美术课的魅力

第一篇：美术课的魅力

美术课的魅力

上传: 刘剑平更新时间：2012-5-28 17:03:59

通过这次的培训经历使我受益菲浅，第一次参加远程研修的工作，开始时可说是毫无认识和经验，不知道自己到底要干什么。到这次远程研修结束的时候，我们不仅是对这种新型的研修方式有了比较深刻的认识和体会，同时已经积累了做好美术学科远程研修的初步经验。

视频课程，这是教师研修的基本教材，属于前期拍摄的内容。视频课程的设计和拍摄很重要，一定要有针对性和理论联系实际，能够满足美术教师专业化成长的学习需求。这次高中美术的视频课程总的反映很好，形式生动活泼，内容切实鲜活，专家阐述到位，很多学员看后觉得很有感触深受启发。研修班级管理。远程研修对于远在各地的学员没有行政约束力，保证按时上机和提交作业是研修的基本保证。我们能通过发布课程公告信息和团队人员分工跟进班级的学习情况，及时发现出色的研修心得和优秀的学员事例，及时在网络上发布刺激学员的学习进展。进一步通过他们了解和把握学员研修情况。

兴趣是学习美术的基本动力。在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力，努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。用真心、真情的去教美术。在教学中，教师要有好奇心，专业精神。同时教师要放的开，注重师生互动，大力利用肢体语言及优美的语言的应用，充分调动学生的积极性。还要严格按照美术新课程标准，在新课改理念的指导下，精心组织、精心准备，上最有效的课。在教书过程中特别注重育人教育，要做到既教书又育人。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，教学以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，引导学生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。尽可能的给孩子创造一个宽松的学习空间（优美的画面，轻柔的音乐），使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，要突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。新教材的编写体现了以学生为本的思想，是把活动作为显线，而知识作为隐线。因此教学中要多采取活动的形式开展，活动是否有收获，即活动要为教学目标服务。设计的活动要呈现一个知识点。在美术教学中，注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。使学生形成基本的美术素养。在上美术课，要有美术元素在里面，情感态度价值观也要自然的体现。不光要教学生的技巧，还要教孩子的思维。对待学生眼光要放高些，学生掌握的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。在这过程中，一定要考虑到学生的能力，给学生的思想要保持一致。一定要联系学生的生活实际,联系学生的生活经验。让孩子关注自己身边的一些关于美术方面的东西。生活中一些常见的东西，经过高度概括、提炼，用最简洁的点线面来表现。点线面的联系，是美术语言中最基本的。要让学生了解艺术创作，不仅只是用纸、用笔。要理解材料的多样性。学生可以采用自己喜欢的材料来进行创作。不能用过多的技能束缚他，主要是培养孩子的创造力。教师可以对教材再加工，能让学生自己探究的，尽量让孩子去探究。用画来表达自己的情感。（想念、高兴、悲伤等），要时刻为学生着想。

在教学之余，还要注重教师自身发展进步。积极参加校内外听课，评课、教研活动及专业培训。多向老教师学习教学经验，同时课外还要多看教学理论方面的书籍、杂志，努力提高教师自身素养。我感觉我们美术教师应该在教孩子的时候，应该教会孩子的审美知识和技法技巧，更重要的是培养孩子创造性的思维，要让孩子的思维活起来，要放的开，要大胆的想，要大胆的画，要大胆的来表现。通过本次学习培训，在今后工作中，我将会不断的学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中，全面提高自身的综合素质，为学生提供更好更优质的服务。

第二篇：浅谈小学美术课中语言的魅力

浅谈美术课堂教学中语言的魅力

作者：吴素娟 单位：河北省迁西县第四小学 邮编：064300 摘 要：教学是一门科学，也是一门艺术，大凡成功的教学，无不得力于教学语言的相助。小学生生理和心理的不成熟性决定了教师在美术教学过程中，更要充分运用教学语言艺术，调动学生学习的积极性和主动性，这样才能更好地提高教学效果。美术教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心，美术教师如能运用艺术语言驾驭课堂，就利于美术知识的传递，师生间的情感交流。

关键词: 教学语言艺术 美术课教学 情感 语言 正 文：语言是人类交流思想，表达感情，传递信息，进行沟通的重要工具。教学是一门科学，也是一门艺术，大凡成功的教学，无不得力于教学语言的相助。作为美术教师，除了应该有较强的专业基本功以外，还必须有较好的语言表达和表现能力，所以，美术教师必须要注重语言修养，追求课堂教学语言的直观美、意境美，从而达到理想的教学效果。

