价值的创造与实现(教案)

第一篇：价值的创造与实现(教案)

第十二课实现人生的价值·价值的创造与实现

一、教育教学目标

1.知识目标

（1）识记

○如何创造和实现人的价值。

（2）理解

○劳动是人的存在方式。

○在个人与社会的统一中实现价值。

○实现人的价值的主观条件。

（3）运用

○例举生活事例，运用相关原理，分析说明为什么人的价值要在劳动中、在个人与社会的统一中实现，讨论分析追求个性发展和强调与社会统一之间的关系。

2.能力目标

通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

3.情感、态度和价值观目标

（1）人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的，人一生下来，就具有社会性，就离不开社会，离不开他人，抛开社会和他人的纯粹的个人奋斗是不可能的。人的价值只能在社会中实现，因此，把自己放在社会中，放在集体中，放在和他人交往的社会环境中，正确处理好个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。

（2）砥砺自我是实现人生价值的主观条件。与其诅咒黑暗，不如燃起蜡烛。别总是抱怨自己没有条件，别总在黑暗中顾影自怜，唉声叹气，走出自我，勇敢地站出来，敢于对命运说不，勇于向命运挑战，奋起冲击生命的制高点，同样能够与那些有条件的人一起搏击长空，铸就人生辉煌。

二、教学内容分析

本节课主要是在前面课程的内容基础上解决如何创造和实现自己的价值。在这节课的前面两节课主要解释了什么是价值、价值观等基本概念的含义，并且围绕以下三个问题进行阐释：第一，明确人生的价值是什么；第二，自觉遵循社会发展的客观规律；第三，要站在最广大人民群众的立场上。解决了这三个问题之后，实现人生价值的正确途径的问题顺理成章就提了出来。实现人生价值的正确途径——在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值，在砥砺自我中走向成功。

本节课共分为三大块内容。

第一大块内容，在劳动中创造和奉献价值。这一块内容的逻辑顺序是：劳动着的人是幸福的——人在奉献社会的实践活动中创造价值——人在劳动中才能实现和证明自己的价值——努力奉献实现人生价值，拥有幸福人生。

