10.9学习田丽霞体会

第一篇：10.9学习田丽霞体会

学习体会

学习田丽霞《班主任工作法》心得体会

房山区交道中学

仲艳伟 2010.9.4

8月23、24、25日三天我们区里组织全体中学班主任观看了石家庄市第42中学高级教师田丽霞的讲座。田丽霞是常年工作在教育一线的基层教师，多年的班主任工作既磨练了她，也成就了她。她讲述了工作的经历,传授了管理班级的经验,感悟了教育的真谛和教育的艺术。

田老师演讲的内容有：班主任管理的十章内容：第一章：疏堵结合，凝沙成塔。第二章：内外结合，稳中求进。第三章：抓放结合，相得益彰。第四章：抑扬结合，整体推进。第五章：言传身教，为人师表第六章：品学兼顾，教书育人。第七章：身心结合，全面发展。第八章：宽严结合，科学施爱。第九章：熏习结合，内化升华。第十章：家校结合，形成合力。以下是我对田老师演讲的感悟。

一、田老师给我们指明了工作的方向：如何做一名优秀的班主任，必须要具备以下几个特质：业务精、有爱心、肯吃苦、讲师德和善思考，而且还要三思而后行，思行结合，驻足加眸。观后，使我受益匪浅。田老师的讲座里有几句话我仍记忆犹新，“他是孩子，我是成人，我不能跟他计较；我决不能发火，发火是无能的表现；小孩子犯错误，上帝也会原谅的；生气是拿别人的缺点来惩罚自己。”这几句像一面镜子，当我想发火的时候，当我想生气的时候，只要想到这几句话，奇怪，不想生气了，它们成为了我的座右铭，成了我工作中灭火的武器。

二、作为班主任，我们要有浓厚的爱心，滋润学生的心田。人世间，最无私、最宽厚的是爱，爱心是人的一种积极的高尚的情感，是人的行为的动力，爱可以产生融化冰雪的力量，爱心所至，金石为开。霍姆林斯基说：“教育的全部奥秘就在于热爱每个学生。”教师的爱是建立在对教育工作的事业心和责任感上的，在老师爱心的雨露照射滋润下，学生感到集体的温暖和舒适，从而激发起奋进的欲望。讲台下，面对几十双渴求知识的眼睛。用爱心去爱学生、爱班级、爱教育事业。爱成绩优秀的学生，也爱后进生、学困生，对他们要进行耐心细致的辅导工作，了解他们的心理，做他们的知心朋友。爱心是温暖和帮助，是宽容和忍耐。有时是和言悦色，有时是厉言批评。要能敏锐地发现学生的闪光点，用闪光点激励学生，进而转变学生。在班级管理方面，要注意多看，多听，多动脑。每天都坐在教室里，看看班级上课情况，听听班干部反馈的问题，想想解决问题的办法。对班级出现的问题争取尽快的解决。同时注意与家长的联系，与家长一起做好学生的思想工作，指导学生的学习方法，培养学生良好的学习习惯。而对于班里学习较差的同学，要去发掘他的闪光点，并以此促进其学习上进步。有了进步，就及时表扬，尽量让每一位同学都体会到成功。还要尽量抽出时间在同学们的本子上或试卷上写几句激励的话，如“你能行”、“真高兴看到你的进步”、“谢谢你给我带来了惊喜”。在这种无声的交流中，拉近与学生心灵的距离。这样就更容易发现问题，并及时的解决问题。

三、班级管理要有方法，也要讲艺术。做一个关注教育细节的班主任应该有先进的教育理念作指导。田老师是一个充满教育智慧的班主任，她所实践的众多案例都有先进教育理念的支撑。在班级管理中她提出四个凝聚点：

1、纪律；

2、教师；

3、干部；

4、目标。关于纪律：田老师告诉我们要上好第一节课，明确好纪律要求；纪律要反复抓，时时提醒；提到就要做到。关于教师：应该注意教师的诸多第一次；多从阳光面入手调动孩子的表现欲。关于干部：选择好班干部一般是在第一学期期中考试后民主选举产生；良好的学风是班风的关键；帮助干部树立威信；指导干部开展工作。关于目标：让孩子明确自己的努力目标；关注不同类型的孩子；班级目标中，教师的表扬是一种班级的价值取向，让学生大大方方做事，坦坦荡荡做人。

