一节英语新课标创新展示课的教学设计及教后反思

第一篇：一节英语新课标创新展示课的教学设计及教后反思

一节英语新课标创新展示课的教学设计及教后反思

（普通高中英语课程标准实验教材人教版必修二第四单元）

广东省江门市培英高级中学罗巧云邮编：529000

教学内容：Unit FourWildlife Protection

ReadingHow Daisy Learned To Help Wildlife

设计思路：本篇文章是一篇童话故事，讲述Daisy乘坐a flying chair 跨越时空和藏羚羊、大象、猴子对话的神奇经历，展示了Daisy逐渐认识保护动物重要性的过程。这篇课文很长，学生比较难理解。为了加深学生对目前野生动物的认识和激发他们的兴趣，老师在“Warming-up”中和学生一起了解了很多将要濒临灭绝的野生动物，事实证明学生对这个环节十分感兴趣；接下来，老师又引导学生了解了这些野生动物要灭绝的原因，而上一节课的内容主要是为这节课的阅读进行铺垫。这节课老师首先会复习上节课学过的内容，从而引入Daisy和课文中提到的三个野生动物。接着，老师会引导学生自主学习课文、理解课文并通过学生的表演，实现复述课文的目的。最后为了将保护动物这个主题升华，老师让每个学生给一个正在求救的小动物写信，并让小组代表来做报告。事实证明这个活动能使学生意识到热爱动物，保护动物，从我做起。

教学目标：

1、认知目标：能够理解课文及课文中的细节，并能复述课文。

2、能力目标：培养学生阅读能力和语言综合运用的能力，会用英语说出自己对于保护野生动物的看法。

3、情感目标：在学习了这篇课文后，唤起学生保护动植物、维护生态平衡、保护我们家园的责任感。

重点和难点：

1、提高阅读英语长篇文章的能力。

2、用英语复述所学的课文的能力。

3.提高写作的能力。

课前准备：录音机、相关教科书、课件、投影仪

教学过程：

（上课前播放“狮子王”的剪辑。这样做有两个目的：一是让学生观察电影中出

现的那些野生动物，二是用其宏大的节奏营造气氛。）

一、课前复习：（5分钟）

1）用小组竞赛的方式复习学过的野生动物，每个同学代表他自己的小组说出

一个野生动物，坚持到最后的那位同学可为小组赢得1分并接受大家的掌

声。这个活动很受同学的欢迎。

2）由此引出并复习这些动物濒临灭绝的真正原因，多数学生都能回答。

二、课前导入：（3分钟）

老师打开课件，并由一个学生熟悉的人，成龙主持的关于保护野生动物的电

视节目引出课题，出示本课的学习任务。通过短片，学生了解到了野生动物灭绝的一些原因，并对保护野生动物有了一些兴趣。他们愿意和课文中的主人公一起

去学习怎样保护野生动植物。

三、新课呈现及阅读练习：（8分钟）

任务

一、Fast reading : 老师让学生先快速阅读课文并回答下列几个问题:

a.Where did Daisy arrive first?

b.Whom did she talk to?

c.What did they talk about?

d.Where did Daisy arrive then?

e.Whom did she talk to?

f.What did they talk about?

g.Where did Daisy arrive finally?

h.Whom did she talk to?

i.What did they talk about?

这个过程用了八分钟的时间，通过提问和回答，老师发现大部分同学能通过阅读

回答这些问题。

任务

二、Careful reading: 在这个过程中，老师主要培养学生听和写的能力。老

师先让学生阅读课件上关于这篇课文的信息，然后听一遍课文录音并填空。（7

分钟）

is used to make sweater

Every year over 29,000 antelopes are killed.The animals live together.高一学生的听力和写作能力都很薄弱，这个环节主要是提高学生的这个语言综合运用能力。由于平时学生也做过类似的听取信息的练习，所以在听完了一遍以后，老师让三个同学轮流来回答，结果他们都能找到答案。

四、巩固课文内容的练习及拓展：

任务

三、Post-reading Activity(8分钟)

老师让学生分成三个大组，并让组内每两位同学组织一个对话。

Make a dialogue between Daisy and Antelope.Make a dialogue between Daisy and Elephant.Make a dialogue between Daisy and Monkey.对于这个活动，学生反映比较热烈。课堂上老师给学生准备的时间是三分钟，由

