第一篇：公开课教案(写作)
公开课教案
——用一两件事例表现人物个性特征
执教者：钟旭洪
班级：初三五班
时间：2011.10.27
知识与能力
培养学生写作能力，学会用典型事例表现人物个性特征
过程与方法
加强课堂内外的训练，以事写人
情感态度与价值观
增强写作的兴趣
一.导入
同学们都看过《西游记》吧?其中哪些人物给你留下深刻的印象，他们有什么样的性格特征？（学生自由回答）我们在平常写作中常常要去描写人物，要把人物写来“如见其人”，其实就是要把人物的个性特征表现出来，今天我们就来探讨怎样表现人物的个性特征。
二．明确概念
人物的个性特征就是指人物在思想、行为、品质、习惯等方面异于他人的特征。写出了人物的个性，才能表现这一人物与其他人物的区别，只有善于表现人物个性特征的文章，才有可能打动读者。
三．学生收集人物性格的词语
学生到台上展示，如
憨厚 大方 诚实 忠诚 诚恳 谦虚 果断 天真 幼稚 活泼 狡猾 虚伪 自私 任性 骄傲 贪婪 愚蠢 奸诈 老实巴交 婆婆妈妈 锲而不舍 自以为是等等
四．如何写出人物的个性：
人和事是分不开的，一个人做的事很多，在写作时我们要选择那些最能表现人物性格.文章中心的事件。
1.通过一件事写一个人，这类文章要注意：反映一个人的精神面貌的事例是很多的。只选择一件事就要写最有代表性的生动事例来写，并且要把事情写具体。这样人物形象才能丰满。如《藤野先生》。
2.通过几件事写一个人，生活中我们用一件事有事不足以反映一个人的个性特征，就必须用二三件事例来写，才能使人物形象鲜活全面。这类文章要注意：概括交代和具体描写想结合。因为在一篇作文中我们不可能把每一件事到交代清楚，所以我们只是把一两件事写具体就可以了，其它的就概括带过。如《我的母亲》。
3.无论是一件事还是几件事都要注意细节的描写。比如人物的肖像.心理.语言.动作等等如《再塑生命》。
五.学生当堂练习.点评
要求：写一件事或者两三件事来表现一个人的个性特征，这个人可以是父.母亲人，也可以是老师.同学.朋友，也可以是自己，字数在200-300字左右
六.小结并安排课后写作
写人离不开事，而这些事件的选择必须典型。这种典型事件有时可以是人物有代表性的重大行为，但更多的是那些看来细小平常却能展示人物思想性格的生活琐事。
课后写一篇写人记事的文章，500字以上，要表现人物个性。
附:板书事例（典型）表现人物（个性）
第二篇：初一英语写作公开课教案
初一英语写作公开课教案
Subject: Module5 Healthy food, Unit 2 A lesson in good health Teaching contents: Words: favourite, candy, Coke, hamburger, ice cream, unhealthy Phrases: in good health Teaching aims: Grammar: Countable and uncountable 1.Learn to use “but” and “and”.2.Learn to use words for food and drinks.Difficulties: Use words for food and drinks to talk about how to be in 3.Make dialogues of how to be in good health.Step1 Revision: Tgood health.Ask and answer alking about food and drinks that the students know.1.What do people eat? 2.What do people drink? 3.What is your favourite food and drink?(Learn the new word: favourite)Make lists for food and drinks Food: Meat: beef, chicken, pork…VFruit: apples, pears, oranges…egetable: onion, potatoes, t omatoes, carrot… Drink: milk, water, orange…Get the students to tell the food and drinks are healthy or not Are they healthy?.Step 2 Presentation more words for food and drinks.Is it healthy? Label the pictures with these words: Candy, Coke, fish, hamburger, ice cream, noodles, rice Words family: Make lists for food and drink.Food: candy, fish, hamburger, ice cream, noodles Drink: Coke Countable: hamburger, ice cream, noodles Uncountable: fish, Coke Speak and practise We eat candy, fish……We drink Coke……Ask and answer Is it healthy? Is it your favourite? Are they healthy? Are they your favourite? Step 3 Read and say Are hamburgers and candy healthy food? Listen and answer What drink isn’t healthy?
