王家文纪中讲座讲稿

第一篇：王家文纪中讲座讲稿

大家好：

经常听到有些老师讲，现在的学生是越来越难管，他们的爱好我们越来越不理解了，他们要进游戏厅，上网聊天，早恋也越来越早。很多时候我们是“恨铁不成钢”，但很多时候我们是吃力不讨好。我记得有一次找一个学生谈话，我口若悬河、激情飞扬，讲了一节课，从前途谈到了理想，从理想谈到了现实，连我自己都快感动了。没想到，走的时候，那学生对我说：“老师，我跟你人生观点不同。”我想，人生观点不同你为什么早点说，为什么要等到下课的时候再说。我还记得，有一个老师也跟我讲了他的遭遇，同样也是找学生谈话，一样地激情飞扬，一样地从现实谈到了理想。最后学生说：“老师，我觉得这很无聊。”像这种洋相我们都遇见过不少。后来我发现，不管是班会课还是谈心，只要我发挥得比较好，讲得比较精彩，学生跟我人生观点就相同；讲得不好，大多数学生的人生观点跟我又不一样了。

有一次，是母亲节前一天，我上了一节班会课，为了教育我们的学生去尊重父母，学会感恩，从而发奋学习。我觉得，你如果只跟他们讲：要尊重长辈，这是我们中华民族的优良传统，还有什么“可怜天下父母心”。我估计都没什么用，我把我当时用的东西给大家看看，希望各位能够看得上眼。我记得我上完那节班会课以后，学生的人生观点跟我极度相同了。

我首先用的第一个素材是《母亲》（播放视频）

还有两个素材，一个是flash动画，一个是一首歌，也是极具感召力的，与这个素材刚好连成一个整体，合在一起使用，三管齐下。那天班会课，全体学生包括听课的老师，都被这些素材深深打动了。打动了学生，他们才能理解感恩，多打动几次，学生就会变得善解人意，理解父母的苦心，而父母的苦心无非是让他努力学习，而我们的目的也就达到了。

我现在教高二，有一天傍晚我发现我班的学生人数比别班的少很多，而且还比较懒散，看书的没几个，这下我有点着急，就想在班里面说几句，鞭策一下自己的学生，您觉得应该怎么说好呢？把学生骂一顿，说你们怎么这么懒，都高二了，离高考又进一步了，都没什么长进。您觉得这样讲有效吗？那就直接跟他们说，别班的人数很多，我们班人数很少？希望大家努力么！一寸光阴一寸金，您觉得这样讲有效吗？我当天什么也没说，我知道这个时候说什么用处都不大，回

去我好好准备了一下，第二天班会课我是这样说的：

如果有一面魔镜，能照出我们的未来，同学们想想，那6年之后我们在哪里？6年后我们已经大学毕业，这个时候正手持着各种大学毕业证，无论日晒雨淋，穿梭于各种人才交流市场，寻找着自己的栖息地，今天，我就带你们去看一看，看一看我们一定会去的地方。（放招聘会图片）

我当初用的时候，是一边讲一边放的。我跟学生说，六年后我们绝大多数人要在这里面去拥挤。你，有足够的力量吗？那时候需要的可能不是力气，而更多的是你手中那张毕业证的份量。差的毕业证，你将经历更多的失落、困惑和白眼。社会不像学校，不会那么重视你的自尊，只要不行，就请让开。这个时候，你怎么教训学生，讲什么大道理学生都愿意听的。第二天傍晚，我班学生人数大增，而且全在学习。

我今天所讲的主题是如何激励学生。我们知道，学生都是普通人，任何普通人学习了一段时间必然会疲倦，如果我们老师有足够的素材，就能时时激发学生的斗志，让他们三年来都保持比较好的精神状态。这不是空想，是可以实现的，很多老师都做过，但没有去整理，收集。

我再举一个例子，每次大考以后一星期，甚至两星期，学生的学习效率是相当差的。我们班主任，很希望那些失败的同学能尽快振作起来，让那些考好的学生不要骄傲，但往往是回天无力。如果你仅仅是在班里讲：“毛主席说过：骄傲使人落后，虚心使人进步，考得不好的同学，失败乃成功之母”。一点用没有，说了等于没说。我找到了一些素材，表演一下给大家看：我一开始先会说一些废话，对于那些退步的同学，尤其付出了劳动，得不到收获的同学，我非常能够理解你们此时此刻的心情，就像一个勤劳朴实的农民，他倾注了所有的心血和希望去培育他的庄稼，到头来却依然两手空空。这个时候，希望你们能静下心来，相信这个世界最终是公平的，假若生命给我们一个难题，他同时一定给我们解决难题的能力。失败和挫折固然令我们心力交瘁，但它就象寒风中洗脸用的凉水一样，让我们经过冰凉刺骨以后，更能够清醒过来，去正视生活、正视现实。昨天，所有的荣耀和成就已成为过去，我们苦苦地挣扎了半个学期，今天，我们又重遇挫折，再遭打击，但，不能就此一蹶不振，只为了，那挚爱的亲人，再苦再难，也要坚强，因为在我们身后有无数期待的眼睛，只要我们人还在，心还在，梦想就

在，追求就在。让他们听这首歌曲.(放刘欢的那首写下岗工人的《从头再来》)我敢保证，他们会在十分钟之内擦干眼泪，重新振作起来，作为班主任，只要你用好了这次素材，你就能鼓起他们的士气，当天你就可以睡懒觉，可以无所牵挂地去打球。学生肯定相当自觉，而且是发自内心的自觉。

有时候我想，高考是学生的整体素质的较量，是基础的较量，是智力的较量，同时也是心理素质的较量，也可以说是士气的较量，兵法上有一句：“两军对垒，勇者胜”。从某种意义上说，高考也像一场战争，而班主任就是一个统帅。如果你只想有什么素质的学生你就培养成什么样的，那只需搞好日常管理就可以了。如果你想以少胜多，以弱胜强，就必须想妙计，出奇兵。你就必须鼓起你手下士兵的斗志，激发他们的潜力，激起他们的欲望。比如学生刚进入初三或高三，都有三分热度，但两三个星期以后，生活渐趋于平淡，激情不再有，因为学生也是人，而且绝大多数是普通人，他们会懒惰，他们缺乏耐力。这个时候，就要显示作为一名优秀统帅的作用，你得想办法去刺激他们，让他们一次又一次地兴奋，一次又一次地振作，一次又一次地扑向理想。

我觉得，班主任就像催化剂，学生是原材料，原材料是一样的，班主任越厉害，催化剂的功效就越大，好东西就容易出来。催化剂不好或者无效，好东西就容易被埋没。

激励学生的方法有很多，只要你愿意去想，各位老师都想得出来。但想出来的办法最好新颖一点，不要陈腔烂调，更不要空洞说教。一说就要能打动学生，一用就要能让学生振奋，否则是浪费学生宝贵的时间，还影响你的威信。但不管是什么绝妙的方法，都不可能长期有效，所以你要不断地更换激励的方式，需要很多新颖的办法，不管是老式的还是新潮的，不管是借鉴的还是自创的，不管是文字形式还是音乐形式。一句话，有用就行。比如说，文字形式的，像好的文章，各位老师走的时候可以从我们这里拿走一篇文章，您一看就知道是您最需要的那种。比如说标语，哪一天您要是发现班级学生又开始懒散了，您不妨在教室的黑板上写上这么几个字：“你，是否已经忘记，失败时，那刻骨铭心的伤痛！”就凭这句话，懂事的孩子可以保一周的斗志，自制力不强的学生也可保一两天的认真。过了这几天，您再想办法。前两天我们段考后，学生都有点沮丧，我在一个班级的黑板上看见了这样一句话：“生活不需要怜悯，竞争不相信眼泪”，这句话听来

好像有点语病，但像广告词一样，对学生有触动，有触动就是好东西。有一次我在金山中学的高三教室的黑板上见了一条横幅，注意，是高三下学期，只有两个字，上面是“拼了！”非常有煽动性。当然，并不是什么标语都管用的，比如说你写上“骄傲使人落后，虚心使人进步”，或者爱迪生的“成功＝99％的什么＋1％的什么”这些老掉牙的话就没什么用了。

