听优秀班主任报告感悟高瑞

第一篇：听优秀班主任报告感悟高瑞

听优秀班主任报告感悟

听了优秀班主任的报告，发现自己对学生的关注点还是不够，自己的方法还有所欠缺。通过四位老师阐述自己不仅学到了一些方法，也得到了一些体会。

郭秀坤老师提到要注重师生情感交流，和家长成为朋友，开学初让家长写一个孩子的成长经历及成长期望。我觉得这一点特别好，这样让我们能很快也能很好地了解孩子的情况。并能针对每个孩子的自身特点来制定计划。刘凤英老师提到对于班级中的打扫卫生，她总是一边教孩子们怎样做，一边和他们一起干，不时地鼓励这个表扬那个！写字课上孩子们坐姿不正确，她就坐在前面让他们看，看老师是怎样坐的端正写字的。她在随堂教学写字时，不停的改正自己认为不满意的字，这样学生也渐渐像她一样，看到自己写的字总爱端详端详，再改一改，争取写得更好了！我想教师自身对学生来说就是一面镜子，规范的行为好的习惯便是通过自己不多传授给学生，这就是所谓的示范性吧。所以我明白了每要求学生做好的一件事我们先要以身作则的把它做好。吕姝蓉老师为我们提到对于一年级小朋友行为习惯没有养成，她的方法就是多操心，多动嘴皮子。比如整理书桌这一项至少一天不下15遍，听多了就记住了，学生也就养成习惯了。如站路队，她先让学生全体起立，整理好桌面，把椅子推进去，依次安静走出教室，训练遍数多了，小孩自然形

成习惯。如下课时间她会播放动画片或者儿童歌曲，唐诗三百首，吸引学生，尽量减少学生追跑打闹的时间。如走路队，边走边背古诗，利于路队秩序的管理。她让我明白对于一年级的孩子们我们要给与其耐心，对每一件事多操心多叮咛，不能心急。吕老师的小方法也很实用，在下午放学路队时我便让孩子们背诗，路队整齐多了。邢洋老师也为向我们说了他管理班级的方法，从他的方法中我最大的感悟是要在学生中树立起威信，对学生既要关心同样也要严厉。给予学生的要求要明确，仅仅简单的“快、静、齐”便让学生明确路队要求。要培养学生的集体责任感，时时刻刻明白自己行为的好坏关系着班级，从而更好地约束自己。

每个老师的方法都值得我们学习，并通过自己思考运用于自己的教学和管理班级中。同样我想我也要积极思考，找到更多适用班级的方法。

第二篇：听优秀班主任报告有感

听优秀班主任汇报班级管理有感

——呼娜

六位老师为我们介绍了她们独特的 “ 班主任工作法 ”，听完他们的报告，我深深的感到小小的班级其实就是老师的大舞台，在班主任这个岗位上，我们可以更全面的洞察孩子内心的感受，更准确的把握孩子心灵的成长，更科学的引导孩子成长的方向。而这些，都需要教师从细节做起，从小事做起，从思考做

起，班主任的工作才会真正成为创造性的工作，成为熠熠生辉的工作。

作为一名年轻的班主任，面对一群活泼好动的孩子，我经常想要怎么做才能帮他们养成好的学习和行为习惯，在实际的教学管理工作中也总是有许多的事情处理的不够完美。我们班有几个比较调皮的学生，他们总是不停的犯着各种各样的小毛病，开始我会很耐心的给他们做思想工作，他们也很诚恳承认错误，保证不再犯类似的错误了。接下来的几天孩子们就会安静几天，可是没有几天就有同样的问题出现了。于是不停地出现同样的问题，慢慢地我开始迷惑怀疑，是的教育方式不行吗？

听了六位老师的报告让我很受启发。做一个关注教育细节的班主任必须善于思考。很多事情在做以前需要周密的思考安排，这就需要班主任对一些工作有预见性前瞻性。三思而后行应该是班主任工作中的基本准则，因为我们的工作对象是人而非其他。当我们在事情除了问题再慌乱的应付的时候，你在同学们当中的威信也就降低了。而又很多事情是突发事件，措手不及，防不胜防，当这样的事情发生班主