四、要有一颗平常心，要会自得其乐。做一名班主任不容易，做一名让学生满意的班主任更不容易。有人可能会抱怨班主任工作的辛苦，也正因为如此，有很多人都不愿意当班主任，我认为你现在如果是班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。我们要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。

我们的工作就是使玫瑰成为灿烂的玫瑰，使青松成为更挺拔的青松，开启差生的心志之门。用心教书，潜心育人，用一颗公平正常之心对待每一件实实在在的事情、每一天平常的日子，做好我们应该做的每一件平凡而又实在的事情，才能成就一番不平凡的事业。今后，我会把田老师的《班级管理工作的辩证法》运用到工作中，努力做一名优秀班主任。

第二篇：组织班主任观看田丽霞

组织班主任观看田丽霞《班主任工作法》活动方案

一、目的意义

田丽霞，石家庄市第四十二中学高级教师。2005年被评为首届全国十佳班主任；2007年被教育部命名为全国优秀老师。与全国著名的教育专家近距离接触，体会班级工作管理的科学性、艺术性，今后将继续深入研究班级管理艺术，努力成为学生的良师益友、贴心人。

二、指导思想

中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家 长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。根据新形势的要求，我们必须从构建和谐校园、和谐社会的高度充分认识加强班主任工作的必要性和重要性，努力开 创班主任工作新局面。

三、三、组织机构

领导小组：

组长：杨伟东

副组长：田志荣唐正富郑桂萍

成员：全体班主任全体党员、部分家长代表

四、职责分工

1.由两位政教助理李志平、张金祥在11月19号之前布置好会场，包括标语宣传之类的事情；

2、教务刘志平助理负责好会场音箱视频设备，电教老师周楚雄协助；

3、学校黄咏梅老师、林文英老师在11月20号会前做好家长的招待工作；

4、电教周楚雄老师负责当天会场的拍摄工作；

5、学校办公室主任负责宣传收集各班主任会后的感想、体会；

6、12月20号之前学校行政领导评选出教师优秀的文章进行表彰。

五、日程安排

10.3——11.13方案完善

11.14下午召开全体教师大会，作专题动员。

11.13中午全体学生大会，作全面动员。下午召开党员干部大会，具体布置落实。

11.15起全面实施。开好一个主题活动，看一部优秀视频，学一篇学习文章，写出学习体会。

11月20，专题学习会；

2010年12月阶段性总结。个人小结，班级评定等次；班级总结，考核评比；初评优秀班主任。

2010年12月15日，表彰优秀班主任。

崇雅实验学校

2010年10月9日

第三篇：田丽霞教师专题报告心得

田丽霞教师专题报告心得

4月27日，我县聘请全国优秀教师，全国十佳班主任田丽霞老师为全校教师做了题为《班主任的十五个怎么办》的专题报告。田老师几十年班主任工作经验和一直不减的工作激情感染着每一位听讲的教师。一个个生动的教学故事，给了老师们很多启发。报告持续三个小时，老师们一直聚精会神地听讲，讲座中笑声、掌声不断，气氛非常热烈。

田丽霞老师认为“班主任应该是一个响当当的任课教师。信其道，更尊其师。”想做好班主任先做好教师。无论如何，业务是我们教师安身立命的根本。看来，要当好一名班主任，首先你得有一身过硬的教书本领，渊博的知识，学高为师，要用心去学习，去钻研教学，充实自己了的教学业务，才能扎扎实实地教好自己的学科。

