提高两种认识

第一篇：提高两种认识

新一届人大常委会组成人员要提高两种认识

在不久前各区县的人民代表大会中，选举出了新一届区县人大常委会组成人员。笔者认为，要当好人大常委会组成人员，履行好法律赋予的各项职责，必须提高两种认识。

一是提高对人大地位和作用的认识。《宪法》规定，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。国家的一切权力属于人民，人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会，人大常委会是本级人民代表大会的常设机关。“一府两院”都由本级人民代表大会选举产生，对人大负责，接受人大监督。我国实行这一根本政治制度，是我们党经过长期不懈地探索和实践的结果，是具有中国特色的政权组织形式，是历史的选择、人民的意愿。人大及其常委会是在中国共产党领导下，代表人民行使国家权力，对“一府两院”实施法律监督、工作监督、进行人事任免、讨论决定本行政区域重大事项的权力机关。各位组成人员必须站在这样的高度，认识人大及其常委会的地位和作用，增强责任感和使命感，尽职尽责做好人大工作。

二是提高对常委会组成人员自身的认识。区县人大常委会是由区县人大常委会主任、副主任及委员组成。当选为组成人员，不仅是一种荣誉、一种信任，更是一种责任。同时，各位常委会委员都是从各区县各条工作战线中脱颖而出的，是代表中的代表、精英中的精英，是组织的关爱和人民的信任。全体组成人员在人代会闭会期间，代表165万人民，依法行使各项职权和管理地方国家事务。我们面临的任务重要而艰巨，肩负的使命光荣而神圣。因此，各位组成人员，特别是组成人员中的各位委员，来自我县的各条战线，更要珍惜这来之不易的机会，依法正确履行好自己的职责，以无愧组织的重托和人民的信任。

第二篇：提高三个认识

环保局着力在提高认识 把握重点强化措施上下功夫 努力打造环保系统新形象

2月20日，市环保局党组召开全系统学习贯彻《哈尔滨市行政问责规定》动员大会，会上党组成员、纪检组长李树钰宣读了《哈尔滨市环保局学习贯彻〈行政问责任规定〉工作方案，邀请市法制办立法处吴处长作了《行政问责规定》专题辅导，局党组书记、局长张基春作了重要讲话，对贯彻落实《行政问责规定》提出了着力在提高认识、把握重点、强化措施上下功夫，努力打造环保系统新形象的具体要求。

提高认识：一是提高对市委、市政府行政问责任坚决态度的认识，在思想上迅速紧张起来。今年，市委、市政府以学习行政问责、执行行政问责、落实行政问责为主题，继续深入开展“政风建设年”活动，就是让每一位领导干部、每一名政府工作人员都知道自己该干什么、不该干什么。因此，我们必须认清形势，从思想上高度紧张起来，注意自己的一言一行，严格落实工作方案和工作要求，千万不要心存侥幸、犯糊涂、犯错误，成为反面典型。二是提高对环保系统自身存在的突出问题的认识，在行动上迅速警醒起来。当前，环保系统，还不同程度地存在一些问题。有的单位干部职工迟到早退时有发生，上班的时候无所事事，玩电脑，打游戏，看电影；有的干部精神状态不好，工作不主动，大事做不来，小事不愿做，互相推诿扯皮；有的干部服务意识淡薄，对群 众冷漠，对损害群众利益问题不关心、不制止、不查处；有的执法不严、不规范，违规执法；有的吃拿卡要、为政不廉，等等。这些问题倍受社会、媒体和有关部门关注，哪一个环节稍不注意、哪一个问题稍不留神，都可能被检查到，被媒体暴光，被关注，被问责，从而影响环保系统整体形象。因此，我们一定要高度重视，迅速行动起来，针对存在的问题，认真整改。三是提高对新时期环保系统所肩负的重大使命的认识，在精神上要迅速振奋起来。目前，我市环境总量不足的矛盾已十分突出，资源环境约束日趋强化，加之发展中的不平衡、不协调、不可持续的问题，环境保护面临着严峻挑战。因此，我们要正视这些问题，要善于看到工作中的差距，敢于突破工作中的难点。精神上迅速振奋起来，时刻不忘我们肩负的光荣使命。要以优良的干部素质、务实的工作作风和忘我的工作状态，构铸起不想不作为、不能慢作为、不必伪作为、不敢乱作为的思想防线，切实解决工作中存在的突出问题，推进全市环保事业跨越式发展。

