恩施州2007-2008年度高一考试数学答卷抽样分析

第一篇：恩施州2007-2008年度高一考试数学答卷抽样分析

恩施州2007-2008年度高一考试数学答卷抽样分析

鹤峰一中刘坤成本次考试学生反映整卷难度偏大，尤其对文科考生；下面对试题及答卷的抽样情况作一下简要分析：

一、试题知识点分布表

二、试题特点

试题难易分布比较适当，教材知识的占分比例适当，注重基础知识、基本技能的考查，没有考查应用题。此试卷对学生的能力要求较高，需要较好的解题技巧，是针对初中忽视计算能力与解题技巧来出题，可以看出出题人的用心良苦。此试题的特点之一是容易答错的容易题较多，虽然是容易题（如上表格所注，这些题若经教师一点拨，学生便会恍然大悟），但是因为学生对教材没有认真把握，对知识点没有吃透，有的教师对教材没有深入挖掘，所以学生出错率很高。从高考角度来说，数学高考成绩（特别是理科）总是不理想的问题一直是我们的困惑，这份试卷的答卷情况对我们应该有一定的启

发性。

总的来说，此试卷对于我们高一学生的具体情况而言，还是难了点，尤其是对文科学生。

三、抽样调查

本次考试后，按比例抽查试卷80份，学生得分情况如下：

1、选择题抽样调查表

2、填空题抽样调查表

3、解答题抽样调查表

4、分析表

四、试卷分析

1、选择题部分

选择题1、2、3、4、5题是送分题，主要考查最基础的知识；第6题抓住高考重点，考查等差数列的充要条件，有一定的难度；第7题虽然简单，也要学生要抓住向量平移不变性（自由向量），理解点、线、向量平移的区别后才能做对；第8题是中档题，考察三角函数yAsin(x)(0)的单调性；第9题较难，考查三角函数的条件值域，属于模型题，用数形结合法好解决；第10题学生出错较多，多半不是做不了，而是因为没有看清楚题目，与“f(x)满足f(ax)f(bx)”弄混淆了。

2、填空题部分

填空题一直是学生最怕的题。此试卷的填空题学生得分率非常低，原因之一是学生时间不够，对上学期所学的知识没有进行有效的复习；原因之二是学生思维的严密性没有培养起来。比如第11题，出错的学生大都是掉了“n1”的情况，第12题，出错的学生大都是没有掌握或忽视“向量的夹角”定义从而错了符号；这两题难吗？其实不难；既然不难，为什么得分如此低，这就是我们教师要思考的问题了。

第13题是典型的求定义域模型题，需要强化训练才不会出错；第14题用图象可直观得到结果；第15题较难，因为它涉及的知识点多，要求学生有非常扎实的基础知识。

3、解答题部分 第16题是送分题；第17题是函数综合题，属于偏易题，第一考查简单的对数计算，第二考查恒成立的条件，列“0”，用配方法迅速可解；第18题是公式证明题，此公式是常用面积公式之一，它的推导过程可用向量也可用正、余弦定理，要一定的运算能力，属于偏易题；第19题是中档题，是典型的模型题----“已知yAsin(x)的图象求其解析式”的变形；第20题是中档题，考查的是向量的几何运算，增加了字母之后增加了难度；最后一题是难题，第1问是纯初中几何计算，对后面的问题有提示作用，几何图的设计给学生增加了难度，学生如果把图作一下变形，思维就会简单得多，如下图：

