写给青年教师的建议

第一篇：写给青年教师的建议

写给青年教师的建议

□ 文∕ 吴非 编者按：“优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那‘开关’就在他自己手里。他的‘亮度’在于他个人的修炼；如果他有‘电源’，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路；教师的进德修业应当一直到教师生命的终止。”一名青年教师该如何自我修炼，才能从青涩走向成熟，从普通走向优秀？吴非在《致青年教师》中如话家常般娓娓道来，85篇短文，每篇文章所叙述的就是教师工作生活常常发生的那些事，大多数教师对这些事只是熟视无睹，但是吴非老师却能在这些事例中去观察、去思考、去提出问题和解决问题。本期沙龙我们将和湖南省涟源市伏口镇“绿满窗前”读书会的老师们一起品读吴非老师的教育智慧。

■关键词：

“做有胸襟的教师”

胡余梅：要立人先要立己。吴非老师在书中第一辑“做个有胸襟的教师”中时刻提醒着我们。先说精神

修养，“大气、欣赏、宽容、阳光„„”这些美好的品德是我们培养学生的目标，又何尝不是我们自己做人的准则呢？孩子们常常把我们当作为人的准则，以我们为行动的标尺，我们自身的修养就是教育孩子的一面镜子。再说文化修养，没有好的文化修养，没有与时俱进的知识储备，我们如何为社会输送鲜活的人才，我们如何给学生以人生的方向呢？道理人人都知道，可做到却不那么简单，在历史上拥有高尚情操能克己自律的人真的不多，老师也不是圣人，吴老师在书中提到的那些例子全是我耳闻目睹甚至经历过的。作为现实生活中的人，我们不可避免地受到社会大潮的影响与干扰，但我想此时如果多一份教师的职业感与使命感，不断保持着清醒的头脑与努力的方向，做到在提高自身修养方面不断进步，那就是一个成功的老师。罗志昂：教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的方法。社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为。可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师，不仅会影响我们的学生，对整个社会都有着重要的影响！

“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，不需讲话，教师本身就是一本教科书，他能教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。读了这本书，我深深理解了，我需要修炼的是比专业知识更重要的东西。我愿在工作之余慢慢品味这本书，细细品味教师这个职业。

阳珊：错误与孩子们的成长是同行的，作为教师，我们要以宽容的心态悦纳孩子们形形色色的过错，不要简单、粗暴，只有这样，孩子们的心灵之花才会健康、快乐地开放。而一个心胸狭窄，处处斤斤计较，成日怨天尤人的教师也会把这种狭隘和粗俗传染给自己的学生，淡化学生的人格养成教育，让学生变得冷酷和自私。所以我想，一个教师的个人修养会深深影响着孩子的修养，为了让学生能“面朝大海，春暖花开”，我要先做个胸襟开阔，内心充满阳光的教师。刘文利：每每看到老师教育学生，对学生说出那些严厉的字眼，心里就不禁颤抖。老师总是强调做人要懂得宽容，但是作为一个老师为什么不能宽容一点呢？学生还只是一个孩子，如果我们拿成人的一些条条框框来束缚孩子，孩子也未免太可怜了。每个孩子都会犯错误，我们也无法防止孩子犯错误，那么你对待孩子犯

下的错误也就没必要过于愤怒。孩子只有在犯了错误之后才会认识错误，从中学到经验，改正错误。如果你一味地遏制，那么遏制的不仅仅是学生的行为，可能有些生性比较胆小的学生，思维能力也将受到牵制，导致他们越来越胆小怕事。郭晖平：吴非老师说，不要保留学生的检讨书。要学生写检讨书，就已伤害了他们的自尊，如果还要保留他们的检讨书，学生会作何感想？他们还有没有自信去走好自己的人生？虽然现在不流行写检讨书了，但是有些老师批评学生的方式比让他写检讨书更是有过之而无不及。现在很多学生厌学，上课不认真，对老师的批评无动于衷。于是，老师都感叹，现在的学生是没有自尊心的。其实不然。每个学生都是有自尊心的，只不过是被批评多了，已经麻木了，没想到要维护尊严罢了。

罗萍萍：在《我是来欣赏同行的》一文中，吴老师让我们用宽容、赞赏的态度对待我们的同行、战友。古人都知道“百家争鸣、百花齐放”才能使世界多彩，生活多样，不至于简单乏味。所以吴老师说“我们是来欣赏别人的，不是来比武的，所以就能更多地看到人家的长处。让我们来欣赏每位上课的教师吧。”“欣赏”这个词我非常喜欢，摆正自己的心态，能从一课中

有一收获就可以了，有值得自己学习的地方就已非常好，每个人上课都有自己的特点，我是来参观的，是来欣赏别人的，可能在这样的心态下会淡定地对待，也会减少上课老师的压力。

■关键词：

“不要急”

刘清君：反思自己10年来的教育教学经历，我们的教学不只是单纯要教学生多少知识，更应关注教育中的一些细节，因为有些细节将影响他们的一生，甚至让他们一生受益。当我们在教学过程中遇到许多令人头疼的问题时，不要急，只要我们按照教育的规律，关注学生学习成长上的一些细节，将他们塑造成一个个具有健全人格的人，这就是我们需要的教育。作为一名教师，就要像吴老师所说的“老师的心中要有阳光”；不能因为对教育现状的不满而在学生面前一味埋怨；不做伪圣人，要有敢在学生面前表现自己敢哭、敢笑、敢乐的精神。如果一个教师不敬重自己的职业，相信他每天都会生活在苦恼之中。这样看来，做一名好教师的确不容易，除了具有一定专业知识和热爱自己的工作之外，更应在教学中多多关注学生的生命发展的细节，这样才能让教育发挥应有的功能和作用，才能让学生

在学习中受到启发，发展智慧。

李立才：吴非老师还有一个非常重要的观点就是：“教育是‘慢’的事业，它的特征最像农业和林业，不能依赖‘硬件设施’，不能强调资金投入，不能指望加班加点，不能靠使用生长激素。”但在现实中，我们的老师以及相当一部分的学生家长往往表现得急功近利。老师们恨不得一下子把自己满肚子的翰墨全部倾倒给学生。而家长们则认为自己的孩子不应该输在起跑线上，读幼儿园就给子女很大的压力。结果，相当一部分学生在小学和初中表现得非常积极，到高考时就力不从心了。我认为，基础教育阶段对学生的教育，应该要拿出跑马拉松的策略，不能让学生一开始就跑得太快，因为教育是一种“慢”的艺术。

