《月亮湾》教学设计

《月亮湾》教学设计

想像导入：

师：板画简笔画：月亮

师：看着老师的板画，你想到什么？你想说什么？

生：（以下是学生的回答）

月亮，像小船；横过来看，像果盘；像香蕉；

月亮，像镰刀；倒着看，像眉毛；月亮，像小船，船上有个小朋友；月亮像一片西瓜皮，像一片切成小瓣的西瓜；横着看，像一个笑着的嘴；倒过来看，就变哭了；

像水饺；横着看，像一座拱桥；我坐在月亮上和星星一起玩耍；我在月亮上荡秋千；我觉得这个月亮像飞镖；我坐在月亮上看银河；竖着看，像弓箭；

师：同学们的想像可真丰富，不过，今天老师说的月亮不是小船，也不是拱桥，是什么呢？

谢心达：是一条小河的名字。

乔可：不，是一个美丽的村子，是村子的名字。

师：翻开书，读一读，窨是什么？两位同学的答案，二选一。

陈仪、林婧雯、张昊等同学：我选乔可的答案，是村子的名字；

师：你从哪儿找到答案的。从第一自然段，你还知道了什么？

你能用你的朗读让我听出村子的美丽吗？

指导读第一自然段。

董有成：我觉得谢心达的答案也有理由。

师：你为什么会这么想？

生：第二自然段的第一句中说“村子前面有一条月牙一样的小河。”因为小河弯弯的，像月亮，这个村子可能就是因为这条河而得名的。

师：你真是个善于动脑筋的孩子，现在就让我们走进这个村子去看看，看看它是否像它的名字一样美丽。

师：提出读书要求：游客们游览的方式各不相同，所以读的方法也可以不同，可以大声读，可小声读，也可以默读。选取最美的一处景，用你明亮的眼睛当照相机，拍下来，给你的照片起个好听的名字，再介绍给大家。

学生自由读课文。

交流照片：

鲁栎宸：我的照片叫：“美丽的月亮湾”

我的照片里“有一条像月牙一样的小河，河上有一座石桥……过了桥，是一片绿油油的农田。”

王光顺：一张照片里怎么能有这么多景？

鲁栎宸：我取的是远景啊！

师：有取近景的吗？

柯美静：我的照片叫“快乐的鱼儿”。一群群鱼儿在河里游来游去。

师：看你笑嘻嘻的样子，你就是其中一条快乐的鱼儿吧。（学生笑）

师：谁也想作这条快乐的鱼儿，读一读这一句。（指导朗读）

柯美静：我的照片叫“灿烂的桃花园”。我照片里有桃花，还有小鸟在枝头上唱歌。

师：谁也拍了这张照片吗？用你的朗读让大家体会你的照片也是很美的。

师：文中把桃花比作什么？

邓海明：比作朝霞。

师：为什么可以把桃花比作朝霞？

陈祥宇：因为桃花很美，朝霞也很美。

肖宏远：因为桃花是红的，朝霞也是红的。

师：一朵桃花能比作朝霞吗？

江昊：不能，要有很多桃花，连成一片，才能比作朝霞。

师：哪些词说明桃花树很多。

王葆鑫：许多、一片、开满了

师：不用“灿烂”，行吗？为什么？

柯美静：有了灿烂，才能让我们知道花很美呀！

师：用你的朗读让我看见它的灿烂吧。

黄冬妮：我的照片叫美丽的茶园。

师：你的茶园美在哪儿？

黄冬妮：我的照片里有绿绿的茶树，还有采茶姑娘。

师：你的茶姑娘穿着怎样的衣裳？

黄冬妮：她们穿着黑白相间的衣服。

李智翔：她们穿着蓝色的衣服，这样采茶时就不容易脏。

杨宇静：她们应该穿着绿色的衣服，茶树是绿色的，这样就分不出哪是茶，哪是采茶姑娘了。

师：用你优美的嗓音读一读课文吧，让我们一起来感受一下采茶姑娘的快乐。

师：还有哪一处景没拍吗？

陈仪：我拍到了“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。

师：谁能给这张照片起个名儿？

陈双：青山绿水

师：好一个青山绿水！

师：出示课后的句子，比一比，哪张拍得好？为什么？

肖宏远：有了清清的河水，才能倒映着小桥、绿树。

张钊英：有了清清的河水，才会有一群群鱼儿在水里游。

师：是啊，老师的照片是张黑白照片，而你的照片是张彩色照片，当然你们的句子美啊！相机指导朗读。

师：美景拍了很多，老师还没去走一朝呢，谁能给我当导游？别着急，当导游，一定要明确带游客走怎样的线路，所以请同学们再仔细读读课文，理出线路来，向我介绍，谁的线路最清晰，我就聘请谁作我的向导。

柯美静：我先带邢老师到村子里逛一圈，再看看有什么好玩的。

其他同学：不行，不行，线路不行！

师：不好意思，大家不认可你这个导游，你还要多下点功夫。

廖致博：我先带邢老师来到小河，看看月牙一样的小河，走上小桥，站在小桥上，低头看看水里的小鱼、倒映在水里的树、山，然后看看花，再走过小桥去农田看看，最后到茶园去看采茶姑娘是怎样采茶的。