第2、3问是一个等比数列求和问题，都是字母运算，而现在的学生运算能力普遍较差，所以感觉难。

4、学生出错原因分析

1、计算失误：所有抽查学生都有或多或少的计算失误，多的有34分，一般都有十多分。

2、缺乏思维的严密性：如9、11、12题等，做错的学生有多数反映并不是做不对，而是考虑不周；

3、对知识点的掌握模糊：如7、11、12、14、18题等，做错的学生有少数反映忘了，这实际上是对知识点的掌握模糊；

4、做题速度慢：有部分学生反映题目都做的出来，就是时间不够，这一是题目难度较大，二是训练少，不能“熟”，故不能“生巧”。

5、题目搬不得家，改不得面：有部分学生只能“举一”，二不能“反三”，看见变形的题目就象是从没见过的。

6、解题不规范：学生普遍存在解题随意的问题，从而导致不少的失分。

7、知难而退：少数同学自信心不足，其实可以做出来的题因为看起来很难，从而放弃。

五、思考

对试卷的思考：此份试卷突出考查了学生的思维严密性，突出考查了学生的运算能力，突出考查了学生对教材概念的掌握，突出考查了学生的解题技巧；但此试卷与我州的学生水平不相适应，超出了我们学生的平均水平，特别是文科学生。也许打击了学生的学习积极性。

对教学的思考：从学生答题情况来看，我们要在以下方面加强训练：要对教材进行

深入的挖掘，加强概念的教学，深刻理解和掌握相关知识；要通过建立数学模型来拓广教学深度；要从抓知识点、基本技能技巧的落实来突出思维训练、提高教学效果；针对学生出现的问题，找准原因，各个击破，落实到位。

2008年7月10日

第二篇：高一数学期末试卷考试分析2013

高一数学期末试卷考试分析

2013.1.31

这次期末数学试卷检测的内容是非常全面的，有广度更有深度，相关内容的高考热点问题涉及广，能如实彻底反映出学生对数学知识的掌握情况。在这次考试中全年级共有1246名学生参加，平均分为35.3分，及格率是1.5％。从考试成绩来看比预期的要低许多。

一、试卷特点：

本次试卷,无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出题者的别具匠心。试卷从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测必修

一、必修四（第二章除外）的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。试卷体现了以下四个共同特点。

1．试题符合高考考纲的要求。

2．以中等题居多，容易题较少，难题较我们平常增多了一点且分散。

3．试题灵活，考的知识细节多，难题综合性强。

4．深入考查了“数形结合”思想和“化归转化”思想。

二、卷面分析

从卷面看，可以分为两大类，第一类是通过选择、填空题来进行检测，第二类解答题，主要是考查学生的计算能力、解题方式方法以及应用知识的能力。选择题10个，每个5分共50分。填空题5个，每个5分，共25分。解答题6个，共75分。

1．从全卷上看，主要靠选择题得分。在数学试卷中，选择题主要考查了集合、函数、三角的基本内容，学生得分平均分在20分左右，主要失分的题为1、6、8、9、10五题，其中第9,10题相对而言较难一些，而第1、6题都是见过的题目，第8题综合性强，但分解成3个小题的知识点以前均做过的。经过我们组分析认为失分的原因有3点：1.基础知识还不是很扎实；2.学生审题不是很仔细；3。学生对知识的灵活应用也不是很重视。

2.填空题得分情况差，第14、15题几乎不得分，能做对3个的就为最好的了，多数只能对1题。第11题多数做了的均忘了a=0的情况，导致0分。第12、13题考查了学生对三角函数两角和差公式及凑角问题的掌握，发现计算能力及转化能力差，而且正负问题也是出差错多，像13题能得到结果

公式使用失误。

3.此次解答题的测试，学生得分之间差异不是很大，题目考查范围很全面，每题都有灵活之处，且“陷阱”多。第16题第一小题解不等式许多学生出错，虽然高二才会系统讲不等式的解法，但教师讲过“数形结合”，“符号法则”解二次不等式，可见学生没掌握好。而第二小题集合B是空集的情况容易被学生忽视。第17题是导学案里见多的三角函数题型，可问题是有许多学生在变形时化不成同一个角。第18题三角函数化简求值题型，得分多为4分或8分，开方不讨论正负情况的错误较典型，也有许多由已知条件不知求正弦值和余弦值解第2小题。第19题是大题中做最差的，尤其是定义域给学生42的有一些，但应该是负的，诱导9