于课文中有原话，所以学生操作起来比较容易，因此准备的时间也较短。老师安

排这个活动的目的有两个：第一，老师想让学生在了解课文的基础上，能用自己的话来复述课文，从而培养了他们的口语和连句成篇等的写作能力。第二，课文

本身就是一个童话故事，学生本来就很感兴趣，老师是在这个基础上烘托气氛，使每位同学都积极参与。

任务

四、Creative work(8 分钟)

老师引导学生向一位向SOS求救的动物写回信，告诉那位动物自己将如何帮助

它。

Dear sir/madam,I’m writing to ask for help.My name is Sally.I am a rhino.I am in danger

because people are killing us for horns.Please help me to survive.Help!Help!…

Sincerely yours,The reply to the letter：

Dear Sally,As an animal lover，I will help you.First, I Will____________;Second, I

will______________;Finally, I will _________.Sincerely yours,通过这个环节，老师引导了学生们写回信并将这节课的主题“保护动植物、维护

生态平衡从我做起”这个主题升华。学生的反映很积极，每个人都有自己不同的看法，有两位同学还做了报告，从这个结果来看，老师的目的已达到。

五、总结评价：（1分钟）

Teacher: Today we read a passage How Daisy learned to help wildlife and

we’ve learned more about the wildlife protection.Do you have any questions?

Students: Is it necessary to protect wildlife? Why?

Teacher: Yes, of course.If wildlife isn’t protected, the ecological balance will be

destroyed.Thus many disasters will happen on the earth, such as: floods,global warmth or even worse plague(瘟疫)，etc.So this will bring sadness to

human beings.通过总结，老师让学生进一步的明白保护野生生物与保护自然环境一样的重要；

通过学生给出的保护野生动物犀牛的报告，老师发现很多学生能想出一些有效的方法去保护那些濒危的野生动物。这样这节课的主题就升华了。

教后反思：

1）这一节阅读课，老师主要是想培养并提高学生的阅读能力；同时，老师也设计了一些环节来练习学生的其它三个听、说、写的技能；但对于只有40分钟的一节课，这样设计是否有些主次不分？

2）本节课是用课件来上课。虽然本校的学生已适应多媒体教学，而且学生比较容易被其中的短片和音乐吸引，但问题是课后这节课在学生脑海里留下的还有多少？所以老师认为在上课前应认真考虑一下黑板上板书的设计。

3）任务设计时，老师考虑到高中的学生语言的综合运用能力，有的学生口语能力还有待提高；为了不让学生“有话说不出”，老师就用原文中的对话作为资源让学生操作，结果效果还不错。

4）心得体会：这一节公开课，老师没想到学生会这么配合；本节课老师觉得比较有成就感。不足之处就是板书时出现了一些拼写错误。

板书设计：

Tibetan antelope

TibetTibetan antelopes

were killed

An African elephant

ZimbabweElephants and rhinos

were becoming endangered

A monkey

Rain forestA drug which affects

mosquitoes

Some key words: donate(捐赠)some money to …./WWF/ reserve(保护区);protection zone/ expert “专家”/ look after;take care of

第二篇：节英语新课程创新展示课的教学设计、设计反思、教后反思

一节英语新课程创新展示课的教学设计、设计反思、教后反思

教学设计： 课题：

课型：新课程创新展示课 教学目标：

课前准备：多媒体课件，调查表格，手抄报白纸 教学过程：

（课前背景音乐： London Bridge is Falling Down.这是一首简单的英语儿歌，我将本单元主要句型整编成歌谣，将用这个曲调让学生进行练唱。所以课前反复播放有两个目的：一是让学生熟悉曲调，二是用其明快的节奏营造气氛。）

一、教学导入

1、介绍课题，出示本课学习任务。

2、竞赛小组划分：为形成竞争机制，易于进行有效评价，把学生分成纵列四大组。学生每参与一次课堂活动，可为小组赢得1分，得分最多的小组，将有权选代表到台前装饰一个有趣的笑脸（教师在提出要求前在黑板上画出一个不完整的简笔画“脸”，并且列出ABCD四组记分栏）。