第二大块内容，在个人与社会的统一中实现价值。这一块内容的逻辑顺序是：社会提供的客观条件是实现人生价值的基础——在与社会的统一中实现个人的价值。

第三大块内容，在砥砺自我中走向成功。这一块内容的逻辑顺序是：发挥主观能动性——发挥才能，提高个人素质——坚定理想信念，沿着正确的人生道路前进。

二、教学重点难点

○在劳动和奉献中创造价值

○在个人与社会的统一中实现价值

三、教学教法分析

讲解法：讲解书本的重点难点内容，对书本所牵涉的一些关键性名词进行讲释。

探究讨论法：学生讨论探究活动中的问题，老师适时引导、归纳和总结。

四、教学过程

复习导入

○复习提问

1.什么是价值与价值观？

2.价值观有什么导向作用？

3.价值判断和价值选择应该站在什么立场上？

新课讲解

一、在劳动和奉献中创造价值

1.在劳动和奉献中创造和体现价值。2.在劳动和奉献中实现和证明自己的价值。

3.劳动是人的存在方式，是实现人生价值的必由之路。

二、在个人与社会的统一中实现价值

1.社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。

（1）人的生存条件由社会提供。（2）人的发展条件由社会提供。

（3）人的享受条件由社会提供。（4）人的工作条件由社会提供。

（5）人创造价值的条件由社会提供。

2.个性发展与社会发展的统一。

三、在自我砥砺中走向成功

1.实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。

2.实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。

3.实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。

课堂小结

课题：价值的创造与实现

一、在劳动中和奉献中创造价值

1.在劳动和奉献中创造和体现自己的价值。

2.在劳动和奉献中实现和证明自己的价值。

3.劳动是人的存在方式，是实现人生价值的必由之路。

二、在个人与社会的统一中实现价值

1.社会提供的客观条件是实现人生价值的基础。

（1）人的生存条件由社会提供。（2）人的发展条件由社会提供。

（3）人的享受条件由社会提供。（4）人的工作条件由社会提供。

（5）人创造价值的条件由社会提供。

2.个性发展与社会发展的统一。

三、在砥砺自我中走向成功

1.发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息。2.发展自己的才能，全面提高个人素质。

3.坚定理想信念，坚持正确价值观的指引。

课堂作业

一、选择题

1.“向社会索取的不能带走，留给社会的可能永存。”这句话表明（）

A.人只能对社会作贡献，而不能有索取B.人的价值就在于对社会的责任和贡献

C.人的价值具有高度概括性和抽象性D.价值判断具有社会历史性的特征

2.“不知荣辱乃不能成人。”这是千百年来传颂的至理名言。胡锦涛同志提出的社会主义荣辱观具有强烈的民族性和时代性，有利于构建和谐社会。上述材料说明（）

①社会意识随着社会存在的变化而变化②价值观对人的行为有导向作用③新事物必然战胜旧事物④人们对事物的认识具有社会历史性

A.②③④B.①②③C.①③④D.①②④

二、简答题

结合自己的学习状况，怎样在自我砥砺中走向成功？

第二篇：《价值的创造与实现》教案

《价值的创造与实现》教案

一、教学目标

1、知识目标

识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件

2、能力目标

通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。

3、情感目标

让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。

二、教学重点：

在创造和奉献中实现人生价值

三、教学难点：

在个人与社会的统一中实现价值

四、学生分析

高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起关键作用。

五、教学手段

图片展示、情景活动、学生讨论

六、教学过程

（一）导入新课 【温故知新导入法】：

通过回顾上节课所学的知识，巩固“价值与价值观的含义”，“价值观的导向作用”以及“如何进行价值判断和正确的价值选择”，从而顺理成章的引入新课：“既然我们了解了什么叫价值并知道如何进行价值选择，那么怎样才能实现人生价值呢？这节课老师将带领大家一起来从三个方面进行学习，从而了解如何在生活中创造和实现价值。”

（二）新课讲授

这节课主要从三个方面进行学习：在劳动和奉献中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值；在砥砺自我中走向成功。

1.在劳动和奉献中创造价值——是从价值创造的角度来看的 教师提问：什么是人生价值？引导学生对人生价值的思考，并在明确概念后更好理解下面内容。同时，设置疑问：“人生的价值是怎样创造出来的？”让学生对人生的价值创造产生疑惑，从而激起学习兴趣。通过一组“最美系列”图片，思考：来自不同领域的“最美人物”的共同点是什么？他们的人生价值是如何创造的？教师总结： 这些“最美人物”来自于不同行业和社会阶层，但是他们有一个共同特点，就是在自己的岁月里，用真实感人的行动（劳动）和无私的奉献精神，感动着社会，在实践中践行自己的人生价值，在劳动和奉献中创造人生价值。（1）劳动者的人是幸福的

通过“劳动——财富——贡献——价值——幸福感和成就感”来启发学生，在劳动和奉献中创造和体现自己的价值。（2）劳动是人的存在方式 通过“劳动——彰显和发挥自己的智力、体力、意志和情感——在社会主义社会，创造美好生活、促进人的全面发展——证明和实现自己的价值”这一过程，让学生领悟在劳动中证明和实现自己的价值。（3）努力奉献的人是幸福的 教师引导学生“想一想有没有乐于助人的切身体会，并设问一个自私的人和没有亲情、友情、爱心的人会幸福吗”从而引出努力奉献的人是幸福的，因而要积极投身为人民服务的实践中。