三思而后行是班主任工作的基本准则。因为我们工作的对象是不尽相同的个体，对于突发事件班主任要有处理这样事情的能力，如果班主任忙乱的应付，你在学生当中的威信也就大打折扣，也就不能很好地开展工作，这是最能考验班主任工作水平的。因此遇事冷静，保持良好的心态，不要生气，生气了别怄气，别泄气，泄气了别赌气，多站在学生的 角度思考问题，常蹲下来听听孩子们的心声，努力将“大事化小，小事化无”，尽可能达到教育无痕，事情发生后，总结是必要的，只有在不断地反思总结中才能提高自己。田老师的报告涉及了大量的案例，让我看到了田老师教育方法的独特之处，也可以看出田老师是一个善于思考的人。同时这些安全的积累也是对班主任工作的反思，作为一名班主任要注意教育案例的积累，从中总结出更加有效的教育方式方法。田老师还讲到一个优秀班主任必须做到三思而后行，思行结合，事后反思，在做事之前需要进行周密的思考、计划、安排，这就需要班主任对一些工作有预见性。

田老师以其朴实的风 格、生动的语言吸引了大家，现场不时发出会心的笑声。在轻松的气氛中，三个多小时的时间很快就过去了。田老师她那渊博的学识，孜孜不倦的学习态度，幽默风趣的语言，足智多谋的教学技巧，高尚的职业道德，使我深深折服。

总之这次班主任培训使我受益匪浅，通过培训学习使我重新认识到了班主任工作的重要意义。班主任工作的理念得到了进一步加强，在今后的班主任工作中，我将不断学习总结，尽力做好这项工作。

第四篇：田丽霞班主任工作法（xiexiebang推荐）

田丽霞班主任工作法

石家庄市第42中学 邮箱:tianlixia123@126.com 优秀班主任应有的几个特质：

业务精——班主任应该是一个响当当的任课教师，信其道更尊其师； 有爱心——没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育是不完整的； 肯吃苦——勤能补拙是良训，一分辛苦一分才； 讲师德——讲师德既是为学生，更是为自己； 善思考——思考能够少走弯路，接近成功。三思后行,思行结合,驻足回眸 学生问老师之十大不明白 老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？ 老师，您常对我们说“劳动最光荣”可为什么您看见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡？ 老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？ 4 老师，您总劝导我们要多读书，要活到老学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教学参考书和几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？ 老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为什么每次向您问好时，您却爱搭不理呢？

6老师，平时对于考试舞弊者您总是深恶痛绝，可为什么每次统考时，您总要在考试位次的安排上煞费苦心，还让我们“灵活帮助后进生”？ 老师，您谆谆教诲我们做人要诚实，可为什么每次上级领导来检查，您总是教我们说一大堆“无中生有”的话？明明欣赏课、自然课、劳动课„„平时都没上嘛 老师，您说的“爱护公物”我们都牢记在心，可为什么您一生气就扬起教鞭重重地往讲台上一拍？ 老师，您说我们应该戴校牌，炎热的夏天也不能例外。可您的教师卡为什么只有在上级领导检查时才“闪亮登场”？ 老师，您常常教导我们要德智体美劳全面发展，可为什么您又时不时地占用我们的美术课、音乐课和体育课？ 班级管理的十个内容：

第一章 疏堵结合，凝沙成塔 第二章 内外结合，稳中求进 第三章 抓放结合，相得益彰 第四章 抑扬结合，整体推进 第五章 言传身教，为人师表 第六章 品学兼顾，教书育人 第七章 身心结合，全面发展 第八章 宽严结合，科学施爱 第九章 熏习结合，内化升华 第十章 家校结合，形成合力

第一章 疏堵结合，凝沙成塔

学生易受环境影响，班级是他们最明确关注的环境。树立良好班风，优化班级环境，是新班级成立后的第一要务。给学生一个底线

一、纪律——班级建设的第一个凝聚点

明确纪律，上好第一节课

二、教师——班级建设的第二个凝聚点

教师应该注意几个“第一次”

三、干部——班级建设的第三个凝聚点

怎样选拔、培养、使用班干部 ？

四、目标——班级建设的第四个凝聚点

给每一次闪光以肯定，给每一名同学以机会 从阳光面入手 尊重信任放手

关注:成绩落后、思想消极、性格怪异、爱好特殊者平静地欣赏差异的美丽

差异是绝对的，差生是相对的。尊重差异

承认差别

待“差生”应“心是口非”。不要说孩子笨

一次说笨，不相信——我笨吗？

二次说笨，不自信——我不如别人吗？ 三次说笨，不怀疑——我就是笨！然后就背着“笨蛋”的书包走进课堂，开始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

