大学生双性化人格的现状分析及建议综述

第一篇：大学生双性化人格的现状分析及建议综述

大学生双性化人格研究综述

摘要：许多教育学家、心理学家都认为，在现代社会里，尤其是在生活节奏加快、激烈竞争的信息社会里，传统的性别角色差异界定，将很难适应复杂多变的社会环境。一个有良好适应性的人应该具有刚柔相济的双性化人格特征。

关键词：双性化性别角色人际关系

大量研究表明“双性化”是最理想的性别角色模式。然而，传统的性别角色模式认为拥有男性特质的男性与拥有女性特质的女性具有最健康的心理和良好的适应能力。这种模式把女性局限在女性化角色上，把男性局限在男性化角色上，无疑限制了个体的发展。又因为大学是性别角色发展不可忽视的一个重要阶段，人们对性别角色的发展问题缺乏关注，培养双性化人格的思想没有得到普及。所以针对上述状况，分析大学生双性化人格特质的现状与影响因素，从问题中提出相应的对策，有助于培养具有高素质人才。

一、双性化人格的概观

（一）双性化人格研究史

在心理学上，双性化人格又称双性化或者两性化，是指在同一个体身上同时具有男性和女性的心理特征。目前研究成果主要是指优秀方面的男性和女性心理特征。自弗洛伊德最早提出了“潜意识双性化”的概念以后，荣格提出了“阿妮玛原型”和“阿妮姆斯原型”，用“男性的女性意向”和“女性的男性意向”说明人类先天具有的双性化的生理和心理特点。1964年，罗西首次提出“双性化”这一概念，认为双性化是最适合的性别角色模式。1974年，贝姆根据双性化人格的概念，以社会赞许性为基础，制订了贝姆性别角色调查量表(BSRI)，用这一量表测试，把人的性别角色分为双性化、男性化、女性化、未分化四种，成为这一领域研究最早，获得成果最为突出的心理学家。大量研究都表明了双性化人格存在的必然性和必要性。

（二）大学生双性化人格的现状

双性化人格是一种综合的人格类型，又称两性化人格、心理双性化，是男女双性化或双性同体在心理学层面上的表现。尤其是在气质方面具有男性和女性的优点与长处。在心理学上，它是指个体既具有明显的男性人格特征，又具有明显的女性人格特征，即兼有强悍和温柔、果断和细致等性格特征，并按不同情况需要而作不同的表现。

研究者目前主要通过运用贝姆的（BSRI）性别角色量表、钱铭怡等人编制的大学生性别角色量 1

表（CSRI）、心理卫生自测量表(SCL-90)等测量工具对大学范围内的学生群体进行测试，结果发现拥有双性化人格的人在群体中所占的比重不高，但双性化的人在很多方面都优于男性化、女性化和未分化者。在人格发展水平上，双性化者明显优于男性化、女性化和未分化的个体；在社会生活中，双性化的个体自我概念更加完善、更具有灵活性和更高的社会适应性，能够胜任更多的工作；在心理健康水平上，双性化个体在自信心、安全感方面明显优于其他类型。双性化者有更好的社会适应能力和人际关系的协调能力，家庭婚姻更容易和谐，有更强的自尊心和更积极、肯定的自我评价。心理素质的两性化既不是性别倒错，也不是异性一体的同义语。双性化性度取向是最适合于社会发展趋势的性度取向。

在国内，由于传统的男尊女卑、男权至上的性别观念不可能从现存文化中彻底清除。被调查对象中存在较高比率的未分化人格，此类人格的形成主要影响因素除了传统文化，还有受到地区经济的发展程度、年级、专业、性别、心理健康、个性气质类型等的影响。双性化人格的发展在国外的发展和形成比较容易，国外崇尚发展人的个性和独立性，这些恰恰是双性化人格最重要的特征之一。

（三）大学生双性化人格的发展趋势

已有研究表明：目前大学生双性化人格的发展趋势不容乐观，对大学生的双性化人格的培养存在很大的困难。

在国内，由于女性受到传统重男轻女思想的影响比较多，男大学生在性别角色方面的变化较女大学生平稳，所以目前的很多研究结果都比较倾向于女大学生的性别角色变化。大学男女生性别角色类型的差异主要从二年级开始，随着年级的增高，男女性别角色类型开始明显分化。主要是因为随着年龄的增长，在社会文化环境的渲染下，来自传统的性别角色模式的影响就越深，即认为男生男性化和女生女性化是社会所期待的理想性别角色，认为男性化的男生和女性化的女生是最能适应社会的。而女生性别角色发展的这种传统趋势要强于男生，非常重要的一个原因是：大学是社会的开始，社会对女性的标准是能够传递到大学的，所以到了大学后由于发现具有温柔等女性气质的女生更受欢迎，所以她们会模仿和努力形成自己的女性气质。至于男性的平稳性：根据比维尔的观点，男性首先追求的是一个正常人潜能的发挥，所以男人首先把工作和能力摆在首位而不是像女性把婚姻和家庭放在首位。所以，性别压力的不同使得大学期间男生的性别角色发展相对于女生来说较为平稳。

二、培养大学生双性化人格的建议

（1）在承认性别差异的基础上，不宜将性格特征区分过清。男女两性生理和心理上存在一些客观差异，性激素影响人的生理结构的成长发育，对人类的行为模式也有不同程度的影响，如有的研究者认为男性女性生来性情不同，男性较暴躁、女性较温和。但不少性格特征，如热情活泼、独立

自主、坚忍不拔、富有责任心、善解人意等等，应是男女两性都必须具备的，不宜被视为某种性别专有。

（2）注重和加强人际交往。在大学阶段，在和同性别交往的同时，也要注重与异性的交往，从而从同性和异性双方身上吸取其优秀的人格特质的营养，这有助于将这些优秀的人格特质内化为自身人格特质的一部分，从而有助于双性化人格的形成，并进而提升幸福感，增强快乐体验。