2.在个人与社会的统一中实现价值 【图片展示】刘谦

（1）社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础。

教师提问“你是什么时候认识刘谦的？”通过吸引人的“魔法”，刘谦走向事业巅峰，他的成功魔法应令我们思考：刘谦通过春晚等舞台和其光鲜的形象走向成功，这是社会为其提供的客观条件，是实现人生价值的基础。（2）个性发展与社会发展的统一 【图片展示】奇装异服

通过图片对学生产生视觉冲击，教师总结：我们强调在与社会的统一中实现个人的价值，并不否认追求人的个性发展。但是，这种个性不应表现为人的怪异和陋习，而应表现于对他人、对社会的独特的贡献方式。进而讲解个人与社会，个人活动与社会发展的关系。3.在砥砺自我中走向成功

刘谦的成功不仅来自于客观条件，更根源于自身的努力。通过刘谦在各方面的努力与精神，引导学生理解实现人生价值的主观条件。

（三）课堂小结

一方面，个人与社会相互区别，不能等同。个人与社会相比较，社会更为根本，更起决定作用。

另一方面，个人与社会相互依存，密不可分。人的生存离不开社会，人的发展更需要社会提供种种条件。任何一个社会的存在和发展，都是所以个人及其集团努力的结果。一切个人活动的总和构成社会的整体运动及其发展。

第三篇：《价值的创造与实现》教案

《价值与价值观》教案 井大附中

廖荣华

一、教学目标

1、了解哲学意义上的价值和价值观的含义；

2、理解人的价值的内涵与评价；

3、理解价值观的导向作用并运用这一道理分析实际问题；

4、培养学生自觉树立正确价值观的思想觉悟。

二、教学重点、难点

1、教学重点：价值观的导向作用；

2、教学难点：人的价值的内容；

三、教学方法和手段 情景探究法、投影、学案

四、教学过程

【导入】

播放《钢铁是怎样炼成的》的经典视频：人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？当他回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力都献给了人类最壮丽的事业，为人类的解放而进行的斗争。”引入有关人生价值的问题：人为什么活着？人应该怎样活着？进而引入新课：一起探讨人生价值的问题。

【讲授新课】

老师:（展示图片：住房药品等）请说出下列事物有哪些共同的特征？ 学生回答: 都能够满足人的需要。老师引导: 因此它们是有价值的

（一）人的价值

1、价值的含义

哲学上的价值是指，是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。(属于客观范畴)从价值的哲学含义进而分析得出事物的属性与人的需要是价值的两个构成方面。

引导学生进行（思考与探究一）：人的价值和是物的价值一回事吗？你是怎样认识人的价值呢？

讨论：姚明的价值是如何体现出来的？

学生讨论回答：

2、人生的价值的内容：包括个人对社会的责任和贡献（社会价值），以及社会对个人的尊重和满足（自我价值）。人的价值在于对社会的责任与贡献。人既是价值的创造者，又是价值的享受者。人生价值是贡献与索取的统一。既然人生价值包括贡献与索取两个方面内容，那么，我们应该怎样评价人的价值呢？ 请学生结合事例神七三位航天员（思考与探究二）： 在学生讨论探究的基础上老师总结得出：

3、对人的价值的评价：主要是看他的贡献(物质贡献和精神贡献),但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。

进行价值评价是在一定的标准基础上进行的，而进行价值评价的标准就是：价值观。引导出第二标题内容：价值观的导向作用。

（二）价值观的导向作用

1、价值观的含义：价值观是人们判断事物有无价值以及价值大小的根本观点和评价标准。（属于主观范畴）请学生联系前知：价值观与社会意识有什么关系？

价值观与社会存在有什么关系？

学生回答：价值观属于一种社会意识，价值观（作为一种社会意识）对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。

2、价值观的导向作用

引导学生分析唐诗：“观祈雨（唐.李约）

桑 条 无 叶 土 生 烟，箫 管 迎 龙 水 庙 前。朱 门 几 处 看 歌 舞，犹 恐 春 阴 咽 管 弦。”