设的陷阱可大了，第2问考根的分布，对我们这样基础学生思维还较难达到这样的高度，即使曾讲过。第20题与第18题一样得分较好点，20题第1小题是证明题，要从求证结果发现需将2α+β拆成α+（ɑ+β）从而证开去，要不就无从下手。第21题是函数性质题，是最后一题虽然更容易，可有许多学生没先做，应试习惯还有待改进，第1小问题得分较好，而第2小题学生不会了，虽然在第一次月考时考过，时间久了没印象也不知这样去应用奇偶性和单调性。

三、今后的教学建议

从试卷的方向来看，今后在教学中可以从以下几个方面来改进：

1.立足于教材，扎根于应用。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，能学到应用知识的能力，把握好常考的重点，热点问题。

2.教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在复习课的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从能听懂到能解题，能想到解题思路。

3.多做多练，切实培养和提高学生的计算能力，数形结合能力，化归转化能力。有的题认真做，再计算一遍，也许不一定会错，但有时他们就是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

4.多检查学生对导学案的完成情况。布置的学习任务和作业，还需督促按时，按量完成，并及时讲解大多数学生疑惑的地方，为学生排忧解难，并对常见题型结合学情进行强化训练。

综观整体，这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的教学理念，考查学生对高一必修1和必修4（第二章除外）知识掌握的广度，深度的考查来说，本试卷确为一套好题，但对我校高一学生来说，考试成绩并不理想，我们高一数学备课组全体教师将深刻反思，总结经验，找出不足之处。在继续勤奋于教学同时，还需多总结，多做题，多钻研教法。不仅要付出心血，更要向教学要质量！下学期继续努力，争取考好来!

第三篇：抽样检验考试试题

抽样检验考试试题

姓名：得分：

一、判断题（16分）

1、随机抽样就是随意抽取。（）

2、针对于一次抽样，Re值－Ac值= 1。（）

3、AQL就是检验水平。（）

4、《正常检验一次抽样计划表》中，抽样量不需要跟箭头查。（）

二、填空题（每空3分，共24分）

1.我们在日常检验工作中, 一般采取（）抽样方案，（）检查水平。

2.AQL表示（），AC表示（），Re表示（）

3.抽样检查按检验特性值的属性可以分为（）型检验和（）型检验两大类

4.根据样本中包含的不合格数来推断整批产品是否合格的抽样检查是（）型检验。

三、单项选择题（每题4分，共28分）

1． 抽样检查依据样本的个数可分为（）检验

A.计数检验和周期B.计数和计量检验C.一次、二次、三次D.样本中的全部产品

2.抽样检查的最终判定对象是（）

A.每一件单位产品B.一批产品C.一批产品中的一部分D.样品中的全部产品

3.GB2828的检验一般从（）

A.正常B.加严C.特宽D.放宽

4.计数调整性抽样方案（）

A.主要适合于孤立批B.主要用于连续批C.用不合格质量RQL检索D.是不断调整AQL的抽样方案

5.抽样检验的（）

A.合格批中不允许包括不合格品B.合格批中的不合格品全都换成合格品C.不合格批中不包括合格品D.合格批中可能包括不合格品

6.下列哪些产品可以组成交检批？（）

A.不同工人生产的不同规格的产品B.精度不同的设备上加工的同种产品C.基本相同的生产条件下加工的产品D.数量相同的两种产品

7.质量检验的正确步骤是（）

A.比较、和判定、测量或试验、记录、确认和处置B.准备、测量或试验、记录比较和判定、确认和处置C.确认与处置、准备、测量或试验、比较和判定、记录D.测量或试验、比较和判定、准备、和处置、记录

四、多项选择题：（每题3分，共15分）

1.A 类不合格品是（）的单位产品

A.包含A类不合格，但一定不包含B类和C类不合格B.认为被关注的质量特性不满足要求C.包含A类不合格，但可能包含B类和C类不合格D.包含A类不合格，且一定包含B类、C类不合格