阳珊：教育教学是“慢”的艺术，教师自身的专业发展也需要一个很长的时期，孩子的成长更需我们耐心平静地等待。教育教学不能唯分数论，比分数更重要的是学生思维品质和解决实际问题的能力。因而我们不应太急，急切地追求高分，追求立竿见影，这会扼杀孩子的创造意识，浪费孩子的聪明才智，让他们的人格品德扭曲僵化，让他们沦为考试的机器。吴老师在谈到一些学习有困难的“问题学生”丧失学习兴

趣的原因时也指出，一个共同的原因是家长和教师对他们提出了不切实际的奋斗目标，而他们由于能力的限制，长时间精神疲惫，实在跑不动了，于是他们干脆坐下，再也不想站起来了。吴老师的一席话指出了中国现代教育的不幸。是啊，在应试教育之下，哪个家长哪所学校不看重孩子的成绩？作为教师，我想我不可能不看学生的分数，但我应努力去做到不为分数去摧残他们的创造意识，挫伤孩子的心灵，作他们梦想的偷盗者。

在《让学生喜欢我的课》中，吴非老师说的“一名教师如果能做到让学生喜欢我的课，让学生喜欢我所教的学科，让学生有终身学习的意识，那他一定是合格的教师”让我深受教益。因为我一直以为孩子们能喜欢我的课，我就是个好教师。但现在我明白自己应该做的不单单是让孩子喜欢我一个人的课，而要让孩子们热爱这门学科，让孩子们以高度的热情投入到学习中，这才是真正的有效教学。

杨星：不得不提《不良习惯从哪里来的》，我非常赞成他文中的观点。平时，我们要求学生不要乱扔垃圾，而自己却在教室里、楼道上、住房中随手乱丢。我们要求学生不要抽烟，不要嚼槟榔，但我却看到有的老师上班时间在教室里、操场

上等公共场所过着他的烟瘾，嚼着他的槟榔。我们要求学生在升旗仪式上，在集会中保持安静，而我们少数教师却在旁边窃窃私语。学校批评学生浪费，食堂每天被倒掉的饭菜有几百斤，我也看到有教师把整份饭菜倒进泔水桶！试问，我们的学生将会怎样看这些教师的“教育”呢？他们的习惯又怎样才能好起来呢？

■关键词：

“心里装着学生的心”

王桂兰：在《心里装着学生的心》这篇文章里，吴非老师说：不管学生犯了什么错，若非特别情况，尽可能不要当着第三人的面训斥学生，不要让其他人对你的学生产生误会，对严重违纪的学生，千万不要“掀老底”。反思自己的教学行为，确实，班上总会有一些调皮不爱学习的孩子，我们以往的做法是经常当着全班同学的面数落他，进行严厉的批评教育，目的是让其他同学知道这位同学的做法不对，不能向他学习，根本没考虑到这位被批评的孩子的自尊心会受到伤害，而每次这样做的结果总不令人满意。作为老师，我们应该意识到，只有老师心里装着学生的心，学生的心里才能装下老师的心。

陈善桂：我们老师经常在私底下议论，学生为什么不爱说话？回答问题的声音怎么这么小？怎么不表达自己的观点？有的学生一遇到陌生人一句话也说不出来。而西方发达国家的孩子则表达能力强，能比较完整、正确地表达自己的看法，并且爱说善说。我想这与我们的教育有关，与教师有关。值得我们每个教育人去思考。

刚进小学一年级的时候，绝大多数孩子表现欲强，想说话、爱说话，而到了中高年级，很多学生都选择沉默。这是因为我们的老师有意无意地扼杀了学生的表达欲望，没有给每个学生说话的机会。当一位学生没有做家庭作业的时候，有些老师不问青红皂白，就是狠批一顿，不给学生陈述理由的机会。学生受了委屈只能往肚里吞，久而久之，以后遇到什么问题学生再也不敢说话了。

朱鸣煜：同时，吴老师也坦诚地揭示了现代教育中“的确有很难教的学生”这样的教育问题。每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。或多或少，有些体现某些独特“个性”的学生会影响我们的日常教学，特别在一些非班主任的课上，这样的孩子表现得就愈加明显。以前总信仰一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，就因为这样，我们面

对一些特殊的孩子，往往绞尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他的，自己是有能力的，可在有限的课堂时间中，常常为了这一棵树，却放弃了一片森林，有些得不偿失。吴老师在书中多次提到的“不要急”、“慢”，让我为此松了一口气，我想“尽人事，顺天意”，也许可以成为我们对待“难教的学生”的准则吧。

■关键词：

“尊重常识”

李彩艳：吴非老师让我不再惶恐，教育其实很简单，当你什么事情都尊重了常识的话，你的教育也就成功了。任何事情都要一步一步来，不可能一步登天，这是常识；笑是拉近人跟人之间距离的最有效的表情，这是常识；平等的对话才有可能得出最真实的结论，这是常识；尊重我们身边的每一个人，这是常识；学生只是个孩子，孩子都有孩子的天性，这是常识；每个人都希望得到别人的表扬与肯定，这是常识；当得到礼物或奖品时，一个人做这件事的积极性会提高很多，这是常识；每个人的潜力是无限的，这同样也是常识„„ 这个学期的教学工作开展得比上个学期顺利，我上课上得开心，学生学得也

相对要快乐很多，这都得益于一点，那就是尊重一切常识，把教育简单化。每次听到学生说：“老师，你每天上课心情好好，天天乐呵呵的，我们看着上课也非常开心”，我觉得非常欣慰，其实我没做什么大不了的事，就因为自己做到了生活中很简单的一个人与人之间的相处原则，尊重了一个常识，学生忽略了我教学上的不足，我收获了一份满足与幸福！

教育中的常识不会摆在你的面前，但只要你用心，你会发现很多潜在的对你的教学有用的常识。只要你尊重了这些常识，你就会发现一个不一样的教育世界，你也会由衷地感叹，教育其实很简单。

熊云雪：尊重常识，就是遵循教育最基本的规律，要继承传统教学中已被实践证明了的教育思想和教学方法。新课程改革的许多教育理念都出自于中外教育家的教育思想，推行新课程改革不是与传统教学决裂，而是将传统教学中优秀的教育思想与教学方法发扬光大，摒弃那些违背教育规律的做法。有的教师备课不研究学情，教学内容大都偏难，只顾及几个尖子生，放弃大多数，这就是教育的严重不公；有些教师习惯于进行灌输式教学，只发挥学生耳朵“听”的功能，其他感官很少参与到学习活动中来，大脑思维处在禁锢状