任就需要有处理突发事件的能力，这也是最能考验班主任工作水平的。遇事沉着，站在学生的角度思考问题，努力将大事化小，小事化无,达到教育无痕最好。事情发生后，总结是必要的，很多时候教师就是在不断的总结反思中提高的，对于班主任来说“后悔”十分有用。关注教育细节，不是婆婆妈妈，而是充满智慧的审视学生成长中的具体问题，解决好学生成长中的难题，引导好孩子成长的方向；我们关注教育细节，不是面面俱到，事事包办，而是有所取舍，科学教育，艺术引导。做关注教育细节的班主任说难也不难，当我们把班主任工作当作一项事业来做的时候，当与我们的学生成为朋友的时候，当反思成为习惯的时候，当把工作当成享受的时候，我们的教育自然充满艺术性，真正达到教育无痕的境地了。

这让我真正感受到自己的稚嫩，在处理学生问题上不能抓住根本从细节上耐心的解决问题。对于那些屡改屡犯的孩子除了在思想上教育他们之外，还要发现他们的闪光点，让他们认识到自己是重要的，是大家关注的焦点，要做出好的表现给大家看。这样帮树立了他们的信心，激发了积极性，让他们真正感受到做一名优秀学生的光荣，让他们通过努力表现自己，我想我们的调皮鬼一定会脱胎换骨的。

听完优秀教师汇报我要去学习的东西好多好多，六位老师的坚韧给了我前进的动力，他们的事迹也让我看到了前进的方向，不断的充实自我，完善自身的知识结构，学习新事物、接受新事物。在教育实践中学会积累与反思，多向老教师请教，用心去投入。当一名快乐有成就感的班主任。

第三篇：听魏书生班主任工作报告感悟

用爱铸就师魂，用心打造未来

2012.10.8

2012.10.5-6日，由中国教育学会中小学德育研究分会、大庆市教育学会德育专业委员会联合举办的“魏书生班主任工作经验交流报告会”在大庆市东风中学学术报告厅举行。一共有三位教育专家作经验汇报，但我只想就其中的两位取其精华与大家分享。

听专家们的讲座，觉得自己很渺小，还有很多东西要摸索，很多思路要整理，很多问题要探讨，很多理念要更新，很多方法要坚持，很多东西要改变---我们要做的努力还有很多很多。听专家们的讲座，真是听君一席话，少读十年书。而我今天的感觉就是听君一报告，少走数弯路。人生在世，真的只有知识能永远陪伴着自己。我很珍惜这样的学习机会，如果还有这样或那样的学习机会，请领导记得我，加我一个，我愿意参加学习，我能学到东西并为我所用。

我把我所学到的东西加以整理，希望能多同仁们有所提示有所帮助。也祝愿我们的一线班主任干的舒心，干得快乐，干得痛快，干的值得。

在我的脑海中，优秀班主任就是北有魏书生，南有李镇西。郑丹娜，其貌不扬，知之甚少。回到家上网一搜，“阳光老师”“魅力女教师”等称呼扑面而来，“悄悄话”，“ 心情晴雨表”，“全接纳 慢引导” ……一个个全新的育人理念，一条条别开生面的育人举措，一项项骄人的硕果，让人惊叹，让人折服。

首先感动的是鲜活的案例。郑老师用轻声慢语娓娓地讲述着一个个鲜活的教育故事，仿佛眼前坐着的就是她的学生；她用温柔的母爱浇灌着她的爱心家园，让我仿佛看见围坐着她周围的那一张张灿烂的笑脸。一个个栩栩如生的故事，饱含教育的真情与智慧，散发着人性的芬芳。

感动之二源于她的情感教学方式。郑老师始终关注孩子的情感发展。她的悄悄话记录本，记录孩子的心路历程，用平视的视角、放低姿态和学生交流，悄悄拉近师生的距离，把慈爱之心拷贝给每一个稚嫩的孩子；她用“心情晴雨表”关心孩子的心理健康，勾勒出孩子的喜怒哀乐。高兴时，郑老师与学生同喜；烦恼时，郑老师为他解忧。她用爱心拉近了师生之间的距离，她用智慧启迪了孩子蓬勃的潜能，她用心灵点燃了孩子求知的火炬。“写在品德迷失处；写在心灵阴郁时；写在质疑问难处；写在喜讯进步时。”这是她对“悄悄话”的经验总结。用真情付出，谱写“心”的对话；用倾情交流，创造“心”的教育——这就是郑丹娜，用她独特的情感教育方式，为全国小学教育竖起了一面鲜明的旗帜！

