给学生多一些阅读的空白

第一篇：给学生多一些阅读的空白

(C6)给学生多一些阅读的空白

——由《陈奂生上城》同题教学三例想到的[内容提要] 在语文教改不断推进的今天，我们的头脑似乎已能很快地接受洗礼，转变观念，但我们的行为却仍顽固地坚守着某些东西。譬如，在课堂教学的“导入”环节，教师往往会看似漫不经心实则用心良苦的把自己的某些思考结晶传达给学生。笔者以为，这种教学行为并不科学。阅读教学，尤其是文学作品的阅读教学，应给学生多一些阅读的空白，引领他们静静地沉入文本，用心灵去倾听，用真诚去对话；应给学生多一点阅读的自由，赋予他们一双“文学的眼睛”，允许他们自我品味各抒己见；应给学生多一份阅读的期待，使他们拥一份新鲜与渴望，全情投入用心感悟。

[关键词]空白倾听品味期待

[正文]

“因为我们是老师，所以我们总想先说些什么。”在语文教改不断推进的今天，我们的头脑似乎已能很快地接受洗礼，转变观念，诸如“自主学习”“探究质疑”“合作共享”等；但在真正的语文课堂教学中，我们的行为却仍顽固地坚守着某些东西。譬如，在“导入”环节，教师往往会看似漫不经心实则用心良苦的把自己的某些思考结晶传达给学生。教师诸如此类的“好为人师”之举，剥夺了学生阅读文本的权利，淹没了学生感知品味文本的“触角”，甚至会扼杀学生发问质疑思考创新的生命。

笔者以为：阅读教学，尤其是文学作品的阅读教学，应给学生多一些阅读的空白，引领他们静静地沉入文本，用心灵去倾听，用真诚去对话；应给学生多一点阅读的自由，赋予他们一双“文学的眼睛”，允许他们自我品味各抒己见；应给学生多一份阅读的期待，使他们拥一份新鲜与渴望，全情投入用心感悟。于此，笔者想以2004年3月所写的《陈奂生上城》同题教学日记三则为例，与各位同行探讨。

教学日记一：2004年3月*日，晴。

[课堂摘要]今天，市青年语文教师优质课大赛在我校举行。其中一课是高晓声的《陈奂生上城》，授课的是外校的一位年轻女教师，二十多岁。

这堂课的教学大致分两个环节。第一环节是“导入”。上课铃声一落，老师说了句“今天我们一起来学习《陈奂生上城》”，就技艺娴熟地打开CAI课件，导入的是一段影音视频文件，截取于影片《陈奂生上城》中“大闹旅店”一节。当看到影片中的陈奂生发现自己睡在“垫的是花床单，盖的是新被子，雪白的被底，崭新的绸面，刮刮叫的三层新”的床上“不由自主地立刻在被窝缩成一团”时，教室里响起了嬉笑声；当陈奂生惊愕地发现地板能照出人影，小心地把鞋拎在手里，光着脚跑出来，“又眷顾着那两张大皮椅，走进去摸一摸，轻轻捺了捺”，想坐又最终不敢坐时，教室里响起了更响的嬉笑声；当看到陈奂生听到“一夜

五元”的天价而头冒汗手发颤地摸出一把碎票，细细数了三遍时，教室里已笑声成串；当看到陈奂生故意立直身子把自己僵硬地往沙发上“摔”时，教室里的笑声达到了高潮„„此环节大约用了15分钟。其间，伴着学生的阵阵笑声，年轻的女教师始终微笑着。课堂教学的第二环节是“探究与交流”：陈奂生的人物形象。先是四人组探究，后是全班交流。学生对陈奂生的结论普遍倾向于“刘姥姥”和“阿Q”。老师似乎不太满意，多次“启而不发”后，下课铃声已响，最终老师给出结论：（板书）“勤俭”而“狭隘”。