（3）积极参与各种有益的活动。在活动中，女生要不囿于传统性别刻板印象中的所谓淑女形象，要注意积极投身于各种管理、竞赛和运动中去，从而汲取能动、独立、果断、勇敢、控制等优秀的男性特征；男生也不再讳言自己富于情感、充满温情的一面，要在服务行业、演艺活动中多出现自己的身影，从而汲取温和、善良、体贴、细心等优秀的女性特征。

（4）教师的期望和鼓励。我们都知道“皮革马利翁效应”，期待是一种力量。为此，教师、辅导员和班主任要超越传统性别刻板印象的束缚，创造“双性和谐”的校园文化氛围，加强人文关怀，引导学生进行有利于双性化形成的人际交往，参加各种有益的活动，使学生看到希望、获得鼓励。

（5）减缓压力，促成良性循环。良好的应对方式有助于缓解精神紧张，帮助个体最终成功地解决问题，从而起到心理平衡，保护精神健康的作用。有研究得出：成熟的应对方式是双性化与生活满意度和积极情感之间的中介变量的结论，因此，大学要拓宽心理健康教育的途径，加强应对方式的指导，鼓励学生以积极的态度面对压力，从而提高他们的应对能力，增强其心理防御能力，以促进其健康发展，进而达到有效提升幸福感的目的。

三、对已有研究结果的评价

众多关于双性化教育的积极性结果是毋庸质疑的。国内外的“双性化”研究由于过分热衷于探讨双性化与心理健康的关系，往往忽略了一些基础性的研究。如跨文化的双性化研究、男女双性化的人格差异、双性化与未分化的对比研究、双性化的负性心理问题等。双性化的研究之所以一度引起人们的热情，是因为其人格模式对心理健康具有较大的意义。国外后期研究对双性化与男性化的健康水平产生了争议，而目前国内的研究却表明中国双性化大学生具有最高的心理健康水平。未分化性别类型并非在男女总体所占比例最少，有时其比例还超过双性化，这应该引起我们的思考，那就是我们应该怎样来教育孩子？传统的性别特征模式限制了个体的发展，而双性化模式提醒我们不要让孩子过早地性别定型化，但这样既可能产生双性化的个体，也可能产生未分化的个体。

参考文献：

[1]盖笑松,王晓宁,张婵.走向双性化的性别角色教育 [J ].北师大学报,2009.[2]王佳宁.大学生双性化人格特质的现状分析及对策 [J ].黑龙江高教研究,2006.[3]赵文进,茹欣欣.大学生双性化人格培养与和谐社会构建 [J ].唐山师范学院学报,2009.[4]李立娥.国内外“双性化”研究述评 [J ].江西社会科学, 2007，(6).[5]赵文进.双性化人格研究：回顾与反思 [J ].甘肃高师学报,2009.[6]付迎春，李娇丽，牛宏伟.大学生性别角色调查研究[J ].社会心理科学

[7]宋丽丽，邹萍.大学生性别角色双性化研究综述[J ].东北财经大学报,2006.[8]王亚东.论双性化人格的培养[J ].淮南师范学院学报,2009.[9]马莹，王红瑞.双性化人格特质与心理健康的关系研究[J ].宁夏大学学报,2001.[10]石艳玲.大学生性别角色类型及相关因素研究综述[J ].山东理工大学学报,2005，(9).[11]刘电芝，徐振华，刘金光，张姣，黄颀，李宇情.当代大学生性别角色发展现状调查分析 [J].教育研究，2009.[12]聂淼.从心理学角度浅析双性化现象 [J].社会心理科学，2008.[13]杨锦.女大学生双性化人格模式与心理健康关系的研究 [J].长沙民政职业技术学院学报，2006.[14]杜军，谢继红.双性化对大学生主观幸福感的影响 [J].中国健康心理学杂志，2008.[15]王红瑞.双性化人格特质与情绪状态的相关研究 [J].新疆石油教育学院学报,2005.

第二篇：大学生双性化人格模式与心理健康关系探析

大学生双性化人格模式与心理健康关系探析

作者：马锦华 转贴自：2001年7月安徽教育学院学报Jul.2001第19卷第4期JournalofAnhuiInstituteofEducationVol.19No.4 点击数：40

1摘 要:双性化人格是一种综合的人格模式,它是指在一个人身上同时具有男性和女性的心理特征。通过对174名大学生进行BSRI(性别角色量表)、S—I(安全—不安全感问卷)、自信心测验问卷的测试,结果显示:具有双性化人格的个体在自信心和安全感方面明显优于女性化气质和非男非女气质类型的个体,代表着较高的心理健康水平,是一种心理健康的理想模式。关键词:双性化人格;自信心;安全感;心理健康

中图分类号:B848文献标识码:A文章编号:1001-5116(2001)04-0087-03

一、引言

社会对男女两性的传统分类基本上是以人的生物学意义的性别为依据,且对男女两性存在着普遍的性别刻板印象,即认为男性具有勇敢、坚强、自信、独立、有成就等特征,而女性具有重感情、敏感、柔弱、顺从、被动等特征。事实上,这种男女概念化的看法存在明显的缺陷。后来有心理学家提出用连续统一体上不同等级来表示男性和女性,称为单维两极统一体模式(见图1),男女两性不同个体均能落在连续统一体的不同位置上。这一模式的问题是男女两性的特征是两极的,如果一个人的男性特征越多,其女性特征就越少,如果一个女性的男性化特征多,就必然减少其女性特征,这显然与现实生活中的男女两性特征的复杂性表现不符。接着有心理学家用M—F(男性气质与女性气质)心理测验量表测试男女两性,结果发现,创造力和智力往往跨越性别定型,即接近女性一端的男性和接近男性一端的女性比普通男性和女性更富有创造性和智力水平。于是男女双性化模式(又称两维模式,见图2)应运而生。