感动之三源于郑老师坚持和家长“电话联系”。每晚坐在灯下梳理孩子们一天的情况，主动给一位家长打电话，每个月保证和每位家长聊一聊，为每位家长支支招。与家长沟通做到不指责，不抱怨，不批评。她用孩子的进步，帮家长洗去一天的疲惫；她用自己的真诚，架设家校沟通的心桥。

感动之四源于郑老师的坚守。因为坚守，郑老师用11年和学生书写了370万字的悄悄话；因为坚守，郑老师用8年时间和家长进行了7万分钟的通话；因为坚守，郑老师用4年时间把每周五晚上与家长的育子问题研讨变成了雷打不动的习惯；因为坚守，郑老师用整整一年的时间每个周末组织学生到首都图书馆阅读交流……点点滴滴，记录了一位寂寞坚守者至高无上的爱，让我自惭形秽。

感动之五源于郑老师独特的教育理念——“全接纳，慢引导”。“全接纳”强调接纳全部学生、接纳全部学生的感受，因为感受无罪。“慢引导”即要接受孩子的成长是个缓慢的过程，要在引导的过程中将自己的感性上升到理性，感情上升到理念。“慢引导”强调“慢慢来，别着急”“今天的不好不是永远的不好”，教育别急功近利，别拔苗助长，道出了教师对孩子的不离不弃、教育的耐心和信心。

不抛弃、不放弃，一个也不能少，每一朵花都有开放的权利！郑老师用宽容之心看待孩子的缺点，用期待之情发掘他们的优点，帮孩子点燃希望的光芒，让纯真的心灵扬起风帆，自主前行。

人物小传

郑丹娜，1973年11月出生，北京市朝阳区垂杨柳中心小学教师，2010年全国先进教育工作者。工作18年，做班主任17年。先后被评为全国模范教师、全国优秀班主任、首都劳动奖章、北京市优秀教师等称号。2008年她被授予北京市人民教师提名奖，同年被评为首都十大教育新闻人物之一，是朝阳区唯一一名身兼语文学科和班主任两方面工作的带头人。她十七年如一日，用370万字、相当于十部长篇小说的“悄悄话”，走进学生的心灵世界，如今这些悄悄话已集结成《中国孩子成功教育法则》一书，在全国发行。她的第二本专著《走进心灵》现已成稿，“北京教育丛书”正待出版。

凡人私语：

每个人都有自己的喜好和工作方式。我把晚上跟家长沟通和给孩子回复悄悄话当作一种休闲。——郑丹娜

现在，我经常站在孩子的角度上去理解他们所说的和所做的每一件事情，换位思考之后你会发现，他们有时候真的不是我们想象的“坏”孩子。知道了这些，我就不会跟孩子真生气。——郑丹娜

有幸聆听了全国知名教育专家魏书生关于班级管理工作的经验，受益匪浅。魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均 外出开会达 4 个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他30 多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高 7、8 分…… 他没有深奥的理论，没有华丽的语言，朴朴实实的语言中却让我们大有收获。他寓道理于小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。用大量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。可以简要概括如下：

一、积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。魏书生首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。要多互 助，少互斗，多商量，多挑重担，少推责任。其实说穿了就是要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是决定一个人的人生态度、工作态度的根本。

二、魏书生班主任工作经验的全部内涵应该用四个字来概括：民主、科学。

1、关于民主。魏书生身兼数职、校长、班主任、语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带 好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管、卡、压、勤、严、细创造 出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。正如中国革命所走的群众路线，要让人民当家作主。不应是班主任一人去管理，应依靠学生 去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部 的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。” 凡事多商量。魏书生干什么事情都要先和学生商量。即决策中的商量、对话、表决。上课 和学生商量，上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都