我给大家看一样东西，就是刚才老师们进来时，黑板上面的清华、北大、人大、复旦等墙报，是我们自己制作的。每年高考完以后，学校都会把招生简章贴出去，让学生填报志愿。我当学生填志愿的时候，看到招生简章，那雄壮的高楼大厦，那绿树成荫的学习环境，那崭新的高档教学设备，真的让我心潮澎湃。当时我想，这种心潮澎湃如果在高考前出现，那就是一种精神动力，可以帮助我去战胜困难，战胜疲倦，战胜懒惰。我当老师之后，我就让我的学生提前出现这份激动，只要你把那些重点大学的广告牌贴在教室后面，那学生会呆呆地趴在墙上，静静地想着自己的心事，轻轻地走回自己的座位，你不用去管他，当天的读书声肯定相当大声，当天自习课肯定相当安静，你也不用愁学生来教室不早。只要有办法，我觉得，吸引过来的学生比强制过来的学生效率要高得多。起初我只是用一些大学的招生简章来激励学生，后来发展到自己制作，再后来得到学校的支持之后，我们就形成规模了。许多老师都来制作，制作的效果也就好得多了。我们对制作的要求是，首先要美观，让50米以内的人都有过来看的欲望。第二要有亲和力，让人看得比较舒服。第三，内容要有可读性，不能是干瘪的官方文章，而应该适合中学生看的。第四，看完之后给学生要有努力追求理想的冲动，要能起到画饼充饥、望梅止渴的作用。

前几周我用了一个素材，主要想说明学生“生在福中不知福”，那天班会课我问学生说，现在三周都是小礼拜，我知道同学们都是挺累的，学生说是啊。我说永远做不完的作业，永远考不完的考试。学生说是啊。我说你们每天三点一线，付出了也不一定有回报，学校对我们管得又那么严。学生说是啊，老师，我们的生活好变态喔！我说，我对你们深表同情，但我不知道如何去安慰你们，这样吧，我给你们看一些图片，了解一些别人的生活情况吧。（播放PPT材料）看完之后，我跟学生说，生活中我们有许许多多的困难，或者来自学业上的，或者来自家庭上的，很多时候，我们可能夸大了我们的处境，其实，我们不过吃饱了、喝足了、穿暖了看看书动动脑而已，我们所强调的困难在刚才那些人的前面都显得那么苍白和无力。反正你打动他了，你说什么他都听你的。

这个素材我给高三的一个老师用过，他说那天他上第三节，前两节是英语测验，学生已经非常疲惫，都趴在桌子上睡觉，这位老师很随意地用了一下，没准备有什么效果，谁知道学生个个热泪盈眶，过后学生很快就精神抖擞，接下来的两节课效果非常好。我们高三的学生太疲惫，生活太枯燥，很多时候犹如强弩之末，就像长跑运动的最后时间，已经做匀速运动，哪里还有什么冲刺和创新。您关键时候给他一点润滑剂，那就像沙漠中给一壶甘泉，清新而沁人心脾。我觉得提高学习成绩不是靠一味地增加时间，使劲补课，考试也并不是越多越好。老师们都知道，如果一个学生精神状态不好的话，一节晚自习做不了几道题。如果精神状态好，一节晚自习可以干掉一套试卷。

一个学校的成绩，我觉得，主要靠三项：第一、靠生源。第二、靠师资力量。第三、靠管理。前两项短时间内都难以改变，如果能让我们的学生更努力，更勤奋，相当于又多了一个筹码。没有高人一等的管理，就不会有突破性的成绩，只能靠天吃饭，那些对学生挤、压、灌的方法，全国人民都会。

我带第一届毕业班的时候就开始收集各种励志的素材，那个时候，感受最深的是总是缺少好素材。多少时候，我眼睁睁地看着自己的学生疲倦，眼睁睁地看着班级纪律涣散，却无计可施。多少班会课，我是废话连篇。不要认为，教室里人很多，教室里很安静，您就可以高枕无忧了，当你没有挑起他们的兴趣和斗志时，您可知道，多少人是在看闲书，多少人是在胡思乱想，多少人是在机械地、效率低下的情况下欺骗自己。在高三最后一个月，学生已经相当疲倦，他们知道应该努力，也知道前途就在眼前，命运就在眼前，但他们毕竟不是机器。我永远忘不了，我带第一届毕业班的时候，那群可怜的孩子，那一双双无助的眼睛，多么渴望我再能给他们激情，给他们力量。可我，已经黔驴技穷了。我想，如果此时此刻，谁能提供我素材，无异于雪中送炭。有更多的孩子，会因此而改变命运。

我工作9年，收集了9年的素材，到现在我可以让我的学生一年之内都是精神亢奋的，老师们今天所见到的只是一些短篇而已。我给大家看看我的素材仓库，（浏览素材库）我的这些想法得到学校领导的重视，老师们资源共享，我们建立了自己的素材库，不到两个月的时间，我们的素材发生了飞跃。在约一年半的时间内，纪中老师有说不完的话题，跟学生有讲不完的人生道理，而且件件深刻，绝不空洞说教。学校一直以来想构建自己的校本课程，我觉得，校本课程不能仅仅是出一本书。书，只是一种传统的信息载体而已，说不定是终归消亡的一种载体。试想，魏书生那么好的一本书，又有多少人认认真真地从头到尾地研读过呢？校本课程应该是本校老师自己整理的信息资源的总称，是方便查找、能及时更新、想用就可以信手拈来的知识库。建立这样的知识库是不能急功近利的，如果急功近利只能收集一些老师们应付了事的垃圾信息。而且，建立这样的知识库绝不能只靠一两个老师，需要全体老师能够资源共享，一个学校的硬件设备容易上，只要有钱，几年就可以变更，但软件例如老师们的知识水平、教育理念的进步绝非一朝一夕。它需要人才，更需要培养人才的气氛和土壤。试想，一个学校，老师与老师之间是你死我活的斗争，那是不可能实现资源共享的，纪中的最大特点就是协作重于竞争。所以老师们一旦有点想法，都有自己表达的舞台。我们想，再过两年，我们就可以完善我们的资源库了，应该可以保证纪中的学生三年来都是斗志昂扬的。如果那时候老师们依然有兴趣，我们可以继续交流。

第二篇：讲座讲稿

《小学科学课程标准》专题讲座讲稿 仁沙中心小学校

熊彪

各位领导，各位老师，你们好！根据工作安排，今天我在这里进行《小学科学课程标准》专题讲座。我们都知道现在一年级开始就开设了科学课，说明科学课程的重要性。这次培训的其他学科没有要求和安排进行讲座和培训，唯独科学学科，从这个侧面也能反映出现在对科学学科的重视。2001年前，低年级独立开设科学课程，2001版课标颁布，1-2年级科学内容融入在《品德与生活》课程中，2017版课标，回复1-2年级独立开设科学课。这是国际教育大趋势，也是中小幼衔接的一个考虑问题所在。

我对以前的《科学课程标准》没有看过，这一次我也是第一次接触《科学课程标准》，并且是最新版本，简短的几天学习领悟，我的解读是很有限的，还需要大家多看标准领悟学习。我回来也认真看了一下，课标里面有时候一个词够我想好一阵子，一句话也许会想一半天。课标应该说值得研究。那么我接到这个任务后，就在想这个讲座怎么讲才对我们上科学课有帮助，才能提高大家对科学课的真正认识和重视。今天我想从以下三个部分进行学习。第一部分：对科学教育的发展和当前发展趋势要了解，我觉得这样才能更好的理解当前为什么这样重视科学课程；第二部分：是对《小学科学课程标准》的研制背景有所了解，这样才能更好的理解《课程标准》；第三部分：是对《小学科学课程标准》主要内容进行介绍。希望对大家有所帮助。

第1部分 科学教育的发展轨迹与趋势

一、科学教育的发展，大体经历了如下发展轨迹：

世界科学教育发展，大体经历了以下几个阶段。科学知识----科学方法-----科学素养。

第一阶段：二十世纪初-----六十年代初，特征：知识本位

这一时期受培根的名言“知识就是力量”影响很大，这时的科学教育等同于科学知识的教育，它关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递；教学方法主要是教师讲授加实验演示。“科学知识最有价值”的观点是这一时期科学教育的最高理念。