合作学习小组划分：前后桌 4人一组

3、以单词猜谜的形式，送出教师为学生准备的第一份“礼物”。

猜谜游戏：内容： I'm a gift.I have three letters the same as “car”.My fourth letter is in “it”.My last three letters are “oon” in the “afternoon”.What am I? 目的：让学生仔细观察并思考他们将会得到什么礼物；并在暗示要得到别人的馈赠，不可能不劳而获。答案：cartoon。

播放卡通短片。目的：送学生喜爱的 作礼物，借助Jerry的精灵机智，Tom的傻气愚憨，片段的幽默诙谐，调起学生的兴奋状态。并借机提问：Do you think it's interesting? Is it special and creative? Do you like this gift?,引出“一个受欢迎的礼物”可能具备的特征：interesting, special, creative（这些也是本单元的重点词汇）。

二、任务

（一）：学会建议和评价礼物，畅所欲言（suggestions &comments about gifts）

1、话题谈论： 师生互动

假设话题：老师妈妈的生日即将来临，老师应为她准备什么样的礼物？对老师所想到的礼物给出建议或评价。It's my mom's birthday soon.What should I get her for her birthday? I think of many gifts.What do you think of them? Can you give me some suggestions or comments? 话题谈论过程中：依次展示 6幅礼物图片（a camera, a calendar, a scarf, some books, a doll, some flowers包括名词单数和复数两种类型），教师用各种建议性句型提问(Why don't I get her„? Why not get her„? What about„? How about „?„...)，引导学生运用英语对礼物进行描述、评价、建议(It's too expensive/cheap/funny/boring„They're not interesting/special/creative„enough.Good idea!That sounds good!She'll like it/them.„„)。

教师做出决定： I decide to get my mom a pet dog for her birthday, because she loves animals very much.Dogs are interesting and special.And they're easy to take care of.（表达时，故意运用了Section B中宠物话题和take care of重点短语。）评价：评出领先小组，表扬所有积极发表观点的学生。作为奖励，送出第二份礼物： Gift Song 并作为下一个小任务的导入。

2、练唱自编歌曲，总结巩固“建议和评价”句型。

内容 :It's Ann's birthday soon, birthday soon, birthday soon.What should I get her, for her birthday? How about a camera? A camera, a camera? No, It's too expensive!What about a sweater? A sweater, a sweater? No, It's not special enough!Why don't you get her flowers, flowers? That sounds good!步骤：教师示范唱；学生学唱；齐唱；男女生分角色对唱。

3、语言应用：同桌互动

假设话题：我朋友的生日即将来临，我应为她 /他准备什么样的礼物？对礼物给出建议或评价。教师提供4个建议性礼物(an MP3 , a photo album, a soccer ball, some flowers)，学生可自主选择讨论内容或扩充。步骤：同桌自由对话；自主起立演示。

4、语言应用：小组讨论

调查学生心目中本中国最了不起、最能使之感动的人物。并引出假设话题。假设话题：假如费俊龙、聂海胜明天要来我们学校作报告。我们应准备怎样的礼物来表达我们的敬仰之情？假设你是费俊龙，你会最喜欢哪种礼物？ What should we get Fei Junlong and Nie Haisheng for our resection? And why? Suppose you are Fei Junlong, what gift will you like best? 评价：表扬上两环节的领先小组，送出第三份礼物：三根美丽的羽毛图片。然后“飘”出古诗：千里送鸿毛，礼轻情谊重（汉英两种文字）。警示落后小组：天上不会掉馅饼----努力！

三、任务

（二）：异域文化拓展欣赏，感悟真情

1、配乐欣赏不同国家的礼物赠与方式，并衬以优美的背景图片。内容：

.In Canada , some people will pay for a park bench or a tree as a gift to remember a person..In Japan , some gifts are not opened, later, they may be given away to someone else..In Sweden , doing something for someone is the best gift.So you can just make a meal.In the USA , many people ask their friends to give money to charity as gifts..In France , some people may be invited to drink coffee on the Eiffel Tower as gifts..In India ,tea flowers may be given away as gifts.2、自由交谈：在中国我们通常做些什么来庆贺亲朋好友的生日？

3、感悟真情：教师出示感悟内容。

Gift giving is different in different countries.Different people like different kinds of gifts.A little child may give his mother a leaf from a tree.It's enough to make her very happy.Some presents are never too small.导出问题： What's the best gift you have ever received?

