听田丽霞老师讲课有感

第一篇：听田丽霞老师讲课有感

听田丽霞老师讲课有感

―――投之以桃，报之以李

今天下午第三节课我校组织教师听田丽霞老师有关班主任管理的课，收获颇多，总的来说我悟到了三个字“情”“真”“智”。

先说情，田丽霞老师讲“用情呼唤情，用心呼唤心”。我们的学生其实毕竟还很天真，很单纯。只要用你的真情去对待学生，并让他感受到你的真情，我相信他会接受你并亲近你，也只有这样才能实现“亲其师，信其道”。学生不应是压服的。那么我们老师对学生要用什么样的情呢？我认为应该是关心、关爱、关注。关心就是关心学生的学习和生活并能尽自己所能的去帮助他们。关爱就是要尊重学生，尊重他们真实的情感、性格、心理。关注就是关注学生的成长及成长的环境和学生的未来，尤其是学生心理的变化。

再说真，就是指老师对学生要用真情、真心去帮助他们，要真实的去为这个班集体和每个人的发展去真说真做，也就是说真心话，做真心事，不能做言行不一的事。初中生正是处在身体和心理急骤成长的时期，这个时候学生的心理很敏感，有很强的自我保护意识，使他们也有了很多的质疑。如果老师对待学生虚情假意，一旦被学生知道，他就会产生强烈的抵抗意识和行为。例如田丽霞老师讲学生搞对象的事，老师的真情有时比说教更具震撼力。我也曾经遇到过这样一件事，有个班的两名学生打架，我问被打的学生是什么原因，他竟然不知道，而且以前也没有矛盾。我就猜到了打人的同学一定是因为搞对象打架。但这名打人的学生就是不说什么原因，只承认打架不对还要求叫家长回家反醒。为了能让他说出真话，我先做了铺垫，就是让他知道老师是真心帮助他成长和解决问题而不是为了惩罚他。终于他说出了真心话并告诉我他也知道不对，但就是喜欢那名女生，并且上课总想看着她的一举一动。这就是学生的真实感受，也就是真情。做为一名老师能获得学生的信赖是解决学生问题的前提。可要学生信赖老师，老师就必须要做到真心真意的去帮助他。

三是智，一是指“因材施教”。古人讲“因材施教”就是因为看到了不同的人有不同的脾气和性格，所以对待学生就是要用智。像田丽霞老师讲的对那个“高、大、粗、壮”的学生的故事就表现了她智的一面。她的智表现在三个方面，一能用不同教育的方法去试探着能否获得他的信赖。二是慎重，为了表扬他的优点她竟想了十多分钟。三是能敏感的感觉到学生的变化并理性分析学生的性格特点，慢性了。

二是指田丽霞老师讲的班主任的在与不在，她讲开学、大型考试、大型活动等集体活动中班主任一定要在场，我深有感受，以前我们班里有个体育生叫尹洋玲，07年县运动会正好赶上我们放假，我没去看运动会，洋玲一回来就问我为什么不去，说要是我去了她一定会更有势气。同样去年我校组织的拔河比赛也出现了这样的场景，有的班没有班主任即使胜了学生也没有什么胜利感，更没有集体荣誉感。我当时的第一感觉就是这群孩子就像没有爹娘管孩子一样。

三是指把握教育时机，能因势利导。所谓教育时机我个人认为就是在特定时间、环境下发生的能够引发或佐证我们所要进行的某种教育的事件，并容易引起学生共鸣。比如站在冰雪天给学生送衣服的父母的场景来讲感恩父母放假时学生迫切回家的心情来教育学生什么是家。在田丽霞老师讲的故事中比如由学生的衣服来教会学生感恩，用养鱼的事来给学生讲道理。

投之以桃，报之以李

2011-5-5

第二篇：听田丽霞老师报告心得.