整整一堂课，没有看到学生仔细地阅读课文，有的学生甚至没有打开书本。

[个人思考]走出教室，学生的嬉笑声仍在耳旁回响，脑中却不由得想起高晓声在《且说陈奂生》中的话：“我写《“漏斗户”主》是流着泪写的，既流了痛苦的眼泪，也流了欢慰的眼泪”；“我写《陈奂生上城》我的情绪是既轻快又沉重，高兴又慨叹”；“我对陈奂生们的感情，决不是同情，而是一种敬仰，一种感激”。我感觉有些郁闷。

课后，没有机会与年轻的女教师交流，因此，她采用影视“导入”的意图不得而知。是如一般的影视“导入”那样为了创设情境，拉近学生与陈奂生的距离，使学生与陈奂生进行一次“亲密接触”吗？

确实，一个具体的文学作品总是渗透着作家本人的生活阅历与人生经验，因此对它的解释也必然要求解释者有相关的生活阅历与人生经验与之呼应。确实，陈奂生生活的时代，对我们的学生来说是陌生的，有一定的距离，但并非遥远。他们的祖辈与父辈都曾经历过陈奂生式的生活，他们应该有类似的间接经验。如果老师把开始的影视“导入”环节换成让学生直接进入文本，或者在教学过程中安排时间让学生阅读文本，也许潜藏在学生意识中的间接经验能被文本中的“陈奂生”激活，从而顺利地走入陈奂生的生活之中，并与之展开对话。

晚上，我坐在灯下读钱理群教授的《语文教育门外谈》，听钱教授说他“曾做过一个试验：讲史铁生的《我与地坛》，什么也没有说，只朗读一遍，把学生带入了作品的‘规定情．．．境’，学生听得动了心了，就自动的交流起他们各自的感受（也就是‘第一印象’）来。作为．

教师，我已经完成了自己的任务。”（钱理群著：《语文教育门外谈》，广西师范大学出版社2003年版，第138页。）

掩卷而思，不由得想起白天的课，不由得想：下次我教《陈奂生上城》，也该像钱先生那样，毋需多言，只需引学生静静地走进课本，用心灵去倾听作者的叙述。让学生与陈奂生进行精神的对话，与课文的语言展开心灵的碰撞。也许这样，学生才能看到一个更立体的更鲜活的陈奂生。也许这样，学生不再会嬉笑，老师不再会尴尬。也许这样，才是真正的语文课。

教学日记二：2004年3月*日，晴。

[课堂摘要]今天，市教研室到本校调研。每位教师需开一节课。一位老师开了《陈奂生上城》一课，是一位四五十岁的女教师。

这堂课的教学，大致有三个环节。第一环节是“导入”。老师用不乏幽默的语气引有人读《阿Q正传》后的感慨作导入语：

“纵然吴妈拒绝了，但阿Q，还是留下了

太多的子孙。”

然后，作较长的停顿。学生四顾，茫然。几个学生笑。全班笑。至此，老师微笑着请学生打开课本，“今天，我们一起来看看高晓声笔下的陈奂生。”第二环节是“整体感知”。老师要求学生快速浏览全文，理出行文思路。第三环节是“自主探究与合作交流”。要求学生以课文第三部分为重心，分析陈奂生的人物形象。至此，几个反映快的学生似乎恍然明白了老师的导入语，在其他学生还埋头于书本时，纷纷起来发表见解：陈奂生狭隘而自欺，类似于阿Q。随着老师的频频颔首，学生的意见很快达成了一致。最后老师以教参“有关资料”中的几句话结束了教学：“尽管陈奂生与阿Q所处的时代和阶级地位不同，但不可否认陈奂生与阿Q的心理有某些相通之处，它们都来源于封建等级观念和落后愚昧心理。陈奂生的身上，仍游离着阿Q的幽灵。”

课在愉快的气氛中结束了，师生的脸上都飞扬着兴奋的神采。

[个人思考]走出教室，想到有人读阿Q读得潸然泪下；想到王冶秋在读《阿Q正传》的读书笔记里谈到，读这部民族的杰作到十四遍时体会到这部作品是“报警器”：我感觉有些郁闷。

也许，陈奂生的身上是流淌着部分阿Q的血液，但他就是阿Q吗？我相信，很多的学生是在还没有看清陈奂生的模样时就随大流地把他叫成了阿Q的，而授课老师的“导入”在其中起了相当的作用。