图1 单维两极统一体模式

图2 两维模式

男女双性化(Androgyny)一词来自希腊语的(andros男性)和(gyne女性),双性化人格是指在同一个体身上同时具有男性和女性的心理特征。它既不是两性的混乱、错位,也不是异性癖。而是一种综合的人格类型,是在一个人身上同时具备男性与女性的能力、性格、需要、动机、兴趣等,尤其是心理特征方面具有男女两性的优点和长处。具有双性化人格的个体表现为自信、独立、合作、沉稳、敏感、热情、成熟等男女两性都具有的特征。美国心理学家桑德拉·贝姆最早用性别角色测验量表(BSRI)和人格归因量表(PAQ)测定男女双性化人格。贝姆等人通过对大量测试资料进行比较,发现双性人格类型的个体既能胜任男性工作,也能胜任女性工作,他们有高水平的自我尊重和更好的可塑性以及适应能力,被认为是一种心理健康的理想模式。

为了进一步探讨双性化人格与心理健康的关系,我们采用贝姆的性别角色测验量表(BSRI)对中国大学生进行测试,以考查中国学生双性化人格状况以及与心理健康的关系,对提高我国大学生的心理健康水平将具有十分重要的理论意义和实践意义。

二、研究方法

(一)被试

洛阳师范学院中文系、英语系、美术系、体育系的大

一、大二学生共186人,收回有效测验问卷共174份(前后三次问卷均有效者),平均年龄19.3安徽教育学院学报 2001年第4期岁。

(二)测验材料

本研究共使用三套心理测验量表。

1.贝姆的性别角色调查表(BSRI),用于测试大学生不同的性别气质特征。该量表包括20道与传统社会对男性特征高度相关的题目(如支配的、勇敢的等)和20道与女性心理特征相关的题目(如柔顺的、温柔的等),还有20道题目是中性的。每一个被试均可得到两种类型分数,即男性气质得分和女性气质得分,如果一个被试男性和女性气质得分均高于中值,那么此人就具有男女双性化气质;如果一个被试女性气质得分高于中值,而男性气质得分低于中值,则为女性化气质,反之则为男性化气质;如果一个被试男女气质得分均低于中值,则为非男非女气质类型(男性特征与女性特征均不明显)。任何一个被试都可列入四大类型中的一种。

2.马斯洛的安全与不安全感问卷(S—I)问卷,用于测试大学生心理安全感状况。安全感是决定人类心理健康的最重要因素,甚至是心理健康的同义词。具有安全感的人主要心理特征是积极乐观,感到被人喜欢、接受、有归属感、对他人信任、友好、宽容、热情,将世界和人生理解为惬意、温暖、友爱,表现出以客体、问题为中心的倾向,而非自我中心。缺乏安全感的人表现为:悲观、紧张、对他人不信任、孤独等。该量表包括75道题目,可在10分钟内完成。

3.自信心测验问卷,由25道题目组成。自信心是个体自我独立性的一个重要方面,也是个体心理健康的重要指标。自信的人对自己的能力、人格以及自己的命运充满信心,对生活中的新观念、新体验、新机遇持开放态度,敢于面对挑战,有和谐的人际关系。而不自信的人则恰恰相反。选择后两种心理测验问卷,其目的是检验经过BSRI测试出的具有双性化人格的大学生与男女定型化、非男非女人格特征的大学生在心理安全感和自信心方面的差异。从而验证双性化人格是人类心理健康的理想模式。

(三)测验方法

采取集体测试方式,要求大学生按照测验问卷上的指导语进行答题,并控制一定的时间。其中BSRI和S—I两套问卷实行单盲测试(学生不知道测验的真实目的,只告诉学生是测量其心理特征的问卷)。每隔两周做一套测验问卷,分六周做完。

三、结果与分析

(一)174名大学生经BSRI的测试结果见表1。

表1 具有男女双性化气质、男性化气质、女性化气质、非男非女气质的大学生的百分比

男女双性化气质 男性化气质 女性化气质 非男非女气质

女性 5 8 43.5 43.5男性 8.8 35.3 14.7 41.1从上表可以看出,中国大学生具有双性化气质类型学生的比率是女性中的5%,男性中有8.8%,与贝姆对美国大学生的测验结果(女性中有27%、男性中有32%的学生具有双性化气质)相比较,其人数比例偏低;男性化气质的女性和男性的人数比率和美国大学生(其中女性中有14%,男性中有34%为男性化气质类型)基本相当;女性化气质的女性和男性的人数比例略高于美国大学生(女性中有32%,男性中有8%);而非男非女气质的女性和男性的比率(女性中有43.5%,男性中有41.1%)均高于美国大学生(女性中有28%,男性中有25%)。

表2 不同性别类型大学生自信程度与安全感程度的百分比

男女双性化气质 男性化气质 女性化气质 非男非女气质

自信心较高的(80分以上)90 69.6 27.2* 37.2*

自信心偏低的(70分以下)10 30.4 72.7* 62.6*

具有安全感的(25分以下)80 56.5 22.7* 29.3*

缺乏安全感的(31分以上)10 39.1 46.9* 60*

*代表男女双性化与女性化气质和非男非女气质具有显著性差异P<0.05或更小

从表2的数据可以看出,具有双性化人格的大学生很自信的达90%,具有安全感的人数达80%,不自信和缺乏安全感的仅为10%;男性化类型的学生高自信的有69.6%,自信心偏低的有30.4%,具有安全感的有56.5%,缺乏安全感的有39.1%,与双性化人格模式未达到显著性差异。女性化气质类型中有27.2%的高自信者,高达72.2%的学生自信心偏低,22.7%具有安全感,46.9%的学生缺乏安全马锦华 大学生双性化人格模式与心理健康关系探析感;非男非女气质中有37.3%的学生高自信,62.6%的自信心偏低,29.3%的学生具有安全感,60%的缺乏安全感,这两种性别气质类型与双性化人格模式存在明显的显著性差异(P<0.05甚至更小)。