Read and tick: Tick the true statements in Part3.Healthy food: _______ Learn and make a conclusion(Learn the new word “unhealthy”)Unhealthy food: To be healthy, we eat noodles or rice and some vegetables.Learn and say To be healthy, we drink juice, water and milk, not Coke.…… What’s your favourite food and drink?Ask and answer Step 4 Task.Are they healthy food and drinks? Are they healthy food and drinks? To be healthy, eat noodles or rice and some vegetables.To be healthy, drink juice, water and milk, not Coke.Learn and say And Meat and fish are healthy food.But Hamburgers and candy aren’t healthy food.Meat and fish are healthy food but hamburgers and candy aren’t healthy Join sentences with but in Part 5.food.Write: Complete this sentence for you Talk about students’ families and classes with “and” or “but”.I have got two brothers and a sister.I haven’t got any brothers, but I have got a sister.There are five pictures There are 25 girls and 30 boys in our class.in my classroom, but there isn’t a computer.
第三篇：应用文写作 广告公开课教案
应用文写作四 广告教案
二、教学目标
知识和能力目标：使学生了解广告词的特点；赏析经典广告词，掌握广告词的创作方法；练习拟写广告词，提高学生理解、分析、运用语言的能力。
过程和方法目标：在教师的指导下，师生互动，学生自主、合作、探究的方式，使学生学会鉴赏和拟写广告词。
情感目标：体验合作学习的快乐和成就感，通过赏析经典广告词使学生受到美的熏陶，通过创作广告词激发学生对家乡的热爱和自豪感。
三、教学重难点
教学重点：在教师的指导下，学生自主、合作、探究赏析经典广告词，掌握广告词的创作方法。
教学难点：让学生真正达到学以致用的目的，能拟写广告词，培养创新精神。
四、教学方法
欣赏法：通过赏析经典广告词，掌握广告词的创作方法，使学生受到美的熏陶。
讨论法：围绕“广告能改动成语吗？”展开辩论，使学生初步树立使用汉语的规范意识。
成果展示法：这是本课教学的主要方法，有利于学生合作探究、团结协作的意识的培养，体验合作与成功的喜悦。
五、上课前的准备
1、围绕“广告词”这个主题，把学生分为3个组： 搜集：①广告词的相关知识。
②优秀广告词两则及推荐语。
拟写：①“广告能改动成语吗？”正方（或反方）辩论词 ②选择家乡的某种特产创作一则广告词。
2、要求：（1）学生按语文能力和素养的高中低进行搭配分组，每组2人，推选一个组长负责，带领本组人员合理分工，高质量地完成任务。
（2）把收集到的资料进行归纳整理，写出书面展示材料（可以是文字、图片等各种形式），确定展示方式（如资料展览、抢答等皆可），作好展示准备。在准备工作开展的过程中，教师随时了解各组准备情况并适时进行指导点拨。
七、教学过程
（一）导入。
生活处处有语文。在语文课上学语文当然是主要的，但是，也不要忽视在生活中学习语文、运用语文。今天，我们一起走近语文世界的一方小天地——广告词。今天我们的学习之旅，有3个小组共同参与。现在请组长起头全体组员喊出你们的口号。
其实，同学们的宣传口号就是一种广告。广告就在我们身边。
（二）广告知识窗（了解相关知识）。什么是广告词？怎样的广告词才独具魅力？
首先让我们看看同学们搜集的广告词的相关知识。已经完成任务的同学请举手！广告是传播信息的一种方式，目的在于推销商品、劳务或说服人们接受某种观点。广告语，又称广告词，它是一则广告的灵魂，是诱惑读者的主要工具。广告从最终目的来划分，可以分为商业广告和非商业广告。商业广告：为了推销商品或劳务，以求得利润。非商业广告：一般是指一些团体、组织宣传某种观念、立场的广告。
现代广告的形式有：印刷广告、广播广告、电视广告、网络广告、橱窗广告、路牌广告、车身广告、包装广告、电话广告、霓虹灯广告等。
（三）广告点评台（理解、鉴赏广告词）。
了解了广告的知识后，让我们一起走近它们，理解它们，欣赏它们。活动之一：猜猜“我”是谁
有不少广告语含蓄精炼，巧妙地概括了商品的特点。你能根据下面的广告语猜出是什么商品吗？（屏幕显示）
1实不相瞒，我的名气是吹出来的（电器——电扇）2臭名远扬，香飘万里（食品——臭豆腐）3瞬间的永恒（日用品——照相机）
4一表人才
一见钟情（日用品——手表）
看来，同学们都是生活的有心人！课前让大家搜集自己喜欢的广告语，下面，我们来小组之间互猜广告。规则：一组的广告二组猜，二组的广告三组猜，依此类推，六组的广告一组猜。
小结：成功的广告语往往含蓄精炼，巧妙地概括了商品的特点。活动之二：夸夸“我”的妙
同学们真是独具慧眼，搜集的广告语都很精妙。你最喜欢哪一则，能具体说说它妙在何处吗？
示例：我比较喜欢联想电脑的广告语：“人类失去联想，世界将会怎样？”用疑问的句式既说明联想这种思维方式对世界发展的重要，也是一语“双关”，说明联想电脑在人们生活中的重要作用。学生交流。
同学们搜集的大多是商业广告，老师也准备了几则公益广告和大家交流交流。（出示）