2.由正常检验转为放宽检验表示（）

A.过程质量变化B.检验的经济性提高C.过程质量非常好D.生产关键工位人员的增加

3.由放宽检验转回正常检验的条件是（）

A.一批放宽检验不合格B.连续二批放宽检验不合格C.生产过程不稳定和主管质量部门认为有必要D.连续5批放宽检验不合格

4.使用一次抽样方案（n，AC）若样本中的不合格品数d小于等于AC，则（）

A.接收该批产品B.拒收该批产品C.该批产品合格D.再抽一个样本，进行判断

5． 对一批产品进行检验，发现2个产品有A类不合格，3个产品有A.B类不合格，5个产品有B.C类不合格，可得出该产品中有（）

A.5个A类不合格品，5个B类不合格品B.5个A类不合格品，8个B类不合格品，5

个C类不合格品C．5个A类不合格，8个B类不合格，5个C类不合格D.2个A类不合格，3个B类不合格，5个C类不合格

五、解答题：（17分）

在某电器厂的出厂检验中采用GB/T2828.1，规定AQL中MAJ= 0.65(%)，检查水平采用Ⅱ，求N=2000的正常检验一次抽样方案？

第四篇：高一数学期末试卷分析

高一数学期末试卷分析

一试卷特点：本试卷考查的知识内容为《必修3》，试题主要注重基本知

识、基本能力、基本方法等当面的考察，覆盖面广，注重数学思想方法的简单应用，试题有新意，符合课改和教改方向，能有效地测评学生，有利于学生自我评价，有利于指导学生的学习，既重视双基有凸显能力培养，侧重学生自主探究能力，分析问题和解决问题的能力，突出应用，同时对观察与猜想、阅读与思考等方面的考查。试题分数100分，考试时间90分钟，题型包括选择题、填空题、解答题。本试卷着重考察学生基本知识与基本方法的应用，以基本运算为主，难度适中，立足于教材，大多数题是基础题。题型从课本与平时的基础训练中能找到“影子’,学生比较熟悉，试题容易的有：1、2、3、4、6、7、9、13、14、15、16、17.只要掌握基本知识点就不难得出答案；比较难点儿的试题是21；本试卷注重数学思想方法的简单应用，主要考查的数学思想方法有：⑴数形结合的思想；⑵分类讨论的思想；⑶转化与化归的思想 ；通过数学知识的考查，反映考生对于数学思想方法的掌握程度，体现了数学课程改革的新理念与新成果。

二 试卷分析

1基础知识掌握不扎实，很多知识与类似题型课堂上讲过多遍仍然出错。主要原因：⑴课堂上没有认真听讲，对于重点知识不重视；⑵学生整体层次不高，一部分学生基础比较差。

2运算能力不过关。原因：平时定时训练较少，自主训练意识缺乏;平时练习习惯上看答案,不自主练习，看得懂知道方法，但真正让自己做却难以运算准确，分析问题不透彻，思路不清，解题步骤不明确不严密。

三得出的教学启示：

首先要重视基础：数学教学必须面向全体学生，立足基础，教学过程中要落实基本概念知识、基本技能和基本数学思想方法的要求，特别要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，努力提高合格率。

其次培养学生的数学表述能力，提高学生的计算能力：学生在答题中，由于书写表达的不规范或是表述能力的欠缺，也是造成失分的原因。表述是一种重要的数学交流能力，因此，教学中要重视训练，培养学生良好的数学表述能力。

最后要倡导主动学习，营造自主探索和合作交流的环境。为学生营造自主探索和合作交流的空间，善于从教材实际和社会生活中提出问题，开设研究性课程，让学生自主学习、讨论、交流，在解决问