四、分析与讨论

两性性别差异的论述最早可追溯到亚里斯多德和柏拉图的文献中,性别差异的问题始终是一个有争议的问题。虽然关于性别差异的理论研究与方法研究都在不断地发展,但是有关性别

差异的理论、实践研究仍然不断地受到质疑与修正。传统的心理学认为,性别定型化有益于个体的社会适应,即男性应该是多具有男性心理特征而不具备女性特征,女性应多具有女性特征而不具备男性特征,才是心理健康的。然而大量实验研究的结果却与此相矛盾。

本次实验研究的结果首先证实了贝姆关于双性化人格模式的个体在自信心、自尊感、独立性、安全感等方面比男性化气质、女性化气质和非男非女气质类型的个体要强,即在显著性差异检验中,双性化人格模式与女性化气质和非男非女气质存在显著性差异,因此,具有双性化人格模式的个体其心理健康水平是比较高的,无论是对男性还是女性来说,双性化人格都将代表着一种健康的心理模式。但是双性化人格与男性化气质个体之间未达到显著性差异水平,可以认为男性被试在自信心、安全感等方面也较高,那么男性心理特征与其心理健康的关系如何,有待于继续探讨。

其次,如果按照大学生在自信心、安全感程度人数的百分比将各种性别气质类型进行排列的话,其顺序是:男女双性化、男性化、非男非女气质、女性化,这与贝姆和斯宾塞(1978年)的实验结果排列顺序有一点区别,他们的顺序是男女双性化、男性化、女性化以及非男非女。本研究中女性化气质被排列在最后,且具有女性化气质的个体自信心偏低的人数高到72.7%,缺乏安全感的人数有46.9%,说明女性化个体缺乏自信和安全感,其心理健康水平偏低。也许这与中国传统的性别刻板印象即男尊女卑、夫贵妻荣等传统观念有一定的联系。这一结果与我国有些学者关于大学生性别刻板印象的研究结果有一致性,如有学者对北京大学的学生进行调查发现,现代大学生的性别观念仍是男性在能力工作上超过女性,且男性坚强、能干、成就动机高,女性则是重感情、善解人意、顺从、被动等。男女大学生在择偶意向上是男性大学生优选女性的外貌且要求学历比自己低,而女大学生则倾向于选择比自己学历高、收入多、能干有成就的男性。男女大学生的性别观念和择偶意向明显反映出他们的自我意识、自我定位和自我价值的差异。女大学生的自我定位偏低与其自信心不高有密切联系。

再次,本研究的测试结果显示,男女大学生具有双性化人格的人数明显低于美国大学生,而女性化气质和非男非女气质类型人数比例却偏高,且自信心偏低和缺乏安全感的人数比例都较镐,这能否推论中国大学生的心理健康状况低于美国大学生?还是中国大学生对测验量表题目的理解与国外大学生不同?还是与中国传统的性别差异观念以及性别教育有关系?关于这一点仍需要做进一步研究。

五、结论

(一)双性化人格模式的个体在自信心、安全感方面明显优于女性化、非男非女气质类型的个体,虽然与男性化气质未达到显著差异,但在高自信和安全感的人数百分比上明显高于男性化,在低自信和缺乏安全感的人数百分比上明显低于男性化(见表2)。所以双性化人格具有比较镐的心理健康水平。

(二)女性化、非男非女气质类型的个体表现为自信程度偏低,缺乏安全感,从理论上讲,其心理健康水平偏低。

[参 考 文 献]

[1]范志强等译.妇女心理学[M].昆明:云南人民出版社,1986.[2]谢小庆等.心理测量[M].济南:山东教育出版社,1995.[3]杨雄.关于性别心理差异研究的几个问题[J].心理学(人大复印资料),1997(12).[4]阿瑟·S·雷伯(美).心理学词典[M].上海:上海译文出版社,1996.

第三篇：网站现状分析及建议

网站现状分析及建议

网站是公司对外展示的一个窗口，发挥好了，其对公司的促进作用是不言而喻的。只要我们能够把握好网络的运行机制，我们就能够通过网络为企业创造更多的价值！

考虑到公司原本就已有网站，如果推翻重做，需要的人力物力就目前公司的配置而言还是达不到要求的。所以我下面的设计方案是以在原有网站的基础上进行扩充完善。

1、网站主题和名称的定位

网站的名称就是公司的名称，主题就是网站的题材，作为公司网站顾名思义题材就应是有关公司的题材。这样有利于形象的统一。

2、扉页

如能在网站上增设扉页，我想效果会更好些。以FLASH 动画和3D 技术制作，以公司代表工程为内容、以动感的方式向浏览者展示内容。稳重大方而又具吸引力的扉页。

3、网站视觉形象设计

网站能否第一时间吸引访客，很重要的一点是取决于网站视觉形象。

网站的标志：本人以为我们是科技公司，应以设备产品及公司标志融为一体作为网站的标志。

网站的标准色彩：现在公司网站色彩比较单调，没有视觉冲击力。不同的色彩搭配产生不同的效果，并可能影响到访问者的情绪。一般

来说，适合于网页标准色的颜色有：蓝色，黄/橙色，黑/灰/白色三大系列色。

网站的标准字体：和标准色彩一样，标准字体是指用于标志，标题，主菜单的特有字体。一般我们网页默认的字体是宋体。为了体现站点的“与众不同”和特有风格，我们可以根据需要选择一些特别字体。如公司的标志是一艺术化的阿拉伯数字。