教师是园丁，教师的工作不是剪冬青，也不是培育转基因的大豆和高粱，而是让玫瑰成为最灿烂的玫瑰，青松成为最挺拔的青松。

经过严格的限制，严密的监督，学生已经自觉地把纪律铭刻在心中，初步养成良好的行为习惯，经过班主任的引导，班干部的带动，同学们树立了奋斗的目标，也具有了主人翁责任感，班集体形成巨大的凝聚力。而以上几个凝聚点的变换体现了从低到高、由外及内、由被动到主动、由松散集体向合作集体再到团结友爱集体的发展过程。

第二章 内外结合，稳中求进

内因是变化的根据，外因是变化的条件。学生最愿意接受新事物，最容易受外界影响。班主任要把学校和社会两个方面结合起来，内抓建设，外借东风，促进班级的稳定发展。一

抓内部建设  抓不稳定因素  抓稳定因素  抓特殊因素 二

借外部东风



借助各种活动促进班级发展 

借助“社会热点”抓稳定

借助各种“涉外”问题抓安全

女生、身体心理不健康的学生

我们要给学生的不是一个宁静的校园，而是一个多彩的世界。



内与外是对立统一的，一个团结稳定的班级，才能经受住各种外部活动的考验，使各项活动开展得有声有色，彰显出班级的雄厚实力；而各种外部活动又能更好地促进班集体的稳定发展，提高学生的能力，内化为班集体的凝聚力。只有做到内外结合，班级才能稳步前进。

第三章 抓放结合，相得益彰

 时时有矛盾，事事有矛盾，成长中的学生就是一个矛盾统一体。教师应该抓住矛盾的主要方面，促进矛盾向有利的方向转化。一 抓小放大

 小与大是相互转化的，小事不管，终成大事；小事不犯，大事可免。所以，班主任工作的重心就应该是抓小事。 小题大做——具有警示作用  大题小做——解决问题彻底安全 二 抓细放粗

 国画讲究留白，班主任管理班级也要“留白”——给学生留下发挥才能的空间。

 当然，这里的“放”不是放弃，只是有意识地有选择地放手；实际上班主任只是由前台转到了幕后，由忙碌的剧务变成了“从容”的制片而已。也可以说是教师搭台，学生唱戏。

细致,学生无漏洞可钻

粗放,学生有发挥空间

三 抓点放面



点与面相互依存，点可以扩散成面，面也可以凝聚成点。对于学生中出现的某些不良倾向，班主任要努力做到，抓关键，防止错误扩散；提纲领，争取全局转变。当然，对于学生们的一些好的、值得提倡的做法，我们要努力做到抓典型，制造辐射效应；造影响，促其蔚然成风。四 抓今放昔

 每个人都可能犯错误，每个人都需要新的开始，作为班主任一定要用发展的眼光看待学生。

一味沉湎于过去的人，今天和明天都不属于他 五 抓假放真



说谎和欺骗如果成为一件轻而易举的事，而且得不到相应的惩罚，不仅会强化这些欺骗者的不诚实行为，而且会使那些诚实的人心生不平之感，使他们的道德观念发生动摇，甚至瓦解。

 对说谎者的宽容就是对诚实者的最大惩罚

第四章 抑扬结合，整体推进



一棵小树，要长成栋梁，需要雨露的滋润，也需要暴雨的洗礼；需要浇水施肥，也需要剪枝打杈。学生不就是一棵棵正在成长的小树吗？ 没有批评的表扬只能制造思想的泡沫 没有表扬的批评只能制造思想的石碑 

