价值的创造与实现_说课稿

第一篇：价值的创造与实现_说课稿

《价值的创造与实现》说课稿

各位评委下午好！今天我说课的内容是《价值的创造与实现》，我将从以下几个方面阐述我的构思。一．说教材

（一）教材的地位和作用

本框题是必修3《文化生活》整书的最后一讲，是全书整个知识的一个升华。对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。

在把握教材地位和作用的基础上，按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标和重难点。

（二）教学目标

本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的教学目标：

1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值。

2、能力目标：使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。

3．情感目标：让学生正确认识处理个人与社会之间的关系，让学生走出自我，走向成功。

（三）教学重难点

根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点： 1.重点：如何实现人生价值

2.难点：在个人与社会的统一中实现价值

二．说教法与学法

（一）说学情

高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会多种价值观的存在，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起至关重要的作用。

在分析教材内容和结构的基础上，结合学生特点，我采用了如下教法和学法：

（二）说教法

1.直观演示法

意图：活跃课堂气氛，激发学习兴趣。2.活动探究法

意图：设置情境，培养学生的自学、组织能力。

3.讨论归纳法

意图：促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

（三）说学法

1.自我探究法2.合作学习法 3.分析归纳法 4.反思评价法

意图：培养学生的自主学习的能力。三．说教学过程

一、创设情境，导入新课

播放视频：《雷锋传人——郭明义》 提问：（1）郭明义是幸福的吗？为什么？

二、讲授新课

第一环节：在劳动和奉献中创造价值

探究活动1：“笑脸看天下”

（1）拥有幸福人生的根本途径——劳动和奉献

紧接“郭明义是幸福的吗？为什么？”这一问题，由学生展示收集的笑脸图片，多媒体辅助。师生共同归纳总结得出，幸福即是在劳动和奉献中创造价值。

第二环节：在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）-----突破难点

探究活动2：辩论赛：个人与社会的对话

继续进行设问：郭明义完全是靠“个人奋斗”实现人生价值的吗？为什么？ 学生小组讨论后，进行《个人与社会的对话》辩论赛。正方：个人离不开社会 反方：个人可以脱离社会

师生共同归纳总结得出，个人离不开社会，个人只有在社会的中才能实现价值。第三环节：在砥砺自我中走向成功（主观条件）

探究活动3：人生看台-----榜样的力量

由学生收集任长霞、尼克.胡哲和刘志军的资料，结合郭明义的案例对比进行设问，请学生思考：

（1）任长霞、郭明义、尼克.胡哲和刘志军那一个是我们的榜样？为什么？

（2）生活中这样的榜样还有那些？

（3）我们应如何实现人生价值呢？

学生思考、讨论后发言：举出如牛玉儒、袁隆平、霍英东、“无腿超人”约翰.库缇斯、刘翔、刘伟等先进人物。教师对学生回答进行点评和鼓励。

由学生发言，教师归纳出我们应如何实现人生价值，进而得出结论，实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高

个人素质。实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的引导。

三、课堂小结

通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值。并由学生谈谈学习体会。

四、课堂巩固

打开ppt习题，引导学生独立完成。

五、布置作业

采访我们身边的先进人物，从如何实现人生价值的角度撰写一篇调查报告。

六、板书设计

第二篇：价值的创造与实现_说课稿

《价值的创造与实现》说课稿

章丘七中 王兵

各位评委大家！今天我说课的内容是第十二课第三框《价值的创造与实现》，我将从以下几个方面进行说课。

一、教材分析

本框题是哲学的最后一框，是整册书的落脚点，是整个课本内容的升华，高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的，这一框题，正是针对高中学生的具体情况，积极引导学生主动探寻实现人生价值的条件和途径，明确生活的意义。

本框分三目：

第一目讲了实现人生价值的根本途径——在劳动和奉献中实现。

第二目分析了实现人生价值的客观条件——在个人和社会的统一中实现。第三目分析了实现人生价值的主观条件——砥砺自我。三目共同探讨了实现人生价值三个不可缺少的要素。

本框题是全书整个知识的一个升华。对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。

二、教学目标

1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值。

2、能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献是人的存在方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

3．情感态度价值观目标：让学生正确认识处理个人与社会之间的关系，让学生走出自我，走向成功。

1、理论依据：《课程标准》对这一框题的要求：探求实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出的贡献才是真正有价值的人生。