那么，怎样才能创设一个良好的教学氛围、优化课堂气氛、充分调动起学生的兴趣、并有利于提高教学质量、有利于进行有效教学呢？

一、导语激发兴趣。

一节精彩的美术课，没有精彩的教学语言是不可能称之为精彩的，教学的导入是进行课堂教学的第一步。在美术课中，主要是引导学生对美的事物的兴趣，所以一堂开头语很关键，几句新颖、别致的导语能使学生尽快进入角色，激起兴趣。

如我在五年级第九册《巧置换》这一课中，为了激发学生兴趣，针对小学生好奇心大，求知欲强的特点，设计了这样的导语：“大家都知道虫子会吃水果，可是自然界中无奇不有，居然有水果会吃虫子。”同学们一听，马上做出了反应（啊，真的吗？哪是什么样的水果啊？），就这样一句话，使他们兴趣陡增。然后再因势利导，展示一些置换过的水果吃虫子的图片，把学生的注意力吸引住，增强学生的直观感受，使学生由抽象思维转化为形象思维。为了调动学生学习积极性，使大多数学生主动参与，我采用提问的方式：你都看到了什么样的吃虫果（像苹果、梨、桔子、香蕉„„）？学生齐刷刷举起了小手。再进一步介绍置换的方法，提出作画要求，在美术创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。让学生自主表现，同学们都兴致勃勃。

结果这节课同学们都全身心的投入到作画中，画出了各种各样形象生动的置换图片，有的还添画了背景和情节，使画面更增添了童趣。

二、声形并用，效果显著。

在美术课中针对儿童具有强烈好奇心理这一特点，教师通过讲故事、童话、猜谜语、读儿歌，甚至编一些顺口溜来激起学生的学习兴趣，也是很有必要的。

我在教《以墨代色》这一课中，首先说一个谜语给大家猜，学生们一听猜谜语都很来劲，谜语是：不怕风雪不怕寒，先开花来后发芽（打一植物）。是什么呢（梅花）？然后欣赏一些名家名作及学生作品，问美不美？美，想学吗？想。当教学画时，为了消除小学生普遍对画国画产生的为困难心理，我就用自己编的顺口溜轻松的告诉学生画法，并且边说边演示：“浓墨侧锋画主枝，重墨中锋出新枝，秃笔稍淡点花瓣，浓墨修饰点花蕊。”这样学生很快就掌握了画法，并且都觉得简单多了，都想试一试，学生即兴创作，教学效果良好。

三、风趣幽默的语言是维护课堂纪律的调味剂

学生在上手工课或合作式的美术课时，总会使课堂显得有些混乱。有借工具的，有互相讨论的，有相互参观的，有的甚至不能及时回到自己的座位上。此时老师要想让学生快速回到座位或安静听讲时，不能用生硬的语言命令学生回到座位上，而是微笑地对学生说：“下一环节的比赛项目是，看谁能以最快的速度回到座位上，管好自己的小嘴巴，最后一名要给大家表演节目，相信学生会争先回到自己的位置，立刻坐得笔直，等待教师的评比。

四、感情真挚的语言可以传递师生间的情感

情感是人类特有的一种心理现象，是人的需要是否得到满足时所产生的一种内心体验。它对人的心理有着深刻的影响，对智力活动具有增力或减力的效能。教师是人类文明的传播者，教师的教学语言应该文明、亲切、美好和规范，体现出规范性和艺术性的统一。不仅要让学生愿意听、听得懂，而且要使其听后能产生共鸣，乐于接受，受到感动。感情真挚的语言，易使学生感到亲切、可信，能引起感情上的共鸣。教师在感情上对学生多一些理解，多一层关心，在涓涓的师语中渗透柔柔的师爱，就不会挫伤学生的自尊心和积极性，学生的热情提高的幅度就会越大，对后进生更是如此。

五、教学中对于学生评价的语言把握

评价语言应根据学生的表现，客观、准确地指出学生的长处与不足，既对学生表现出色之处给予肯定，同时又有针对性地给学生提醒与纠正。这样才能使学生有长足的进步。如“你画的很好，可是要注意审题，下次千万注意主次。”