一

科学地表扬



教师要养成表扬学生的习惯。多用大拇指，少用食指，不用小指。

（一）选准表扬对象 

（二）找准表扬内容



（三）选择恰当的表扬方法



（四）选取恰当的表扬场合和受众 

（五）对表扬要进行跟踪反馈

艺术地批评



（一）没有批评的教育是不完整的教育 

（二）把握批评的基本原则

 教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题。 学生最怕的不是批评，而是不公正的批评。

 批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生

成长。

（三）选择适合的批评方法  1.捕风捉影，公开批评  2.证据确凿，个别批评  3.恩威并重，对症下药  4.另辟蹊径，书面批评

（四）选择批评的时机和场合

 1 学生不同，批评的时机和场合不同  2 教师不同，批评的时机和场合不同  3 问题不同，批评的时机和场合不同 一个富有智慧的班主任，要能够耐心地等待 时机，主动地寻找时机，恰当地把握时机。

（五）对批评进行反馈

 批评不是目的，仅仅是手段，是为了让学生认识错误，改正缺点，形成健全的人格；而且学生对于老师的批评也需要一个理解、消化和吸收的过程，行动上可以令行禁止，思想上不可能立竿见影，所以对批评也要进行及时的反馈。

 如果你只有一把锤子，你会把所有的问题当成钉子。教师不能只有一把锤子，把所有的问题都看作钉子，每天都在砸钉子、拔钉子；而要做到锛凿斧锯样样俱全，做到长了可锯，短了能接，因人而异，朽木雕新

第五章 言传身教，为人师表



学为人师，行为世范，教师的一言一行都会影响到学生。教师要表里如一，言行一致，谨言慎行，敏言正行。

一

如何与学生谈话

做好准备 讲究方法 把握原则

与学生谈话应该注意的问题 二 身教重于言教

（一）率先垂范

一个雷厉风行的班主任，才能带出一个雷厉风行的班级，培养出雷厉风行的学生。

（二）身体力行

行动是最有力的号召，示范是最有效的教育。



教师一定要明确一个问题，即教师不能包办代替，不要把自己变成学生的保姆或奴隶。我们的干仅仅是个示范，干是为了不干，是为了让学生更好地干，干得更好。

言传身教的完美结合是教育工作的一种高超的境界。

第六章 品学兼顾，教书育人



学问和修养是相互联系、相互促进、相互制约的，是一个优秀人物必备的两个要素。

一 教给学生求知

 ㈠ 教给学生读书的方法



读书乃思考的开始，思考乃读书的延续。同学们明白了这一点，才不会成为两脚书橱，而读书也就变得更有价值。我们不仅要培养爱学习的人，更要培养会学习的人。 ㈡ 引导学生有选择的读书



作为一名有责任感的教师，既要教给学生读书，又要教给学生有选择地读书，引导他们远离低俗，趋近高雅。这是当代教师一项重要任务，也是提高学生思想修养的重要

途径。

 ㈢ 引导学生批判性地读书



科学的道路上没有绝对的权威，科学家要与真理同行。二 教给学生做人



对于学生来说，学会做人，就是要学会做一个好孩子、好学生、好伙伴、好公民。

（一）教学生做一个好孩子 

（二）教他们做一个好学生 

（三）教他们做一个好伙伴 

（四）教学生做一个好公民 

面对飞速发展的社会，任何知识都可能过时，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永远不会过时，所以作为一位教师，我们所追求的教育境界应该是“人生教育”，简言之就是把教书和育人结合起来，培养具有科技知识和自主学习能力以及高尚品德的现代化人才。

第七章 身心结合，全面发展



中学阶段是一个人生理、心理成长的重要阶段，但迅速的成长带给他们许多烦恼，繁重的学业带给他们巨大的压力，在爱的围城中长大的独生子女备感孤独，他们不知道该怎样冲破重围！一

注重身体健康教育

㈠ 开展健康教育，培养健康意识  ㈡ 加强安全防范，避免校园事故  ㈢ 普及安全知识，树立安全意识  ㈣ 对学生进行尊重生命的教育  ㈤ 了解学生的既往病史 二

注重心理健康教育 

（一）做好预防工作 

（二）心病还需心药医 

（三）上好心理活动“课”