态；还有的教师甚至在考试前要求学生背范文用于作文应试，背数学答案和解题步骤，学生除了是应试机器外，其他什么都不是。这种教育严重违背了教育常识，严重摧残了学生。有些教师之所以经常干违背教育常识的事，除了自身教育观念落后外，也与现行的教育管理制度产生的消极作用有关，是教育功利思想作怪。要遵守常识，不但要有良好的品德修养，而且要敢于冲破不合理的教育管理制度，这是一件不容易的事，所以吴非老师说：遵守常识有时很难，需要勇气，需要作出牺牲，付出代价。罗萍萍：《作业评价未必要用同一标准》让我感触颇深。文科作业的答案往往是丰富多彩的，可是理科作业可能更多时候是唯一答案。就算是学生作业中出现了错误，和标准答案不一样，我们理科老师也应该尽可能问问学生是怎么想的，可能学生的想法非常好，只是在哪一步出现了一点小错误，这时了解学生思维的过程，帮助他在打结处打开关键的点，这样比单纯地打个“×”，让学生订正效果好得多。让我们多关注学生思考的过程，不要仅仅关注思考的结果。

■关键词：

“播下一粒善良的种子”

胡余梅：读到第六辑“播下一粒善良的种子”时，我的眼睛湿润了。书中的每一个故事，每一个细节，无不渗透着吴老师对孩子们深深的爱，那种爱不是学来的，是发自内心深处的，而文章的第六辑更是这

种爱的升华。看看自己，我认为我是很爱学生的，可是和吴老师比起来远远不够。爱孩子就要学会把爱传递给孩子，要让爱在孩子的心灵深处开花、结果，让这种爱在爱的大潮中不断壮大„„像无数深爱着孩子

们的父母一样，我们要思考什么样的爱才是真正的爱。吴老师是个敢爱敢恨的人，是个性情之人，更是个有智慧的仁者。这一方面，我不敢说做到，但我会慢慢努力。

第二篇：校长写给青年教师的建议

校长写给青年教师的建议

写在前面：总想给青年教师写点东西，但又不知道从何处写起，又感觉自己实在了了，所以一直没有提笔。但总感觉，这又是自己的责任，所以中山从今天起，和老师们拉拉嗑，只是说说自己的心得，求得一个心灵的碰撞，也是对自己的提升。

（一）你准备好了吗？

如何走入了师范这个圈子，或许有诸多原因，如果说是实现自己理想的话，这当然是最好不过的了，我们老师多数并不是志愿于一生为人师的。

原因不想在这里做诸多的探讨，不管怎么样，故事总是发生了，自愿也好不甘心也罢，总之自己走上了老师这条路。

没有毕业前，总是对教育有一番美好的憧憬，没有一个人会对这个岗位有许多无奈的估计。想到教育是神圣的，老师是崇高的。“太阳底下最光辉的事业”，让我们将本来的理想化又拔了节。“满园桃李”，让我们感觉教育是低成本高效益的，仿佛我们的一挥手，就绿树成荫了。

那么我想说，在你走向学校之前，一定要将这些东西幻灭。高期望值往往会让你跌入谷底，一个巨大的落差会让你喘不过气来，继而啜泣伤心透顶。

一个老师要守得住寂寞，在相当长的时间内也要守住清贫，如果这两者守不住，请不要走出师范大学的门。这是最起码的心理准备。

当然还要有知识储备和能力储备，进入学校，你就发现，原来我们在读师范的时候浪费了多少光阴而让我们的知识水平捉襟见肘，你就发现，原来我们距离一个合格教师的能力相距有多么遥远，但这些都没有心理准备重要。

亲见有许多老师很痛苦，痛苦的根源是对教育的失望。教育体制本身有问题，但我们对教育的理想化同样让我们萌生太多的痛苦。

所以，请准备好寂寞，做得板凳十年冷，准备好清贫，教师永远不可能成为暴发户，教育是生活而不是在理想王国，这样，你就可以来到学校了。

或许你被这些话吓倒了，但你可以选择枯燥也可以选择鲜活，这是后话，我们有时间再拉嗑。

（二）应该看看明天的朝阳

人的眼光应该看得长远，我们总是这样说，但我们却很少能够看到明天的朝阳。“鼠目寸光”，我们向来是嗤

之以鼻，甚至我们永远不会把这个词与自己联系起来，但我却时常批判自己的“鼠目”，提醒自己不要“寸光”。因为我清楚地知道，虽然这个词谁也不想去认领，谁也不想让其成为自身的标记，但这个词却实实在在地存在着。

我们找工作通常地就会变成“鼠目”，往往盯住的就是工资。一个公司出价1300，那个公司出价1301,我们会毫不迟疑地选择后者。

公司发展的前景我们考虑了吗？自身的发展我们考虑了吗？等等，一切都被这个1元钱而蒙蔽了，这将是很悲惨的事情。

同样，对于参加工作的朋友来说，也不要被1元钱所蒙蔽。亲见许多人看到别的公司出价高一些，哪怕就是1元钱，也会毫不犹豫地跳槽。他根本没有看到那个公司即将没落，而自己的公司明天将是一片希望之光。他随着那个公司的日落而末路，而别人却跟随着自己原有的公司正旭日东升。

在同一个公司内部也没有这山望着那山高的必要，立足一项工作，默默攀登，你不做大众，大众也做不了你，这个时候你就真正领略到原来朝阳是这样升起的。

真心希望青年教师朋友能够看到明天的朝阳，于是我们离“鼠目寸光”远远的，我们也就找到了一条属于自己的光明坦途。

（三）别轻易玩跳槽

“跳槽”这个词在明清时代，含有狎邪之意，相当不雅，指嫖客丢弃原来的妓女另结新欢。清人徐珂的《清稗类钞》中明确解释说：“原指妓女而言，谓其琵琶别抱也。譬以马就饮食，移就别槽耳。后则以言狎客，谓其去此适彼。”现在演变为比喻人离开原来的工作,另谋高就。

虽然“跳槽”这个词早已演变成了“另谋高就”，但想起它的背景来多少有些让人不舒服。其实抛开这些旧说，不适时机的跳槽也不会带来好的结果。

我是跳槽过了的，从学校跳到教育局，又从教育局跳到现在的民办教育。从教十二载，有许多跳槽的机会，原来很多，现在也有。我选择起来的时候，虽然有时也很痛苦，因为这样就丢掉了别人羡慕的繁华的城市，但丢弃那些机会，并没有感觉遗憾。