第二阶段：六十年代-----七十年代中期，特征：能力本位

二战以后，现代科学技术开始突飞猛进的发展，呈现出两个重要现象：“知识激增”和“知识的陈旧率加快”。在这种背景下，科学方法在科学知识形成中的重要意义日益显现，人们意识到掌握生命力更持久、应用更广泛的科学方法比掌握各种具体知识更加重要。所以，到了20世纪六十年代科学教育的情况有了改变，对科学方法的重视日益凸现。这一时期，将提出问题和解决问题的方法结合成为新的科学教材编制方式。在教学方法上，则采取类似于科学家探究事物过程的发现法。“方法比知识更重要”成为科学教育中的新格言。

第三阶段：七十年代末-----现在，特征：人本位

二十年来，科学教育又出现了培养科学素养为科学教育最高宗旨的发展趋势。“科学素养”这一概念是一个融科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观等为一体的复合概念。

这一概念的提出，一是基于科学技术高速发展及其给人类生产生活带来的巨大影响。高科技时代，科学素养已成为每个人必不可少的素质之一。二是缘于人类日益增长的征服自然的能力和欲望使环境日益恶化所敲响的警钟。科学是双刃剑，缺乏正确的科学价值，科技越发达，对自然的破坏越大，正如斧—锯—电锯对于森林的破坏。所以，科学不再是“无情无义”的了，给人感觉科学也是有感情的，你对他利用好，他就对你好；利用不好，也将产生严重后果。科学素养较之科学知识、科学方法，人文色彩十分明显。仅重视知识、能力、方法的科学教育只是教育的一半，教育的新格言“还教育的另一半”，为世纪之交的科学教育开辟了新的视野。

二、当前国际科学教育的主要发展趋势

1、教学以学生为中心。教师应以学生的已知和需知为基础，鼓励学生从自己的日常生活、兴趣和需要中选择学习主题，并帮助学生确定他们建构知识的最有效途径，引导学生进行分析和创新，以便科学处理各种信息和实验数据，让学生通过科学探究来自己解决问题。

2、强调手、脑结合。要想形成自己的科学认识，不仅要动脑思考，也要积极动手操作实践。只有亲自动手实践，才有体验，有了体验才能产生感悟，最后才会取得对各种现象的正确的认识。

3、进行“真实”问题的学习。以自然现象或社会生活的有关科技问题为学习主题，让学生在尝试解决这些“真实”问题的过程中学习科学知识，形成科学技能和态度。

4、采用“探究法教学”。通过设置有利于学生主动探究学习的环境，并提供充分的指导和帮助，让学生从提出问题出发，通过设计实验，系统观察、搜集、分析、解释信息，做出结论，表达和交流等过程，进行学习。小组学习方式是常用的有效途径。

5、重视交流技能的培养。学生要想在探究活动中学好科学，就必须学会表达自己的思想，学会分享小组其他成员的观点，知道如何向大家报告自己的探究结果。要让学生学会使用正确的科学用语，能与他人自由交谈，进行口头汇报，撰写书面报告等。

6、实施写实性评价。对以探究学习为主的科学教育来说，评价不能只关心结果，只依赖考试，更要关心过程，要通过对学生学习过程记录的分析，发现他们学习过程中的各种问题，随时进行反馈与矫正。要建立学生学习档案袋。

第2部分《小学科学课程标准》研制背景

当前，世界各国正在兴起一场新的教育改革的浪潮，科学教学的改革是其中心内容之一。各国对科学教育的改革都给予高度重视，并取得了重大的进展，有些进展是革命性的。尤其是美国，从20世纪80年代中期开始启动的、计划用半个世纪的时间完成的科学教育的系统改革，提出了“每个孩子都是科学家”的口号和目标。这些已引起我们国家的高度重视和密切关注。为此，国家基础教育课程教材发展中心受教育部委托于2000年初正式启动并实施课程标准的研制工作，经过近一年的努力，2001年3月已完成了义务教育阶段绝大多数课程标准的研制，在几经小范围内征求意见的基础上认真修改，正式向全社会公开征求意见，以期获得更多的反馈，进一步完善各科课程标准。“小学科学课程标准”也是完成的众多课程标准之一。小学科学课程标准研制核心组（大学科研人员、教研人员、教学专家等8人）在项目负责人南京师范大学教科院郝京华博士的带领下，广泛搜集了国内外该领域改革的多种资料，包括美国、英国、澳大利亚、新西兰、日本等国家以及香港、台湾等地区的课程标准与教材，还有国内历年来的教学大纲与教材，在广泛比较研究（支撑性研究——①国际比较②国内现状调查③国内需求④小学科学教育理论新进展研究四个方面）的基础上，提炼出了国际科学课程改革的共同特征与基本趋势，并广泛调查国内自然教学状况和社会需求，总结50多年来课程和教材建设的经验和不足，在关注当代科技发展对社会、经济、文化和日常生活等方面的影响以及征求自然教学专家学者对小学自然课程改革的建议的情况下，提出了小学科学课程改革的理念与思路，开展了新的小学科学课程标准的研制。几经周折，今年2月15日晚间，新的《小学科学课程标准》终于出台，指导我们教学。

第3部分《小学科学课程标准》主要内容

《小学科学课程标准》由前言、课程目标、科学课程的内容、实施建议、附录五个部分组成。第一部分前言，叙述科学课程的性质、基本理念和设计思路。第二部分课程目标，叙述科学课程的四个目标：科学知识目标、科学探究目标、科学态度目标、科学技术和社会与环境目标。第三部分科学课程的内容，里面包含一些活动建议。课程内容分为四大领域：物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙科学领域、技术与工程领域。第四部分实施建议，有教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源的开发与利用建议四个部分组成。第五部分附录，6个教学案例组成。

《课标》之第一部分：前 言

什么是课程标准？课程标准指导我们教学，是规划培养人的路 径。什么是课程？课程就是实现培养人的桥梁。

我们小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。什么是科学素养？简单的说：科学素养是指了解必要科学知识，知道基本科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神；并且运用它们具备一定处理问题的能力。科学素养有不同的程度和形式，人的一生中科学素养都在不断发展和深化，而不仅仅局限于在学校期间。科学素养的形成是长期的，而科学教育将对一个人科学素养的形成起决定性的作用。

一、课程性质

1、基础性。体现科学学科的地位，基础性也就是学生必须学。现在不仅仅只有语文数学是基础性学科，必须学习的，科学也是必须学习的，和语文数学同等重要。基础体现在学生学习的内容基础，方法基础，解决问题简单、基础。主要培养学生对自然的好奇心，创新意识，环保意识、合作意识和社会责任感。为今后学习生活终身发展奠定良好基础。

2、实践性。体现科学学科的特点。强调学生要从熟悉的日常生活出发，通过学生晴子动手动脑等实践活动，理解科学知识，发现和提出简单科学问题，并且尝试用科学方法和知识予以解决，让学生在实践体验，在实践中积累经验，提高科学能力，培养科学态度，学会交流、交往和合作。

3、综合性。也体现了科学学科的特点。综合性体现在知识的综合，物质科学、生命科学、地理与宇宙科学、技术与工程领域，这些综合呈现科学知识和科学方法。强调知识之间的相互渗透和相互联系，注重自然世界的整体性。综合性还体现于学习内容和已有经验的结合，动手动脑的结合，书本知识和实践的结合，理解自然和解决问题的结合。综合性也体现于学科的综合，语文、数学和地理等学科相互渗透，促进学生的全面发展。

二、课程基本理念

1、面向全体学生。这是一个对象问题，我们小学科学课程面对的是全体学生。要理解全体的内涵。人员的全体（性别），地域的全体，民族的全体，课程的全体，经济和文化的全体等。也就是无论学生之间存在怎样的地区、民族、经济和文化背景差异，或者性别、个性等个体条件的不同，我们小学课程都要为全体学生提供合适的、公平的学习和发展机会。

2、倡导探究式学习。科学学习要以探究为核心。知识不是给予的，知识是生成的。科学探究是了解自然、获取科学知识的重要方法。以此为基础，运用各种信息分析和逻辑推理得出结论。我们小学科学学习方式多种多样，探究学习是学生学习科学的重要方式。探究式学习是在教师的指导、组织和支持下，让学生主动参与、动手动脑，体验和经历科学探究的过程。以获取科学知识、领悟科学思想、学习科学方法为目的的学习方式。学习方式有很多，比如自主学习、合作学习、探究学习等等。小学科学要以探究式学习为主，促进学生主动探究。为学生提供充足自主学习的时间和空间，为学生提供充分的探究式学习机会。