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人间的，老师一句赏识的话语将给孩子带来莫大的欢喜和喜悦，让孩子敞开思维的大门，插上想象的翅膀。在课堂教学中，教师生动的评价语言会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。即使学生出现问题，只要教师运用巧妙的评价语言加以引导、帮助，不仅避免了学生的尴尬，还维护了他们的自尊，学生在纠正了学习中错误的同时，还会更有信心地投入学习。

师生间多一些亲切的评价语言，可以促进良好师生关系的发展，增进师生间的感情交流，不仅对课堂教学起到促进作用，而且还能在师生间增进沟通、构筑友谊的桥梁。

六、借助多媒体，完善课堂语言。

多年来，“口耳相传”，教师讲、学生听的教学方式根深蒂固地影响着我们美术教学的每一环节，教师们在备课中较注重向学生说些什么，让学生思考些什么，回答些什么，做些什么练习等内容，也就是说，我们的备课内容是以语言文字为主。这种方式决定了不少教师的备课是通过手写为主完成，所我们也备课为“写教案”，教师们的教学目标制定、教材分析、教学过程设计等大多以文字的形式反映出来，教学检查中我们也较注重文字教案。而备多媒体辅助美术教学的课从内容到方式都超越了传统意义上备课的范围，它要求教师在备课之前先有基本的教学分析及教学设计，同时根据教学的要求收集各种有助于教学的资料，这些材料包括文字材料、图片材料、实物材料、音像材料等；在备课的过程中要根据教学设计的需要把备课前收集到的各种资料进行整理，通过不同的手段把不同的材料“整合”起来，使之能更好地用于教学，更好地为教育教学服务。

在美术教学中，要发挥学生的主体作用，激活学生是关键，这要求每堂课都要有创新。

我在教《看大戏》一课时，为了调动学生学习积极性，利用了多媒体教学。上课时，为了开阔学生视野，激发创作欲，利用多么媒体播放戏曲名段视频，使学生视听并行，感受戏曲艺术的魅力。接着引导学生从整体上观察戏曲中的人物，包括服饰、头饰、面部装饰和动作等。学生经过视听感受，对我国国粹产生热爱之情。本课的重点是对戏曲脸谱的欣赏和表现，我还是充分利用多媒体课件，先欣赏脸谱作品，然后播放脸谱制作方法的视频，激起了学生的表现欲，在作画时，反复播放脸谱作品图片，使学生感到有无数的戏曲脸谱在眼前飞舞，怎能绘制不出完美的脸谱呢？由此可见，要想激发学生兴趣，发挥其主体作用，利用多媒体教学手段完善课堂语言也不失为一种好方法。

实践证明，语言既是独特的教学手段，又是行之有效的教学方法。在美术课堂教学中，灵活而恰当的运用，有助于激发学生积极参与课堂实践、培养创新精神，提高美术课堂教学的质量和效果。它可以使美术课堂教学产生无穷的魅力，使教师的教和学生的学都成为一种享受、一种乐趣。工作单位：河北省迁西县第四小学 通讯地址：河北省迁西县第四小学 邮政编码：064300 电 话：5685799 手 机：***

第三篇：初一美术课--色彩的魅力教案

《色彩的魅力》教学设计

人教版 七年级 下

一、教材分析

本课选择色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征。色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按课标的有关要求，教材侧重让学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在美术活动中进一步学习色彩知识，提高色彩表现力，在造型和色彩表现方面形成自己的感受和看法，能够通过色彩传达自己的思想和感情。