四、任务

（三）：畅言理想礼物赠送方式，我思我行

1、听力训练：播放一段英语模拟采访录像，谈论自己曾收到的最好的礼物，就对话内容对学生提出3个问题：What's the best gift Joe has ever received? When did he get it? Who gave it to him?。目的：处理Section A 3b句型对话，训练学生认真观听，以回答问题达到听力训练目的。其中，录像中的三名学生是我班近期英语进步较快的学生，虽然发音还有缺点，但我想利用他们参与录像并在多媒体课堂上输出的方式，对其进行肯定、奖励。

2、记者采访：模拟记者采访情景，用以下问题：What's the best gift you have ever received? When did you get it? Who gave it to you? What gift do you hope to get next birthday? 让部分学生自主采访自己的同学朋友及听课老师。

3、问卷调查：带着上述4个问题，在大组内走动调查同学、老师所收到的最好礼物及所期望的礼物，调查并填写表格。

4、写作训练：谈论“我理想的礼物赠与方式”（My Ideal Way of Gift Giving）要求：从你对the best gift的调查能容、感想入手，以打算为好朋友贺生日为例，给报纸编辑写封信，谈谈你对gift giving的想法。

步骤：提出写作要求；教师范文示范；学生 10分钟内当堂完成写作任务。（学生写作过程中，播放舒缓轻音乐。）

5、写作处理：编辑&张贴四大组的组长任编辑，学生写完信后交给各组的组长编辑，编辑对书信内容进行整理，在组员合作下编辑出一张手抄报，名为Our Ideal Ways of Gift Giving，版面自行设计，两天后在班内宣传栏内张贴。

五、总结评价：对所有积极参与课堂活动的同学，送出第四份礼物：英语谚语 Knowledge is better than houses and land!（知识胜于财富！）邀请最终领先小组选举代表，上台装饰一张灿烂却有趣的笑脸。设计反思：

1、这节课是在本单元学完以后进行的，不存在词汇、句型、语法知识的新授问题，重点在于英语知识的运用，交际能力的提高。在任务设计时，我是做的新授型，还是复习型教学设计？没有进行考虑。

2、根据教学需要，对Unit3 Section A和Self check内容进行整合、扩展，应用多媒体，运用情景教学、话题交流、小组竞争、小组合作、采访调查、写信等任务活动设计教学任务，感觉较满意。但考虑教学环节，设计各环节的衔接过渡，制作、美化课件，搜图片等，长达好几天，费心思、费时间太多。如果按课本上的设计思路授课，要轻松的多。

3、想“听说读写”四种技能的培养都照顾全，在本课中只侧重了“听说”和“写”。在课后作业中，应安排一两篇有关礼物的阅读链接，但没有及时搜材料。

4、在“异域文化”欣赏后，安排了一个“感悟”环节，出示的是老师的“感悟”，没给学生“感悟”的余地，较失败。

5、“记者采访”和“问卷调查”两活动为使课堂活动灵活多样而设计，其问题难度不大，是否重复？是否在“表演”浪费时间？

6、鼓励学生写有真情实感、敢于发表自己见解的文章，但书信的操作难度考虑不够充分。教后反思：

这一教学设计因参与县和市两级比赛，经历了两种不同的授课形式：县级比赛时借助多媒体上课，比较顺利；市级比赛时遭遇突然停电，只好随机调整教学设计环节，上了一堂“空手”课。两厢一比较，感触较多。

（一）借助多媒体上课时：

1、教学导入环节，包括出示学习任务、陈述小组竞争机制、悬念和趣味相结合的礼物话题导入，授课用时5-6分钟。3个小环节感觉都很需要，但这一环节“包袱”是否过“大”？

2、把单元重点整编为歌谣，配以简单儿歌曲调练唱，利于学生记忆知识，激发学习兴趣和活跃课堂气氛。自认为要比上课前唱首英语歌单为活跃气氛要好。思考：用幼儿园儿歌水平的曲调，调教初中高年级的学生，是否会被认为“小儿科”？

3、任务设计时，应考虑学生的生活经历和英语语言表达水平，不然学生“有话说不出来”，任务再新鲜巧妙，也是白费。

4、配乐阅读，能够舒缓竞赛一段后带来的紧张气氛。但不清楚写作时配乐是否合适？

5、给近段时期英语进步较快的三名学生拍了一段采访录像，既作为了教学载体，又对他们的进步成功进行肯定和积极评价，这一“招”，自己有点沾沾自喜。同时利用竞争机制，分阶段及时肯定表扬评价，利于调动学生的参与积极性，利于提高大容量课堂的速度。

