英雄四川省彭州市公安局民警蒋敏多位亲人在地震中不幸难，但她依然连续奋战在抗震救灾一线。她表示要用救助他人来告慰亲人。她说：“孩子没有了，我们爱其他的人吧。纪念的最好方式，就是和活着的人一起战斗。”由于几天的劳累过度，被送到了医院，但一醒过来，马上要求再次回到安置点。
1)材料中蒋敏的事迹体现了什么样的人生价值观?
2）结合上述材料谈谈人生价值是通过什么方式来实现的?
3)如果我们要拥有幸福的人生，你认为应该怎么做?
探究二:材料一李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。他死后，崔钰作诗：虚负凌云万丈才 一生襟袍未曾开。并指出他是良马，步履维艰是因为不遇其主。
材料二：雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”
材料三：中央台《聚焦80后》：80后的我们出生在改革开放后，80后的人多数是独生子女，人们都说80后是垮掉的一代，自私、任性、责任心弱个性张扬„在四川灾区，在奥运赛场，我们看到的是他们的无私、坚强、乐观、奉献。80后的我们要做自己的主人，掌握自己的命运，开创属于于自己的未来!
阅读材料合作探究问题：
(1)李商隐一生怀才不遇给我们的人生启示是什么?
(2)雷锋同志的这段话说明了什么哲学道理?
(3)结合材料三谈一谈，我们怎样对待自己的个性发展?
探究三:材料一：中国太空行走第一人的翟志刚被授予“航天英雄”的光荣称号。谁又能想到从神五到神六，“人气”极高的他两次入选梯队，却两次与飞天失之交臂。但他并没有消沉下去，他坚定理想信念，时刻从思想上、心理上、技术上时时做好准备。时刻在向人类生理的极限挑战，在磨练中摔打自己，锤炼自己的勇气。翟志刚终于在第三次入选载人航天任务梯队，最终登上飞向太空的“神舟”。
材料二：意大利诗人但丁有句名言：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。能力不足，责任可补。责任不够，能力不能补。”
(1)从实现人生价值的角度看，翟志刚的成功之路给了我们什么启发?
(2)从实现人生价值的角度，谈谈你对材料二的理解。
【 巩固练习】
一、单项选择题
1．我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。但人们在追求个性发展的过程中，应该()
①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值
②以新潮和时髦作为标准 ③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式 ④表现为人的怪异和陋习
A．①②B．①③C．②④D．③④
2．2011年3月2日，国务院讨论提高个人所得税的薪酬起征点。个税征收，意在提醒富人的社会责任，财富不能成为私欲。只有承担社会公共责任，让财富体现社会价值才是享受财富的最高境界。材料体现了()
①个人和社会辩证统一的关系 ②自我价值和社会价值是统一的 ③贡献和索取是统一的 ④社会存在和社会意识的辩证统一
A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④
3．没有一种对美好理想的追求，没有一种对完美人格的追求，巴金在老年时期就不会写下巨著《随想录》。他在《随想录》中完成了一个真实人格的塑造。这启示我们()
A．有了理想，就能实现人生价值
B．社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础
C．能力卓越的人，其人生价值就越大
D．实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引
4． “我不仅承受过不理解，甚至承受过挫折，我的成长不是一帆风顺的，但是我没有一天屈服过。我总是想，我会成为一个有用的人。”这启示我们()
A．人生的价值是在劳动和奉献中创造的B．人生的价值是在个人与社会的统一中实现的C．实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息的精神