农民和有钱人对天旱无雨的不同态度说明了什么？ 在学生分析基础上老师归纳：

①价值观影响着人们对事物的认识和评价。

请学生再来分析一则材料：“三鹿奶粉”事件曝光后，伊利、蒙牛、光明等纷纷被检查出了三聚氰胺，这些国家免检企业为了自身利益，生产令人痛心的“毒奶粉”，作出危害人民健康的事，最终也危害了企业的信誉和形象。

学生讨论：三鹿奶粉由“国家免检产品”变成令人痛心的“毒奶粉”，从中得到什么哲学启示？

②价值观影响着人们改造世界的活动。

正确的价值观指导人们在改造世界的活动中取得成功； 错误的价值观指导人们在改造世界的活动中遭到失败。

（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。请学生结合两个典型人物（徐本禹和文强）的事例（思考与探究三）：

第一种人永远活在别人的心中，第二种人活在别人的谴责中。为什么他们作出了不同的选择？ 学生生讨论得出：

（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用。由此引导学生思考：我们应该树立什么样的价值观呢？ 并请学生围绕“趁年轻，我们应该„„”这一话题展开讨论。学生热烈讨论之后，请学生代表来交流发言。

老师在学生发言的基础上适时作出人生价值观的正面引导。肯定学生的树立的目标，并引导学生在实际生活中树立正确和积极的人生价值观。并强调要把自己的人生价值观与当前的实际行为结合起来，做到知行统一，这才是真正有意义的。课堂小结：

（一）人生价值

1、价值的含义：事物对主体的积极意义

2、人的价值的内容：贡献与索取

3、对人的价值的评价：主要是看他的贡献

（二）价值观的导向作用

1、价值观的含义：

2、价值观的导向作用：

（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用 树立正确的价值观，坚持社会主义的集体主义价值观

第四篇：价值的创造与实现教案

价值的创造与实现

温故知新

1.人的价值在哪里？

人的价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献 2.如何评价一个人价值的大小？

3.价值观的导向作用？ 评价一个的价值就是看他为社会、为人民贡献了什么

价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要导向作4.如何作出正确的价值判断和价值选择？

自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上

猜一猜：【颁奖词】

青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。人物介绍：屠呦呦，1930年12月30日生，药学家。1971年首先从黄花蒿中发现抗疟有效提取物，1972年分离出新型结构的抗疟有效成分青蒿素，多年从事中药和中西药结合研究，突出贡献是创制新型抗疟药———青蒿素和双氢青蒿素。2015年10月，因发现青蒿素治疗疟疾的新疗法获诺贝尔生理学或医学奖。屠呦呦是第一位获得诺贝尔科学奖项的中国本土科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。

过渡：屠呦呦是怎样实现自己的人生价值的呢？

材料一：屠呦呦作为中国一位普通的科学家，几十年如一日，把自己的美好时光奉献给了祖国的医学事业。通过她和同伴的辛勤研究，历经艰辛，青蒿素这种抗生素出世，挽救了非洲几百万疟疾患者，被称为“中国神药”，被问及获奖感言时，她说研究的时候没想过要得什么奖，这是祖国交代的任务，就努力去做好它。

问题：材料说明我们怎样才能实现自己的人生价值？ 提示：在劳动和奉献中实现人生价值

谈一谈：作为中学生，为社会做贡献的能力有限，但是可以做一些力所能及的事情，你可以怎样为社会做贡献？ 比如： 可以参加一次志愿者活动，尽管时间不长；

可以参加一次义务劳动，尽管非常简单； 可以为灾区捐一次款，尽管不是很多； 可以帮同学一次忙，尽管事情不大；

在我们身边，劳动和奉献着的人随处可见。（如清洁工等）材料二：屠呦呦强调，抗生素不是自己一个人的功劳，青蒿素的成果，出自40多年前我国一项被命名为“523”的疟疾防治科研项目。那个科研团队，包括7个省市、60多家科研机构、超过500名科研人员，这其中就有来自中医研究院的屠呦呦。她被分在了中医药协作组，主要从中医角度开展实验研究。她说对于这个贡献，除了她，还有很多人应该被记住！