（四）教给学生一些心理维护的方法 

（五）心理健康教育应该注意的几个问题

第八章 管润结合，厚积薄发



严格的纪律只能约束人的行为，不能限制人的思想，如何让学生的行为和思想一致起来，高尚起来呢？就要把科学管理和文化熏陶有机地结合起来。一、科学管理



没有规矩，不成方圆。对于一个班级来说，严格的纪律、具体的要求、及时的检查、恰当的评价、严明的奖罚措施，都是必不可少的。有了这些，班级管理就上了轨道，这就是科学管理，依法治班。



工作有了计划性，教师就能从繁琐细碎的事务中“解放”出来，把更多的精力用到科研和教学之中；因为能够预知下一步的工作内容，学生也摆脱了被动服从的局面，能积极主动地应对每项工作，同时也减少了各种活动带来心理躁动，有利于班级的平稳发展。

二、文化熏陶

纪律是对学生行为规范的最低要求，如果同学们只停留在遵守纪律这个层面，整个集体都将是冷漠的，缺乏温情的。这样的集体是令人满意的集体，而非令人骄傲的集体，它只能达到教师的要求，不能超越教师的要求。因为它缺少前进的内动力，缺乏活力和激情。怎样激发同学们的内动力，开启同学们热情的闸门呢？要进行文化熏陶，用人类精美的文化食

粮来滋养学生的心灵，在学生的心中播撒文明的种子。当真善美的种子在学生心灵中萌发生长的时候，他们人生起飞的时候就来到了。所以，班主任在对班级进行科学管理的同时，更要注重对学生进行文化熏陶，为他们积蓄人生的能量，助他们早日一飞冲天。

科学管理和文化熏陶是相辅相成的，形象一点讲，科学管理好比西药，见效快，但药效持续时间短，副作用大；文化熏陶好比中药，重在调理、滋养，作用温润绵长，虽然见效慢，却能祛病除根，相对而言副作用小。所以治病主张中西医结合，以期达到标本兼治的目的；作为一个班主任，要把科学管理和文化熏陶结合起来，这样培养起来的人格精神不易得，也不易失，它会使一个人从灵魂深处高尚起来。一个由高尚者组成的集体，就是一个战无不胜的集体。

第九章 宽严结合，科学施爱

一

爱是教育最美的语言

（一）走进学生的心灵

（二）分担学生的痛苦

（三）分享学生的成功

（四）关注学生的一生 二 对学生要从严要求

（一）爱而不严不是真正的爱

爱而不严不是真正的爱。藏起一半爱，不等于丢失一半爱，教师的爱既不能完全等于母爱，也不能完全等于父爱，而应该是一种高尚的爱，深沉的爱，理智的爱，科学的爱，恰到好处的爱，富有艺术的爱。教师只有懂得了爱的艺术，才能春风化雨，收获成功。

（二）从严要求的原则 三

建立新型的师生关系

（一）师生关系贵在和谐

（二）班主任要有七十二变

（三）如何建立和谐的师生关系

（四）如何修复业已破裂的师生关系 第十章 家校结合，形成合力

独生子女的家长缺乏教子经验，孩子们出现的问题对他们来说都是第一次。教师应该担任起“培养”家长的责任，让他们少尝试失败。

如何与家长保持良好关系?

一、尊重家长——消除对立

二、统一思想——巩固同盟

三、保持联系——携手共进

四、支着献策—— 助其成长

我喜欢，我选择；我选择，我喜欢！

第五篇：听《田丽霞班主任工作汇报》心得（模版）

听《田丽霞班主任工作汇报》心得

前段时间，学校组织我们去听了全国十佳班主任田丽霞报告会，听完后我感触颇深。我们知道学校的工作主要是学生工作，而学生工作又是班主任的主要工作。学生工作虽不能囊括学校的全部工作，但却道出了班主任工作在整个学校中的重要性。田丽霞老师总结出了优秀班主任应有的几个特征：业务精、有爱心、讲师德、善思考。下面就我印象最深的关于“善思考”这一点来简单谈谈我的心得。田丽霞老师告诉我们要“三思后行，思行结合，驻足回眸”。思考能够少走弯路，接近成功。