听田丽霞老师的班主任工作报告有感

作为一名班主任，我有幸聆听了全国十佳班主任田丽霞老师的“班主任工作谈”。田老师的报告亲切和缓，如叙家常，管理班级的一招一式无不显示出她沉稳的教育气度和丰富的教育智慧，一个个真实平易的教育故事更是生动地展示出她鲜活的教育场景，传递着她对教育事业的深沉情感。整整6个小时的报告，田老师始终像一位手摇羽扇的讲坛女诸葛，娓娓讲述她平淡而又传奇的教育故事，展示在我们面前的是一个教育工作者、一个班主任老师一幅幅平凡而又美丽的教育人生画卷！在报告中，她的“疏堵结合，凝沙成塔”，“内外结合，稳中求进”、“抓放结合，相得益彰”等章法都给了我们很大的启发，也给我们带来很的思考：一个老师能把平凡琐碎的班主任工作做得这么细，这么入味，这其中花费了多大的心血，正如她说的“做班主任应有的特质之一就是要善于思考——事前思考，能多一些科学性、系统性而避免盲目性”，用心才能有效，相信，这绝对是做好任何一件事的前提。

其中田老师谈到的“疏堵结合，凝沙成塔”我也深有同感，我认为，在平时的班级建设中我们要学会从细节入手，在落实要求的同时使班级的各个方面得到提高。如这学期在学校抓的卫生保洁工作中，为了让学生有一个很好的保洁意识，在平时班级教育中，我先通过让学生在讨论中明确要还大家一个整洁的学习环境，我们需注意什么？其次再通过班干部的培养，亲手示范让他们明白在每天的值日班长工作中需注意哪些细节？然后放手让他们进行管理，发现问题再进行有针对性的全班性或个人的指导。最后，作为教师在平时的教育教学中就要结合这个教育点注意学生所表现出的一点一滴并以身示范，如一进教室，看到哪里有纸张了自己先弯腰捡起来，这样的行为只要你坚持了，那种润物细无声的效果肯定不错。

抓放结合，抓小放大，小的问题一定要认真地管，小事不管终成大事。抓细放粗，老师要会搭台，要善于从台前走向幕后，给学生留一点空间让他们唱戏。抓点放面，对于学生中出现的不良倾向，班主任要及时采取措施进行解决，防止错误或不良风气的扩散。抓今放昔，班主任要用发展的眼光来看待学生，多关注学生的未来。

总之，我认为班主任要在各项工作中，善于采取各种教育措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主人。

第三篇：听田丽霞老师班主任培训心得体会

听田丽霞老师班主任培训心得体会

肖金老山小学 徐艳妮

2011年5月1日下午，石家庄市第四十二中学高级教师、全国优秀教师、中央教科科研名师、首届全国十佳班主任田丽霞老师在古城西安让我领略了大师级教师的个人魅力，让我感受到作为一名班主任是光荣的，幸福的。同时也让我反思自己在班级管理中的一些得失。

田老师从优秀班主任应有的“四个特质”引入，针对“学生问老师的十大不明白”，以大量生动的案例，将“班级管理中的辩证法”阐释为“疏堵结合，凝沙成塔”“内外结合，稳中求进”“抓放结合，相得益彰”等十大章节内容，并逐一抽丝剥茧、娓娓道来，拨云见日，令人茅塞顿开。我在不知不觉中得到了鼓舞，受到了启发。下面就把我的心得总结如下：

一、疏堵结合，凝沙成塔。

这是班级建设要有几个凝聚点：第一个是纪律，要让学生清楚纪律的重要性，使学生了解学校的规章制度并且对他们提出具体的要求，而且每一点要求要具体可操作；第二个是教师，教师应注意几个“第一次”：第一次亮相、第一次讲话、第一次布置任务、第一次排座位，这些“第一次”都要认真对待，做到心中有数，有条不紊；第三个是班干部，班干部的选拔不能操之过急，不能以貌取人，要选择品学兼优的学生做班干部，注意班干部的培养，教给他们工作的方法，帮助他们在班上树立威信。第四个是目标，要确立明确的目标，有了共同的目标才能够使班级有明确的努力方向。