要和学生商量，班上的事情更是 要和学生商量。这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。

2、关于科学。科学的主要涵义在于依法治班，靠制度、计划、规定来管理班集体。建立三大系统：计划 立法系统、检查监督系统、反馈系统。魏书生常说一句话：“说了算、定了干、一不做、二不休。”整个工作按照：制订制度－执 行制度－检查修订制度； 制订计划－执行计划－反馈计划－总结工作－再制订计划，这样的 工作流程一切井然有序进行。魏书生制订的班规以时间和空间分为两个序列。空间序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。责任到人。班上的工作、班级用品都有负责人、承包人。这样责任明确，便于管理。以时间为序列的制度分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。这样什么时间干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序运行。管理就自动化、规范化了。不用班主任事事去安排，一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示 自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生 出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我正享受着教育学生 的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学习，享受 快乐的人生吧文化：人类社会物质生活与精神生活积累的总和。学校文化就是一个学校经过长期的积累，不论外界怎么样，学校都能一直坚守的、和谐的、互助的、相互尊重的、商量着来的文化。

不指责，不埋怨，才会自得其乐。

不动摇，不懈怠，不折腾——守住，才会有自己的文化。

处天外而望，地球很小；居体内细察，心域极宽。

要以谦卑、敬畏的心态对待宇宙、自然；自我就是历史长河中的一瞬。多干才会巧干，巧干才能出色；多干不吃亏，多干才会成才。

教学当研究去办，工作当享受去做。

人的价值是你干的活（价值）减去你的消耗所剩余的东西。

眼睛向内，停止攀比；回归内心，超越自我；尽职尽责，敬业乐业。“一二三四五六七八十”课堂教学经验，即“一小点、两大点、三守住、四统一、五具备、六教法、七分钟、八习惯、十要求”。

“一小点”就是要保持“松静匀乐”的心态，做到身体轻松，心灵宁静，呼吸匀畅，心情快乐，对万事看得透、想得开、出得来，全身心投入教学工作； “两大点”指在教育教学中要做到科学、民主，要科学就要把握服务、互助、人性、商量的要领，要科学就要合理制定计划、民主监督、注重总结；

“三守住”就是要求老师们在教育教学中要守住传统常识，守住新中国的经验，守住自己的优点长处；

“四统一”是指教学中要做到“知、行、意、恒”的有机结合；

“五具备”指学校要具有温馨的教室，具有温暖的走廊，具有催人奋进的排行榜，具有优美的音乐，具有和谐的笑容；

“六教法”是指课堂教学中按照要定向、自学、讨论、答疑、自测、总结六个步骤科学民主地组织课堂教学；

“七分钟”是指每天让学生做一分钟家务、写一分钟日记、唱一分钟歌、踏步一分钟、读一分钟经典著作、搞一分钟演讲；

“八习惯”是指教育要培养学生定计划的习惯、预习的习惯、适应教师的习惯、自己留作业的习惯、整理错题的习惯、相互出考题的习惯、筛选信息的习惯和大事干不来、小事赶快做的习惯；

“十要求”是指课堂教学中教师要有教案且公开，一堂课至少要有三类学习目标，教师课堂讲授不能超过20分钟，每堂课学生的发言不少于10人次，每堂课学生动手操作不少于10分钟，处理课堂偶发事件不得超过20秒，每堂课至少有三类不同的作业，每堂课要请学生做课堂小结，教师课间要与学生在一起活动，每堂课后要用一句话总结该堂课自己最成功、最闪光的地方。

第四篇：班主任听报告心得体会

郑教授说，“当态度具备的时候，能力决定一切，当能力具备的时候，态度决定一切，当态度和能力都具备或不具备的时候，一切都已经决定。”专家的讲座中既有高深超前的理论，又有贴近教育生活的实际范例，令我耳目一新。先进理念不仅让我们大开眼界，也让我感到自身工作存在的差距和不足，下面我谈一下我体会和收获：

一、做班主任的心态

“态度决定一切”，聆听郑老师的讲座，让我从新认识到了做班主任的意义，正如老师所说做班主任使我成长、给我带来幸福、使我心年轻、使我有一种圣神感，回头看看自己的班主任生活，也符合这几点，同时也提高了我得觉悟，就是无论在何时何地都要爱每一个学生，真心喜爱自己的班主任工作，忠诚自己的学校，做一名合格的班主任。