师：还可以在茶园做什么？

洪惠敏：还可以听采茶姑娘唱歌。

庄鑫玮：还可以亲自采茶试一试，也很好玩。

师：我决定就请这位小廖导游了，（牵着学生的手走上台），来请你带我们一起去月亮湾玩一玩。

读全文。

３.月亮湾

（苏教版语文第四册《月亮湾》第二课时教案）执教人：无为县福渡镇新河小学

张 弢

教学目标：

1．充分发挥学生朗读的积极性，通过各种形式的朗读指导，从而使学生能正确、流利地朗读课文，在读中积累语言，进而背诵全文。

２．借助学生对课文内容的理解和对插图的观察，结合学生自己的生活实际，在读中领会课文的一些生字新词，如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等，学会在阅读中积累词语，“湾”、“绕”、“缓”等9个生字，为今后的阅读与写作打基础。

3．利用学生对课文语言文字的感悟，结合文中优美的插图以及预设的多媒体画面，指导学生感受月亮湾的美丽风景，激发学生热爱家乡的思想感情。

4．在指导课文理解的同时，学习按顺序地观察景物的方法。教学重难点：

１、识字、写字，理解词义。２、朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，感受月亮湾的美丽景色。初步领悟作者的写作顺序。教学准备：

多媒体课件、生字卡片、学生画的画。教学时间： 二课时。

第二课时

教学过程：

一、板画“月亮”，激发兴趣。

1、板画简笔画“月亮”，师：你看它像什么？ 师：今天我要说的是一条月牙一样的小河，那儿有一个美丽的村子叫（）引说。（板书：月亮湾）

2、复习生字: 点月亮, 认读生字。

二、创设情境，感受美景。

（一）、你们想不想亲眼看一看月亮湾？播放录像，说一说月亮湾给你留下了怎样的印象？（美丽）。

（二）创设情境，感受月亮湾的美丽。

1、游览月亮湾，小组交流。

现在，我们就是一个个小游客，走进美丽的月亮湾。认真地听课文朗读，选取最美的风景，用你明亮的眼睛当照相机拍下来，也可以用你手中的画笔把最美的风景画下来。先在小组里交流，待会儿介绍给大家。

２、全班交流：你拍下了什么画面，划下了哪些美丽的句子？ 随学生回答屏幕显现画面与相关句子。

（１）、小河图。

出示：村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。①指名读。

②欣赏图画。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。

③指导朗读：“月牙”重读。领读、指名读、齐读。④点题。表示“月亮湾”得名的由来。（２）、鱼儿图。

出示：河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。

①指名读。

②谁再来当回活泼的鱼儿加上动作演一演？指名表演读 用“换词法”体会“缓缓地”（慢慢地）意思，并读出这种感觉。

③我们就是这一群群鱼儿，让我们一起游起来！齐读。（３）、倒影图。①、学生交流，相机欣赏图画。

比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？ ／河水倒映着青山、绿树和小桥。＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。

②、指导朗读第三句，重读“清清的”等词。倒影图 ③、理解“倒映”的意思，选词填空。

④、拓展：清清的河水还会倒映出什么呢？指名说。（4）、桃花图。

出示：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去像一片灿烂的朝霞。

①、指名读，说说桃花、朝霞什么样？

②、屏幕显现朝霞满天图，师：看到这么美的朝霞，你想说什么呢？

③、拓展：你会说比喻句吗？ ④、指名读、师范读、齐读。（5）、农田图。

①、欣赏绿油油的农田图。②、比较句子。

／过了石桥，是一片农田。＼过了石桥，是一片绿油油的农田。③、看图体会“绿油油”的农田的美。④、指导朗读。重读“绿油油”一词。（6）、茶园图。

出示：村子的后面是山。山坡上有一片茶树，茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。指名读。

①、思考：在山坡上采茶是一件很辛苦的事，可采茶姑娘为什么还那么高兴呢？从她们的欢声笑语中你感受到了什么？

②、播放音乐《采茶舞曲》，师：听着这么优美的旋律，你想说什么？

③、齐读第三自然段。

三、小组游戏，体会顺序，练习背诵。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥。）

１．将各色橡皮泥捏成各种景物。

（１）座座房子（表示村子）；（２）拱形的石桥；（３）田字形的农田；（４）三角形的山；（５）月牙状的小河。

２．根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。）

３．小组交流，按月亮湾的写作顺序来背诵课文。

四、总结全文，升华情感。夸一夸美丽的月亮湾？ １、有感情地朗读课文。

２、总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也感受到了作者热爱家乡的真挚感情。

五、拓展延伸。

1、请你也来做小导游，把美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈！

2、我们的家乡也很美丽，选你喜欢的一处，想写就写，想画就画，让美丽的家乡呈现在大家面前！

板书设计：

河上（石桥）

村前： 河里（鱼儿、倒影）

（小河）河岸（桃花、农田）３.月亮湾

美丽

村后： 茶园

（山）