D.实现人生价值需要努力发展自己的才能
5．十年来，美国富豪的慈善捐赠总额超过2 000亿美元，其中比尔·盖茨一人就捐赠466亿美元，“股神”巴菲特也捐了85%以上的个人财富约370亿美元。相比之下，中华慈善总会所获捐赠中，来自国内富豪们的不到15%。此时，我们应该对国内富豪们强调的哲学道理是()
①价值观对人的行为具有导向作用 ②物质贡献不是评价人生价值的标准 ③只有在奉献中才能实现人生价值 ④努力奉献社会的人才是幸福的A．①②B．②③C．③④D．②④
[答案]C
6．在我们身边，有这么一群人，他们的名字叫志愿者，从对孤寡弱残人士的照顾到城市交通秩序的维持，从法律援助到心理咨询，他们辛勤的身影都有出现。志愿者们用实际行动告诉我们()
①实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质 ②人要在个人和社会的统一中实现价值 ③人要在劳动和奉献中创造价值 ④人生价值就在于得到别人和社会的认可
A．①②④B．①②③C．①②③④D．①②
二、非选择题
7． 2010年4月14日，青海玉树发生了7.1级地震，地震发生后，在党中央、国务院、中
央军委的号令下，广大军民万众一心抗震救灾。这次玉树抗震救灾难度之大、条件之艰苦、环境之恶劣，在灾难救援史上是罕见的。然而来自全国各地的许多志愿者同灾区干部群众一道发扬“顾大家舍小家”精神，连续作战，始终坚守在抗震救灾的最前沿，有力推动了抗震救灾的有序进行。有人感慨地说，这是一场真正意义上的“人民战争”。目前，玉树恢复重建各项工作正在科学有序地推进，灾区人民正在党和国家大力支持下顽强奋斗，重建家园，迎接美好的明天。
请用历史唯物主义的有关知识，对上述材料加以分析。
第三篇：4.12.3《价值的创造与实现》
12.3价值的创造与实现
一、【教学目标】
1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的同一种实现价值以及实现人的价值的主观条件。
2、能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生的价值的能力。
3、情感目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
教学重点：在创造和奉献中实现人生价值。
教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。
二、【教学内容分析】
（一）、重点难点
重点：在劳动中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值。
难点：培养奉献精神，树立正确价值观。
三、【教学流程设计】
（情境导入，激发情感）
同学们猜一猜这个人是谁？
在2005年的央视春晚上“千手观音”的舞姿至今还感动着每一个中国人。（请看相关视频）
过渡：也许此时，同学们还陶醉于《千手观音》这个舞蹈的美轮美奂之中，但谁又能想到，这个舞蹈竟是由21位聋哑演员演绎而成？而站在第一位的舞蹈演员——邰丽华她神态圣洁高雅，舞姿优美，是整个舞蹈的灵魂。
思考与交流：
看了《千手观音》，你最深的感触是什么？邰丽华是靠什么感动了你，感动了我，感动了我们整个中国？
邰丽华是位聋哑姑娘，却靠不懈的拼搏和奋斗，逐渐成长为舞坛上的一名新秀，她勤奋敬业、勇于攀登、从不言弃的拼搏精神，见证了残疾人敢于超越常人的奋斗轨迹。她感动了你，感动了我，更感动了整个中国。
我们一起欣赏央视给她的颁奖词。
邰丽华用自已灵动的舞姿挑战自我，礼赞生命，实现了人生的价值。那么，人生价值是怎样实现的呢?这就涉及到了今天我们要探究的课题:(板书)价值的创造与实现。
（自主学习，合作探究）
探究
1、结合邰丽华的事迹思考：人生价值是怎样创造出来的？
结论：邰丽华不断进行公益演出，进行各种慈善捐款活动，用真实感人的行动（劳动）回报和奉献社会，实现了人生价值。可见：
板书：
（一）|、人生价值实现的根本途径：
是个人在社会劳动和奉献中创造的思考：为什么人生价值是在劳动和奉献中创造出来的?