经过严格的限制，严密的监督，学生已经自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯，经过班主任的引导，班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也具有了主人翁责任感，班集体形成巨大的凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了从低到高、由外及内、由被动到主动、由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的发展过程。抓放结合，相辅相成。抓小放大，小的问题一定要认真地管，小事不管终成大事。抓细放粗，老师要会搭台，要善于从台前走向幕后，给学生留一点空间让他们唱戏。抓点放面，对于学生中出现的不良倾向，班主任要及时采取措施进行解决，防止错误或不良风气的扩散。抓今放昔，班主任要用发展的眼光来看待学生，多关注学生的未来。

她说：“教师是园丁，但她不是在剪冬青，也不是培养转基因的大豆和高粱，而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰，让冬青成为最挺拔的冬青。”这就是我们教师的工作，正确的认识自己的工作性质，摆正心态，明确目标，那么你的工作就会踏实，快乐，有成就感。教师不要幻想人人都是第一，各个都是榜样，只要发现他们每个人每天都有一点点进步，那么我们就是成功的。差异是绝对的，差生是相对的，不要说他们笨，给他点儿阳光，人人都会灿烂。给每一次闪光肯定，给每一个人机会，我们就会发现人人都很可爱。

第四篇：听《田丽霞班主任工作汇报》心得（模版）

听《田丽霞班主任工作汇报》心得

前段时间，学校组织我们去听了全国十佳班主任田丽霞报告会，听完后我感触颇深。我们知道学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。田丽霞老师总结出了优秀班主任应有的几个特征：业务精、有爱心、讲师德、善思考。下面就我印象最深的关于“善思考”这一点来简单谈谈我的心得。田丽霞老师告诉我们要“三思后行，思行结合，驻足回眸”。思考能够少走弯路，接近成功。

一、思考自己

首先作为一个老师，教书育人者，我们就要善于思考。怎样思考自己呢？我们要养成这样的习惯，做任何事情前，先思考下。善思考对踏上工作岗位不久的新教师来说，什么都是新鲜的，又什么都是陌生的：教育教学缺乏经验，教材生疏，把握不住教学的内容，备课时常感到费劲；课堂上不知如何去很好地组织教学、调动孩子的积极性„„这时，我们就应该虚心求教，主动去听老教师的课。老教师在课堂实际教学、组织教学活动的应变性上都有自己的一套经验。我们应该专门准备一个笔记本用来记录老教师的课，这样回家后再仔细分析、研究：这节课老教师为什么会这么上，我们为什么就没有想到呢；如果让我们来上，会有哪些地方值得我们学习和改进„„在博取众家之长时，做到不人云亦云，敢于发表自己的观点，大胆创新。我想，在这样日积月累的过程中，新教师会很快成长起来的。“善于思考”才能产生“新的发现”、“有价值思考”，于是“写反思”便不再成为负担；也只有“善于思考”的教师才能从繁重的工作过程中体会到“职业快乐”。提前思考，可以让我们有计划、有目的的去面对问题，这才能做到临危不乱。在班级，班主任时时刻刻都要做好解决问题的准备。在日常工作中，虽说有很多的琐事，但我们对待工作要尽量做到百做不厌，常做常新。每当遇到较为棘手的问题，应该先收集与问题有关的信息，再静静地思索，理出一点头绪，然后考虑该如何着手解决，哪一种方案最有效，在此过程中集思广益，进行合理的筛选，最后确定解决问题的方法。这样，不管遇到什么问题，我们才能够更好地去解决。在听了田丽霞老师的报告会后，我将会更加重视观察与思考，争取把各项工作做得更好。