3、保护学生的好奇心和求知欲。小学生具有强烈的好奇心和求知欲，这种好奇心和求知欲是推动学生学习的内在动力。小学科学学习内容要镶嵌在儿童喜闻乐见的科学主题中。创设愉快的学习氛围，白虎学生的好奇心和求知欲，激发学生的兴趣，引导学生主动探究，积累生活经验，增强课程的趣味性。

4、突出学生的主体地位。学生是学习和发展的主体，我们教师是学习的组织者、引导者和促进者。基于学生水平，根据已有知识和经验，充分利用学校、家庭和社区等资源，引起学生认知冲突，引导主动探究，启发学生积极思维；我们要重视师生互动和生生互动。

三、课程设计思路

科学课程的设计肯定是不能与国家教育方针相违背，设计遵循国家教育方针。小学科学以培养学生科学素养为宗旨，涵盖科学知识，科学探究，科学态度，科学技术、社会与环境四个方面的目标。充分考虑小学生的年龄特点与认知规律，兼顾我国科学教育的实际情况而设计的。以感知四大领域中一些比较直观，学生有兴趣参与学习的重要内容为载体，重在培养学生对科学的兴趣、正确的思维方式和学习习惯。小学科学课程实施主要以探究活动的形式出现，所以课程内容部分针对每个主要概念设计了活动建议，供教材编写者和教师使用。

《课标》之第二部分：课程目标

小学科学课程总目标是培养学生的科学素养，为他们继续学习，成为合格公民和终身发展奠定良好基础。保持好奇心和探究热情，体验探究的基本过程，培养良好的学习习惯，形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态度。了解科学、技术、社会和环境的关系，具有创新意识、环保意识和社会责任感。标准分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会环境”四个方面阐述具体目标。这四个方面都分低中高段在分别说。

一、科学知识目标

1、科学知识总目标

2、科学知识分段目标

分低段、中段、高段分别从物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四大领域描述科学知识的分段目标。也就是物质科学分低中高三段分别描述，生命科学等领域都是分低中高三段描述。

二、科学探究目标

1、科学探究总目标

2、科学探究分段目标

分低段、中段、高段分别从8个要素来描述科学探究的分段目标。8个要素指的是提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价这8个要素。

三、科学态度目标

1、科学态度总目标

2、科学态度分段目标

分低段、中段、高段分别从4个维度描述科学的分段目标。4个维度指的是探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享4个维度。

四、科学、技术、社会环境目标

1、科学、技术、社会环境总目标

2、科学、技术、社会环境分段目标

分低段、中段、高段分别从3大方面描述科学、技术、社会环境的学段目标。3大关系指的是科学技术余日常生活的联系、科学技术与社会发展的联系、人类与自然和谐相处这3大关系。

《课标》之第三部分：课程内容

小学科学课程内容包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。从这四个领域里选择了18个适合小学生学习的主要概念，其中物质科学6个，生命科学6个，地球与宇宙科学3个，技术与工程3个。通过这些的学习，为小学生科学素养的培养和持续发展奠定良好的基础。

一、物质科学领域

物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的基础自然学科。这个领域的学习有助于增强学生探究物质世界奥秘的好奇心，形成“世界是物质的，物质是运动的”得观点。这个领域学习帮助学生初步养成乐于观察、注重事实、勇于探索的科学品质。在教学中教师应帮助学生形成6个主要概念：

1、物体具有一定的特征„„

每个主要概念在不同学段又有不同的学习目标。物质世界具有能量，内两包括机械能、声能、光能、热能„„

二、生命科学领域

生物世界包括动物和植物，生物的生存都需要一定条件，如营养、温度、水和空气等，在此基础上见书33页画线部分。在教学中，教师应帮助学生形成6个主要概念。

1、地球上„„

三、地球与宇宙科学领域

本领域内容的学习见书44页画线部分。在教学中，教师应帮助学生形成3个主要概念：

1、在太阳系中，地球、月球、和其他星球有规律的运动着„„

四、技术与工程领域

人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。本领域学习可以使学生见书53页画线部分。科学的核心是发现，技术是人们对自然的利用和改造。工程的核心是建造，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。工程包含技术，技术的核心是发明，在教学中，教师应帮助学生形成3个主要概念：

1、人们„„

《课标》之第四部分：实施建议

实施建议分别从教学、评价、教材、编写和课程资源开发与利用四个方面提出建议这些建议汲取了当代学习理论与教学理论的精华。

一、教学建议

1、教学目标建议

培养学生科学素养是科学课程的宗旨。科学教师应该将科学素养的培养作为教学设计与实施的最高标准，既要关注科学知识，也要关注科学素养，注意各方面目标的整合与平衡。

2、教材使用建议 我对建议的理解是“用教材教”而不是“教教材”。教材包括教科书、学生活动手册、教学具和教师教学用书，它是教学的重要资源，为科学课的设计和实施提供了很大便利。科学教师要创造性的使用，不同地区、不同学生对教材做适当处理，这是科学教师专业素养的体现，也是科学教师发挥创造力的机会。

3、教学活动建议

为了培养学生的科学素养，教师应该为学生提供多种多样的学习机会。如探究机会，讨论辩论等机会。（1）动手动脑做科学，（2）开展探究式学习。知道学生进行探究式学习，应该注意以下问题。（1）重视探究活动的各个要素。（2）精心设计探究问题。（3）处理好探究式学习中学生自主和教师指导的关系。（4）不要把探究式学习作为唯一的科学学习方式。（5）突出学生的主体地位。

4、科学学习场所建议

5、学科关联建议

科学学科与其他学科关系密切，科学可以为其他学科做贡献，其他学科也可以为科学学科做贡献，尤其是数学、语文、综合实践活动等课程。（1）与数学的关联与互动。（2）与语文的关联与互动。（3）与综合实践活动的关联与互动。（4）倡导跨学科学习方式。

二、评价建议

教学和评价„„

第三篇：讲座讲稿

虽不能至，心向往之

——董一菲”诗意语文”学习心得汇报

各位领导、各位同仁，大家下午好！

诗意如火/把金陵的炎夏/举成一杯红酒/让所有的相逢/长成脸颊的桃红

这是董一菲主编的《同课异构与点评》新书首发式上创作人员集体演绎的诗作。他们精彩巧妙的表演一下子把六朝古都的南京演绎成了诗的家乡。以激情碰撞激情，以智慧碰撞智慧，以诗心碰撞诗心„„一个别开生面的新书发布会在诗歌朗诵中开始了。

这个朗诵会我至今难忘，并不是因为那别开生面的新颖有致的表演形式，也不是因为那激情四射多姿多彩的朗诵语调，也不是因为那诗文锦心灿若云霓的优美诗文，事实上他们的诗作写得也不好，大多只是模仿。

只是因为在这个朗诵会之后，我见到了一位非常美丽、优雅、智慧、从容的女人。她就是语文特级教师董一菲先生。

董一菲是一位很有诗意的语文老师，她飘逸柔顺的长发，神采飞扬的眼睛，微笑可亲的面容，时尚又素雅的衣着，让人倍感柔美。她站在那里，举手投足，一笑一颦，就有着诗的韵味，她为我们描述了诗意语文的灿烂图景。

她说，在她讲来，诗意语文是无法定义，只能描述的。当她说这些话的时候，我觉得她有些傲娇。她是不是在说诗意语文是只可意会不可言传，是羚羊挂角无迹可寻呢？语文课堂毕竟只是课堂，并不是一首玄妙的诗，也不是“道可道，非常道”的无言大道。哪里就至于无法定义呢？

我发现，她确实是很傲娇，是一种作为语文老师的傲娇。因为语文的本色就是诗意。无论是远古旷世的神话，还是汉唐离奇的传说；无论是诗词曲赋的千古绝唱，还是经史子集的名垂青史；又或者是辛稼轩的栏杆拍遍，陆放翁的卧听风雨；亦或是曹雪芹的红楼遗梦，林语堂的京华烟云；还有逍遥庄子的云游，颠沛孔子的流离，珠落玉盘的琵琶，高山流水的筝曲„„因此，董一菲坚守她的语文信仰：语文课堂必须充满诗意。她为我们描绘了诗意语文课堂的一种境界。