一、思考自己

首先作为一个老师，教书育人者，我们就要善于思考。怎样思考自己呢？我们要养成这样的习惯，做任何事情前，先思考下。善思考对踏上工作岗位不久的新教师来说，什么都是新鲜的，又什么都是陌生的：教育教学缺乏经验，教材生疏，把握不住教学的内容，备课时常感到费劲；课堂上不知如何去很好地组织教学、调动孩子的积极性„„这时，我们就应该虚心求教，主动去听老教师的课。老教师在课堂实际教学、组织教学活动的应变性上都有自己的一套经验。我们应该专门准备一个笔记本用来记录老教师的课，这样回家后再仔细分析、研究：这节课老教师为什么会这么上，我们为什么就没有想到呢；如果让我们来上，会有哪些地方值得我们学习和改进„„在博取众家之长时，做到不人云亦云，敢于发表自己的观点，大胆创新。我想，在这样日积月累的过程中，新教师会很快成长起来的。“善于思考”才能产生“新的发现”、“有价值思考”，于是“写反思”便不再成为负担；也只有“善于思考”的教师才能从繁重的工作过程中体会到“职业快乐”。提前思考，可以让我们有计划、有目的的去面对问题，这才能做到临危不乱。在班级，班主任时时刻刻都要做好解决问题的准备。在日常工作中，虽说有很多的琐事，但我们对待工作要尽量做到百做不厌，常做常新。每当遇到较为棘手的问题，应该先收集与问题有关的信息，再静静地思索，理出一点头绪，然后考虑该如何着手解决，哪一种方案最有效，在此过程中集思广益，进行合理的筛选，最后确定解决问题的方法。这样，不管遇到什么问题，我们才能够更好地去解决。在听了田丽霞老师的报告会后，我将会更加重视观察与思考，争取把各项工作做得更好。

二、思考学生

学生是我们的“服务对象”，我们在学校的一切活动都是围绕学生展开的。怎样做到一个了解学生的好老师呢？我想就是多思考学生吧。思考他们的语言，思考他们的行为，思考他们的心理，这些都是当好一个班主任的必须条件。学生也是有情绪的，他们的情绪波动产生的原因可能是一件小事，但这件小事却很容易影响孩子好长一段时间的表现。所以这时老师要善于观察孩子的举动，主动去关心，寻找渠道解决办法。田丽霞老师说过：“当学生情绪不稳定时，我们一定要情绪稳定；当学生情绪稳定时，我们一定要调动情绪，让他们情绪高涨。”对于我班四年级的孩子来说，他们此时心理开始渐渐成熟，并且有了自己的看法，我平时在与孩子交流的时候，尽量先跟孩子平静地交流，舒缓紧张气氛，可以先从他的生活习惯，或者感兴趣的事情说起，这样有助于你了解孩子。有时在批评孩子前，先去思考一下学生，他为什么会犯这样的错？也许这样我们就更能理解孩子了。在处理学生之间发生的矛盾时，先不要急着发火，尽量冷静下来，思考怎样处理。同样的问题发生在不同孩子身上，需要班主任用不用的方法解决，这也需要思考。所以我们老师要尽量做到有耐心，善于思考孩子。

工作中总会存在这样那样的问题，该如何面对这些问题、解决这些问题，是很需要我们动一番脑筋的。苏霍姆林斯基说过：“人应当首先在思考领域里成为劳动者。”在此书中，他处处都表现了对教育教学中各类问题的观察与思考。从学生的智力开发与意志力的培养，从学生的知识学习到劳动锻炼直至能力培养，从个别教育到集体教育，从学校教育到家庭教育，他都注意观察，一旦发现问题就尽可能全面地加以了解，从中获取较多的信息，再根据掌握的材料进行思考，以寻求解决问题的方法。这给教师的一百条建议，不正是他对上百个教育教学工作中存在的问题进行思考研究的结晶吗？ 做善于思考的教师，绝不单单是为了自己的提升，为了更好事先规定的目标，还有更重要的一点：我们是“善于思考”的教师，在学生遇到问题的时候，我们就会“指导”去“思考”，我们会影响着我们的学生成为善于思考的人，影响他们养成善于思考的习惯，影响他们学会思考，影响他们学会反省自己，学会通过 自己的独立思考来创造性的解决问题。