2、学情依据：我们所面对的教学客体是90年代出世的独生子女，经济的发展和社会的进步，家庭的物质生活水平有了显著的提高，然而社会中如拜金主义、享乐主义等思想在学生中有不同程度的体现，这些思想与本课内容所倡导的无私奉献必然产生冲突，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，帮助他们健康的成长。

三、教学重难点

1.重点：如何实现人生价值

依据：在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的 “三观”意义重大。2.难点：在个人与社会的统一中实现价值

依据：很多错误观点认为：个人人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现”，高二学生在这个问题上存在较大的困难。

四、说教法与学法

根据现代教学中以学生为主体的教学理念，为充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学的时效性，我采取情景导入--合作探究的教学方法，学生采取自主学习—小组合作的学习方法，让学生在合作中学习，在学习中解决问题，培养学生的团队合作能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

五、教学过程

用最美女教师张丽莉和最美司机吴斌的事例以及神舟九号航天员的事例，无论处在什么岗位，他们都在奉献着，在实现着人生的价值，从大处入手，让学生体会，人生的价值在于奉献。

然后用章丘四中马京东老师中国好人的视频，从小处入手，通过贴近学生生活的真实事例导入新课，设置情景并设疑，引发学生思考。让学生通过身边的实例感悟人生价值的实现。【学生活动】

“劳动和奉献着的人是幸福的” 你有亲身体会吗？----分享你的幸福

通过学生分享日常学习生活中的幸福喜悦，让学生更加深刻的体会：在劳动和奉献中创造价值。进而进一步思考在实现价值的过程中劳动的重要作用 【自主学习，合作探究一 】

为什么说人生价值是在劳动和奉献中创造出的？

学生自主查阅课本，以四人为一个学习小组讨论教师提出的问题，讨论结束后，学生自主发表意见。设计意图：

让学生带着问题看书后相互讨论，思想碰撞，是一个合作探究的过程。在这个过程中增强了学生对劳动与奉献的认识，加强学生之间的合作能力，培育学生热爱劳动和奉献社会的品德。【情景再现】

马京东老师在帮助学生，实现自己人生价值的路途中，不是在孤军奋战，他得到了家人及社会各界的帮助，试想，如果没有家人的支持，没有同事的帮助，没有章丘市各家银行的帮助，他能做到这一切吗？ 【自主学习，合作探究二 】

怎样实现人生价值？（人生价值实现需要哪些条件？）设计意图：

此问题使学生认识到实现人生价值所需要的条件，领悟到个人的发展离不开社会，社会是实现人生价值的客观条件，正确处理好个人与社会的关系，是成功的起点。【学生活动：小辩论会】 正方：个人离不开社会

反方：个人可以脱离社会

设计意图：在激烈的辩论中，在思想的交锋中，在实例的阐述和分析中，对个人与社会关系进行深刻的思考与理解，最后通过共同评议得出结论：个人与社会是统一的，必须在个人与社会的统一中实现价值。

【探秘马老师】

马京东原是章丘二中的政治课班主任，但他自小对音乐着迷，利用课余时间，坚持学习了全部乐理知识。在学校的课余活动中，他发现马晓辉同学很有音乐天赋，便利用课余时间，教他视唱练耳，掌握和音准……因为他相信，只要努力，音乐也可以成才。一年后，马晓辉考上了音乐学院，成了章丘有史以来第一个学音乐的大学生。1997年深冬的一天，他为学生辅导完音乐课后，搭乘煤矿的车回家，因疲惫和困倦，不慎从车上摔下来造成颅内出血，在医院昏迷了半个月。此时离音乐考试只有十几天，学生们急需辅导，他不顾病痛，每天躺在病床上用电子琴帮他们训练。这一年，他的14名学生全部通过了专业考试。当学生们欢喜雀跃地来给他报喜时才知道，老师正是因那次意外，造成了眼睛玻璃体混浊和神经萎缩，失明了。

1998年，他被调入章丘四中担任音乐老师，到今年，经他培养考入高校的学生就有100多人。设计意图：

通过材料，锻炼学生获取信息的能力，同时让学生真切感受要想实现人生价值还需有的主观条件（1）需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。（2）需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。（3）需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引 【思想碰撞】时势造英雄 设计意图：