她说，我所追求的，我所执着的语文，是这样的——所谓的诗意语文，就是诗意地理解语文，能给学生带来精神的种子，饱含语文的特质，温暖而有情，有书卷气，能使人因语文的美好，而使人生美好，而发现生命的诗意，崇尚天籁神韵的简朴语文课堂。

诗意语文更追求一种热烈的情感。但这不代表诗意语文没有思想的深度，没有思想的情感就不能构成美，诗意语文的哲思应该以一种隐晦的方式存在。诗意语文如果没有哲思，就缺少深度和广度，就缺少打动他人的说服力。

有人说，我们是一个没有宗教的民族。我们的凝聚力来自五千年灿烂的文化，我们所谓的“教”，是诗教，孔子说，“兴于诗,立于礼,成于乐”，这是我们民族精神的起点，最高的境界永远是到达极致的诗的光辉。从这个角度来说，我们可以以诗为宗教，以美为宗教，而语文老师就是美的传道士。

董一菲老师说，让学生能安放自己的心灵，是语文的一个境界，我愿意为此努力。这句话，让我深深折服。我当时就在想，她是不是在吹牛啊，一节语文课而已，能达到“让学生安放自己的心灵”这么高的境界吗？从南京学习回去之后，我又找来了董一菲老师的论文、课堂实录以及教学思想。对诗意语文又有了更深的认识，今天，就跟大家一起来分享我的一些小小的收获，希望对大家能有一点帮助。

董老师的课堂是诗意的。她的课堂到处有深情的朗诵，洋溢着悠扬的旋律，充满了精美的诗词，不时就有精妙的点评，精彩的争鸣，她的课堂分明就是一首诗。董老师很关注细节，课堂语言精准雅致，无论是导入语、过渡语、结束语，还是对学生发言的点拨与评价，都简洁优美，清丽如诗，明净如溪，缓缓淌过，诗意而美好。上董老师的课，不仅是视觉享受，也是听觉享受，诗意美、情感美、理性美、智慧美，让听者无不陶醉。

语文课堂，是老师和学生的栖居之所，应该给人以心灵的愉悦，诗美的享受。董一菲老师钟爱的语文课堂，是有浓浓的诗意盎然其间，空气里弥漫着的是诗的芳香，教室里有诗的浪漫洋溢，诗的灵性涌动，诗的激情勃发，诗的旋律流淌，圣殿一般，尽情演绎着诗的精彩。那么，董一菲老师是如何做到的呢？

我主要从语言方面来分享董一菲课堂的特点

一、诗意的导入语言、二、精美的解读语言、三、精致的对话语言、四、睿智的点评语言

第一，诗意的导入语言。

董一菲特别注意每一堂课的教学情景的诗意创设，重视创设诗意氛围，特别重视导语的设计，或引用，或谈话，或提问，时而华丽斑斓，时而古朴典雅，时而平白自然。

如教学《边城》时，董老师深情导入：“古老的湘西，同样古老的沅yuán水悠悠流淌，流过沈从文的童年，流过他心中的桃源。这里的白云清风，覆盖着一个人类远古的沉沉大梦。在那遥远的地方，有一个美丽的边城，那是古风犹存的童谣，那是美善同源的人性之歌。面对文学重镇《边城》我们只能通过它的云蒸霞蔚一睹它的风采。”像一个古老的故事，自然而真实。语言表述典雅古朴，如幻如梦。干净的文字，幽幽的诗情，像一首童谣，带着淡淡的忧伤，把学生引入遥远的边城。

又如：在杭州一次全国公开课上，董一菲执教《我的空中楼阁》，开课七分钟，突然停电。设在大影院的会场一片黑暗，听课的人很多，场面有些混乱。来电了，灯光下的董一菲深情而安宁地吟诵：“我既爱杭州如赤道般热烈的雨，也爱我的故乡雪城田园般宁静的雪；我爱这样的水银灯光，也爱刚才的黑夜。”短暂的无声之后，会场爆发出雷鸣般的掌声。唯美的导语，让听者沐浴在缤纷的想象中，停电时混乱的会场，立时安静，然后公开课重新开始。

董一菲精美曼妙旁征博引的导语，如一个个精彩的画面，把学生引领到她诗意预设的情境。诗情画意，是一种精致的濡染，让课堂变得温润。这样诗意的导入，是董一菲教学语言的特色。或细腻，或粗犷（guǎng），时而华美，时而素朴，风格因专题基调而定，富于变化，如一篇篇隽永的散文，又如一首首清新的小诗。诗意的开头，是一种浪漫的引领，带领学生走进文学的圣殿。

二、精美的解读语言

用精美的语言解读，还原浓郁的语文味，是董一菲擅长的方法。即使是本色的解析，语言也自有一种精致与柔美。

例如在《边城》教学里，董老师如边城白塔与溪水一样清丽的语言，轻轻叩击着一颗颗热爱文学的心。“翠翠有一个天籁般美丽的名字，她有着十五岁的花样年华；她有一个为爱而死，飞扬着生命的母亲；她有一个爱她、她爱，与她相依为命的白发爷爷；她有一个爱她，为她闯滩而死的天保；她有一个爱她、她爱，为她不要碾坊的傩(nuó)送；她有一个初雪无痕、美梦无痕的梦幻；她的生命因美丽曲折的误会而精彩滟滟，她有过雁过、风过、云过、雨过的甜蜜的忧愁。湘西的这一方水土养育了美的惊魂——翠翠，翠翠是自然的女儿，青春的女儿，水的女儿，城的女儿。翠翠有着千种美丽，万种风情。下面请同学们结合课文谈谈翠翠之美。”

又如在一次公开课上，她用这样的语言导入新课：“张爱玲三字，惊红骇绿，影响了半个世纪，她的一生，又是喧嚣华丽风流云散的寓言。”董老师借文人们为张爱玲作传的书名，从一个传奇女子，说到旧上海的最后一个贵族；从艳异说到走进荒凉，视野开阔，有丰富的含量。公开课的结束部分，她又余韵袅袅地收束全文：“穿越影影绰绰的桃花的绯红零落，我们读月光下温婉的故事，艳异悱恻，氤氲不绝，无数的海晏河清，千般的柔媚宛转。那是滚滚红尘不了情，那就是张爱玲——民国女子，不老的临水照花人。” 诗意的言语，诗意的解读，长期濡染浸润着学生，让学生也变得优雅诗意。“在教学中，教师所起的作用就是拉近学生与作品的距离，教师力求用最贴近作者的语言来引导学生，使他们走入作品，感受作品，从而升华出他们独特的感悟。”（董一菲《仰望语文的星空》）正是这种诗意的讲解，让学生们不知不觉地进入董老师所营造的诗意氛围之中。

三、精致的对话语言

董一菲的课堂，是师生对话的生命场，闪烁的激情与理性的沉思交汇，思维的碰撞与静穆的升华相融，师生对话精致，充满智慧。

如，在《“月亮”话题作文》教学中，师生有这样一段精彩对话。

董老师问学生们还知道哪些描写月亮的诗句，生1答“露从今夜白，月是故乡明。”董老师顺势点评“一轮思乡的月”；生2答“长安一片月，万户捣衣声。”董老师又自然评点“一轮思念的月”；生3说“垆边人似月，皓腕凝霜雪。”董老师微笑说“美人如月”；生4说“明月出天山，苍茫云海间。”董老师评“边关的明月”。这时学生5站起来说：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”并像董老师一样加了一句点评，“这是一轮表达亡国之君大悲大痛的悲伤的月亮。”董老师马上夸奖“点评精彩”，于是紧跟着就有生6的“欧阳修的‘月上柳梢头，人约黄昏后’”，之后是生7的抢答：“这一轮月亮很美，是爱情的月亮。”学生们都笑了，董老师也笑说：“月色、柳树、黄昏、恋人，这是我们民族独有的浪漫，太中国了。”对话并没有结束，学生们意犹未尽，董老师趁热打铁，于是生8说：“《诗经·陈风·月出》之中有‘月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮！’，这是中国最早的将女子比作月亮的诗。”