6、“异域文化拓展欣赏”涉及了6国的“礼物赠给方式”，其中4条属课本文章内容的整编。学生已学过该单元，此内容还有没有必要？此环节的设计，不否认想增加课堂的美感，但这是否是为了评委而展示？

7、借助多媒体上课，能实现“空手”上课所不能实现的视听美感，能多维加大课的容量，能用些小技巧奖励学生，能吸引学生眼球，降低“多动”和“分神”。但耗神太大，应积极推进课件资源共享。

（二）遭遇停电，“空手”上课时：

1、准备好的课件用不上，大感遗憾！后来却突然想通：我是在为学生上课，应在乎学生的收获和感受；我是在和学生共同学习，应在乎我和学生的交流和合作方式；我和学生共同是课堂的“主角”，而不应是我拉着学生当“配角”，来配合我把课“演”下来给评委看。

2、建设环境和谐、资源节约型课堂，该怎样把制作美化课件的时间节约出来，多考虑学生的需要，多考虑教学环节的科学有效？

3、在把“采访调查”融为一个环节时，我把全班同学“派遣”到台下，去采访调查朋友和观课老师，效果如何？表演成分又有多少？我当时忙着在黑板上板书下一步的写作要求，无法分身或忽视了对学生英语活动现状的导控。

4、没有了多媒体的辅助形象表达，为更生动的调动氛围和感情，我夹带了不少汉语（潜意识里，也是为了让不是英语学科的评委听懂吧），这在英语课堂中该不该？

5、这种参评课，是否应在赛后给予相应的“议课”活动？

6、突变事件，很能磨练人。一节课下来，基本能完成教学任务，一个玩笑导入课堂“忽悠”出来的开心，话题交流进展顺利，拓展阅读变为听说训练，当堂写作变为课后作业，学生脸上的笑容和热情，我心中的快乐，所以我能说“我收获了”！

第三篇：英语展示课教学反思

英语展示课教学反思

本周在穴坊中心中学上了一节英语展示课，上完课后，各位老师对我的课进行了点评，让我受益良多。现反思如下：

1、课前没有与学生交流，导致学生不能主动与老师互动，完成教学任务。以后要加上课前Greeting环节，比如询问学生What’s your favorite animal? How’s the weather ？，以此拉近师生距离，促进教学活动的实现。

2、学生对pair-work以及group-work 流程不知如何进行，没有提前找学生示范小组合作。以后在教学中一定会请volunteer 帮助一起展示教学流程，帮助学生掌握知识。

3、由于多媒体安装时间过长，设备老化，导致Survey表格颜色不清晰，对学生产生困惑，以后会将survey 表格画在黑板上，然后让学生使用投影仪来展示调查报告，以此激发学生兴趣。

4、课堂参与度不高，只是提问部分好学生，对后进生重视不够，以后会对学生按小组提问，每一组四名学生，编号1,2,3,4，回答对问题的学生，分别加1,2,3,4,分，以此吸引后进同学参与课堂，让他们体会成功的喜悦。

5、语速过快，有的学生不适应，以后再展示重难点，如最高级est,比较级er等语法时，一定放慢语速，让学生听的明明白白，提高教学成绩。

6、指令过多，用英语说完指令后，在用汉语说一遍指令，分散了学生的注意力，同时是学生厌烦，以后简单的问题发指令，如Yes or No,复杂的问题用汉语解释，让学生按指令参与活动。

7、在小组合作练习对话时，屏幕上只展示了简单的英语，应该使用图片展示词组，如go shopping ,visit the museum 等，以此来激发学生实践的热情.8、学生的口语有待提高，应该加上录音机跟读这一环节，让学生纠正语音语调，在考试的听力部分保证少失分。

9、没有writing 设计，弱化了学生的写作能力，应该写一个与vacation有关的作文，然后投影仪展示，完成新课标要求的英语谢作能力的提高。

10、由于使用了多媒体，没有到下面巡视学生，导致课堂秩序较差，同时学生碰到问题也无法解决，弱化了教学效果，以后要多巡视课堂。

11、重难点内容没有板书，因此学生对本课的重难点认识不清晰，应该让学生sum up what we have learned,然后板书复习知识点。最后一点，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。