通过分析“时势造英雄”让学生对实现人生价值的条件进一步理解，明确要实现人生价值，不仅需要有客观条件，更需要主观条件 【迁移运用，知行统一】

放飞理想：青春是美好的，青春是充满幻想的，许多成功从这里起步，许多理想从这里起飞。同学们，你打算怎样去创造和实现自己的人生价值？拥有一个美好的人生？ 设计意图：

通过学生谈自己的理想，自己的价值，调动学生积极性和主动性，激发学生的兴趣，培育学生树理想、比奉献的情感。实现对这堂课所学知识的迁移应用，达到知行统一。【易错易混辨析】 设计意图：

通过日常生活中一些常见的错误说法，让学生对本框内容进一步理解和运用，解决本框的难点问题，同

时提高学生的答题能力。【课堂小结】 设计意图：

让学生动手自己总结，自主构建本框的知识网络，构建知识体系，理顺知识之间的内在联系，培养学生的归纳概括能力。【板书设计】

一、在劳动和奉献中创造价值(途径)

1、在劳动中创造价值

2、在奉献中创造价值

二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）

1、实现人生价值的基础

2、个人与社会的发展是统一的

三、在砥砺自我中走向成功（主观条件）

1、顽强拼搏、自强不息的精神

2、发展才能，提高个人素质

3、坚定的信念，正确价值观

第三篇：价值的创造与实现_说课稿

《价值的创造与实现》说课稿

各位评委下午好！今天我说课的内容是《价值的创造与实现》，我将从以下几个方面阐述我的构思。一．说教材

（一）教材的地位和作用

本框题是必修3《文化生活》整书的最后一讲，是全书整个知识的一个升华。对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。

在把握教材地位和作用的基础上，按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标和重难点。

（二）教学目标

本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的教学目标：

1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值。

2、能力目标：使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。

3． 情感目标：让学生正确认识处理个人与社会之间的关系，让学生走出自我，走向成功。

（三）教学重难点

根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点： 1.重点：如何实现人生价值

依据：在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学生正确的 “三观”意义重大。2.难点：在个人与社会的统一中实现价值

依据：很多错误观点认为：个人人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现”，高二学生在这个问题上存在较大的困难。

二．说教法与学法

（一）说学情

高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会多种价值观的存在，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起至关重要的作用。

在分析教材内容和结构的基础上，结合学生特点，我采用了如下教法和学法：

（二）说教法

1.直观演示法

意图：活跃课堂气氛，激发学习兴趣。2.活动探究法

意图：设置情境，培养学生的自学、组织能力。

3.讨论归纳法

意图：促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

（三）说学法

1.自我探究法2.合作学习法 3.分析归纳法 4.反思评价法 意图：培养学生的自主学习的能力。三．说教学过程

1.课前准备

⑴学生准备：全班同学自由组合成四个小组 第一组负责收集笑脸，寻找幸福； 第二组负责查找任长霞先进事迹； 第三组收集尼克.胡哲的资料； 第四组查找刘志军的资料。⑵教师准备：

收集资料、书写教案、制作课件、播放歌曲《让世界充满爱》

设计意图：渲染气氛，吸引学生走进课堂。2.导入新课

播放视频：《雷锋传人——郭明义》 提问：（1）郭明义是幸福的吗？为什么？

设计意图：利用视频的视觉冲击力，调动学习兴趣，并设疑，引发学生思考。3．讲授新课

【板块一】：在劳动和奉献中创造价值

探究活动1：“笑脸看天下”

（1）拥有幸福人生的根本途径——劳动和奉献

紧接“郭明义是幸福的吗？为什么？”这一问题，由第一组代表展示收集的笑脸图片，多媒体辅助。师生共同归纳总结得出幸福即是在劳动和奉献中创造价值。

设计意图：引发学生思考，从社会生活中发掘人生的真谛。

【板块二】：在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）-----突破难点 探究活动2：辩论赛：个人与社会的对话

继续进行设问：郭明义完全是靠“个人奋斗”实现人生价值的吗？为什么？ 学生小组讨论后，进行《个人与社会的对话》辩论赛。正方：个人离不开社会

反方：个人可以脱离社会

设计意图：在激烈的辩论中，在思想的交锋中，在实例的阐述和分析中，对个人与社会关系进行深刻的思考与理解，最后通过共同评议得出结论：个人与社会是统一的，必须在个人与社会的统一中实现价值。进而突破难点。