网站的宣传标语：也可以说是网站的精神，网站的目标。用一句话甚至一个词来高度概括。应多发挥公司集体的智慧，想出更有创意并体贴公司的标语来。

标志，色彩，字体，标语，是一个网站树立视觉形象的关键，这些在设计上也应以企业的形象相符，使公司标志、标准字、标准色等都应得到很好的体现。

4、网站的栏目和版块分析及建议

板块设计上，现在公司的网站共分“首页”、“关于万容”、“新闻动态”、“技术中心”、“环保设备”、“废弃电器电子产品处理”、“工业废弃物处理”、“金属资源回收加工”、“人力资源”九大版块，每个版块都有自己的栏目。

首页的设计在下面还要讲到。

关于万容的栏目设置分为万容简介（介绍企业的基本情况）、组织架构（企业各组织机构及主要人员和主要工作职能）、经营团队（介绍企业各部门职责及人员配置）、发展历程、荣誉资质、领导关怀（介绍国家各级政府领导及国内外知名企业领导对公司致辞和期望等）、企业文化、产业结构图（详细介绍公司产业结构，并配于文字和图片）、联系我们。让访问者对企业的情况有一个概括的了解。

现状及建议：该版块下设栏目并未得到有效管理及更新，如组织架构栏目依旧为以淘汰架构图，经营团队栏目至今未制作完成，发展历程栏目、荣誉资质栏目、领导关怀栏目未更新，企业文化栏目文字单调。

建议此版块中企业文化栏目增加公司内部活动图片及照片，增加内刊电子版的下载。企业文化的栏目可分为企业理念、文化话动、企业荣誉（以图文形式介绍企业曾获得的荣誉奖励）。此版块应归属总经办直接管理并予以及时更新。

新闻动态的栏目分为公司新闻（介绍与企业相关的新闻让访问者随时随地的了解企业的最新情况）、行业资讯（介绍行业的大事要事让访问者及时集中的了解本行业的最新动态）、政策法规（如果把公司和省市、行业间的有关新举措、通知及时传到公司网站上，各分公司项目部一上公司网站进入“政策动态”就看到并且可以直接打印出来，既方便又快捷）、视频中心（以公司宣传片为主）、下载中心、环保频道（可从公司链接到环保行业主要网站）。

现状及建议：政策法规栏目未及时更新，下载中心栏目至今未制作完成，环保频道栏目不能链接到其他环保行业网站。

建议将下载中心栏目剔除并增加公司大事记栏目。公司大事记栏目可对企业发展历史中重大意义、典型实事进行阐述。此版块应归属总经办直接管理并予以及时更新。

技术中心的栏目分为中心介绍（介绍技术中心的部门职责及人员配置以展示企业的技术实力）、科研方向、重大项目、科研成果、技术合作与交流。

现状与建议：部分栏目内容更新不及时。此版块应归属技术中心直接管理并予以及时更新。

环保设备、废弃电器电子产品处理、工业废弃物处理、金属资源回收加工四个版块的栏目都与公司主营业务相关。其中内容无需太多改动，只要及时更新即可。建议将此四大版块全部归类于公司产业这一大版块，并归属四个事业部共同管理并予以及时更新。

人力资源的栏目分为人才理念（介绍公司引进人才的理念）、招贤纳士（介绍公司需引进人才的具体内容及岗位）、履历提交（可在网上填报并提交履历表应聘公司岗位）。

现状与建议：各项栏目更新及时，但无特色。此版块应归属人力资源部直接管理并予以及时更新。

另外，建议增设在线论坛版块。作为公司的信息交流平台，可根据不同的功能分为三个不同的论区。客户服务论坛，企业与客户、客户与客户之间交流的平台；员工之家，企业员工之间相互交流的平台；技术论坛，供技术人员交流思想和工作经验的平台。行业间在质量安全和管理上好的做法和最新的建筑科技也传到这个版块，供大家多学习交流。

每个栏目按具体的方向添加内容。

5、确定网站的整体风格和创意设计

我确信风格是建立在有价值内容之上的。一个网站有风格而没有内容，就好比绣花枕头一包草，好比一个性格傲慢但却目不识丁的人。首先必须保证内容的质量和价值性。这是最基本的，毋须置疑。另外

在突出网站标准色彩；突出网站的标准字体；使用统一的图片处理效果等上多下功夫，因为风格的形成不是一次定位的，只有在实践中不断强化，调整，修饰。

6、确定网站的目录结构和链接结构

目录结构的好坏，对浏览者来说并没有什么太大的感觉，但是对于站点本身的上传维护，内容未来的扩充和移植有着重要的影响。我们研究网站的链接结构的目的在于：用最少的链接，使得浏览最有效率。现在公司网站在这两点上做得不错，在这不过多讲述了。