二、教学目标

知识与技能：通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。

过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。

情感态度和价值观：提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。

三、重难点

了解色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。

四、教学准备 色彩丰富的图片、色相环教具、多媒体课件、水粉画工具（颜料、画笔、调色盘或盒、水桶）

五、教学过程

一、导入

放映一组色彩丰富的图片，激发学生对色彩的兴趣。师：观看这些图片的时候，我们的心情是什么样的呢？

师：在缤纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些？

师总结：我们生活在一个色彩缤纷的世界里，大千世界丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。

引出今天的课题——色彩的魅力（板书）

色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。接下来让我们一起来学习色彩的基本常识。

二、新课

（一）色彩的基础知识

1、三原色：红黄蓝（理论上绘画中用其他颜色无法混合出的颜色，但三种颜色按一定比例能混合出其他颜色。）

2、三间色：绿橙紫（由两种原色相混而成。）

3、极色：黑白

（二）色彩三要素

1、色相：指不同色的“相貌”。

2、明度：指色的明暗、深浅程度。

3、纯度：指色的饱和度。

（三）对比色、类似色

对比色：色环中180度正对的颜色，互为对比色。类似色：色环中30-90度范围内的颜色，互为类似色。

多媒体展示图片，让学生观察对比色还是类似色的图片。

提问：三原色、三间色、色彩三要素是哪些？

（四）色调

色调：暖色调、冷色调、中间色调（色彩总倾向，表达一定的情感或营造某种特定的氛围。）

暖色调：红黄橙（进色）冷色调：蓝紫青（退色）中间色调：绿

让学生了解色调的冷暖进退。

学生活动

1、根据所学知识，让学生针对课本12页中表现活力、压抑、修养、遥远、寒冷、温暖的六福画，分六个组进行探究讨论合作学习，为什么画面的色彩给人这样的心理感受？（PPT出示）

教师引导：画面中有什么颜色、以什么色调为主、什么色调为辅、色调在画面中所占的比例大小，结合所学色彩常识从这几个方面分析。

学生分组讨论后，每组选出一名同学来讲解（其他同学可作补充）教师总结完善，强化学生的感受。学生活动

2、在春夏秋冬四幅图中招出互为类似色调，互为对比色调，互为冷色调、暖色调的图，学生分组讨论

教师引导：首先看图中有什么样的颜色，根据所学色彩常识定义 学生回答问题

互为类似色调：春秋 互为对比色调：秋冬

互为冷色调、暖色调：夏冬、春秋

（五）体验与实践

学习了色彩知识与分析感受了不同色色彩效果，同学们是不是也想自己创造一幅表现情感的色彩图片呢？（激发学生的创造激情）

出示作业：根据色彩常识结合自己对色彩的分析感受，尝试创作一幅表达思想情感或心理感受的图片，如：欢快、沉静、热烈、神秘等。

（六）展示与讲评

学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价

（学生自评互评是一个不断自我完善与提高的过程，使每一个学生愉快积极而有效地进行学习）

六、总结

跟学生共同回顾本课所学后作出总结：通过本节课的学习，我们认识了色彩，了解色彩与表现自我的关系，会用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情，提高色彩的表现力，用 色彩来美化我们的生活和世界！

七、课后拓展

自主创作一幅表达思想情感或心理感受的色彩作品。

第四篇：美术课

美术课

星期四上午，我们班有一节美术课，每一次我都很高兴，因为我喜欢画画。

叮铃铃，上课了，美术老师准时到教室。付老师说，今天这节课的主要内容是画向日葵，说完后，老师就在大屏幕上画了向日葵给我们看，还讲了许多画时的细节。我先用水彩笔的盖子画花芯，再画了漂亮的花瓣和叶子。不一会儿，我就画了两个可爱的向日葵娃娃，这两个娃娃朝我微笑。

我转头向左右同学看了看，看到了五花八门，各式各样的向日葵，漂亮极了。

第五篇：美术课反思

初中美术课的教学反思

经常有不同学科的教师羡慕地跟我说，“你们的美术课最好上啦，学生上课积极性很高，上课轻松。”哎！我想想，如果真如他们所说的那样就好了。那真可以说明这位美术教师的教学能力很强。

上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。我一直在思考，如何来调动他们的积极性，让课堂既活泼又生动呢？在思考的同时，我在一次次实践的检验中寻找答案。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学互相利用，使各类艺术互相渗化，保持课堂内容的新鲜感。课改后，初中美术课更重视的是激发学生的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增加文化内涵，传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，脱离学生日常生活，这种学习观念不仅很难培养学生的创造精神在新课改下教师应鼓励学生在欣赏活动中开展探究性的，我总结了自己在上课时的一些优缺点。

1美术学习要从单纯的技能，技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识。所以光有好的课堂环境还不够，美术作品，艺术家和学生间存在距离教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁。2作为教师的我，没有能加强美术与其他学科的联系，培养他们的综合思维能力，知识没能做太多的延展，只是在自己的美术领域里传输知识，所以以后我要增加自己的各方面知识，3 我在上课的时候 比较重视教学手段，如电影，录像 范画，甚至故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。

4在课堂上我 注重角色互换，拉近师生距离，不要让学生产生上美术课是一种负担，欣赏理解作品是一项任务，这样的错觉。

5做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。

新课改倡导的美术教学，即要重视学生对艺术的感受，表现和创造力培养还要注重美术更多地与文化历史，相联系，创造有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，我在教学中努力用新的理念来组织教学，受到较好的效果，最后作为一名美术教师，以上都是我要努力去做的。