生9说：“我喜欢岳飞的‘三十功名尘与土，八千里路云和月’，这轮月亮有英雄气，这轮月亮豪情万丈，荡气回肠。”董老师说：“好，月亮本属阴柔之美，但仁者见仁，智者见智，南宋名将岳飞将‘精忠报国’、‘还我山河’的一腔爱国热血飞溅在月亮之上，于是造就了日月经天、江河行地的大气。”在充满诗意的精致对话里，学生们不仅旁征博引，信手拈来，还能恰切地评价，足见董老师平时训练的功夫，其教学智慧可见一斑。

精致的对话在继续，生10说：“在所有‘相思的月亮’中，苏东坡的明月最是动人情肠，‘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺’。”董老师评价说：“的确，苏东坡为我们民族挽留了那千古不灭的中秋明月。”生11说：“我以为欧阳修的月亮最洒脱，‘人生自是有情痴，此恨不关风与月’。”生12不甘落后：“那我以为姜夔（kui）的月亮最冷，‘二十四桥仍在，波心荡，冷月无声’，月亮成了历史的见证，冷眼看历史，冰眼观沧桑。”生13也不含糊：“杜甫的‘香雾云鬟（huán）湿，清辉玉臂寒’最‘风流’，老师不是说古典诗词讲究‘不着一字，尽得风流’吗？这一句诗就不着‘月’字，可是‘清辉’、‘玉臂’交相呼应，‘月’与‘美人’相得益彰。”

聆听这样的师生对话真是一种享受，对话最为精彩的是知识的延伸，足见师生深厚的积淀和素养。精致的对话，让文化与审美叠加形成浓郁的语文味，师生、文化、情感、知识，有了和谐的交融。

四、睿智的点评语言

董一菲的课堂点评语言充满智慧，她常使用一组极富诗意的长句，铺陈排比，创设意境，感染学生，激发思维，引领学生产生个性化顿悟。例如，在《“月亮”话题作文》教学中，董老师让学生们谈谈打算写什么，当有学生说拟的题目叫“长城月影”时，董老师说：“你的题目很容易激发我们的想象力，使我们想起大漠、孤烟、长河、落日、明月、边关，谈谈你的创意？”

学生说想写一写唐代边关将士，董老师立即点评：“这个领域真的不错，盛唐的岑参就像你一样好奇，他来到西北边陲，高唱战地进行曲，写下千古绝唱《白雪歌送武判官归京》。李白和李贺这两位浪漫主义诗人也非常向往边关，‘虽不能至，心向往之’，李白说‘明月出天山，苍茫云海间’，李贺说黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开’，快一点下笔成文吧，我们好一睹为快。”

董老师用充满智慧而诗意的点评语言，充分肯定了学生思维的闪光点，在拓展中激发学生，让学生在诗情洋溢的氛围中顿悟，给予学生极大的鼓励。

董一菲的课堂是灵动的艺术，诗美如花。花儿朵朵，越开越繁盛，终成为动人的缤纷艳丽。一个个精彩的瞬间，一朵朵教学的英花，一页页流淌着淋漓元气的随笔，一堂堂真实的教学实录，一篇篇精美的教案，一本本渗透着多年来对人生、艺术、教学的深邃思考的书，一片片耕耘的土地，都成为广大语文人追逐、热爱与研究的对象。花儿虽小，洋溢的却是馨香一生，董一菲老师的诗意语文，已绽放成语文教学艺术苑中瑰丽的奇葩。

我们每个语文老师其实都是拥有浪漫情怀的，语文教学的诗意曾经也是我们的追求。我觉得，也许我永远也成为不了那样的名师，但”虽不能至，心向往之”，不妨从这新的学期开始，从执教的每一节课开始，找回语文老师身上的语文味儿，在自己的语文课堂上，努力尝试着去做一做！

第四篇：法制讲座讲稿

《做知法守法中学生》法制讲座讲稿

同学们，大家好: 今天，我要和大家讨论一下如何预防未成年人犯罪的有关问题，希望通过本次法制教育学习，使同学们更加清楚地认识到如何预防犯罪，如何做一名遵纪守法的好学生，使自己在人生的道路上健康成长，将来做国家的有用之才。我们今天讲座的主题就是《做知法守法中学生》。

同学们，犯罪的青少年中，有很多是学习不好或文化水平低的人，无知和野蛮常常是他们的共同特点。

违法犯罪的青少年，多数是因为缺乏法制观念。所以，作为当代中学生，我们有必要通过学习增强法律意识，避免违法犯罪，并且能够学会当自己受到伤害的时候，拿起法律武器保护自己，因此我们举办了这次中学生法制教育讲座活动，希望同学们认真听讲，有所收获。

今天的中学生，也就是说你们都是未成年人，未成年人犯罪，是未成年人危害社会、触犯刑律、应受刑罚处罚的行为。值得注意的是，对未成年人犯罪，我国《刑法》第17条做了年龄及犯罪行为种类上的限制。《刑法》第17条第1款规定:“己满十六周岁的人犯罪，应负刑事责任”，意思就是凡年满十六周岁的人，实施了刑法规定的任何一种的犯罪行为，都应当负责任。《刑法》第17条第2款规定:”己满十四周岁不满十六周岁的人犯故意伤害致人重伤或者死亡、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。“那么有些同学会说我现在还不到十六周岁呢，在这里我要告诉你们，如果你实施犯罪行为时年龄虽没有达到能追究刑事责任的界限，国家法律还是有惩罚的措施的，比如作治安处罚、送劳动教养、送工读学校进行劳教等等。同时我认为一个人走上犯罪道路不是一朝一夕形成的，常言道:千里之堤，溃于蚁穴。如果从小养成了各种不良习性的话，以后要改正就很难，如果平时又不注重学习科学文化知识、不注重规定自己的言行，不按照各种规章制度做事，最后必将酿成大错。

我给同学们举一个说明未成年人由于不知道用法律来规范自己的行为、不懂犯罪概念而酿成大错的真实案例: 一个是发生在2002午的一名十四周岁的中学生投毒案，这起案件发生在去年的四月份某天下午，该学生将自己买来未吃的冰袋咬破一口，再灌入一点老鼠药，而后放入附近一小学的某教室的一张课桌抽屉里，第二天，坐该课桌的小学生喝了这有毒的冰袋后，很快就死了。这起案件侦破后，该投毒的中学生后悔不已，他说自己没有想害死人，以为小学生吃了只会拉肚子，但是严重的后果己经造成，该学生的后悔不能代替法律的惩罚，根据《刑法》的规定，投毒致人重伤、死亡的处十年以上有期徒刑、无期徒刑、或死刑。后该同学被判处有期徒刑十年。

以上所举的例子只是较为典型的案件，我知道有的同学其实很聪明，但他不用在学习上，而是用在调皮捣蛋上，喜欢逞强好胜，有事没事惹一下其他同学，比如别人走路时他突然伸出一只脚将别人绊倒;有些同学喜欢打架，将别的同学打伤;有些同学不爱护公物，故意毁坏公共场所的物品;有些同学以大欺小，没有钱买东西吃、没有钱进网吧就强行向弱小同学索要等等。这些行为都是法律不允许的，如果情节严重的话就要受到法律的制裁，也就是说你这一逞强就有可能将自己玩进班房。所以在这里我要告诉同学们平时一定要听老师和家长的话，遵纪守法，什么游戏室、网吧、舞厅等地方，同学们千万不要进去，因为那种地方很容易接触到一些不健康的东西，有些平时表现较好的学生，就是由于在网吧、台球厅等地结识了一些不三不四的人后就被带坏，最后走向了犯罪的道路。

未成年人的父母或者监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为： 1.旷课，夜不归宿（偷钱，在游戏厅，网吧过夜现象）2.携带管理刀具（如带匕首等）3.打架斗殴，辱骂他人。

4.强行向别人索要财物（在学生身上发生非常多，以大欺小）5.偷窃，故意毁坏财物。6.参与赌博或变相赌博。

7.观看、收听色情、淫秽的音像制品，读物等。

8.进入法律法规规定的未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所。9.其他严重违背社会公德的不良行为。

同学们在成长的过程中，有时会碰到各种各样的不法侵害，比如说被人敲诈、被人殴打、被人抢劫等等，一旦碰到了，我们要增强分辨能力，学会自我保护。国家的法律都是为保护一切合法权益、惩罚各种不法行为而制定的，我们要拿起法律的武器来保护自己，面临危险的时候，同学们要机智勇敢地同犯罪分子作斗争。如果畏惧罪犯的话，就会助长犯罪分子的嚣张气焰，使他们有恃无恐地实施犯罪行为。