7、首页的设计

首页是公司整体形象的浓缩，要进行创意设计。不仅要美观简洁，大气，国际化，还要体现公司的形象、公司实力，主营业务。

首页主页设计应采用不同色彩进行融合搭配突出网站稳重清爽的格调另外运用FLASH 技术设计动态效果强调网站的特色同时也更能吸引浏览者的注意。

设计首页的版面。就象搭积木，每个模块是一个单位积木，如何拼搭出一座漂亮的房子，就看你的创意和想象力了。先将理想中的草图勾勒出来，然后再用网页制作软件实现。

技术上的细节处理。

8、页面设计

内页设计追求在风格上统一，但又要因内容不同而各有特色，不同的功能页面又将体现出和功能内容相符的个性风格。

内页主要用来实现一些公司宣传性内容，而这些内容更新不很频繁，如公司概况，组织结构介绍等。

9、版面布局。

现在公司网站应算是“T”结构布局，页面结构清晰，主次分明。在往后我们需多注意的是细节色彩的搭配上多注意，以免容易让人“看之无味”。

10、网页色彩的搭配

这个我们可以借鉴别人成功的经验。

用一种色彩。这里是指先选定一种色彩（比如公司的标准色绿色），然后调整透明度或者饱和度，产生新的色彩，用于网页。这样的页面看起来色彩统一，有层次感。

11、网站后台功能

网站的新闻发布系统、栏目设置系统、用户管理系统、文章搜索系统、客户留言系统、人才招聘系统。这些模块具体实现可以再根据需要改动．

一个网站的设计到运行还涉及到很多方面，在这里不一一例举了。只要能够做到：即时性，访问者能够即时了解企业最新动态及相关信息；管理人员能够快速的通过管理后台发布企业信息；实用性，网站不但能够提供一个信息浏览、查询平台，而且要求实现企业、客户、交流、互动的平台,让网站更人性化；易用性，功能易用，界面清晰，访问者以最快的速度找到所需要的信息及内容，做到一目了然，清晰明了.上面我所讲到的都只是网站页面的设计，其实说白了就是形式和框架。其真正核心是网站里的内容，浏览者的最终目的是想从网站上了解到自己想要的东西，内容的好坏、有无价值直接关系到网站的成败。一个好的网站起码要有源源不断的东西添加进来，持续更新站内新闻，否则只是一潭“死水”，现在公司网站止步不前的最大原因我想正是在于此。

网站的风格一旦形成就不会轻易改变，但网站的内容是需要持续更新的，主要的内容就是与公司发展相关的文字和图片，那内容从那里来？是根据我们网站的栏目设置灵活添加相关的文章、图片，也可以从各大期刊报纸网络上转贴，但应标名出处。这些就需要我们的网站管理人员和采编人员在实际工作中多下功夫了。

第四篇：大学生现状分析

大学生现状分析

第一阶段：迷茫状态

处于这一状态的学生，往往刚进校不久正在大一或大二年级。对于部分不是很主动的学生，这一状态一直会持续到高年级甚至毕业。由于长期的应试教育，学生往往被来自教育系统、父母、社会、传统观念及当下思潮给自己带来的期望而获得一种思维方式。那就是：我必须做什么？我必须做什么才能找到一份好的工作？我必须做什么才能在社会中有一席之地？我必须做什么才能考上好的大学？我必须做什么才能比别人更优秀？由于这样的心态，学生会被来自不同方面的期望要求做不同的事情，并且与自己的本性、爱好发生冲突。比如父母费了很多心血才换来自己读大学的机会，所以自己必须以非常优异的专业学习成绩才能回报父母。而当下思潮可能会教育学生要出国读书给自己镀金，所以自己必须在专业课之余猛攻托福GRE，确保能获得出国的英语技能敲门砖。同时，自己可能对目前所学专业没有兴趣，找不到热情，但也不知道自己对什么专业有兴趣。

在外界不同方面的期望的冲突以及与内心真实渴望的不协调时候，如果学生并没有通过寻求外部的帮助或者不同的渠道去解决这个不协调，而且持续把这种不协调回避或者忽略的话，我们称这类学生处与迷茫状态。

第二阶段：摸索状态 相对于迷茫状态，学生会进一步通过寻求外部的帮助来反省自己和观察世界，从而去摸索适合自己发展的一条道路。通常学生会通过阅读名人的传记文书、和校内外的职业规划导师沟通、向师兄师姐请教经验、参与不同的社团实践活动等方式来了解个人职业发展的种种可能性。不同的学生，摸索的力度和广度也不一样。有的人可能浅尝辄止，有的人可能反复尝试，不断探索新的领域，扩大自己的知识边界，并扩大自己对未知疆域的认识。

但不论如何，相比于第一种状态，学生变得更加主动，更加愿意学习和接受新的事物，可能会不断挑战自己以前所接受的别人强加给自己的“假设”和自己“需要”做的事情。但由于还在摸索当中，时而对自己做出的判断还会怀疑。

大部分的大学生开始从大

二、大三进入摸索状态，后知后觉的学生可能到研究生或者毕业后才开始进入摸索状态。

第三阶段：定式状态

在经历过一段摸索期之后，在面临着人生一些重要选择的关头，比如进入毕业年级的时候，学生往往会给自己的摸索期下一个结论。我决定要考研、找工作还是出国读研。不论这个结论是否能够让自己心服口服，但大部分情况下，迫于现实的紧迫，学生必须给自己的未来做出一个判断，否则会贻误战机从而在竞争中失去机会。但客观来说，学生在选择毕业出路的时候，信息大部分是不对称的。多数情况下迫于竞争的压力，学生会朝着既定目标的工作去努力准备实习、面试等等，因为这些努力都是必要的，而不会有时间再进一步了解这个既定目标或者思维定势是否适合自己。

第四阶段：领导状态

90%的学生会认为在定式状态的阶段，已经找到了自己个人发展的方向以及下一步的选择。但事实发现，很多学生终于实现了其既定目标，根据其定式思维进入了人生的下一站的时候，其现实离自己的期望还差得很远。可能是以前期望的公司，并不像自己想象中有那么好的文化可以发挥自己的才能。可能是发现自己原来不适合继续作学术，做研究。可能是发现所谓的研究生文凭、海归文凭并没能给自己镀上多少金子。在这些学生中，除了少部分人会持续摸索新的途径来突破自我，很多人随着时间的推移、家庭、社会、年龄增长的压力将慢慢习惯这种现实与自己期望的差距，并减少自己的期望，从而把目标放在日常的琐事而庸于现状。我把这种结局称之为“定式状态的悲剧”