“一千个读者有一千个哈姆雷特”的说法已烂熟于心；就像数学有一题多解一样，文学作品可以作出多种阐释与分析的观点也久已为人接受。在阅读文学作品的时候，不同的人因为在“精神的贫富、阅历的深浅、知识的广窄、审美能力的强弱”等方面存在着前理解的落差，他们对作品的认识应该是不同的。那么在具体的课堂教学中，教师该如何处理这种不同呢？是把自己的理解作为标准，诱使学生步步靠近呢，还是赋予他们一双“文学的眼睛”，让学生自己去倾听、感受、品味呢？如果是在课外，我相信每个语文老师都能作出明智的解答，而一旦站上讲台，一旦下面有专家同行听课，我们往往就会糊涂起来。因为我们已经习惯了：我们是老师，我们总该先说些什么！

教学日记三：2004年3月*日，晴。

[课堂摘要]今天，是学校的教学公开日。高二年级的一位老师开了《陈奂生上城》一课，老师的年纪大约三十多岁。

课堂教学大致有两个环节。第一环节是“导入”，很感性的。大致如下：每次读陈奂生，我都会想起父亲，想起童年的生活。父亲终日劳碌，寡言少语，节俭本分，易于满足。小时侯，每到夏末秋初，地里的花生成熟的时候，就是家里喜庆的日子。那几天，父母每天都会忙到很晚，父亲忙着把地里翻掘出来的花生洗清、淋干、装入箩筐；母亲忙着在昏暗的灯下磨粉、做糕。临晨2点，门外还是一片漆黑，父亲就怀揣着母亲做的米糕、挑着花生担出门了。因为父亲得走两个半小时才能到达城里，把花生卖了，还得花两个小时走回来到队里干活挣工分。虽辛苦忙碌，但父母的心里是高兴的，脸上也有了笑意。因为终于可以换几个零钱贴补家用了。我们自然更是高兴，因为母亲做糕时总会多做几块，那是只有过年时才能吃

到的东西呀！而父亲从城里回来时，总会格外大方地花一毛钱买两斤新鲜的南湖菱，那可是城里人才能见到的东西呀！„„随着老师声情并茂的娓娓叙述，学生的脸色慢慢地变得严肃而神圣起来，就在这样的氛围里，老师引领学生进入了课文。第二环节是“阅读与交流”：学生自读课文，分析陈奂生的形象。交流时，学生对陈奂生形象的认识基本没有发生太大的分歧。他们看到了陈奂生的立体形象：有优点，是可敬的；也有缺点，却是可以理解并接受的。老师总结了学生的分析，板书为：勤俭、质朴、善良；患得患失、自欺欺人。

课后交流时，授课的老师说，每次读陈奂生，她都会产生一种亲切而酸楚的心理，说不清是什么味。

[个人思考]真的，听课时，我也被老师的“导入”感动了。我想，她读陈奂生肯定是全身心地投入的，陈奂生的形象激活了她对童年的记忆，而童年的生活经历给她搭建了一个很好的与陈奂生对话的平台。在她的眼里，陈奂生身上拥有着更多的可敬仰的成分。

之后，我与一位老师就这堂课交流，那位老师却有不同的看法。他说：教师不该把这么“感性”的内容用在“导入”里。因为那样，教师的情感俘虏了学生，淹没了学生的“触角”，剥夺了学生与作品产生“情感共振”的机会。因为读书，特别是读文学作品，应该让学生保持一种阅读的新鲜感，而不该带任何先入的主观情感；应让学生怀着一种强烈的期待与渴望„„

初听到这样的评论，我觉得未免有些“危言耸听”，可现在回过头来琢磨琢磨，不禁觉得在理。就像看一场球赛，先把结果预告了，那还有什么能悬着我们的心让我们全情投入的呢？也许，老师可以把这么感人的“导入”置后一些。譬如，放到“学生交流”的环节，老师作为一个普通的阅读者参与交流，发表见解。这样，也许对学生更公平些，可以让他们更静心细致地去琢磨作品的语言，更投入地去感受作品人物心理的细微的颤动。从而，他们可能会有比现在更丰富的体会与感悟，对课文、对“陈奂生”，可能会读出更多的不同于老师却属于真正自己的味道来。