1、我们爱心的一小部分却是他们生命的全部。（义务献血）
2、轻轻地我走了，正如我轻轻地来。（阅览室）
3、我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下。（垃圾箱）
4、小草也有生命，请足下留“青”。（保护草坪）小结：广告语的特点之二——新颖独特、妙用修辞 活动之三：还“我”本来面目
足下留青，让人想起足下留情，这种方式叫谐音。近些年来，这样个性鲜明的谐音广告语佳作比比皆是，但令人担忧的事也随之而来。不少广告策划者利用成语及俗语琅琅上口、妇孺皆知的特点，将他们改“头”换“面”，变为广告语。这是同学们搜集到的被改“头”换“面”的成语，你能还它本来面目吗？（投影显示）：
①有杯无患
②百衣百顺
③默默无蚊
④终身无汗
⑤饮以为荣
⑥无胃不治 对于广告语中改动成语这一现象，同学们有各自不同的看法，我们来个小小的辩论会。首先请正方陈述你们的观点和理由，接着请反方陈述你们的观点和理由。教师小结：同学们说得都有道理。正方站在商家的立场认为可以改动成语，反方站在文化传播的立场强调改动成语的危害。老师想说的是：成语在呻吟，教师在困惑，专家在忧虑，还成语、俗语以本来面目的呼声又日益高涨。据报道，这些被商家津津乐道的“创意”，已被视为违法而遭到“封杀”，这告诉我们还是应当使用规范汉字，汉字之美绝不容诋毁。
（四）广告创作室
我们今天学广告，品广告，初步领略了广告语的魅力，那么我们能否学以致用，来写一写广告语呢? 黄山是我省的著名旅游景点，世界文化与自然双重遗产。请根据自己的游览体验或阅读感受，为黄山写一则广告语。
（五）结语。
读优秀广告，学中华语文！这节课我们一起学习了广告的知识，积累了不少优秀的广告语，还发挥了自己的聪明才智创作了不少精彩的广告。小广告里有大学问，可谓“生活事事皆学问，身边处处即文章”。让我们留心观察生活，“享受创作乐趣，品味创意人生。”
第四篇：公开课教案
公开课教案
科目：电工基础 课题：基尔霍夫定律
授课班级：11高考班 授课时间：2013-10-16
教学重点：
1、掌握基尔霍夫电流定律、电压定律；
2、能应用基尔霍夫定律列出两个网孔的电路方程。
教学难点：回路电压方程的建立 教学过程（2课时）复习旧课、引入课题：
1.3.2 基尔霍夫定律
1、基尔霍夫电流定律：（节点电流定律）（Kirchhoff Current Law，简称KCL）
（1）ΣI入 = ΣI出 :
I1 + I4 = I2 + I3 + I5
（2）
ΣI = 0 :
I1 +(-I2)+(-I3)+I4 +(-I5)=0 新课教学:
2、基尔霍夫第二定律：（电压环路定律）（Kirchhoff Voltage Law，简称KVL）（1）内容：
ΣIR=ΣE
或 ΣU=0 I3R3 + I2R2I1R1-E1 = 0（2）列方程的方法：
(a)任意设定未知电流的参考方向，并标注在图上(b)任意选定回路的绕行方向
(c)确定电阻两端电压正负（电流方向与绕行方向相同时取正，反之取负）(d)确定电源电动势正负（电动势方向与绕行方向相反时取正，反之取负）(e)由ΣU=0 列出方程
1.3.3 基尔霍夫定律的应用
1、支路电流法：
以支路电流为未知量，应用基尔霍夫定律列出联立方程，求出各支路电流的方法
2、n条支路、m个节点的电路的解题步骤：
（1）设定电流方向，标出各电阻上电压的正负（2）由KCL列出m-1个独立的节点电流方程
（3）指定回路的绕行方向，按KVL列出n-（m-1）个回路电压方程（4）代入已知数，解联立方程式，求各支路的电流（5）确定各支路电流的实际方向
3、例题
（P14例1-13）： E1=42V、E2=21 V、R1 = 12 Ω、R2 = 3 Ω、R3 = 6 Ω、求各电流。
解：（1）设各支路电流为I1、I2、I3，方向如图所示（2）列电流方程：
I1 = I2 + I3
（3）列电压方程：
（4）代入数值：
解得：
其中I3为负值，表示I3的实际方向与假设的方向相反。
4、练习：P19
四、综合题 7.练习、作业布置：
（周绍敏《电工基础辅导与练习》）P30：
3、填空题（2）、（5）P27：
1、是非题（2）、（6）、(7)P33：
4、计算题（9）
第五篇：公开课教案
公开课教案
《火烧云》第二课时
四、4班 刘燕
设计理念：
采用直观教学手段，图文结合，引导学生抓住重点，突破难点。教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。２、积累表示颜色的词语。
３、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。４、培养学生对自然美的感悟能力。教学重难点
理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。教学过程
一、复习导入
同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。）
二、学习火烧云颜色、形状变化的部分
（一）自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化（颜色形状）
（二）学习火烧云的颜色变化。1.你从天空中找到哪些颜色呢，用“——”划出来。你有什么感觉？（颜色真多呀）
2.这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。（红彤彤、金灿灿 ；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫）
导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（）一样的（）色。”这句话描述一下
3.天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）
导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。①用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说（玫瑰红、苹果绿、辣椒红„„）②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？