把握重点：一是要把握好重点是学习的内容。《规定》将政府所属部门和行政机关中从事公务的工作人员全部纳入到行政问责的范围，被问责的对象扩大了。《规定》将行政问责的情形分为决策违规、执行不力、管理不善、行为失范四个方面，36种情形是核心、我们必须一条一条学习，一条一条把握，一条一条对照。《规定》提出了8种行政问责的案件线索来源，渠道非常广泛，无论哪一个，我们环保部 门都涉及，哪一个问题处理不好、工作不到位，都有可能被问责。二是要把握好重点是落实责任。要结合落实《行政问责规定》，进一步完善层级清晰、具体量化的岗位责任制，落实好每一个人的职责，切实解决“责任不明、权责不清”的问题。要严格实行有责必负、失责必究，轻则轻罚，重则重罚，决不搞下不为例，姑息迁就。只有这样才能切实提高行政执行力和工作效率，才能不被问责，才能使环境更优化。三是要把握好重点是提高行政效能。环保为民是环保部门的宗旨，也是全市环保系统的优良传统。要以落实《行政问责规定》为突破口，在改善环境民生、服务企业发展、提高办事效率和服务质量上要有新提高，努力做到“五个不让”：即不让布置的工作在我这里延误；不让需要办理的事项在我这里积压；不让差错在我这里发生；不让来办事的群众在我这里受到冷落；不让环保系统的形象在我这里受到损害。要按照市委、市政府的统一部署，围绕项目建设，认真清理规范行政审批和服务事项，优化简化工作流程，提高行政效能。四是要把握好重点是落实整改。抓好整改，形成长效机制，是贯彻落实《行政问责规定》的着力点，要把这次学习活动与学习省、市领导讲话精神结合起来，与开展“打基础、建体系、实施精细化管理”深化年活动结合起来，与推进完成全年环保工作目标任务结合起来，通过自我剖析、组织群众评议、开展问卷调查、公开举报电话、设置举报箱等方式，开展“六查六看”：一是查全局意识，看是否存在与全市改革发展稳定的大局不合拍、与加快环保事业发展要求不适应的问题；二是查工作责任，看是否存在责任心不强、服务意识淡薄的问题；三是查行政效能，看是否存在推诿扯皮、效率低下的问题；四是查精神状态，看是否存在作风飘浮、工作不实的问题；五是查制度纪律，看是否存在不按制度办事、纪律松弛、办事不公、吃拿卡要、以权谋私的问题；六是查规范执法，看是否存在不按程序执法、违规执法、违法执法的问题等。对查摆出来的问题要进行认真梳理、综合分析，有针对性地提出整改措施。做到事事有回音、件件有着落，以整改的实际成效取信于民。