在农村任教，很多人时时刻刻地想着跳槽，如果我不想那是假话，但我还是选择了沉寂。在农村沉寂了十年，但不孤独，这是历练的十年。说起升迁，倒也很快，说起荣誉，但也收获颇丰，我想这些也得益于自己选择的恬

淡。这十年，自己由一名小卒打拼成了小小的名师；这十年也经历了由士兵到元帅的炼狱。可以说从业务到能力都得到了提升。

总想将一些教育的想法扩大，于是选择了教育局，只选择了一年，因为十年的嗅觉告诉我，这是一个错误的抉择，于是我冲出了“亚马逊”，来到中原，去从事用后半生经营的民办教育事业。

我想，跳槽有被动与主动一说，第一次跳槽应该是主动的，而第二次跳槽应该是被动的，但如果从理想的追求来说，都应该说是主动的。

我想，跳槽是一门学问，也是一种策略。“人往高处走”，这固然没有错。但是，说来轻巧的一句话，它却包含了为什么“走”、什么是“高”、怎么“走”、什么时候“走”，以及“走”了以后怎么办等一系列问题。所以，我说，跳槽一定要慎重。如果跳的原因搞不清楚，将来的“槽”是高是低也弄不清楚，那么我奉劝大家一定不要轻举妄动。感性的东西需要用理性来梳理，切不可凭感觉玩“跳槽”的游戏。

大多数公司不喜欢频繁跳槽的人，哪怕是个“人才”，最起码给人的感觉不忠诚，从别人那里跳过来，将来也很容易跳到别人的那里去。这是于用人单位，于自己也不合适。一是选择的“槽”很难考证清楚，有可能跳完了就想跳黄河了；二是这一生有可能一事无成。

有个年轻的老师说：看到有许多老师离开，去高就，但我没有选择，因为一个老是跳槽的人很难有作为。我对他马上敬仰了三分，这是智者。

其实在私立学校，如果不呆上三年，也不可能知道是否适合自己，谁也不可能三天就让老板赏识，你了解老板不可能用三天的时间，老板了解你也不可能用三天。所以最明智的选择就是沉下心来，一心研究自己的工作。即使将来感觉到真的不适合，那个时候再走也不迟。放心，那个时候，你并不会感觉是浪费了几年大好光阴，而是每一天，你都有一个心得。不过做的时候并不知道，离开的时候才知道，其实历练比什么都重要。

请跳槽的朋友们，三思。

（四）不要做工作，做就做事业„„

我在校务办公室里写下了一段话：如果你为了谋生选择英才（我的学校是唐山英才学校），英才不会接纳你；如果你为了工作选择英才，英才一定会拒绝你；如果你为了事业选择英才，英才一定会打造你；如果你为了孩子选择英才，孩子们会回报你幸福；如果你为了民族选择了英才，我们一定会携手共同走向辉煌的未来„„

面对一份职业，我们究竟用一个什么样的心态来面对，这是至关重要的。我经常说，人，一定要做事业，而不是从事一项工作。工作，那是枯燥的，谋生的手段罢了；事业，那是鲜活的，是人生意义升华的载体。工作永远会给人一种倦怠感，而事业永远会给人一种无法扼杀的激情。

工作起来那是简单重复的，单调得无奈，单调得可怕，是一种毫无创造力的一页一页撕下去的日历。大体上备课，上课，批改作业，参加会议„„仅此而矣„„

而事业则是日新月异的，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。教材是一样的，但每次备课就会有新突破，每次上课就会有新感觉„„哪怕是一个提问，我们都会与时俱进地变换着新形式„„

工作只会让我们为钱袋鼓起而做活，那早起的闹铃，铃声一响，心就闹了起来，因为等待的是让自己头疼的工作。要不是那工作的一头拴着养家糊口的钱，是绝对不能去的。

事业呢，做事业的人向来不去看自己的钱袋，其实那个钱袋向来就是鼓鼓的，没有一个事业有成的人是个穷光蛋。那早起的闹铃就是最美妙的音乐，因为等待他的是越嚼越有味道的事业。

所以说呢，工作就是平平淡淡有些闹心的日子，事业就是轰轰烈烈激情燃烧的岁月，既然来世走一遭，与其索然无味，不如津津有味。

博友王伟文留言说：

朱永新老师的《书写教师的生命传奇》中的一段文字。对待教师，有三种境界。

一是把教师作为职业。这种类型的教师，把职业视为付出劳动交换薪酬养家糊口的谋生之所。既然是谋生之所，便少不了斤斤计较，患得患失。

二是把教师作为事业。这种类型的教师，把职业实现个人价值的舞台，他们渴望来自他人尤其是学生的肯定，工作往往会成为他们生活的核心，关系着他们的喜怒哀乐以及成就感。

三是把教师作为志业。这种类型的教师，把职业视为宗教，为意义之旨归，职业与生命融为一体。对于教师职业的深刻理解和执着信念，会驱使他们通过学生的卓越发展，使自己的生命得以丰富扩充。我去做哪种呢，我知道教育是我的志业。

博友高山流水说：干工作为了一碗永远不好吃的饭，干事业是追求一种永远闪耀着青春色彩的快乐。

做工作，尽了力，做得好高高兴兴，做不好垂头丧气；干事业，心扑了上去，乐在过程中。事业与工作不能说有天壤之别，但有质的不同。

（五）不要插根草把自己卖来卖去

从计划经济走到市场经济，我们就要卖自己了。到美其名曰的“人才市场”，待价而沽。

还记得那是1994年——我在上大学的第一年，为了减轻家庭的经济负担，把向父亲伸出的手弄短些，我就决定去做家庭教师了。

那个时候，好像并不知道什么是“人才市场”，我想也一定有的。不过那个年头，师范生都是包分配的，所以对劳务市场之类并不太懂。

所以自己就站在火车站前与其他地摊平行，有卖手套的，有卖地瓜的，快过年了，也有卖年历的。我站在其中，并不和他们抢生意，所以这些人对我颇为友好，也有几分好奇。大冷的天，我感觉脸是热的，我就感觉自己和那副手套没什么区别，和那个地瓜也没什么两样。