[参考文献]

1.《语文教育门外谈》，钱理群著，广西师范大学出版社2003年7月版。

2.《语文教学对话论》，王尚文主编，浙江教育出版社2004年2月版。

3.《语文科课程论基础》，王荣生著，上海教育出版社2003年6月版。

第二篇：学生请假条(空白)

请 假 条

尊敬的老师：

我是学院级专业班的同学，学号是，因为需请假，请假课程和时间是：，请予批准。辅导员签字：学生：时间：

请 假 条

尊敬的老师：

我是学院级专业班的同学，学号是，因为需请假，请假课程和时间是：，请予批准。辅导员签字：学生：时间：

请 假 条

尊敬的老师：

我是学院级专业班的同学，学号是，因为需请假，请假课程和时间是：，请予批准。辅导员签字：学生：时间：

第三篇：给人生留一点空白

给人生留一点空白

人生要留白，一丝净土，却趣味横生。然此空白并非什么都没有，干干净净。就像文学，不着一字，言有尽而意无穷.中国画多用“留白”，即所谓的“计白当黑”“以无为有”。通俗地说，就是匠心独到地在画面上留以空白。画家的神来之笔、画幅中最能引人冥思遐想玩赏不止的地方，往往是由于“留白”。我们常说“有心恰恰无”，“留白”即是“无”的表现。哲理中“道以无为大，大而无所容“，说的也是这个意思。

金无赤金，人无完人。在我们的生活、工作、学习中，给自己留一点空白，也给他人留一点空白，你会发现生活原来是那么有滋有味、丰富多彩，在遗憾中体味人生的道理，明白人生的意义。

美丽的维纳斯雕像是一件艺术品，代表着缺陷之美，那么有韵味、纯洁，让人陶醉。在我们实际生活中，我们往往追求一种完美，极其苛刻，使自己陷入困境，压得喘不过气来。任何的完美都是相对的，这个世界上根本就没有真正意义上的绝对完美！

给自己心灵留一点空白，让自己有喘气的时候，摆脱各种烦恼、压力，不让快乐、生气过来侵蚀自己的灵魂，让自己静一下，什么都不想，也许是最好的休息方法。

给自己心灵留一点空白，人无完人，我们不必过于严格的要求自己，缺点也许对我们必不可少的，不必陷入苦恼之中，太完美的人，他人也许不会想接近你，尽情的欢笑，潇洒的过走一回。

我们干任何事情都不能太过于绝对，留一点余地给自己，留一点空白给自己，好让自己有回转的余地，在世事应酬中潇洒自如。过于绝对，只有自己害了自己，自己想要退的时候那就比较难了，给他人留一点空白，我们人际交往中，如果毫无保留的把自己坦白给他人，那只会伤了自己，伤了他人，留一点空白才是最真的选择！害人之心不可有，防人之心不可无，留一点空白，学会保护自己。

给他人留一点空白，别人有自己的个性，人格尊严，我们不必要求别人什么，把自己的价值观念强加于他人身上，才能愉快的跟人相处，欣赏对方的优缺点，创造一个融洽的人际环境。

人生本来就是由酸甜苦辣组成的，人生不可能一帆风顺，我们不必强求什么，留给自己一点空白，平平淡淡才是真，在淡泊之中悟出人生的真谛。宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。

给人生留一点空白吧。那空白其实很可爱。它像一段激昂乐曲中的几个休止符，像一本写满字迹的稿纸中夹杂的几张白纸，像现代化的楼群中裹挟的几片绿地，像山雨飞溅中的那几处能避雨的小凉亭„„

给人生留一点空白吧。那空白不是空缺，更不是苍白。它以静滋养着动，以无提携着有。它给人的精气神儿充电，给人的底气打气。它是智者故意制造的“人生短路”，而“短路”恰恰能帮助他们更好地上路、前行。

给人生留一点空白吧。人应当像熊那样到时候就冬眠，像湖水那样到时候就冰封，像群山那样到时候就光秃秃。人生本来暗藏玄机无限，许多时候，马不停蹄、绵延不断可能是一种愚蠢，而常走短歇、时断时续才是一种智慧。