自我防范是指个人进行自我保护而采取的各种措施和办法，根据《预防未成年人犯罪法》第40条的规定，未成人年人犯罪的自我防范意识主要包括两个方面:一方面，指未成年人通过加强文化修养和法律知识，自觉抵制各种不良行为和违法犯罪行为的引诱和侵害;另一方面是指未成年人在受到犯罪侵害后应通过法律途径，及时维护目己的合法权益。

我再给同学们讲另一种自我保护的特殊情形。举一个案例说明:学生蒋某假期与邻居李某及李某的几个朋友在一起玩，一天，蒋某和李某等人坐出租车出去玩，在出租车上，蒋某听李某及朋友说:”等一下要将那人的手机抢来，另外还要搜一下他的身看有没有钱"，蒋某听了这话知道李某等人是要去抢劫，他有点想不去，但碍于朋友情面，他跟着去了抢劫现场，实施抢劫时，蒋某站在边上看，李某叫蒋某帮忙搜一下受害人的身，蒋某就上前搜了受害人的身并将搜到的钱全部交给李某，案发后，由于受害人及时报案，公机机关很快将李某还有蒋某一并抓获，蒋某归案后一直辩解说他并不想抢别人的钱，他觉得很冤枉，但是法律规定:帮助他人以非法占有为目的，实施强行劫取公民财物的行为同样构成抢劫罪。蒋某最后被判处有期徒刑一年。举这个例子的目的是要告诉大家:当你开始与同伴在一起玩时发现同伴有犯罪意图时，你应当制止他，如果你制止不了的话，你就要赶快想办法远离他，千万不能为了哥们义气跟着同伴去抢劫，因为你一旦到了犯罪现场，即使你没有动手，你也难脱千系。因为受害人不管你具体有什么行为，他只说共有多少人实施了抢劫，你们这些去的人即使没动手也都助了威。所以我们的同学以后如碰到这种情况，一定要保持清醒的头脑，要有自我保护意识，不要惹祸上身。

下面我们再具体讲讲在校园内有人向你要钱要物怎么办。

同学们在本校内被人强要钱物的情况虽然比较少，但有些同学遇到过。向你施加威胁的有本校的学生，也有外校混进来的学生。本校的往往是那种沾染了不少恶习的，出了名的坏孩子，你认识他，或是半熟脸，你能从别人那里问出他是谁。他让你给钱，给他烟，或是你的其它物品，不然就说要打你，甚至还可能传说以后见一次打一次，他敢在学校内做这种事情就不怕老师吗，就不怕学校处理他吗？是不是胆子太大了。我看，同学们，并不是他胆子大，而是他利用你胆小怕事的弱点，他觉得你不敢对抗他，不敢声张告诉老师，其实他心里虚得很，只要到学校来读书的，没有不怕老师的学生。有个现象可以说明这一点，那就是学校里的班干部、三好学生就很少遇到这种威胁，因为要钱要物的学生来学校读书都知道，这些学生和老师关系密切，是什么都敢跟老师说的。如果你以后遇到这样的事情，首先你应该大声拒绝，不行，我凭什么给你！要正气压住邪气，我跟老师说去。

然后看看自己视野中有没有老师和正义感的同学、同时大呼，使他不敢轻举妄动，记住千万不要胆小，软弱在此是一文不值。也用不着和他动手，如果动手一是你显得不文明，二是你也容易吃亏。毕竟寡不敌众。在校外，时常有一些不三不四的社会青年，他们都是本地的流失生和已经毕业的人，他们和坏孩子相互勾结，狐假虎威专欺负软弱的同学，记住当你遇到这种情况时，先要拒绝和不认识的人答话。如被强行栏下，要义正辞严说我没有钱，同时找机会迅速离开。如果再不让我走，我就报警，他是不敢打你的，一旦打你，那就犯了抢劫罪，那可就要坐牢了。法律是无情的，只要他敢打你，他就会受到法律的严惩。所以我说他们做坏事是不敢打你们的，你们应该理直气壮地面对。

同学们，今天我们讲了很几个案例，你们觉得我们应当从中受到哪些启示呢？我们应当怎样才能与同学融洽相处呢?怎样才能使自己成为集体中受欢迎的成员呢？我想最起码要牢记：慎交友、立大志、善慎独、要坦白。

同学们，生命没有回头路。你们是祖国的希望和未来，你们虽然掌握了一定的生活常识，有了一定的独立意识，普遍希望得到老师、家长、社会的理解。我们大家要认真学习、贯彻和执行《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》。

同学们，法律是神圣不可侵犯的，希望同学们一同举起生命的盾牌，学法、知法、懂法、守法、用法，做一个守法的学生，依靠法律这把双刃剑，平安、健康、茁壮的成长！

第五篇：就业指导讲座——讲稿

就业指导讲座

——职场思维与职场智慧

主讲人:林伟（人力资源部经理）山西美特好连锁超市股份有限公司

就业指导讲座——职场思维与职场智慧

开场：

我是职场人，与其说我是来给大家上一堂就业指导课，不如说我是来和大家一起探讨如何找工作以及如何工作的问题，希望用短短两节课的时间和大家一起解决这样两个问题，一是如何才能得到理想工作的方法，二是如何谋求个人的发展，我们怎样来对待我们的工作。在讲课的过程中，同学们如果同意我的观点，是否可以不吝啬你们的掌声，用你们的掌声告诉我，你赞同我！！

在我们解决这两个问题之后，要是还有同学心中有困惑和疑问，可以提问，我们再共同探讨，若是时间有限，我们也可以日后联系。

今天来听讲座的同学们有多少是自己带着困惑和期望来的，还是都是为了完成任务来的？？？不管你们因为什么来到这个课堂，在茫茫人海中，有机会我们能共度90分钟都是来之不易的，在接下来老师讲的一个个小故事当中，你们会发现，我好像说的就是你！！那就请你正视你自己。

中国正处在一个成熟的时代，一个发展的时代，而我们在座的每个人也处在了必须成熟的年龄和人生阶段，从十八岁离开父母走进毕业生活，未来可能有六十年、七十年、甚至八十年，等待着我们，需要我们独立走过，而生命走的多精彩，是没有时间限制的，只要你坚忍不拔的奋斗，只要我们的眼睛能够看向未来，生命就会属于你，生命的辉煌也属于你。

同学们，你们同意吗？？

同学们，我们先不讨论，你们现在是否辉煌，请你们认回顾一下大学的生活，你认为大学应该做做些什么？？你们又做了哪些呢？？

我认为大学应该做四件事：

第一，学到必要的知识；第二，交几个要好的朋友；第三，如果有可能最好体验一下爱情的滋味；第四，为未来就业做好准备？？

请问同学们，你们认为你们的大学过的怎么样？？为就业做准备好了吗？？

一、找到理想的工作、谋求个人发展的前提

——锻炼我们的心理肌肉（心理资本），让我们的心理资本强壮起来，2010年4月，互联网上出现了湖北某大学毕业生郑克峰火烧毕业证的画面。在网上流传这段长约1分57秒的“失业毕业生烧毕业证”视频疯传网络。毕业5年的他在经过无数次面试失败之后，做出了如此过激的举动。

22岁的小任是北京某高校的大四学生，面对一次又一次的面试，他的内心也十分忐忑。他表示非常能够理解郑克峰在火烧毕业证时那濒临崩溃的心理压力。

当你想要的工作人家不要你，要了你的你发现你又不想要他，很尴尬的局面

52%毕业生对毕业后的出路感到担心；68%毕业生感到压力很大；9%就业形势乐观 这些数字不禁让人担忧，不知道同学们认为这些压力是否构成郑克峰燃烧自己毕业证的理由呢？？、细细想想同学们的压力来源于哪里——是内心，那我们的内心是什么样子的呢？？

很多同学心态浮躁，找工作时吃着锅里的想着碗里的，望着盆里的；抱怨社会，认为社会不公平，别人的老爸是高官、富翁，不费事就能找到工作，而我没后门就是找不到！我们从小就学习过，内因是事物发展的主要矛盾，起决定作用，外因是事物发展变化的条件，通过内因起作用，我问大家家境、是富有还是贫穷，有没有后门，是外因还是内因啊？？？实际中，又有哪些同学真正能从自己身上找找原因，为什么这家单位不要你，你在面试中失败？？