题的过程中，激发兴趣，树立信心，培养钻研精神，同时提高数学表达能力和数学交流能力。

第五篇：高一数学期末考试情况分析

ⅩⅩ高中

上期高一数学期末考试情况分析

一、试题整体评价

本试题符合《高中数学课程标准》对必修1、2的要求，一是在重视全面考查的基础上突出了对数学主干知识的考查力度，使基础知识的考查达到了一定的深度，并以此构成了数学试卷的主体，没有刻意追求知识点的覆盖面．二是对通过数学重点知识的考查，有效地反映学生对数学思想和方法的理解与运用的程度，试题淡化特殊技巧，注重计算能力,但计算量过大．三是重视数学学科知识与知识之间的横向联系与各部分知识间的深刻的内在联系，着眼于知识板块的综合性，突出考查学生的思维能力，坚持在知识网络交汇点设计试题的命题原则.四基础题太少,综合题过多,造成整套试题的综合程度过高,难度过大.二、成绩分析

本次考试数学学科最高分为107分，位居全市693名。人均分为52.61，居所有高中第10位，这在我校应该算是一个较好的成绩，这与学校领导的正确指导和高一数学组六位老师的辛勤工作是分不开的。

三、存在的主要问题

1、从各班成绩来看，还存在同层次班级差距明显的问题，这也放映出我们教师的教学方面，还存在着计划不周训练不当之处。

2、学生方面，存在的主要问题有：

（1）基本概念的掌握不牢固，基础知识掌握不扎实；

（2）运算求解能力差，有思路因运算有误而不能完成解答；

（3）对题意不能正确理解或审题不清而造成失误；

（4）数学理性思维不深刻，造成解题过程中的诸多漏洞；

（5）书写不规范；

（6）时间分配不合理；

（7）心理素质差。

四、今后的教学改进建议

1、以学校大力推进“五步教学法”课堂改革为契机，深入领会新课改精神，促进课堂教学改革，发展学生的探索交流能力，促进我校数学教学成绩再上新台阶。

2、重视基础

要坚持最基础的知识才是最有用的知识的原则，狠抓基础知识、基本思想方法的教学。在平时分析问题和练习中要注意提炼题目中的基础知识和数学思想方法在其中所起的作用和地位，不能为做题而做题。

重视课本，注意知识的发生发展过程，充分挖掘课本中每一个概念的内涵及与它相关联知识之间的联系，形成知识网络，而不是孤立的知识点，重视课本每一道练习题。

2、抓好分层教学

应根据学生实际，合理抓好学生中的分层教学和题目讲练中的易、中、难三个层次，因为做好容易题是解决中档题的基础，做好中档题是解决难题的基础。特别是我校还存在大量中差生，这也说明我们还有很大的上升空间。

3、有意培养学生的计算能力

在平常的教学过程中应充分重视对学生运算能力的培养.尤其是较复杂的数值运算和抽象字母运算的训练，要经常接触，不能轻视，只有这样在平时的训练中积累经验、提升心理素质，在考场上才能调动有方，操作有序，运算自如，一次成功。

4、有意培养学生的学习习惯和自学能力

在平常的教学过程中应培养学生“自能读书”的能力，使学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，调动学生学习积极性，由被动学习转向主动学习，这是提高教学质量的根本办法，是达到“教是为了不教”理想境界的必由之路。

5、重视评讲教学

精选典型问题，不做偏题、怪题．评讲要多在为什么这样做？怎样思考上下功夫，要以题目为载体，在思维层面上提炼具有辐射功能、导向功能和一般意义上的基本结论、基本方法、基本思路和基本数学思想。在立足于基本问题时，适当拓展，真正把题目做透、做活。

6、适当接触一些新情境问题

在认真研究教材、《考试说明》的基础上，在平时教学中适当接触一些新情境问题，如生活中的实际问题的数学建模等，有利于培养学生阅读理解和分析问题、解决问题的能力。

7、抓规范答题

每年的高考题，均要求答题过程要科学、规范，每一细节都应表达准确清楚。这种严谨、细致的答题作风，只有通过平时的训练才能养成。

义马市高中高一数学备课组

2014-02-25