卖了两天，终于卖出去了，价格也很低廉，一小时三元钱。我没开价，人家看着给。因为我感觉人家看我是真货还是赝品一时是看不透的，另外人生如此阅历能够开始也就罢了。

我是第一个出货的人，有许多人毕业了也没有出货，因为他们无法忍受“大材小用”。

我做得很认真，我一直教到我和这个孩子一起毕业。在这个家庭中我收获了亲情，收获到了意想不到的收入，当然拒收了他们好意塞给的爱情。

现在想起来，第一次到他们家去的情景。狐疑与审视让人感觉不自在，但我还是认认真真地开始了我的讲课。听课的人不只是孩子，还有许多不认识的，我感觉他们这次选择很正式。

现在回想起来，感觉这条路是正确的。

想到我们这些年轻的教师，和徘徊在“人才市场”的毕业生们，我真心说句话：不要待价而沽，不要插根草把自己卖来卖去。

选择一所学校，或许待遇很低，但毕竟开始了腾飞的脚步。认真地去干自己的工作，把它当作自己的事业。或许学校不是很景气，但没关系，如你这样的人多了，学校也就好了。

不要老标示自己的价格，价格不是自己吆喝起来的，那是老板们给的。不要问老板自己值多少钱，在一所私立学校，工资永远会和自己的奉献成正比的。或许短期老板不会发现你，但你记住，老板为了他的事业一定会喜欢你这样的人的。

不要插根草把自己卖来卖去，安心落户到一处，潜下心来研究工作，发展自己的事业。终有一天你会发现，原来人的一生不是出卖自己，我们也不是为自己的价格而活着，人生的价值是不可卖的，于是自己就变成了很高贵的人，别了“手套”，别了“地瓜”，原来每个人都是主人。

附：我在招聘简章上的一段话：

人生其实也没有多么复杂，选择一点，沉下心来，去体验去尝试，守得住简单，就守得住快乐，简单者的心灵无穷大，快乐也就无穷大。

第三篇：对青年教师的几点建议

青年教师决定着教育的未来和发展方向，更是学校的生力军，他们怀揣梦想，激情勃发，在教育教学上积极向上，勇于探索创新，迫切于把所学的理论知识贯彻于现在的“陈旧”教育之中，也正是青年教师的这种可贵精神才给学校的教育教学注入了生机。然而，在新旧交替的教育变革时期，青年教师既面临着难得的机遇，也面对着巨大的挑战。因此，他们有时也懵懂迷惘，踟蹰不前。本期，我们择取一些朴素的建议，希望能给青年教师一些最基本的引领，走出迷茫，更好地在教育之路上收获快乐与成功！

一、青年教师应有的“五识”

一个人要想走得远，需要有“常识”、“知识”、“见识”、“胆识”，还得懂得“赏识”别人。于教师而言，其工作的特殊性，使得具备“五识”显得尤其重要。

1、有常识

所谓常识，多指众所周知的知识，对于教育工作者来说，这里的常识更倾向于我们平时熟悉的“规律”。要很好的行走在教育的沃野上，必须掌握一定的与教育相关联的规律，比如学科的内在规律，学生身心发展的自然规律等等。有些常识只是些让人觉得“稀松平常的小事”，但正是在这些小事中，却往往隐藏着高深教育理论，折射出教育智慧的光芒。青年教师要做教育生活的有心人，勿需好高骛远，慢慢积累一些教育常识，并应用到自己的教学实践中去，让学生顺应着自己独特的生命脉络成长，而不是被机械的安排、训练。只有这样才能让我们的教育行为真正为了学生好，而不是仅仅口头上的“为了你好”。

2、有知识

作为一名年轻教师，要更好、更科学地开展教育教学活动，没有知识是站不住脚的。我们所面对的教育现状和学生是不断变化的，教师所掌握的知识也应该是动态，而非静止的。这其实也给教育工作者提出了一个挑战，在教育学生的过程中，自己需要不断地学习和进步，不断的更新知识结构，丰富知识的层次。只有在自我不断的提升与发展中，才会避免出现要给学生“一碗水”时，自己储备不足，甚至是“无水可给”的尴尬。

3、有见识

一个紧跟时代的老师首先应该是一个“见多识广”的老师，因为教师的见识往往很容易在教育教学的过程中给学生打开一扇不一样的窗户，让他们能够更好地领略到书本以外的风光。在这样一个“大数据”“自媒体”的时代，学生需要的不是教师告诉他们“是什么”，他们更需要的是“为什么”以及“还能怎么样”，如若教师自己还沉溺于过去的方式方法，只能被困在“经验的囹圄”，最终的结果只能是“刻舟求剑”而落后于身处的时代。

4、有胆识

教师在面对学生的时候，一味的守旧或是机械的受制于现实都是不可取的。教师要有打破陈规的勇气和胆识。这种胆识表现在教学实践中就是教师自我的创新能力。教师的创新意识对于个人发展的重要性不言自明。当今的时代，只有具备了创新意识和创新能力的人才能够自由驰骋，教师只有创新才能以“第三只眼”看待学生，才能在解决学生的问题上推陈出新，真正做到“为了学生的一切，为了一切的学生”。

5、懂赏识

新时期的教育生态中，学生与教师的关系不再是简单的“教”与“学”的关系，“人本主义”视域下的“赏识教育”也早已深入人心。赏识孩子，需要关注孩子的优点和长处，发现并及时表扬。在适当的时候，哪怕是略作夸张也无不可，让孩子在“我能行”的心理驱动下觉醒。做一个懂得赏识的老师，不仅要赏识学生，还要学会赏识自己周围的人，赏识也意味着要乐观，当我们看什么都是好的一面时，我们的教育也是充满温情的。

随着社会的发展，人们对于教师的要求越来越高，以“五识”为基础，能让我们更好地向教育的纵身前行，做一个具备“五识”的教师是新时期教育的期待和呼唤。

二、青年教师应有的“五味”

教师要有师之“五味”：品味、人情味、生活味、书卷味和韵味。1师之品味

做人有气度、做事有尺度、思想有深度、教学有智慧称之为“教师的品味”。师之品味，犹如教师的灵魂，一个教师有了这独具的、高雅的品味，就会使教育教学洋溢着春风、充满着生机。

2、师之人情味

教师要充满人情味，其教育教学应如丝丝情意暖人心，让温情洒向每一个学生。一个鼓励的眼神，一句温馨的话语，一个爱护的轻抚，无不彰显教师的人情味。师之人情味，是教师至善至美的情感，让我们的课堂多一份理解、多一层关心、多一份师爱。

3、师之生活味

充满生活味的教育，就好像扎根在肥沃土壤上的一粒种子，教室里，让学生感受到家的温馨；课堂上，让学生如鱼得水，学得快乐，学得扎实。师之生活味，是教育真正的返璞归真。

4、师之书卷味

书是什么?书是知识、是科学、是文化、是思想、是精神！师之书卷味，代表着师者的智慧，教师拥有书卷味，教育智慧才有可能因为肥沃土壤的滋润而真正从教师的心底萌发、生长，教师才有可能真正成为博大与深厚的师者。