［探究延伸］
“劳动和奉献着的人是幸福的” 你有亲身体会吗？
(前几天的学校运动会，主要是运动员活动的舞台，但是各班都有学生服务人员，他们在各自的岗位上，辛苦地忙碌着，为运动会的圆满成功贡献了自己的力量，他们的心情是愉快的。信不，可以问问这些同学)
过渡：这是如今的邰丽华。现已成为中国残疾人艺术团团长，全国政协委员，她
依然用自己的真实感人的行动回报着社会。（资料）她成功了。我们接下来进行下面的探究。
探究
2、邰丽华是成功者，但仅靠她个人的奋斗能成功吗？为什么？
结论：邰丽华事业的成功，有领导和社会各界的关爱，有艺术家的帮助，有社会主义制度下，改革开放提供的物质条件，许许多多善良的人们的帮助，可以看出
板书(二)、人生价值实现的需要具备一定的客观条件
在个人与社会的统一中实现价值 社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。
人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。人的价值只能在社会中实现.过渡:既然，人生价值的实现离不开社会提供的客观条件, 社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。个人与社会是统一的。我们实现自己的人生价值应该注意什么呢？
正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在回报社会，奉献社会中实现自己的价值。有人认为：当代是弘扬个性的时代，“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。” 你怎么看待这个问题？
(1)在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。
(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。过渡：邰丽华名言，领悟的生活真谛。
凭着自己的坚强的意志，执着的追求，以特有的方式为社会贡献着。曾经获得过多个国际奖项，除了千手观音，还曾以舞蹈《雀之灵》，成为中国惟一登上（美国和意大利）两大世界顶级艺术殿堂的舞蹈演员，以“孔雀般的美丽、高洁与轻灵”征服了不同肤色的观众。邰丽华从不幸的谷底到艺术的巅峰，谁能体会到她背后所付出的艰辛呢？请看相关视频。
探究
3、邰丽华的成功，主观上具备了哪些条件？（在学生讨论的基础上得出结论）
结论：邰丽华通过顽强拼搏，提高个人素质，坚定的理想信念实现了自己的人生价值。启示我们：人生价值的实现必须具备一定的主观条件。
（三）板书：
3.小结：从同学们的发言中我感受到了同学们为实现自己的人生价值已经做好了充分的 2
思想准备。但是人生之路不是一帆风顺的。请同学们和我一起宣誓(宣誓内容：略）
祝同学们心怀感恩，在劳动和奉献中不断实现自己的人生价值!（播放歌曲：感恩的心。激发学生情感。）
作业布置：
课后反思：
第四篇：价值的创造与实现(教案)
第十二课实现人生的价值·价值的创造与实现
一、教育教学目标
1.知识目标
（1）识记
○如何创造和实现人的价值。
（2）理解
○劳动是人的存在方式。
○在个人与社会的统一中实现价值。
○实现人的价值的主观条件。
（3）运用
○例举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。
2.能力目标
通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3.情感、态度和价值观目标
（1）人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人一生下来，就具有社会性，就离不开社会，离不开他人，抛开社会和他人的纯粹的个人奋斗是不可能的。人的价值只能在社会中实现，因此，把自己放在社会中，放在集体中，放在和他人交往的社会环境中，正确处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
（2）砥砺自我是实现人生价值的主观条件。与其诅咒黑暗，不如燃起蜡烛。别总是抱怨自己没有条件，别总在黑暗中顾影自怜，唉声叹气，走出自我，勇敢地站出来，敢于对命运说不，勇于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。
二、教学内容分析
本节课主要是在前面课程的内容基础上解决如何创造和实现自己的价值。在这节课的前面两节课主要解释了什么是价值、价值观等基本概念的含义，并且围绕以下三个问题进行阐释：第一，明确人生的价值是什么；第二，自觉遵循社会发展的客观规律；第三，要站在最广大人民群众的立场上。解决了这三个问题之后，实现人生价值的正确途径的问题顺理成章就提了出来。实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。
本节课共分为三大块内容。
第一大块内容，在劳动中创造和奉献价值。这一块内容的逻辑顺序是：劳动着的人是幸福的——人在奉献社会的实践活动中创造价值——人在劳动中才能实现和证明自己的价值——努力奉献实现人生价值，拥有幸福人生。
第二大块内容，在个人与社会的统一中实现价值。这一块内容的逻辑顺序是：社会提供的客观条件是实现人生价值的基础——在与社会的统一中实现个人的价值。