发生这种“定式状态的悲剧”的根源于一种被动的定式的思维方式。那就是：我必须做什么？而这种思维方式的根源又来源于一种稀缺和不自信的心态。

因为我们工作很难找，而且我现在没有什么竞争力，所以我要读研。但是否存在另一种状态，可以让青年学生真正发挥其潜力、激发其兴趣和热情，并且能够结合自己的兴趣、热情和潜力为社会做出贡献从而达到一种自我领导的状态。答案是肯定的，但是要达到领导状态，需要从之前三个状态中都具备不同的心态和思维方式。

在迷茫阶段，与其拥有被动的思维方式，应该问自己：我喜欢什么？我对什么事情有热情？根据我过去的经验，我擅长做什么事情？这个世界上，什么样的角色或者工作能够充分发挥我的潜力、兴趣和热情? 如果没有找到，我自己是否能开创一个？

在摸索阶段，与其浅尝辄止，而要持续学习，持续主动寻找更大更广阔的平台去锻炼自己、开拓自己。永远觉得自己是很狭隘的井底之蛙，永远保持一个客观的心态去看待所谓的“事实”。永远记住，做正确的事情比有效的做事情更重要。不要因为为了担心损失目前的利益或者竞争优势，而放弃去寻找真正帮助自己走向领导阶段的可能性。

在定式阶段发生后，永远不要放弃突破自我的愿景和坚持，永远不要降低自己的期望而庸于现状。

只有拥有主动的心态，去选择你所感兴趣和擅长的事情，而非做别人期望我必须做的事情，我们才能够真正领导自己，革新自己，超越自己。

对大学生就业的建议

1.树立自己就业的信心.大学生数目的增多,只能说明自己所处的平台更高,更宽,应该对自己就业有所信心,坚信自己一定能找到适合自己的企业和岗位!

2.树立找到适合自己职业发展机会和平台的理念.适合的是最好的!

3．应该树立良好的就业观念,品德素质要足够重视,不应该受冷落.品行兼修,并且都优秀!

4.多参与用人单位就业讲座或者其它就业讲座建立双方更流畅、有效的沟通交流渠道。大学生对用人单位不了解，用人单位的人才要求不能畅通、有效的让大学生了解，这其中缺乏有效沟通的平台。

5.学校邀请就业比较成功的大学生定期回校进行就业交流沟通.多让部分有社会经验和工作经验的人士回校讲课,演讲,或者成为授课教师!(特别是营销类,管理类)

6.学校尽量建立企业的HR/管理层来校指导就业的平台。

7.建立实事求是的，有规律、有目的性的在校学生社会实践活动,拉近理论与实践的距离;建立理论联系实际的学习的平台。

8态度和认知：抛去自己身上天子骄子的光环；自己仅仅是即将走出校门的大学毕业生；自己前面是一条不平的工作之路；大学毕业仅仅是职业生涯开始,是知识运用的开始；充分的利用自己家庭的人脉,使自己站在一个比别人高一级的平台之上,向前进；学习无止境，不要认为自己已经拥有的无数的知识，仅仅等着用即可,社会和市场在不断变化，知识需要不断的学习,更新,适应市场和环境的变化!

认清自己所知所学;认清自己所在的位置，认清自己优点和不足；认清自己能得到的支持和帮助；选好自己就业的方向;选好自己就业的道路；准备好自己就业中面临困难的处理;树立自己要在工作中不断学习进步的心态。

记住：大学毕业仅仅是职业生涯的开始，而不是稳坐钓鱼台的开始！

大学毕业是从一个平台进入了另外一个平台，学校的知识和文凭不代表你未来职业发展的未来！

人生要经历无数起起伏伏，人不能一直如意，人需要不断磨练，才能最终修成“正果”，尤其对于我们这些在校大学生，最需要历练。未来是可见的，只要坚定心中的那块种满梦想种子的田地会发芽！

第五篇：对当代大学生消费现状的分析和建议

对当代大学生消费现状的分析和建议

重庆工商大学应用技术学院

10软件二（应本）

余以堂

[摘要] 在一般情况下消费观决定着人们的消费行为和消费结果,并在社会和文化意义上影响着对人的塑造,大学生作为一个特殊群体,其消费现状引起了社会的广泛关注。由于大学生年龄较轻，他们有着不同于社会其他消费群体的消费心理和行为。一方面，他们有着旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费受到很大的制约。消费观念的超前和消费实力的滞后，都对他们的消费有很大影响。特殊群体自然有自己特殊的特点，同时难免存在一些非理性的消费甚至一些消费的问题。

[关键字] 大学生 消费状况 科学发展观

一、当代大学生的消费现状

为了弄清楚我校学生的消费问题,引导他们进行合理的、科学的消费,在我院采用问卷调查法、座谈会等多种形式的调查。

从我们问卷调查、座谈会和采访的结果来看,学生的消费水平不尽相同,与其家庭条件有一定直接的关系,其家庭生活水平在小康水平以上的只占4.2%,且有19.5%的学生家庭处在仅能维持正常生活的水平。另外,有10.5%的学生不太了解自己的家庭收入的情况。

通过分析、归纳、总结发现大学生的消费存在下面几个特点：

1.当代大学生消费新概念，追求时尚和名牌。即使在取消高考年龄限制之后，20岁左右的青年仍是大学校园的绝对多数，我们站在时代前沿，追新求异，惟恐落后于潮流，这是我们的共同特点。最突出的消费就是使用手机，当代大学生们的消费中普遍增加了手机的消费项目。本次调查中发现学生手机拥有率已达到每班不低于60%。再次是发型、服装、饰物等，大学校园中都不乏追“新”族。

2.恋爱消费热。大学生正处在一个特定的年龄阶段,恋爱成为了大学校园一道亮丽的风景线,从问卷调查中发现,有42.1%的同学在大学里谈恋爱。为了维持这道亮丽的风景线,就不得不额外的多了一项开支。