【板块三】在砥砺自我中走向成功（主观条件）探究活动3：人生看台——榜样的力量

由第二、三、四组的同学分别介绍任长霞、尼克.胡哲和刘志军的资料，结合郭明义的案例对比进行设问，请学生思考：

（1）任长霞、郭明义、尼克.胡哲和刘志军那一个是我们的榜样？为什么？（2）生活中这样的榜样还有那些？（3）我们应如何实现人生价值呢？

学生思考、讨论后发言：举出如牛玉儒、袁隆平、霍英东、“无腿超人”约翰.库缇斯、刘翔、刘伟等先进人物。教师对学生回答进行点评和鼓励。

由学生发言，教师归纳出我们应如何实现人生价值，进而得出结论并突破重点。设计意图：让学生自己得出如何砥砺自我，实现人生价值。4.课堂小结

通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值。并由学生谈谈学习体会。

设计意图：总结本课，强调重难点。5.巩固练习：习题见课件

设计意图：帮助学生回忆并巩固所学知识。6.布置作业 ：

（1）适量的同步练习题。（必做）

（2）拓展学习：采访我们身边的先进人物，从如何实现人生价值的角度撰写一篇调查报告.（选做）设计意图：反馈矫正，以便于进行教后反思。四． 说板书设计（见附一）

设计意图：直观板书，简单明了，构建知识结构，突出重难点。五：结束语：

有效地课堂，不一定精彩，但一定是简单明了而深刻的课堂。以上就是我的构思，敬请批评指正，谢谢！

第四篇：价值的创造与实现学案

价值的创造与实现学案

【学习目标】

识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实价值以及实现人的价值的主观条件。

【重点和难点】

教学重点：在创造和奉献中实现人生价值。

教学难点：在个人与社会的统一中实现价值

【课前自主学习】

(1)正确理解人生价值

人既是价值的创造者又是价值的享受者

①人生的真正价值：人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。通过自己的活动满足自己所属社会、他人以及自己的需要。

③人生价值的评价：对个人的价值的评价主要看是他的贡献。人的贡献是多方面的，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。

(2)如何实现人生价值

①在劳动和奉献中创造价值——是从创造的角度来看的。

人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和人民的需要所作出的贡献就越大，他自身的价值就越大，他的幸福感也就越强。

②在个人与社会的统一中实现价值——是从实现的客观角度来看的。

A.社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。人的价值，只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中实现自己的价值。

B.正确认识和追求人的个性发展：人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习

③在砥砺自我中走向成功——是从实现的主观角度来看的。

实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

【 合作探究】

探究一:公安一级英雄四川省彭州市公安局民警蒋敏多位亲人在地震中不幸难，但她依然连续奋战在抗震救灾一线。她表示要用救助他人来告慰亲人。她说：“孩子没有了，我们爱其他的人吧。纪念的最好方式，就是和活着的人一起战斗。”由于几天的劳累过度，被送到了医院，但一醒过来，马上要求再次回到安置点。

1)材料中蒋敏的事迹体现了什么样的人生价值观?

2）结合上述材料谈谈人生价值是通过什么方式来实现的?

3)如果我们要拥有幸福的人生，你认为应该怎么做?

探究二:材料一李商隐一生怀才不遇，仕途坎坷。他死后，崔钰作诗：虚负凌云万丈才 一生襟袍未曾开。并指出他是良马，步履维艰是因为不遇其主。

材料二：雷锋说：“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。一个人只有把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”

材料三：中央台《聚焦80后》：80后的我们出生在改革开放后，80后的人多数是独生子女，人们都说80后是垮掉的一代，自私、任性、责任心弱个性张扬„在四川灾区，在奥运赛场，我们看到的是他们的无私、坚强、乐观、奉献。80后的我们要做自己的主人，掌握自己的命运，开创属于于自己的未来!

阅读材料合作探究问题：

(1)李商隐一生怀才不遇给我们的人生启示是什么?

(2)雷锋同志的这段话说明了什么哲学道理?

(3)结合材料三谈一谈，我们怎样对待自己的个性发展?