采取措施：一要加强组织领导。为确保行政问责工作有效开展，局党组成立了专项工作领导小组，并下设了办公室，全面负责环保系统学习行政问责、落实行政问责、执行行政问责的日常工作，要层层落实工作责任，将行政问责工作覆盖到每一个层次、每一个岗位、每一个干部。要按照活动实施方案，坚持高标准、严要求，抓好每个步骤、每个环节的落实，扎扎实实地完成好每一个“规定动作”，不打折、不走样，切实把活动抓紧、抓细、抓实，抓出成效。二要狠抓学习动员。各单位要迅速组织开展《行政问责规定》专题学习教育活动，要带着问题学，带着思考学，带着任务学。通过学习动员，解决工作中存在的职责不清、行政效能低下，4 特别是不作为、慢作为、伪作为、乱作为等问题，切实做到执法有保障、有权必有责、用权受监督、违规受追究。三要强化监督检查。开展学习贯彻《行政问责规定》工作，重在“问”，切入点在“查”。要做到善始善终，防止虎头蛇尾，更不能一阵风、走过场。市局将由领导带队，抽调监察室、人事处、机关党委等部门，采取不打招呼、不提前告知、不定单位和时间的方式，对工作纪律、办公秩序、办事效率等机关普遍存在的问题和基层反映强烈的问题，开展明查暗访，对发现的违反《规定》的问题，要严肃问责。四要全面统筹规划。要把学习贯彻《行政问责规定》工作与学习省、市领导讲话精神、开展“政风行风民主评议”活动、“打基础、建体系，实施精细化管理”活动结合起来，与全面完成市委、市政府提出的经济社会发展和环境保护各项目标任务结合起来，与当前环保中心工作结合起来，既抓重点阶段、重点环节、重点问题，又把握好各个环节、各个阶段的相互衔接，统筹推进，确保行政问责工作与各项业务工作“两不误、两促进”，确保各项工作取得明显成效，以学习贯彻《行政问责规定》工作的扎实开展推动环保责任目标的全面落实，以各项环保工作的突出业绩检验行政问责工作的实际成效。

第三篇：结合两种学案的优点,提高课堂教学有效性（精选）

结合两种学案的优点提高课堂教学的有效性

顺义区李桥中学 黄凯

伴随着课改的一步步深化，课堂教学的模式也随之改变，因此，为了适应学校教学上的需要，各类学案应运而生，下面我就两种学案的优点，从提高教学有效性的角度谈一下我的看法。

首先，从结构上说，李桥中学的学案（以下简称学案一）包括以下几个部分：

一、学习目标，二、学习重点与学习难点，三、学前自测，四、课堂导学（包括课堂设计），五、课堂达标检测。历史中心组设计的学案（以下简称学案二）包括以下几个部分：

一、考点考情浏览，二、重难点知识解析，三、知识结构，四、知识梳理，五、知识拓展与热点现实问题链接，六、高考试题精选和典型习题精炼，七、自我小结（包括习题典型错误及成因；写出本节课重点知识；通过本节课的学习有哪些启示和不足之初。）

以上就是两种学案在结构上的不同之处。不难看出，学案二的环节更多一些，也就是说课堂45分钟的时间内平均在每个环节上都要比学案一的短。学生接触知识，认同知识和内化知识的时间就会短。这种情况对李桥中学的学生是不利的。所以要想提高教学有效性，必须要在各环节时间分配上做好设计，否则就要大胆删减学学案中的环节。

其次，从内容设计上比较，学案一的第一项是学习目标，是以课程标准中的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的要求来设计的。学案二的第一项是考点考情浏览，是以近两年的高考试题、08年的高考提纲为标准的，分为考什么怎么考以及09年考试趋势分析。在实用性上，学案二更凸显一些。学生看完这部分之后，就知道这节课的重点和这节课在考试中的分量。但学案二是给毕业班设计的，高一高二还没有必要这样灌输高考意识，另外在课堂上，学案一的学习目标往往被学生忽视，或者干脆一眼都不看，老师的汗水白流了。其原因我想一方面是学生的认识不足，学习目标不明确。再加上我们在编写学习目标的时候语言不适合学生的年龄段，所以造成这种现象。我想对于这里出现的问题，我们不能因为学生不看学习目标而不设计，相反，我们在教学设计上必须设计目标，否则会出现课堂随意上，讲到哪里算哪里的情况。另外在给学生的学案上把三维目标变成一两个小的设问直接给学生，在老师自己的学案上明确写出三维目标的完整表述。这样就能满足学生学习的需要也能让老师的工作目标更明确。我认为目标的细化和学生化可以体现出老师的主导作用和学生的主体地位，并且部分学生还能及早建立高考意识。