3.网络消费热。在调查中发现,73.1%的学生拥有电脑,尤其以理科学生居多.他们大多数都用于学习,充实自己.但有的学生没有用在学习上,而是用于上网,游戏.4.当代大学生消费状况存在的问题：储蓄观念淡薄。据调查，高达99％的被访同学的主要生活资金来源于父母。其主要原因是，我们还处于求学阶段，受到自身时间及能力的限制。另外，中国传统教育或观念也不像西方那样较早提倡并培养学生的经济独立能力，生活费主要由父母支付有其一定的客观原因。当问及一学期结束后经济情况如何时，大部分同学都坦然承认自己的消费已经超出计划范围，只有极个别同学有储蓄的意识。

5.过分追求时尚和名牌，存在攀比心理。在调查中，一些同学为了拥有一款手机或者换上一款最流行的手机，有的同学情愿节衣缩食，甚至牺牲自己的其他必要开支；有些男同学为了一双名牌运动鞋，有些女同学为了一套名牌化妆品或者一件名牌衣服，不惜向别人借钱甚至偷钱以满足自己的欲望等，都可以反映出一些学生不懂得量入而出，而虚荣心的驱使又极易形成无休止的攀比心理。

二、大学生消费行为产生的原因 随着经济的发展,为大学生消费心理和行为偏颇的产生提供了可能, 人们生活水平的改善,他们的生活方式、观念也发生了巨大的变化,也刺激了大学生对提高生活素质的期望及消费愿望,使大学生把更多的注意力投向如何消费上。

1.家庭教育的原因。现在的大学生大部分都是独生子女,父母的溺爱为其提供了物质基础,有些家长即使经济收入不高,甚至比较困难,也要想方设法甚至借债寄给自己的子女,满足子女的消费需要。他们错误地认为,满足孩子的需要就是给孩子创造一个安心学习的环境。事实上,学生不知道挣钱的辛苦,没有养成理财的过程和经验,形成了花钱大手大脚的习惯,为他们的不良消费习惯打下了基础。

2.大学生自身的原因。大学生正处在身体、心理发育的高峰时期和世界观、价值观、人生观的形成时期,自身还有许多不成熟的地方,还不能很好的驾驭自己、把握自己，加之又远离父母,经不起不正确的消费观的诱惑,盲目从众、互相攀比的心理比较普遍。可以说,大学生消费热点频频出现,与大学生的“同辈效应”有很大的关系,这种“同辈效应”很容易促使消费的升温。

3.高校自身的原因。学校教育环境对学生消费观念培养的重要影响作用。可由于对大学生的消费心理和行为了解不够全面和客观以及课程设置等因素，与人生观、劳动观、金钱观、国情观等重要思想观念紧密相关的消费观的专题教育在思想品德修养课中没有充分开展，从而也难以达到真正的指导目的。

三、引导大学生科学消费的建议

当前,我国社会正处于激烈的社会转型过程中,虽然社会经济与以往比较已经取得卓越的成就,但是放眼世界,我们离工业化发达国家的距离还很遥远。当代大学生是未来社会建设的栋梁,引导大学生继续保持艰苦朴素、勤俭节约的消费观念,反对奢侈浪费、盲目攀比、过高消费等不良消费风气,加强大学生健康的消费观念的培养与塑造。要正确引导大学生科学消费,可以从以下三个方面着手: 1.加强大学生思想政治教育

大学生正处在思想价值观念形成的关键时期，正确的思想教育引导有极为重要的作用。首先要加强人生观、价值观教育。消费观和人生观、价值观密切相关，高校要把人生观和价值观的教育放在首位，让大学生分清什么是正常消费，自觉抵制享乐主义、拜金主义、个人主义的不良倾向，引导他们懂得，对幸福的追求应立足于现状，通过自己的努力奋斗去获得。其次要进行艰苦奋斗精神的教育。帮助学生养成良好的消费道德习惯，自觉遵守消费道德规范，树立合理、适度、健康、量入为出的消费观。

2.开展理财教育

大学生多是在上了大学以后才开始独立生活，因此没有理财经验。针对这一特点，高校要加强大学生理财教育，帮助大学生养成良好的理财习惯。大学生的理财教育应包括三方面的内容：一是理财价值观的教育，包括对金钱、人生意义的正确理解和价值认同;二是理财基本知识的传授，如开设经济金融常识及个人家庭理财方式等有关的课程；三是培养理财基本技能，既要有理财情境教育、又要有实际操作训练。在实际生活中，要教育他们制定每月的消费计划、进行消费记账等，促进他们合理开支，理智消费，把钱花在刀刃上。

3.把大学生良好消费风气的培养与良好校风建设相结合

良好校风是师德、师风和学生学习、生活作风的有机组合。其中学生的消费心理和行为是体现学生生活作风的重要部分。高校校风建设应该把握育人第一位的原则,重视大学生为人处世每个环节的教育,重视培养和塑造大学生健康的消费心理和行为,以促进大学生学业成功的追求。一旦良好的消费习惯得到培养和加强,就会对良好校风的塑造起促进作用,并形成校风助学风的良性循环。

4.充分发挥家庭教育的作用

家庭是大学生消费的主要经济支持来源,因此,培养大学生的科学消费观念要充分发挥家庭的作用。一方面,家庭对大学生的金钱供给要适度,不能“有求必应”。另一方面,家长要经常性地和学校保持联系,了解孩子在校的情况,还要掌握一个大学生的日常开支水平,了解大学生需要经济支出的项目,及时纠正不必要的消费。

正确的引导当代大学生的消费是一个系统工程,改善他们的生活环境、学习环境、消费观点,关系到我国实施人才战略的宏伟事业,毫无疑问,这是一个需要认真研究和解决的课题。