探究三:材料一：中国太空行走第一人的翟志刚被授予“航天英雄”的光荣称号。谁又能想到从神五到神六，“人气”极高的他两次入选梯队，却两次与飞天失之交臂。但他并没有消沉下去，他坚定理想信念，时刻从思想上、心理上、技术上时时做好准备。时刻在向人类生理的极限挑战，在磨练中摔打自己，锤炼自己的勇气。翟志刚终于在第三次入选载人航天任务梯队，最终登上飞向太空的“神舟”。

材料二：意大利诗人但丁有句名言：“一个知识不全的人可以用道德来弥补，而一个道德不全的人却难以用知识去弥补。能力不足，责任可补。责任不够，能力不能补。”

(1)从实现人生价值的角度看，翟志刚的成功之路给了我们什么启发?

(2)从实现人生价值的角度，谈谈你对材料二的理解。

【 巩固练习】

一、单项选择题

1．我们所处的时代是一个个性张扬的时代，追求人的个性发展本身也是社会进步的表现。但人们在追求个性发展的过程中，应该()

①把个人与社会统一起来，在统一中实现个人的价值

②以新潮和时髦作为标准 ③表现为对他人、对社会的独特的贡献方式 ④表现为人的怪异和陋习

A．①②B．①③C．②④D．③④

2．2011年3月2日，国务院讨论提高个人所得税的薪酬起征点。个税征收，意在提醒富人的社会责任，财富不能成为私欲。只有承担社会公共责任，让财富体现社会价值才是享受财富的最高境界。材料体现了()

①个人和社会辩证统一的关系 ②自我价值和社会价值是统一的 ③贡献和索取是统一的 ④社会存在和社会意识的辩证统一

A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

3．没有一种对美好理想的追求，没有一种对完美人格的追求，巴金在老年时期就不会写下巨著《随想录》。他在《随想录》中完成了一个真实人格的塑造。这启示我们()

A．有了理想，就能实现人生价值

B．社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础

C．能力卓越的人，其人生价值就越大

D．实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引

4． “我不仅承受过不理解，甚至承受过挫折，我的成长不是一帆风顺的，但是我没有一天屈服过。我总是想，我会成为一个有用的人。”这启示我们()

A．人生的价值是在劳动和奉献中创造的B．人生的价值是在个人与社会的统一中实现的C．实现人生价值需要顽强拼搏、自强不息的精神

D.实现人生价值需要努力发展自己的才能

5．十年来，美国富豪的慈善捐赠总额超过2 000亿美元，其中比尔·盖茨一人就捐赠466亿美元，“股神”巴菲特也捐了85%以上的个人财富约370亿美元。相比之下，中华慈善总会所获捐赠中，来自国内富豪们的不到15%。此时，我们应该对国内富豪们强调的哲学道理是()

①价值观对人的行为具有导向作用 ②物质贡献不是评价人生价值的标准 ③只有在奉献中才能实现人生价值 ④努力奉献社会的人才是幸福的A．①②B．②③C．③④D．②④

[答案]C

6．在我们身边，有这么一群人，他们的名字叫志愿者，从对孤寡弱残人士的照顾到城市交通秩序的维持，从法律援助到心理咨询，他们辛勤的身影都有出现。志愿者们用实际行动告诉我们()

①实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质 ②人要在个人和社会的统一中实现价值 ③人要在劳动和奉献中创造价值 ④人生价值就在于得到别人和社会的认可

A．①②④B．①②③C．①②③④D．①②

二、非选择题

7． 2010年4月14日，青海玉树发生了7.1级地震，地震发生后，在党中央、国务院、中

央军委的号令下，广大军民万众一心抗震救灾。这次玉树抗震救灾难度之大、条件之艰苦、环境之恶劣，在灾难救援史上是罕见的。然而来自全国各地的许多志愿者同灾区干部群众一道发扬“顾大家舍小家”精神，连续作战，始终坚守在抗震救灾的最前沿，有力推动了抗震救灾的有序进行。有人感慨地说，这是一场真正意义上的“人民战争”。目前，玉树恢复重建各项工作正在科学有序地推进，灾区人民正在党和国家大力支持下顽强奋斗，重建家园，迎接美好的明天。

请用历史唯物主义的有关知识，对上述材料加以分析。

第五篇：4.12.3《价值的创造与实现》

12.3价值的创造与实现

一、【教学目标】

1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的同一种实现价值以及实现人的价值的主观条件。

2、能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生的价值的能力。

3、情感目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。

教学重点：在创造和奉献中实现人生价值。

教学难点：在个人与社会的统一中实现价值。

二、【教学内容分析】

（一）、重点难点

重点：在劳动中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值。

难点：培养奉献精神，树立正确价值观。

三、【教学流程设计】

（情境导入，激发情感）

同学们猜一猜这个人是谁？

在2005年的央视春晚上“千手观音”的舞姿至今还感动着每一个中国人。（请看相关视频）

过渡：也许此时，同学们还陶醉于《千手观音》这个舞蹈的美轮美奂之中，但谁又能想到，这个舞蹈竟是由21位聋哑演员演绎而成？而站在第一位的舞蹈演员——邰丽华她神态圣洁高雅，舞姿优美，是整个舞蹈的灵魂。