5、师之韵味，体现教师课堂独具的特色

师之韵味，体现教师课堂独具的特色。有韵味的教师讲起课来，古今中外，信手拈来；他旁征博引，才华横溢；他精于教学构思，善于创设情景；他或讲或练、或评或赞，举手投足都挥洒出艺术的才情，让课堂充满着韵味。

教师有了“味道”，教学就会有味道，教学有了“味道”，课堂就会“五味杂陈”、丰富多彩。我们的教育需要这样的“五味”教师。

三、青年教师应有的“四想” 教师是展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师必定要由居高临下的权威转向“平等中的首席”。传统意义上的教师的教、学生的学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。而在这个共同体中，教师应该是学生学习的促进者，而如何做好学生学习的促进者，真正参与到学生学习过程之中，这就要求教师扮演好“学生”的角色，以学生的年龄特点、心理特点、知识现状为前提，以学生的眼光去审视要学习的内容，和学生一道成为新知识、新技能的探索者。也就是教师要做好心理换位，在课堂教学中时时处处从学生角度去考虑问题，设计教案，这就要求做到“六想”：

1、想学生所想

课堂上学生在想什么？这是教师应时刻关心的问题，他们未表露出自己的想法时，在洞察其心理，及时巧妙地点出其想法，更好地实现与他们心理上的沟通。学生大都喜欢讨论、交流和互动，那么在教学过程中要尽量安排一些有讨论价值的活动，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

2、想学生所难

有些教学内容在教师看来似乎很容易，三言两语就可以说清楚，但站在学生的角度上来接受这一知识，学习这一内容就有相当大的困难，教师首先要深入学生角色，成为学生的化身，体察他们的困难，然后帮助他们实现由难到易的转化。

3、想学生所乐

课堂是师生共同表演的舞台，必须引导学生情不自禁地加入到这种表演中来。高明的教师总是能想到学生的爱好、兴趣和渴望成功的心理，想学生之所乐。教师将新授的知识与学生最为贴近的生活紧密结合，会最大限度地激发学生的兴趣。教师要以实际生活为基础，鼓励学生自己去探索、研究，不足之处，老师给以启发引导。在自主探索的过程中，他们的好奇心得到满足，学生会高兴万分，求知欲望也会更加强烈。

4、想学生所忘

教学实践中，许多知识学生一学就懂、一丢就忘，有些学科确有许多内容要强化记忆。教师常有这样一种心理体验，明明熟悉的知识忽然间好像变得模糊起来，此时，教师会马上意识到学生对这一知识可能也容易遗忘。这是典型的心理换位现象。遇到这种现象，教师最好以学生的身份出现，和他们一起回忆、识记、联想、推导、验证，一起分析、比较、归纳、总结，从而战胜遗忘，达到巩固知识的目的。

总之课堂教学是师生共同进行的双边活动，教师在课堂上扮演着双重角色，既要做好教师的角色，成为学生的领路人；还要扮演学生的角色，和学生一道成为新知识、新技能的共同探索者。教师要将这两种角色集于一身，求得与学生思维上的同步和心理上的共鸣，且进出自如，变换灵活，只有这样，才能真正驾驭课堂。

第四篇：写给家长的几点建议

给家长的一封信

尊敬的各位家长：

在当今教育形势下，大多数家长已经意识到教育不再是学校和老师的事情，而需要家长的密切配合。许多家长都在探索如何才能使家庭、学校、教师形成教育孩子的一股合力，使自己的孩子得到更好的发展。在这里，我想提出自己的几点想法，请家长们参考一下。

一、体谅孩子

家长要体谅孩子，给孩子合理的具体的帮助，不要总是以训斥的口吻同孩子讲话。有时候想想，孩子也挺不容易的，一天要学好几门课程，要记好几样作业，辛苦着呢。这时最需要家长在一旁进行帮助，教给孩子一些统筹安排时间的方法，养成一些好的学习习惯。比如，做作业，给他规定时间，做一个小时就可以去玩，但这一个小时必须要保证质量，这样可以让她养成集中精力做好一件事的好习惯；不要说做作业去，不规定时间，这样他就会非常散漫，边写边玩。一开始可以帮着孩子订个计划，先写什么，后写什么，慢慢他自己就可以计划了，要让孩子养成事前做计划的习惯，这样以后做事之前，他就会想我怎么把这件事做好。再有就是检查作业问题，大部分家长常常是检查出错误来以后就告诉孩子，你哪哪错了，应该怎么怎么着，其实我觉得这样是不对的。我们应该培养孩子的纠错能力，当你检查出错误来以后，可以告诉他，你这里边有几个错误，或者告诉他第几题到第几题有错误，你自己检查一下吧。既然有错，孩子就一定会认真检查，时间长了，他的检查能力一定会提高，而且会养成主动检查的好习惯，这种习惯对于考试是非常有帮助的。

二、营造氛围

作为家长，除了给孩子创造良好的物质环境外，也要以身作则，给孩子创造良好的学习氛围。我希望家长们再忙，也要抽出一点时间来看书学习，看看孩子的课本，了解一下孩子的学习内容，看看孩子订的杂志，哪个内容对孩子的学习有帮助。我发现学生订的杂志能真正利用起来的并不多，其实这些书对学生的学习确实是挺有帮助的，但是五年级的孩子，主动阅读、主动吸收的能力毕竟还不是很好。家长们可以先进行阅读，然后再指导孩子进行阅读，理解。再有家长要多看一些教育方面的书，了解一些新的教育思想，教育方法，比如现在提倡的赏识、激励教育，这些并不是纸上谈兵，确实都挺有效的。多看点书，不但能充实自己，也能更好地辅导孩子，还能潜移默化地影响孩子养成爱读书的好习惯。

三、情感交流

在教育的过程中，家长应多用肢体语言去表达对孩子的爱，心理学研究表明，那些经常被触摸和拥抱的孩子的心理素质比没有被触摸和拥抱的孩子心理素质要健康得多。随着年龄的增长，家长同孩子的交流方式只限于谈话，很少再进行身体的接触，这样就会慢慢变的疏远，产生距离，如果在同孩子交流时，多使用一些肢体语言，比如，孩子进步了，可以给他一个拥抱，散步时握握孩子的手，鼓励他时可以拍拍他的肩，爱抚他时可以摸摸他的头，等等，这样，孩子会感觉到父母离他很近，从心理上拉近彼此的距离，会更真切地感受到父母对他的爱，对他的支持。这对孩子的心理和情感的发展是很有好处的。这几年发生了几起学生屠戮同窗、杀害父母的惨剧，这些走向极端的孩子大多数是因为性格孤僻、缺乏与他人的交流才造成的。有一句话说：成才是好事，成人更重要。我们不但希望孩子能学有所成，更希望孩子身心健康，如果父母和孩子能很好地交流，没有距离，我想孩子一定会健康的成长的。