二、做一个好学的人

正如郑老师所说我们所用的教材在变，我们所面对的学生在变，我们所处的时代在变，要想让我们跟上这变化的世界，只有两种选择，第一是学习，第二还是学习。我们已经远离了“一桶水”的时代，想要当“活泉”，我们老师就应不断的学习，多读书，多了解学生有关的信息，增强自己的业务水平。

三、是做个有规划的人。

只有确立了目标，我们才可能去实现它。不仅要求学生这样去做，而我们每人也因如此，郑老师的成功都是他一步步规划好的，并且努力去实现的。所以我不管在生活中还是工作中都要有良好的规划，并且要付诸行动，一步步去完成。

第五篇：听魏书生班主任工作报告感悟

听魏书生班主任工作报告感悟

前几天，我有幸聆听了全国知名教育专家魏书生关于班级管理工作的经验，受益匪浅。魏书生担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节语文课，他学期之初即进行期末考试，一学期教材他用30多课时就讲完了；他不批作业，不改作文，但他的学生的升学成绩却能比重点中学平均高7、8分……

他没有深奥的理论，没有华丽的语言，朴朴实实的语言中却让我们大有收获。他寓道理 于 小故事中，从细微之处看恢宏，于平凡中见伟大，言恳意真，入情入理，令人心悦诚服。用 大量生动感人的实例，叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。可以简要概括如下：

一、积极正确的人生态度是做好一切工作的前提。

魏书生首先谈的就是他的人生态度、工作态度。“少抱怨环境，多改变自我。”要求我们用一种积极的、乐观的态度对待人生，对待工作，对待学生，对待生活乃至对待生命。要多互助，少互斗，多商量，多挑重担，少推责任。其实说穿了就是要树立正确的人生观、世界观、价值观。这是决定一个人的人生态度、工作态度的根本。

二、魏书生班主任工作经验的全部内涵应该用四个字来概括：民主、科学。

1、关于民主。

魏书生身兼数职、校长、班主任、语文教师，一年有一半的时间在外讲学，但他能把班带好，把课带好，这不能不说是一种奇迹，这种奇迹绝对不是靠管、卡、压、勤、严、细创造出来的，靠的是他在民主、科学思想指引下的一系列制度、措施创造出来的。依靠学生，而不是仅仅依靠班主任本人，把学生当助手，而不是当对手。学生才是一个班级真正的主人。正如中国革命所走的群众路线，要让人民当家作主。不应是班主任一人去管理，应依靠学生去管理教育学生，其中最重要的是学生的自我管理，其次是学生间的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才应是班主任的教育管理。正如魏书生说的那样：“普通同学能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”

凡事多商量。魏书生干什么事情都要先和学生商量。即决策中的商量、对话、表决。上课和学生商量，上什么、怎么上、做什么作业、考试考什么都要和学生商量，班上的事情更是要和学生商量。这一商量就是最大的民主，是在相信学生、依靠学生，对学生的尊重和信任。

2、关于科学。

科学的主要涵义在于依法治班，靠制度、计划、规定来管理班集体。建立三大系统：计划立法系统、检查监督系统、反馈系统。

魏书生常说一句话：“说了算、定了干、一不做、二不休。”整个工作按照：制订制度－执行制度－检查修订制度；制订计划－执行计划－反馈计划－总结工作－再制订计划，这样的工作流程一切井然有序进行。

魏书生制订的班规以时间和空间分为两个序列。空间序列做到班上的事，事事有人做；班上的人，人人有事做。责任到人。班上的工作、班级用品都有负责人、承包人。这样责任明确，便于管理。以时间为序列的制度分为一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规。这样什么时间干什么事情，所有的人都清楚，一切就按制度有序运行。管理就自动化、规范化了。不用班主任事事去安排。

一滴水就是一个海洋，一个学生就是一个世界。作为一个班主任，要为学生搭建一个展示自己的平台，让每一位学生都能在班级里头得到发展，形成自己的特色。不能因为害怕学生出乱子就不许学生参与。教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。我正享受着教育学生的幸福，而使学生快乐、健康成长就是我们教师的首要任务。让我们的学生自主学习，享受快乐的人生吧！