思考与交流：

看了《千手观音》，你最深的感触是什么？邰丽华是靠什么感动了你，感动了我，感动了我们整个中国？

邰丽华是位聋哑姑娘，却靠不懈的拼搏和奋斗，逐渐成长为舞坛上的一名新秀，她勤奋敬业、勇于攀登、从不言弃的拼搏精神，见证了残疾人敢于超越常人的奋斗轨迹。她感动了你，感动了我，更感动了整个中国。

我们一起欣赏央视给她的颁奖词。

邰丽华用自已灵动的舞姿挑战自我，礼赞生命，实现了人生的价值。那么，人生价值是怎样实现的呢?这就涉及到了今天我们要探究的课题:(板书)价值的创造与实现。

（自主学习，合作探究）

探究

1、结合邰丽华的事迹思考：人生价值是怎样创造出来的？

结论：邰丽华不断进行公益演出，进行各种慈善捐款活动，用真实感人的行动（劳动）回报和奉献社会，实现了人生价值。可见：

板书：

（一）|、人生价值实现的根本途径：

是个人在社会劳动和奉献中创造的思考：为什么人生价值是在劳动和奉献中创造出来的?

［探究延伸］

“劳动和奉献着的人是幸福的” 你有亲身体会吗？

(前几天的学校运动会，主要是运动员活动的舞台，但是各班都有学生服务人员，他们在各自的岗位上，辛苦地忙碌着，为运动会的圆满成功贡献了自己的力量，他们的心情是愉快的。信不，可以问问这些同学)

过渡：这是如今的邰丽华。现已成为中国残疾人艺术团团长，全国政协委员，她

依然用自己的真实感人的行动回报着社会。（资料）她成功了。我们接下来进行下面的探究。

探究

2、邰丽华是成功者，但仅靠她个人的奋斗能成功吗？为什么？

结论：邰丽华事业的成功，有领导和社会各界的关爱，有艺术家的帮助，有社会主义制度下，改革开放提供的物质条件，许许多多善良的人们的帮助，可以看出

板书(二)、人生价值实现的需要具备一定的客观条件

在个人与社会的统一中实现价值 社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。

人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。人的价值只能在社会中实现.过渡:既然，人生价值的实现离不开社会提供的客观条件, 社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。个人与社会是统一的。我们实现自己的人生价值应该注意什么呢？

正确处理个人与集体、个人与社会的关系，在回报社会，奉献社会中实现自己的价值。有人认为：当代是弘扬个性的时代，“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。” 你怎么看待这个问题？

(1)在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。

(2)人的个性表现于对他人、对社会的独特的贡献方式，而不应表现为人的怪异和陋习。过渡：邰丽华名言，领悟的生活真谛。

凭着自己的坚强的意志，执着的追求，以特有的方式为社会贡献着。曾经获得过多个国际奖项，除了千手观音，还曾以舞蹈《雀之灵》，成为中国惟一登上（美国和意大利）两大世界顶级艺术殿堂的舞蹈演员，以“孔雀般的美丽、高洁与轻灵”征服了不同肤色的观众。邰丽华从不幸的谷底到艺术的巅峰，谁能体会到她背后所付出的艰辛呢？请看相关视频。

探究

3、邰丽华的成功，主观上具备了哪些条件？（在学生讨论的基础上得出结论）

结论：邰丽华通过顽强拼搏，提高个人素质，坚定的理想信念实现了自己的人生价值。启示我们：人生价值的实现必须具备一定的主观条件。

（三）板书：

3.小结：从同学们的发言中我感受到了同学们为实现自己的人生价值已经做好了充分的 2

思想准备。但是人生之路不是一帆风顺的。请同学们和我一起宣誓(宣誓内容：略）

祝同学们心怀感恩，在劳动和奉献中不断实现自己的人生价值!（播放歌曲：感恩的心。激发学生情感。）

作业布置：

课后反思：