四、感化孩子

作为父母要让孩子看到你们对他的爱，要教孩子学会感恩。上学期，我曾经让学生以“我能看见父母的爱”为题写一篇作文：让孩子从生活琐事中去观察、体会父母对他们的爱，结果能写父母是如何爱他的占全班人数的75%，能写出要回报父母的只占20%。还有些学生

根本就没写，我想，并不只是他不会写作，更多的原因是他看不到父母对他的付出。我觉得这很值得家长们思考。前两天，我读到的一篇小短文，让我也很是感慨，这篇短文是这样的：一个孩子与母亲呕气，离家出走，饥饿难挨时，一位老奶奶给他做了一碗香喷喷的面条，这个女孩感激涕零，老奶奶说：“我只是给你做了一碗面条，你就这样感激我，为什么你的母亲养育了你十几年，你却不知道感恩呢？”女孩幡然醒悟，立刻走上回家的路。这篇短文确实有一定的代表性，我们的孩子往往对他人一点关怀刻骨铭心，而对身边的爱却视而不见，这不能不让我们反思。我觉得父母对孩子不能一味地付出，也要让孩子分担一些家务劳动，让他对这个家，对家里的成员也要有一份责任心，也知道关心父母的冷暖，体会家长养家的不容易。这样做，不但不会影响孩子的学习，反而会促进孩子养成主动学习的良好习惯。

总之，小学阶段既是孩子成才的基础，也是孩子成人的基础，无论从哪方面来说，我们都要高度重视，有句古诗说“枯木逢春能再发，人无两度再少年”，的确，时光如流水一去不回头，有些事情做错了可以后悔，可以改正，但孩子的教育容不得重新来过，所以，我希望所有的家长能和学校及老师联起手来，一起努力，让我们的孩子在人生的起跑线上，稳扎稳打，步步为赢！

82班班主任：张艳群2010、10、8

注：

1、希望家长在家能多督促孩子学习，并坚持不懈的检查布置的各项家庭作业，在作业

本上签字。

2、希望家长多与班主任及科任教师取得联系，及时了解子女在学校的各种表现。（班

主任电话：***）

第五篇：给青年教师的建议

《给青年教师的建议》摘抄--魏书生著

读书摘录 2010-06-11 09:25:31 阅读7 评论0 字号：大中小 订阅

1、服务就是这样，考虑人家的可接受性，从最简单的事情开始做，让人家觉得，人家能够接受，这叫建立服务的关系，树立服务的意识。

2、魏老师带班的最要紧的一个思维就是凡是老百姓能干的事，班委不干；凡是班委能干的，班长不干；班长能干的事，我就不干。一级一级往下派，当班主任变成一种脑力劳动，而不是体力劳动。

3、即使对那些短处很多，错误很多，大家都瞧不起的人，我也叮嘱自己;少看他的短处，多看他的长处，这样于己于人都有利。别人有短处，我没看到，自己并不失去什么。别人有长处，自己没学来，就是去了充实自己的机会。

4、用学习、吸收的观点看待别人，看待学问，看待事物，会使人变得强大，乐观，胸怀开阔。

5、不管你有多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我要学习你那些长处，就把它拿来变成我的。

魏书生的教育观：

什么是教育？有人说，教育是给人以向上的力量；有人说，教育是使人的灵魂得到解脱；有人说，教育是的人的精神的提升；有人说，凡是对人的身心发生影响的社会行为统称为广义的教育；也有人说，教者做给他看，育者导给他学。

什么是教育？当你把在学校所受的教育全部都忘记了的时候，剩下的东西就是教育。——爱因斯坦

我认为教育就是帮助人培养良好的习惯。习惯从哪里来？从行为来，行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

若把自己推到第一防线，容易把教育这份智力劳动变成一种体力劳动。按程序做办事，事情就越办越好。

任何真理都有一定的时空范畴，如果多走了一小步就会成为谬误。

育人的一个重要内容，就是改变人的苦乐观。

素质教育的主渠道在文化课的课堂上。高中还得抓升学率，不抓，你对得起家长？对的起学生？

潜心育人，校校可成净土；忘我科研，时时能在天堂。时时有事做，事事有时做；人人有事做，事事有人做。素质教育的重点是让学生学得主动。

学生成为学习的主人应该是素质教育的重点也是难点。魏书生的教师观：

往深做，用心做，用真心去做。

因为苦因为累，就一定是享受。

要像母亲爱自己孩子一样爱自己平凡的工作。化复杂为简单，化简单为艺术。老师要学会让学生找自己的优点。

能力强是工作累出来的，铁肩膀是重担子压出来的。

当老师要牢牢地树立为学生服务的思想，老师和学生，千万要建立互助的关系，就是互相帮助。埋怨、灰心、等待的结果，是学生越来越难教。

当老师的，先施之以爱，继而给与具体细致的心理分析。

教育学生时候力争不要让站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生心里，站在学生真善美那部分思想的角度，提出我们需要怎样，我们怎样能做得更好。如果老师摆出与学生“斗争”脸孔，硬要把学生斗服，这样既浪费时间，也不会取得理想的教育效果。

为了适应明天的需要，我们今天就应储备能力、增长能力，而增长能力的有效途径是多抢挑重担、少推卸责任。

集各家之所长，为己所用，完善自我，丰富自我。

善待自己就要善待学生，不难为一个人，也不放纵一个人。老师一是给学生指方向和目标，然后给他搭梯子。我们应该用有意思的心态去看待平凡的工作。

教师的素质提高，有一条不可忽视的要素，就是如何看待人生、看待世界、看待生活、看待工作。

我们要经常用教师道德这把尺子来衡量自己，且不可越格。凡是学生自己能做的事，你老师就不要去替代。

教师职业带来的三重收获：收获各类人才，收获真挚的感情，收获创造性劳动成果。

年复一年，教师就像从一条河的岸边接一届新生上船，把他们送到理想的彼岸，让他们奔向远大的前程。

从研究的角度看教育，常看常新，常干常新，不仅能增强工作兴趣，更有利于提高工作效率。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。