两种学案的第二项都是学习重点和学习难点。学案一学习重点难点没有分析，学案二有分析。我认为这部分内容在高一、二的教学中学案一的处理比较好，高三的教学中学案二的比较好。因为在课前预习时，学生能力的高低与否关系到预习的效果是否明显。高一、二时学生的学习能力正在提高中，把重难点分析放在这里学生多数理解不了，造成难上加难的情况。高三时学生的学习能力已经定型，并且加上平时习惯的影响、高三的高考氛围，所以在重难点之后加上分析和解释，学生可以快速掌握这节课的重点知识。如果在设计上再给予学生一定的点拨，就可以明显提高课堂教学效率，从而提高课堂教学有效性。

第三个环节是二者的显著区别。因为出发点不同，学案一的设计是以学生原有的基础为出发点，考察学生的知识储备，学案二的出发点在于学生根据本节课的基本内容自己画出知识结构图。从以往的效果来看，学案一这一环节较好，可以迅速活跃课堂气氛，但不适用于所有的课程，特别是比较晦涩的一些课题，另外也会加重老师备课的负担，而且占据一定的时间，搞不好造成课堂结构前松后紧或者讲不完，课堂环节不完整。这一问题因人而异、因课而已可以灵活利用。学案二的出发点虽然好，但不适用于李桥的大部分学生。如果想借鉴这个部分，那么我们老师就要先画出大的轮廓，而后在一些重点环节抠出空挡让学生填写。这样才能适应李桥的实际。就年级而论，高一二更适合前提测评，高三更适合结构图。

第四部分分别是二者的主体，也是学生参与度较高的一个环节。二者大同小异，不同之处在于学案一预留有教学设计的空白，这里老师可以设计各种教学措施，写一些所思所得，能更好的完成教学任务，保证课堂教学有效性。这一优势学案二无法与之媲美。学案一缺少学案二的第五个环节。在平时学生会感到所学的东西用处不大，特别是文史类学科。所以加上所学知识与时事热点链接，可以提高学习的针对性，并且让学生感受到学习的有用之处。所以在学案一的基础上加上时事热点链接可以提高课堂教学的有效性。在年级的处理上，我认为高一二只是点到为止，不用太深入。在高三要把事情的现象、本质、前后联系等带领学生仔细分析，这样学生的能力就能提高一点，应对高考的能力也就强一点。

学案一与学案二都有习题，这也是必须的。可是有一点，题目宜精不宜多，能穿插到课堂环节中就不放到最后，原因就一条，减轻学生负担，并且保证课堂教学完整性，防止最后为了讲题而拖堂。

学案二的另一个亮点是自我小结。因为这里的小结给学生指明了要小结的地方，可以让有能力的学生更进一步，差一点的学生明确自己所学过的重点知识。而且这一点对文史类学科更适用。

以上就是我对两种学案的一些粗浅认识，有不足和不正确的地方还望其他老师指正，希望在我们的共同努力下找到一条适合我校的学案教学之路。

第四篇：《两种文化》

 斯诺讲演的题目是“两种文化与科学革命”，“两种文化”，指的是“文学知识分子”（斯

诺原语）的文化和自然科学家的文化，斯诺声称他在两者之间发现了深刻的相互怀疑和相互不理解，而这种怀疑和不理解，将对运用技术以缓解世上问题的前景产生破坏性后果。

 诸如此类的背叛，乃是由于作家们习惯以对个人生活悲剧性的感受来掩盖对其人类同胞的需要的感知：这种由“失败感、自我陶醉和道德真空”所形成的态度，“科学文化是能够几乎完全免除的”。

 对“两种文化”的这一最初概述，其中心思想可以概括为：“科学文化能赋予我们的最

大的财富是„„一种道德的文化。”