第四篇：展示课教后反思

五年级美术第6课喜怒哀乐展示课教后反思

本课在上课过程中感觉整体比较连贯能够体现“4+1”的教学理念。但也存在一些缺点如：

1、过于强调知识点（缺一点美术味）

课堂上能体现出教师的专业素养和美术特长，才更具有美术味。例如：我在让孩子们发挥自己的想象给他们的作品添加一些背景，当孩子描绘想象出的形象时我应该帮孩子把他们的想象呈现出来，这样的话，既体现出教师的美术专长，更能引发孩子们的兴趣，更好的帮他们开拓思路。

2、学生在开拓思维环节形式简单。

小组讨论环节应深入挖掘学生思维的闪光点，以便为下一步骤的绘画形成铺垫。要求学生课前预习本课，并关注同桌或小伙伴的表情，应在本环节落实预习情况，说出同桌最有特色的表情，早好提示如何用绘画的形式进行展现。

3、学生作品展示形式单一。

在最后对学生的作品展示时，因为时间紧只展示了几名学生的作品。如果能把学生们的作品全面地进行展示，对他们不光有种成就感，增强他们对美术的兴趣，通过相互的欣赏与交流对所学的知识也能有一个提高。

艺术来源于生活，却高于生活，艺术就是生活中去感受、提炼、再加工。所以要让学生有充足的时间去实践很重要。

孙志友 2015-4-20

第五篇：小学二年级一节英语展示课

小学二年级一节英语展示课

职慧老师在多媒体教室展示了一节生动活泼，精彩纷呈的英语课。台上孩子们学得兴高采烈，台下听课的老师不时地点头、会心微笑，整个学术报告厅弥漫着一种快乐和谐的气氛。

亮点一：教学设计流畅自如层层递进

整节课的教学设计非常流畅，层层递进，每一个步骤都紧紧围绕着学生的认知特点和年龄特点来进行。从看图说话到单词认读比赛，从听音连线到听音写词，从单词到句子再到整段的文字，学习要求悄然变化着，学生的能力也在一步步地得到提升。通过游戏竞争对不同房间名称进行复习，并引导他们去观察，归纳，和记忆单词，是对旧知识的延伸及顺利过度到对新知的学习。为巩固新知效果并为课本学习打好基础，老师此时给孩子们安排的“Whisper Game"，并带领孩子们认读了与课文相关的六个句子。这样，有了单词，短语，句子这一系列的铺垫之后，回归到课文，孩子们学习起课文的知识就不觉的非常困难了。对课本的处理也是先由听，写，再到认读递进去开展的。

亮点二：课堂活动丰富多彩动感十足

既有像Sharp Eyes 和Whisper Game这类学生百玩不厌的经典游戏，又有节奏明快，动感十足的双语小学的新部操Cha Cha Slide。每个活动目的性都很强，选用的英语动画与课文内容息息相关。学生能说能唱又能动，效果很好。Sharp Eyes练的是学生认读单词的能力，Whisper Game重点在于操练重点句型，小组比赛更是激发了学生参与学习的兴趣。韵文和课中操，不仅帮助学生巩固了新知，而且有效调节了课堂气氛。美妙的音乐贯穿了整个课堂，让孩子们带着愉悦的心情去学习英语！

亮点三：课堂教学密度高容量大效果好

不仅让学生掌握了教材中出现的简单几个表示房间的单词，而且充分结合学生的生活实际，扩充了大量的与家居生活息息相关的名词、动词和形容词。例如：garden, yard, gym,balcony, park a car, exercise, messy, colorful,等等。大量精美的图片给学生的口语训练提供了丰富的资源，让他们有话可说。形象生动的flash课件更是给学生增加了听原汁原味的英语的机会。整节课教学资源丰富，听说读写的比例非常恰当，真正有效地提升了学生的英语运用能力。听、说、读、写的比例非常恰当，真正有效地提升了学生的英语运用能力。

亮点四：德育渗透润物无声自然巧妙

最精彩的还在于余老师巧妙地将爱心教育，品德教育融入了英语课堂。在学生描述完自......