老师们千千万万要守住平常心，守住平常心才是永远快乐的人。魏书生的学生观：

后进生=后来进步的学生。

坚信每位学生心灵深处都有你助手，你也是学生的助手。

做操、踏步可以齐步走，学习上，决不能齐步走！特长上，决不能齐步走！

任何心理品质和个性特征的形成，都要经历知、情、行、恒的心理过程，才能形成和发展。人的行为主要分两部分：第一，向何处去（学什么）；第二，怎么样动（怎样学）。前者是定向的问题，后者是规则的问题。

坚信所有的人，人性中都有向真、向善的一面，都有积极、好学的一面。

五个一分钟：一分钟家务，一分钟日记，一分钟军歌，一分钟踏步，一分钟注意力或记忆力比赛。

我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进生，是后进生帮我教会了怎样教后进生。以前叫学堂，后来改叫教室了，这不对呀，出毛病了，叫学堂多好呀！

我跟学生说：你来到学校，走进学堂，拿起学材，开始学习。教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，我理解你，我关怀你„„”，学生便在心灵的深处回应：“我尊重你，我理解你，我关怀你„„”。

教师的创新，不仅培养学生学习兴趣，而且也启发了学生的创造性思维。教师要着眼于教会学生学习，教会学生以尽量饱满的情绪和正确的学习态度去开发自己的智能。

我的经验就是帮助学生成为学习的主人。首先是营造师生互助的氛围，其次给学生具体的方法指导，最后是一系列的自检、互检、他检、师检等检查系统对学生的学习情况进行监督。一件事情，有一百种做法，要讲究效率，要讲究质量。

是学习使我丰富了自我成长的只是宝库，丰富了自我发展的羽翼。六步教学法：定向、自学、讨论、答题、自测、自结。

情景教学法：感知——创设画面、引入情景、形成表象；理解——深入情景、理解课文、领会感情；神化——再现情景、丰富想象、神化感情。

学导式教学法：学生略读课文、讲义——尝试练习、初步体验、发现新知识和疑难之处——明确学习目的与要求、深入自学或操练——互相讨论、交流心得——教师精讲、精评。“四遍八步”读书法：跳读、速读、细读、精读。魏书生的人生观：

静下心来，做平平凡凡、实实在在的事情，就会发现：一个脚踏实地、坚强有力的自我出现了。

人就是这么回事：人，注意脚下，一点点积累，良好的习惯养成了，必然有好的品质；有了好的品质，一定有好的命运；于是，一日常规、一周常规、学期常规、学年常规。万事万物都是这样，手心翻过来，肯定是手背；走出阴影，肯定是阳光；有一苦肯定有一乐。人一辈子这一要紧的人生命题：守住心灵的宁静，建设精神家园。最难最不容易的就是做平常事情的时候，任然充满激情，任然高高兴兴，这才是最不容易的。人的生理欲望能够服从心理欲望。精神放松、心灵宁静、呼吸均匀、心情快乐。一句话：处天外遥望，地球很小；居体内观察，心域极宽。

闹中求静，苦中求乐，忙中求闲，失中求得。

真正的乐观主义者是在面对人生的挫折、磨难、打击时，面对别人的误会、指责、毁谤时，还能够坚守住内心深处追真向善的阵地，坚定不移、乐观进取，那才是乐观主义者。理智的满足产生的幸福感常常比本能的满足所产生的幸福更为坚实持久。

人要用理想主义者的态度去奋斗、追求，但绝不能用理想的标准去要求现实社会。别指望环境、社会适应自己，自己要努力去适应环境、社会。人要做自己能做的事。

时间上要珍爱生存的每一个阶段，空间上要珍爱自己生活的地方。

自己的明天怎样，是自己设计的，不是其他任何人安排的。

人就是这样：青年让认为少年好，中年认为青年好，老年认为中年好，结果他一生都没在自己认为好的时候生活。

人生这趟列车，以提速的趋势载着人们向生命的终点迅跑，你只有珍爱现在，有效地利用现在，才能使你有所作为、不虚年华。

充实自我，发展自我，奉献自我，才能做好自己的工作，才会生活得快乐，才会生活得有意义。

自己比自己的昨天，而不是把别人比下去。把打击、磨难当成超越自我的阶梯。

变换角色思考问题，选择积极的角色进入生活，容易成为一个成功者。

要想做好自己该做的事情，必须处理好几个关系：人与自然的关系、人与社会的关系、人与职业的关系、人与人的关系、人与自己的关系。

我们要把生活的摄影机，对准社会的光明面，这样你就经常面对光明。要多改变自己，少埋怨环境。

神化人的人，被人神化的人，都不会有好的下场。

人与人之间的关系，必须互相尊重、互相理解、互相帮助、互相谅解。

只有经常想着帮助他人的人，他才能随时得到他人的帮助；只有常常谅解他人的人，他才能容易得到他人的谅解。

人要在行动中改变自我、改变他人。人世间，很多毛病都出在小事情没做好。

要以吸收的眼光面对人生、面对社会、面对宇宙。

少看别人的短处，多看别人的长处，这样于己于人都有利。

用学习、吸收的观点看待别人、看待学问、看待事物，会使人变得强大、乐观、雄厚开阔。我喜欢这样想：不管你有多少缺点，不管别人对你的评价如何，反正我要学习你那条长处，就把它拿来变成我的。

人最不容易做到的事情，也是最容易做的事情就是改变自己。

有的时候只要我们稍微改变一下自己，就会发现另外一个晴朗的天空。

别人有短处我没有看到，自己并没失去什么。别人有长处，自己没学到，就失去了充实自己的机会。

抢工作干的人，如同没有时间叹息的蜜蜂，忙于工作、忙于学习、忙于提高、忙于自我更新。人要处理好自己与自己的关系，自己的内心思想要管理好，要用宽容当宰相，用勇敢当将军，用勤劳当大臣，用明智当君主，那你的内心世界就能国泰民安。生活像面镜子，你对它笑，它也对你笑；你对它哭，它也对你哭。

乐观地对待人生，你便会拥有一份愉悦的心境，就会激发起向上的勇气和意志，更能提高我们做事的能力，提高做事的效率，增强做事的艺术性。

人生苦短，人好不容易才获得一次在地球上生活七八十年的机会，人生值得高兴的事情又那么多，如果不会笑对人生，那真是永远无法挽回的损失。

努力做一个积极向上的人，不辜负青春时光，让人生更有意义、更有价值。人与自己的关系，要解放自我、珍爱自我、超越自我。

只要自己有信心，经常强化自己能够成功这一意念，就容易取得成功。

超越自我，是人生最大的一件事。要经常提醒自己，是否已胜过昨天，是否已为明天的成功奠定基础。

今天就是最好的机遇，不可忽视，一定抓住。