第三大块内容，在砥砺自我中走向成功。这一块内容的逻辑顺序是：发挥主观能动性——发挥才能，提高个人素质——坚定理想信念，沿着正确的人生道路前进。
二、教学重点难点
○在劳动和奉献中创造价值
○在个人与社会的统一中实现价值
三、教学教法分析
讲解法：讲解书本的重点难点内容，对书本所牵涉的一些关键性名词进行讲释。
探究讨论法：学生讨论探究活动中的问题，老师适时引导、归纳和总结。
四、教学过程
复习导入
○复习提问
1.什么是价值与价值观？
2.价值观有什么导向作用？
3.价值判断和价值选择应该站在什么立场上？
新课讲解
一、在劳动和奉献中创造价值
1.在劳动和奉献中创造和体现价值。2.在劳动和奉献中实现和证明自己的价值。
3.劳动是人的存在方式，是实现人生价值的必由之路。
二、在个人与社会的统一中实现价值
1.社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。
（1）人的生存条件由社会提供。（2）人的发展条件由社会提供。
（3）人的享受条件由社会提供。（4）人的工作条件由社会提供。
（5）人创造价值的条件由社会提供。
2.个性发展与社会发展的统一。
三、在自我砥砺中走向成功
1.实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
2.实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
3.实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。
课堂小结
课题：价值的创造与实现
一、在劳动中和奉献中创造价值
1.在劳动和奉献中创造和体现自己的价值。
2.在劳动和奉献中实现和证明自己的价值。
3.劳动是人的存在方式，是实现人生价值的必由之路。
二、在个人与社会的统一中实现价值
1.社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。
（1）人的生存条件由社会提供。（2）人的发展条件由社会提供。
（3）人的享受条件由社会提供。（4）人的工作条件由社会提供。
（5）人创造价值的条件由社会提供。
2.个性发展与社会发展的统一。
三、在砥砺自我中走向成功
1.发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息。2.发展自己的才能，全面提高个人素质。
3.坚定理想信念，坚持正确价值观的指引。
课堂作业
一、选择题
1.“向社会索取的不能带走，留给社会的可能永存。”这句话表明（）
A.人只能对社会作贡献，而不能有索取B.人的价值就在于对社会的责任和贡献
C.人的价值具有高度概括性和抽象性D.价值判断具有社会历史性的特征
2.“不知荣辱乃不能成人。”这是千百年来传颂的至理名言。胡锦涛同志提出的社会主义荣辱观具有强烈的民族性和时代性，有利于构建和谐社会。上述材料说明（）
①社会意识随着社会存在的变化而变化②价值观对人的行为有导向作用③新事物必然战胜旧事物④人们对事物的认识具有社会历史性
A.②③④B.①②③C.①③④D.①②④
二、简答题
结合自己的学习状况，怎样在自我砥砺中走向成功？
第五篇：价值的创造与实现_说课稿
《价值的创造与实现》说课稿
章丘七中 王兵
各位评委大家！今天我说课的内容是第十二课第三框《价值的创造与实现》，我将从以下几个方面进行说课。
一、教材分析
本框题是哲学的最后一框，是整册书的落脚点，是整个课本内容的升华，高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义。
本框分三目：
第一目讲了实现人生价值的根本途径——在劳动和奉献中实现。
第二目分析了实现人生价值的客观条件——在个人和社会的统一中实现。第三目分析了实现人生价值的主观条件——砥砺自我。三目共同探讨了实现人生价值三个不可缺少的要素。
本框题是全书整个知识的一个升华。对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。
二、教学目标
1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值。
2、能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献是人的存在方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3．情感态度价值观目标：让学生正确认识处理个人与社会之间的关系，让学生走出自我，走向成功。
1、理论依据：《课程标准》对这一框题的要求：探求实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出的贡献才是真正有价值的人生。
2、学情依据：我们所面对的教学客体是90年代出世的独生子女，经济的发展和社会的进步，家庭的物质生活水平有了显著的提高，然而社会中如拜金主义、享乐主义等思想在学生中有不同程度的体现，这些思想与本课内容所倡导的无私奉献必然产生冲突，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，帮助他们健康的成长。
三、教学重难点
1.重点：如何实现人生价值
依据：在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的 “三观”意义重大。2.难点：在个人与社会的统一中实现价值