留一点空白，这是人生的真理；留一点空白，这是生活的智慧。让我们思考一下世界的一切，在留一点空白中得到发展，在失去中得到所要，在遗憾中得到圆满，在哭声中得到欢乐，挥挥手告别失去，以一颗平常心对待一切，微笑的对待空白。

留一点空白，不要让生命失去本色；留一点空白，让生命焕发色彩。

第四篇：【精品】空白离婚协议书

在发展不断提速的社会中，协议书的使用频率呈上升趋势，签订协议书可以保护当事人的合法权益。那么协议书怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编精心整理的空白离婚协议书4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。空白离婚协议书 篇1

男方：姓名，年月 日出生，民族:汉族，现住址：。女方：姓名，年月 日出生民族：汉族，现住址：。男女双方在年月日在宜宾县柏溪镇民政部门登记结婚。现因感情不和，自愿离婚，经双方协商一致，对有关事项，依《婚姻法》的规定达成如下协议：

一、男方 与女方 自愿离婚。

二、子女的抚养：

1、双方于20xx年3月15，离婚后儿子随男方直接抚养生活，由女方每月给付抚养费（包括生活费、教育费、医疗费）元，在每月号前付清，直到孩子完成高中教育阶段止。高中教育阶段之后的有关费用双方日后重新协商。

三、夫妻共同财产的分割；

1、房产：夫妻双方婚后无共同房产。

2、机动车辆：20xx年12月20日购有雪弗兰牌汽车一辆，离婚后归女方所有。

3、股权、股票、债券等：（无共同持有，无需分割）。

4、债权与债务：（无共同债务，无需尝还）。

5、双方各自名下的其它私人财产（如首饰、衣服等）归各自所有。

四、离婚后住房的安排：

男方住：自由安排

女方住：自由安排

五、其他协议事项：

上述协议事项，双方保证切实履行；协议内容如有隐瞒、欺骗、责任自负。立协议人：

男方：（签章）女方：（签章）

年 月 日

空白离婚协议书 篇2

男方：，民族：，出生：

身份证号：

女方：，民族：，出生：

身份证号：

与 于 年 月日登记结婚，因性格不和，致使

夫妻感情破裂，已无和好可能。经双方自愿协商一致意见订立离婚协议如下：

一、男女双方自愿离婚。

二、夫妻共同财产的处理：

1.存款：

2.夫妻双方共同所有，3.其他财产：自的私人用品归各自所有，其他物品全部归女方所有，考虑男方目前无住所，女方允许男方暂住家里。

三、债务处理

双方确认在婚姻关系存续期间没有债务。任何一方如对外有债务的由负债方自行承担。

四、违约责任约定

任何一方不按本协议约定履行款项义务的应交违约金拾万元给对方。

五、协议生效时间约定

本协议一式三份，自颁发《离婚证》之日起生效，男女双方各执一份，婚姻登记机关一份

六、如本协议生效后发生争议的，双方协议解决。如果协商意见不一致，任何一方均可向人民法院提起诉讼

男方签名： 女方签名：

年月日 年 月 日

空白离婚协议书 篇3

男方：

女方：

男方 与女方 现因夫妻感情彻底破裂自愿离婚，经双方商定，对有关事项达成以下协议：

一、双方婚生女_____由男方抚养，女方每月_____日前支付共计____元人民币抚养费。女方每月逢双周周六上午九点到男方处接孩子探视，于当日下午七点之前送回男方住处。

二、双方共同财产分割方案如下：

夫妻双方共有的位于___市___路___弄___号____室房屋登记在双方名下，系双方共同财产。现双方约定：

离婚后，该套房屋归男方所有，女方配合男方办理产权变更登记手续。因办理产权变更登记手续所应支付的一切税费由男方承担。为保障子女的居住和生活环境，女方放弃该套房产的共同财产分割折价款。