4.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷——）
5.真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏）
6.火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？（四个一会儿）
过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？
（三）学习火烧云的形状变化
1.默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）
2.一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？（板书：样子）它是怎样变化的？（板书：变化）它又是怎样消失的？（板书：消失）教师引读。
3.你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等）
4.指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。
5.自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会：“那条狗十分凶猛——大狗也不见了。”的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威武很镇静地蹲着。”的形态美。
6.把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。7.质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？
小结：按照“出现（样子）—变化—消失”的顺序来组段。过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）请你学着作者的写法，把你的想象说出来？ 8.同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化、千姿百态、形态万千、瞬息万变——）
9.火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。
三、学习火烧云下去的部分
1．默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？ 2．交流反馈
①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的？“沉静”与“沉浸”的意思一样吗？区别在哪儿？
②“可天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。”孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？（留恋、惋惜）谁能把孩子们那种留恋的心情读出来？指名读。
3．导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。（学生闭眼，播放课文录音）
四、总结课文： 同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的穑彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美、创造美。附板书：
颜色
火烧云 变化 多又快
形状
教学反思：在这里的教学中，我重视对词语的积累反馈，词语的积累在语文教学中十分重要，只有积累了大量的词语，才能充分表达自己的所见、所闻、所感。而词语的积累如果只是简单地摘抄、识记，就很难达到事半功倍的效果，即使学生记住了这些词语也不会用，这是因为对这些词语的教学没有把它放在具体的语境中理解。在这次训练中，教师在引导学生理解课文内容的过程中，设计了几个简单的问题，让学生积累词语，比如：你能帮作者把这些说也说不出来，见也没见过的颜色说出来吗？你能用恰当的词语来形容这时的天空吗？让学生既陶醉于火烧云的千变万化，同时又深切体会到祖国语言文字的无穷魅力。在丰富多彩的语言活动中，激发了学生学习语言、积累语言的兴趣。为了充分发挥言语描述对想象的指导作用，使想象服从于一定的目的，同时通过学生的言语表达能力，来促使学生的想象越来越丰富。在教学火烧去形状时，我采用了一种新的读书方法，由老师来提问，学生用文中的句子来回答。问题内容是：一会儿，天空出现了什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的方法，让学生了解段落结构，这为后面的拓展训练作了铺垫。
我在文本拓展部分中设计了一个练写的内容：火烧云的形状难道只有这几种吗？天空中还可能出现什么？什么样子？怎么变化的？通过这样的提问，激发学生的写作，我想效果会更好一些，而且，这也为学生的写作提供了框架，以此来促使学生的想象越来越丰富，越来越精确。通过学生的练写和交流，学生们有的说像一条龙，有的说像是一只猫，也有的说像是一只飞机„„学生们一个个争着展示自己的作品，情绪非常高涨，课堂气氛又一次达到高潮。暂且不论学生的语言是否华美，比喻是否恰当，但明显的是学生的学习热情特别高涨，他们主动地实实在在地进入了语文学习和语言思维的锻炼中。
通过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅要从教师立场出发，更要从学生的求知欲出发，看是否能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是否能最大程度地挖掘他们的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。
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