人的出身是不由得自己选择的，人生命的终点是你自己选择的。人生不是百米赛跑，人跑的是是一辈子，跑的是六十年、七十年、八十年、一百年，所以，我完全不在乎你钱多、钱少，你有社会地位，我没有社会地位；钱和社会地位是可以争取来的吗？？同学们

如果有的时候你们抱怨说，找不到工作是因为没有人关心我，我觉得社会黑暗、阴冷、无情，那么，错肯定在你，而不在社会。任何一个把社会当成自己敌人，当做自己不幸来源这样的人，你的生命一辈子也不会幸福，也不会成功。

我问大家，谁才是你们自己的主人，你、你父母、你们的老师？？对了，在这个社会上只有靠着自己的能力争得一席之地的人，才会把事情做成功。

同学们，你们同意吗？？

这个故事讲到这里，我们同学们认为我们欠缺的是什么呢，在内心浮躁的背后又隐藏着什么——心理素质差，那我们如何加强心理素质，从容应对压力呢？————不断注入心理资本，让我们的心理 肌肉强壮起来。这也是我们找到理想工作和谋求个人发展的前提

一个人很瘦弱，需要锻炼身体，强壮身体，那么其实人的心理也是需要锻炼的，通过锻炼让我们的心理不断坚强，我们把它比作心理肌肉，只有不断的锻炼才能不断强壮。当然光让心理肌肉强壮不行，还得有一定的协调性，我们所说的心理肌肉就是——心理资本。

心理资本的四个维度——自信；希望；乐观；坚韧 这些你们都有吗？？

你们给自己的心理资本的四个维度——自信；希望；乐观；坚韧你们给自己大多少分 郑克峰给自己心理资本的四个维度——自信70；希望80；乐观70；坚韧70，在采访他化妆间里，关电视，你们认为他分打高没？？他缺少什么，缺少合作意识，不考虑他人的感受。

在接下来的两个主要问题的讨论中，大家细细品味这几个词，如何在求职智慧和职场智慧中应用。

二、如何得到理想的工作

大部分同学都希望成功，当时方法不得当。

毕业生认为现在工作不好找，而企业认为，好的人、合适的人也不好找。主要原因是，当我们面临很多机会时，认为和我们的预期相差甚远。

秘诀——抓住机遇！！

——机遇是用手抓不住的，机遇是从心中抓住的！

困惑一：你所得到的工作和你的预期的岗位相差甚远

案例一：

我问同学们，现在有一家企业那里有你想要的工作，结果公司同意录用你了，却让你去负责打扫两个卫生间，你们会干吗？？有哪个同学愿意干？

解答：拒绝打扫卫生间的同时，你放弃了很多机会，没有哪个企业发展这么大，会让一个毕业生做清扫工，清扫工只是个起点并不是终点。实际上，这是老总对你的考验，在你打扫卫生的同时，会有人看到你的表现、观察你的一举一动，看你的神态、动作是不是坦然接受一份工作的态度，如果你真把两个卫生间打扫干净，就会有加薪的可能，让你打扫四个卫生间，当你把四个卫生间都打扫干净整洁，老总还会让你打扫八个卫生间？？，他就会让你管打扫卫生间的人，当你把他们管理的井井有条，公司的环境通过你的管理变得如此赏心悦目，老总不提拔你提拔谁？让你去做后勤总管，当你干得雷厉风行，老总不把你送去深造攻读MBA，派谁去??等你学完，归回，公司老总的一席位置不是你的会是谁的？？、同学们，当你们面试时，是否遇到企业让你们先去做工人，先去一线，你们是怎么想的？？——千万别讲条件，“不想倒班？上班当工人不做办公室不能上QQ??，其实企业的目的是什么？？让大家了解一线、了解企业的流程，大家的企业不再一个水平线上！

结论：想一下子把这件事干好的人，就算干成这件事，他没有基础，就等于在沙滩上建造房子，最后一定会倒塌。只有慢慢的一步一步把事情干成的，每一步都给自己打下坚实基础，每一步都给自己一个良好的交代，再重新向更高一步走的人，他才能把事情真正做成功。

同学们，你们同意吗？

困惑二：企业需要什么样的人，我们具备吗？？

要想在招聘这场战役中打赢，就必须了解对方，知己知彼百战不殆！——企业到底需要什么样的人，在今年中国人民大学发布的《中国就业战略报告2008-2010》指出，企业认为责任心最为重要，领导能力最不重要；而在学生们看来，解决问题的能力才最重要，创新能力的重要性最低。企业最看重毕业生的五个方面包括：责任心、敬业精神、口头表达能力、学习能力和解决问题能力，而在校生对此的排位则是：解决问题能力、外语能力、计划协调能力、学习能力、计算机能力。而外语能力、计算机能力、监督管理能力都被企业列为重要性最低的五项能力之中。

企业已经重原来只注重外在的，开始关注你们内在的东西，你冰山底下一层真正的是什么？内在的东西里包含很多正面的指标，他们也把“心理资本”的四个维度，作为这些指标中很重要的一部分，用人单位更想了解一个真实的你，你的根性是什么样？你的心志怎么样？你的性格怎么样？你的冰山底下的那一层是什么！

注意：查看企业愿景文化？

困惑三：面试紧张如何克服

——自信，源于内心，而不是表决心；坦诚的面对自己的缺点，当你敢面对自己的短板时，说明你有可塑性，——注意沟通技巧，不仅仅是你的说话方式，而是你要注意面试官的表情、说话的语气、尤其面试过程中的提示语，不能对别人的表现视而不见，你想怎么说就怎么说，而是要说别人想听的，说明你在人际关系上不练达。实际上你能通过这些观察而在面试过程中随 机应变，你就已经通过招聘者的“沟通技巧关”，也就是企业考察你的“沟通能力”。

——企业问你有什么样的能力和优势可以胜任这个工作？？

要表现的自信，不要避而不谈，要尽量可以量化 ——面对自己的缺陷，不要回避，——很不策略

你能正式自己的短板，很自信自己能改进，说明是自信的一种表现，我现在是不如人，我是一张白纸，没有经验，但是我可以愿意去做，去改进，企业比较看重这一点，反而你避而不谈，说大点是诚信问题，说小点你的适应性、调适性会降低！

困惑四——面试失败了怎么办？？单位招聘招满了？？

——执着、坚韧；很多东西是争取来的，而不是等着机会来去抓住的

案例1：兴隆大家庭招聘储备干部

案例2：自投简历（现身说法）——努力争取

案例3：JACK 的字条 ——做有心人

比喻：男生追求女生，找工作好比谈恋爱

三、如何谋求的个人的发展

困惑一：用爱好和兴趣去找工作

困惑二：你所在的企业能否满足你个人的发展，怎样面对第一份工作的失败？

案例：三文鱼回游

当你面临一个世界500强或知名企业和一个民营企业你应该去哪一个应聘？？

如果你找了好长时间工作，没找到，有家民营企业想要你你去吗？

当你去了后，你有发现这家企业漏洞百出，而且不重视人才，你怎么办，马上辞职不干吗？

案例——营销专业学生实习

结论：第一份工作不去想成败，而是想怎样全力以赴的把这份工作做好，当你全力以赴做好了，表明你有能力，而且只有简单的工作做好了，你才能胜任更好的工作；如果你失败了，说明你没有经验，也可能不适合你。

只有你付出的比别人多，感悟比别人不同，不断的领悟、实践，机会才会比别人多。只顾耕耘，不顾收获，是面对第一份工作的重要心态。

当我们这些独生子女受呵护，开始面临找不工作的困惑、痛苦、失落，找到工作又不如意，我告诉大家，世间没有天上掉馅饼的事

第一，苦难让人成就自己；

第二，正确面对得失，当你失去一件东西的时候，另外一件东西一定在得到。

人生用六个字去表达：经历、体验、升华。一辈子可以活的惊天动地，可以活的懒散；可以在一个城市，也可以走遍全世界，所有的一切决定，都来自你的内心，因为人是随着心来动的。你的心想走到哪，你的人就可以走到哪里

——大家又有明确的职业规划，是切实可行的，有明确时间段的

困惑三: 所学专业和找的工作不对接

困惑四：毕业生很“独”——没有一个人的成功，都是团队合作的结果。