 “两种文化”思想的核心是一个关于学术分科的观念，其他事情，如教育结构问题、社

会态度问题、政府决策问题等等，显然都是与之相关的。

 至于斯诺的中心思想在几十年里失去了一些市场，这不仅是由于概念本身的不可避免的老化过程，也是由于产生了重要的思想和社会变迁。

 由此观之，“科学”知识人类文化生活的一个方面，与艺术和宗教一样，是人类社会对

这个世界的看法的一种表达，同样是与政治和道德等社会的基本问题不可分离的。 说到文学方面的学科，那就必须认识到，与科学相对应的是文学批评，而 不是文学本

身（严格的说，文学本身所对应的是自然，犹如科学的研究对象）。

 当然，在这个交叉学科（Science and Literature）中中或曰重叠学科的领域中，结合的方

式是存在问题的：有时候它仅仅是拼盘，两个骄傲的王国并列在一起，各自面目依旧；而更多的则是一个饥饿作者的题材要服从另一个的一员。而在时间中，科学家并不是图应用他们的实验技术来掩饰莎士比亚的喜剧或简×奥斯磸汀的小说；但文学理论家们去汲汲于扩展其话语和分析的范围。力图在哪怕最纯粹的科学研究论文里揭露出惊人的象征性涵义。

 不同的学可与写作活动之间有着明显不同的关系，此即可以作为划分学可哦一条轴线。

在许多实验科学里，写，是没有什么创造性的，它不参与发现过程，仅仅是时候的报告，“记录”而已，这一点与人文学术迥异。

 人文学术的作品既然有较强的个人色彩，就不大容易接受修辞性的或综述性的再表述。

相应地，文学课程的教学也多倾向于使用文集而不是教科书、原著是不可或缺的。

 实际情况是，值此20世纪行将结束之际，通常所谓的“科学“，多数以并不是指那种

无利益导向的探索，而是成了医药、航空等等行业的经营策略的一部分。

 然而，实际上，文化和政治传统比斯诺所愿意承认的重要得多，无论是东亚经济发展的正面例子，还是下撒哈拉非洲的负面例子，都证明了这一点。

 一味强调科学和数学能力是压倒一切的需要，越多越好，那就会是一把双刃剑，甚至是

危险的。与技术的或统计上的哦理解水平不够而仍感满足相比，轻率地把决策过程归约为计量和测度，可能会有更大的破坏性。至少和基本科学知识的需要同样迫切的是，需要发展和普及一种公共话语，在其中非定量的考虑占有适当的比重。



第五篇：认识三角形提高卷

认识三角形

一、选择题

1、等腰三角形中，一个角为50度，则这个等腰三角形的顶角的度数为（）度

A.150B.80C50或80D.702、在 △ABC，∠A=50度，∠B，∠C的角平分线相交于点O，则∠BOC的度数是（）

A.65B.115C130D.1003、如图1，如果∠1=∠2=∠3，则AM为______的角平分线，AN为______的角平分线

4、已知△ABC的三边长a，b，c，化简

Ａ．2aＢ．2babcbac的结果是（）Ｃ．2a2bＤ．2b2c5、下列说法正确的是（）

A．三角形的角平分线是射线。B.三角形三条高都在三角形内。

C.三角形的三条角平分线有可能在三角形内，也可能在三角形外。

D.三角形三条中线相交于一点。

二、填空题

6、已知△ABC中，则∠A+∠B+∠C=_____度

7、若AD是△ABC的高，则∠ADB=____度

8、△ABC中，BC=12cm,BC边上的高AD=6cm,则△ABC的面积是___

9、在△ABC中，∠A：∠B：∠C=1：2：3，∠C=___

10、△ABC中，BO、CO分别平分∠ABC、∠ACB，若∠A=70度，则∠BOC=___；若∠BOC=120度，∠A=____

11、如图2，∠1+∠2+∠3+∠4=____度

12、如图3用不等号连结∠A、∠

1、∠2：

13、四根小木棒的长度分别为3cm、5cm、7cm、10cm，任取3根可以搭出_____个三角形

14、已知一个三角形的两边长分别是3cm和4cm，则第三边长x的取值范围是。若x 是奇数，则x的值是。这样的三角形有个，若x是偶数，则x的值是。这样的三角形又有个

15、若等腰△ABC周长为26，AB=6, 它的腰长_____

三、解答题

16、如图, △ABC中, ABC的平分线与ACE的平分线相交于点D。

ABC60,ACB40(1)若, 求A和D度数.AD

(2)由第(1)小题的计算，发现A和D有什么关系

BCE