问题：如果没有强大的科研团队和科研设备，屠呦呦能获得诺贝尔医学奖吗？为什么？

提示：不能，人的价值只能在个人与社会的统一中实现

二、在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）

1、社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。

2、个人和社会是统一的。

社会发展是个人发展的基础，社会发展也离不开个人的发展。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能实现自己的价值。

3、在个人与社会的统一中实现价值，并不否认追求人的个性发展，但这种个性应该表现为对他人、对社会的独特的贡献方式。【辨析】：有人认为：强调个人与社会的统一会抹杀人的个性发展。你怎样看待这个问题。

提示：一方面，社会发展是个人发展的基础；另一方面，社会的发展并不否认追求个性的发展，但表现为对他人，社会的独特贡献。材料三：提取青蒿素的实验过程漫长而复杂。成功，在190次失败之后。1971年，屠呦呦课题组在第191次低沸点实验中发现了抗疟效果为100%的青蒿提取物。1972年，该成果得到重视，研究人员从这一提取物中提炼出抗疟有效成分——青蒿素。这些成就并未让屠呦呦止步，1992年，针对青蒿素成本高、对疟疾难以根治等缺点，她又发明出双氢青蒿素这一抗疟疗效为前者10倍的“升级版”。为了获证青蒿素对人体疟疾的疗效，屠呦呦等人甚至勇敢地在自己身上首先进行实验。

问题：经过190次失败，最终获得成功，给我们什么启示？ 提示：人生价值的实现需要一定的主观条件，我们只有在自我砥砺中走向成功。

三、在砥砺自我中走向成功

1.实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。

2.实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质

3、实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

课堂小结：（略）

课堂提升：如何创造并实现人生价值？

1、人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。我们要在劳动和奉献中创造价值。积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。

2、在个人与社会的统一中实现价值。社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能实现自己的价值。

3、在砥砺自我中走向成功。实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。

练一练

判断并说明理由：

1.人只有在劳动中，在奉献社会的实践活动中，才能创造价值。（对）2.走不出自我狭隘天地的人，不想奉献他人和社会的人，不一定没有真正的幸福。（错）

3.人生的价值可以在社会实践中实现，也可以在自我感悟和升华中实现。（错）

4.只要个人努力奋斗就能实现人生价值。（错）小试牛刀：

1、爱迪生一生的科学发明共有2000多项，不少发明是经过了成千上万次的失败才取得的。他说：“什么是成功的秘诀？很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点点灰心丧气。”这说明实现人生价值(C) A．要热爱自己所从事的事业  B．必须提高个人的科学素质  C．必须要有百折不挠的精神  D．需要社会提供一定的客观条件

2、有人提出“生命价值＝长度×宽度”，这里的“长度”是指一个人实实在在的行动，“宽度”是指一个人的素质。这种理解的合理性在于看到了(C) ①实现人生价值必须充分发挥主观能动性  ②实现人生价值必须具备良好的社会条件  ③只有在实践中才能实现自己的人生价值  ④只要埋头实干就一定能实现自己的人生价值