依据：很多错误观点认为：个人人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现”，高二学生在这个问题上存在较大的困难。
四、说教法与学法
根据现代教学中以学生为主体的教学理念，为充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学的时效性，我采取情景导入--合作探究的教学方法，学生采取自主学习—小组合作的学习方法，让学生在合作中学习，在学习中解决问题，培养学生的团队合作能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
五、教学过程
用最美女教师张丽莉和最美司机吴斌的事例以及神舟九号航天员的事例，无论处在什么岗位，他们都在奉献着，在实现着人生的价值，从大处入手，让学生体会，人生的价值在于奉献。
然后用章丘四中马京东老师中国好人的视频，从小处入手，通过贴近学生生活的真实事例导入新课，设置情景并设疑，引发学生思考。让学生通过身边的实例感悟人生价值的实现。【学生活动】
“劳动和奉献着的人是幸福的” 你有亲身体会吗？----分享你的幸福
通过学生分享日常学习生活中的幸福喜悦，让学生更加深刻的体会：在劳动和奉献中创造价值。进而进一步思考在实现价值的过程中劳动的重要作用 【自主学习，合作探究一 】
为什么说人生价值是在劳动和奉献中创造出的？
学生自主查阅课本，以四人为一个学习小组讨论教师提出的问题，讨论结束后，学生自主发表意见。设计意图：
让学生带着问题看书后相互讨论，思想碰撞，是一个合作探究的过程。在这个过程中增强了学生对劳动与奉献的认识，加强学生之间的合作能力，培育学生热爱劳动和奉献社会的品德。【情景再现】
马京东老师在帮助学生，实现自己人生价值的路途中，不是在孤军奋战，他得到了家人及社会各界的帮助，试想，如果没有家人的支持，没有同事的帮助，没有章丘市各家银行的帮助，他能做到这一切吗？ 【自主学习，合作探究二 】
怎样实现人生价值？（人生价值实现需要哪些条件？）设计意图：
此问题使学生认识到实现人生价值所需要的条件，领悟到个人的发展离不开社会，社会是实现人生价值的客观条件，正确处理好个人与社会的关系，是成功的起点。【学生活动：小辩论会】 正方：个人离不开社会
反方：个人可以脱离社会
设计意图：在激烈的辩论中，在思想的交锋中，在实例的阐述和分析中，对个人与社会关系进行深刻的思考与理解，最后通过共同评议得出结论：个人与社会是统一的，必须在个人与社会的统一中实现价值。
【探秘马老师】
马京东原是章丘二中的政治课班主任，但他自小对音乐着迷，利用课余时间，坚持学习了全部乐理知识。在学校的课余活动中，他发现马晓辉同学很有音乐天赋，便利用课余时间，教他视唱练耳，掌握和音准……因为他相信，只要努力，音乐也可以成才。一年后，马晓辉考上了音乐学院，成了章丘有史以来第一个学音乐的大学生。1997年深冬的一天，他为学生辅导完音乐课后，搭乘煤矿的车回家，因疲惫和困倦，不慎从车上摔下来造成颅内出血，在医院昏迷了半个月。此时离音乐考试只有十几天，学生们急需辅导，他不顾病痛，每天躺在病床上用电子琴帮他们训练。这一年，他的14名学生全部通过了专业考试。当学生们欢喜雀跃地来给他报喜时才知道，老师正是因那次意外，造成了眼睛玻璃体混浊和神经萎缩，失明了。
1998年，他被调入章丘四中担任音乐老师，到今年，经他培养考入高校的学生就有100多人。设计意图：
通过材料，锻炼学生获取信息的能力，同时让学生真切感受要想实现人生价值还需有的主观条件（1）需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。（2）需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。（3）需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引 【思想碰撞】时势造英雄 设计意图：
通过分析“时势造英雄”让学生对实现人生价值的条件进一步理解，明确要实现人生价值，不仅需要有客观条件，更需要主观条件 【迁移运用，知行统一】
放飞理想：青春是美好的，青春是充满幻想的，许多成功从这里起步，许多理想从这里起飞。同学们，你打算怎样去创造和实现自己的人生价值？拥有一个美好的人生？ 设计意图：
通过学生谈自己的理想，自己的价值，调动学生积极性和主动性，激发学生的兴趣，培育学生树理想、比奉献的情感。实现对这堂课所学知识的迁移应用，达到知行统一。【易错易混辨析】 设计意图：
通过日常生活中一些常见的错误说法，让学生对本框内容进一步理解和运用，解决本框的难点问题，同
时提高学生的答题能力。【课堂小结】 设计意图：
让学生动手自己总结，自主构建本框的知识网络，构建知识体系，理顺知识之间的内在联系，培养学生的归纳概括能力。【板书设计】
一、在劳动和奉献中创造价值(途径)
1、在劳动中创造价值
2、在奉献中创造价值
二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）
1、实现人生价值的基础
2、个人与社会的发展是统一的
三、在砥砺自我中走向成功（主观条件）
1、顽强拼搏、自强不息的精神
2、发展才能，提高个人素质
3、坚定的信念，正确价值观
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