二、思考学生

学生是我们的“服务对象”，我们在学校的一切活动都是围绕学生展开的。怎样做到一个了解学生的好老师呢？我想就是多思考学生吧。思考他们的语言，思考他们的行为，思考他们的心理，这些都是当好一个班主任的必须条件。学生也是有情绪的，他们的情绪波动产生的原因可能是一件小事，但这件小事却很容易影响孩子好长一段时间的表现。所以这时老师要善于观察孩子的举动，主动去关心，寻找渠道解决办法。田丽霞老师说过：“当学生情绪不稳定时，我们一定要情绪稳定；当学生情绪稳定时，我们一定要调动情绪，让他们情绪高涨。”对于我班四年级的孩子来说，他们此时心理开始渐渐成熟，并且有了自己的看法，我平时在与孩子交流的时候，尽量先跟孩子平静地交流，舒缓紧张气氛，可以先从他的生活习惯，或者感兴趣的事情说起，这样有助于你了解孩子。有时在批评孩子前，先去思考一下学生，他为什么会犯这样的错？也许这样我们就更能理解孩子了。在处理学生之间发生的矛盾时，先不要急着发火，尽量冷静下来，思考怎样处理。同样的问题发生在不同孩子身上，需要班主任用不用的方法解决，这也需要思考。所以我们老师要尽量做到有耐心，善于思考孩子。

工作中总会存在这样那样的问题，该如何面对这些问题、解决这些问题，是很需要我们动一番脑筋的。苏霍姆林斯基说过：“人应当首先在思考领域里成为劳动者。”在此书中，他处处都表现了对教育教学中各类问题的观察与思考。从学生的智力开发与意志力的培养，从学生的知识学习到劳动锻炼直至能力培养，从个别教育到集体教育，从学校教育到家庭教育，他都注意观察，一旦发现问题就尽可能全面地加以了解，从中获取较多的信息，再根据掌握的材料进行思考，以寻求解决问题的方法。这给教师的一百条建议，不正是他对上百个教育教学工作中存在的问题进行思考研究的结晶吗？ 做善于思考的教师，绝不单单是为了自己的提升，为了更好事先规定的目标，还有更重要的一点：我们是“善于思考”的教师，在学生遇到问题的时候，我们就会“指导”去“思考”，我们会影响着我们的学生成为善于思考的人，影响他们养成善于思考的习惯，影响他们学会思考，影响他们学会反省自己，学会通过 自己的独立思考来创造性的解决问题。

第五篇：听窦桂梅老师讲课有感

听窦桂梅老师讲课有感

9月28日，我们学校一行12人去北重宾馆有幸聆听了中国小语界大师级人物清华附小校长窦桂梅老师的课和讲座。尽管那周我们只有那一天休息，尽管很累，但一天下来，所有人都陶醉着、笑着、思考着，大家都觉得不虚此行。

窦桂梅老师标志性的东北人特有豪爽、率真、幽默的性格，与我们之前所听过的来自南方的特级教师温婉、含蓄的性格完全不同。我们被她独特教学风格和人格魅力所打动。

上午发生了一个小插曲，会务组没有给上课学生印全窦老师所需要的课文资料，因此窦老师临时先上了一节课外阅读指导课。

课上，听课的老师和所有的学生完全沉醉在窦老师为我们营造的书的意境中。《我的爸爸叫焦尼》，是一本描写父子之情的绘本，书的题目就是儿子所说的一句话，儿子的这句话和父亲的一句话在书中反复出现，简简单单的一句话传递出的却是丰富的情感，耐人寻味的意境。由此，我想到，我们的语文课文大都为读者展示了独特的意境，意境是需要体会的，感悟的。如果在课堂上老师把话说得太开了，引导学生说得太白了，那么这一美的意境也就没有了。要想实现这一效果，必须是在教师深刻理解文本的基础上，采取最恰当的教学方式。

窦老师之所以成为大家，课堂上引导评价学生的语言也堪称一流，课堂上老师有自己既定的教学目标，采用了一定的教学方法，当学生有所偏离之时，老师能够巧妙引导，潜移默化渗透。我觉得看一个老师成熟与否的重要标志就是课堂上随机应变巧妙引导、恰当评价的功力。