3、国家表彰有突出贡献的科学家，体现了：（D）

 A．人生价值在于社会对个人的尊重和满足

 B．衡量一个人的人生价值主要看他在精神方面 

对社会所作的贡献

 C．人生价值的实现取决于个人才能  D．人生价值包括自我价值和社会价值两部分

4、下列对人生价值认识不正确的是（D）

 A.个人对社会的贡献是人生价值的基础和源泉  B.人生价值的实现离不开社会实践

 C.实现人生价值需要发挥主观能动性

 D.人生价值包括物质贡献和精神贡献

5、实现人生价值的基础是（A）

 Ａ、社会提供的客观条件

 B、一定的客观条件下的主观能动性的发挥  Ｃ、一定的人际关系  Ｄ、一定的社会政治制度

6、实现人生价值必要的主观条件不包括(B)  A 个人素质 B 社会道德水平C爱岗敬业,发挥聪明才智 D 顽强的奋斗精神

第五篇：价值的创造与实现_说课稿

《价值的创造与实现》说课稿

各位评委下午好！今天我说课的内容是《价值的创造与实现》，我将从以下几个方面阐述我的构思。一．说教材

（一）教材的地位和作用

本框题是必修3《文化生活》整书的最后一讲，是全书整个知识的一个升华。对于学生树立正确的人生观、价值观，培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。

在把握教材地位和作用的基础上，按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标和重难点。

（二）教学目标

本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导，以课程标准为准绳，以学生的认知水平和生活实际为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，在大胆整合的基础上，我确立了本课的教学目标：

1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值。

2、能力目标：使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，形成劳动和奉献的意识。

3．情感目标：让学生正确认识处理个人与社会之间的关系，让学生走出自我，走向成功。

（三）教学重难点

根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点，我确定了如下教学重点和难点： 1.重点：如何实现人生价值

2.难点：在个人与社会的统一中实现价值

二．说教法与学法

（一）说学情

高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会多种价值观的存在，青少年以自我为中心的思想比较突出，所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观，对他们的成长起至关重要的作用。

在分析教材内容和结构的基础上，结合学生特点，我采用了如下教法和学法：

（二）说教法

1.直观演示法

意图：活跃课堂气氛，激发学习兴趣。2.活动探究法

意图：设置情境，培养学生的自学、组织能力。

3.讨论归纳法

意图：促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

（三）说学法

1.自我探究法2.合作学习法 3.分析归纳法 4.反思评价法

意图：培养学生的自主学习的能力。三．说教学过程

一、创设情境，导入新课

播放视频：《雷锋传人——郭明义》 提问：（1）郭明义是幸福的吗？为什么？

二、讲授新课

第一环节：在劳动和奉献中创造价值

探究活动1：“笑脸看天下”

（1）拥有幸福人生的根本途径——劳动和奉献

紧接“郭明义是幸福的吗？为什么？”这一问题，由学生展示收集的笑脸图片，多媒体辅助。师生共同归纳总结得出，幸福即是在劳动和奉献中创造价值。

第二环节：在个人与社会的统一中实现价值（客观条件）-----突破难点

探究活动2：辩论赛：个人与社会的对话

继续进行设问：郭明义完全是靠“个人奋斗”实现人生价值的吗？为什么？ 学生小组讨论后，进行《个人与社会的对话》辩论赛。正方：个人离不开社会 反方：个人可以脱离社会

师生共同归纳总结得出，个人离不开社会，个人只有在社会的中才能实现价值。第三环节：在砥砺自我中走向成功（主观条件）

探究活动3：人生看台-----榜样的力量

由学生收集任长霞、尼克.胡哲和刘志军的资料，结合郭明义的案例对比进行设问，请学生思考：

（1）任长霞、郭明义、尼克.胡哲和刘志军那一个是我们的榜样？为什么？

（2）生活中这样的榜样还有那些？

（3）我们应如何实现人生价值呢？

学生思考、讨论后发言：举出如牛玉儒、袁隆平、霍英东、“无腿超人”约翰.库缇斯、刘翔、刘伟等先进人物。教师对学生回答进行点评和鼓励。

由学生发言，教师归纳出我们应如何实现人生价值，进而得出结论，实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高

个人素质。实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的引导。

三、课堂小结

通过本节课的学习，让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献，在个人与社会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值。并由学生谈谈学习体会。

四、课堂巩固

打开ppt习题，引导学生独立完成。

五、布置作业

采访我们身边的先进人物，从如何实现人生价值的角度撰写一篇调查报告。

六、板书设计