三、女方自愿自筹______元人民币作为父母义务抚养子女期间的医疗费用，若以上钱款不足以支付以上医疗费用，超出______部分，由男方承担。

四、双方各自名下的其它财产归各自所有。

五、夫妻双方在婚姻关系存续期间内无其它共同债权债务;个人名下的债权债务离婚后由各自享有和承担。

上述协议事项，双方保证切实履行;协议内容如有隐瞒、欺骗、责任自负。

男方：(签字)女方：(签字)

年 月日 年 月日

(本协议一式三份，当事人双方各执一份，交婚姻登记机关存档备案一份)

空白离婚协议书 篇4

协议人：陈×，男，____年____月____日出生，汉族，住____市____路____号。

协议人：李×，女，____年____月____日出生，汉族，住____市____路____号。

协议人双方于____年____月____日在____区人民政府办理结婚登记手续。因双方性格不合无法共同生活，夫妻感情已完全破裂，现双方就自愿离婚一事达成如下协议：

一、陈×与李×自愿离婚。

二、夫妻婚后购有坐落在____路____号的楼房一套，合同价人民币60万元，现值人民币100万元（包括房内装修内附属设施）。购房时以男方为主贷人贷款42万元，现尚剩余贷款本金30万元。该房购买时首付18万元，首付款来源于婚后双方存款。现协商该套房产归女方所有，由女方给付男方房屋折价款 35万元，折价款计算公式为：房屋现价100万元-未还贷款本金30万元/2。女方给付男方的`折价款35万元在两年内分3次付清：

第一次，办理完离婚手续当天给付人民币10万元；

第二次，办理完离婚手续的当年12月31日之前，给付男方人民币10万元；

第三次，办理完离婚手续的次年12月31日之前，给付男方人民币15万元。

女方若不按时支付，每逾期一日按逾期支付数额的日万分之五支付逾期违约金。

男方有义务配合女方办理贷款主贷人变更手续，以及产权变更手续，相关变更手续在办理完离婚手续后即予以办理。若由于男方不予配合女方办理房产转移而给女方带来的不必要的损失，男方必须双倍返还。

房内的家用电器及家具等等（见清单），双方同意作价2万元，归女方所有，女方向男方支付1万元。

三、双方无共同债权及债务。

四、儿子陈××由女方抚养，由男方每月给付抚养费（包括生活费、教育费、医疗费）500元，在每月10号前付清，直到孩子完成高中教育阶段止。高中教育阶段之后的有关费用双方日后重新协商。

五、陈×可在每月的第一个周六早上八点接儿子到其居住地，于周日早上九点送回李×居住地。如临时或春节探望，可提前一天与李×协商，达成一致后可按协商的办法进行探望。

本协议一式叁份，双方各执一份，婚姻登记机关存档一份，在双方签字，并经婚姻登记机关办理相应手续后生效。

协议人： 协议人：

年 月 日 年 月 日

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第五篇：个人简历空白模板格式

简历是求职应聘的第一道门槛,在有限的空间内传递更多的有效信息,是简历成功与否的评价标准。以下是写写帮文库小编整理的个人简历空白模板格式，以供大家参考。

个人简历空白模板格式一：

姓 名

出生日期

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性 别

政治面貌

民 族

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邮 编

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毕业院校

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职称/执业资格证

计算机等级

现在薪金

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爱好特长

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学习经历（从高中开始填写）：

起止日期

学校名称

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个人简历空白模板格式二：

姓名应聘岗位人员类型性别　出生年月籍贯民族　政治面貌健康状况　婚姻状况学历本科是否958院校是否海外留学毕业院校　专业　家庭住址　身份证号码　联系电话　E-mail　社会在职人员户籍所在地应届毕业生生源地　教育背景起止时间毕业院校及专业所获学位主修课程　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　工作经历起止时间工作单位及职务岗位职责及业绩表现　　　　　　　　　　　　　　　　　论文情况　奖惩情况　英语水平　计算机水平　所获证书　兴趣及爱好　您从何种渠道获得招聘信息您希望参加笔试的地点（请选填上海或北京）其他相关信息（请按各人需要填写，不超过500字）

个人简历空白模板格式三：

姓 名性 别出生年月籍 贯学 历政治面貌职务职称婚 否目前职业健康状况联系方式电 话：

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