第一篇：语文教学更多是教学生做人
语文教学更多是教学生做人
从业十几年，感慨颇多，心中也有一个疑问：到底怎么才算是一个成功的老师呢？是教出很多学习成绩优秀并且考上大学那个是成功老师，还是带出一批有道德、有孝心的普通高中毕业生那个是成功老师呢？耳闻目睹不少的人与事后，最终还是令我深深感到：教学生知识并不是最重要的，教学生做人的道理才是最重要的。
有一篇微型小说，讲到一个师傅把毕生的绝世武功教给了徒弟，徒弟学满师下山了，在临走前，他很不放心，多次问师傅：还会不会把绝招再教给其他人而威胁到他的？师傅说：以前就已经跟你说过你是我最后一个徒弟了，我以后再不会教给其他人了。他还是不放心，最后他把真面目暴露出来了，要师傅跳崖自尽才相信，原来这个世界上师傅成为了唯一可以威胁到他的人了，可想而知，彼时彼，把毕生所有绝招都传授给徒弟的师傅是何等的痛苦，沉默片刻，他最后亲手把爱徒杀了，而且杀得那么轻而易举，然后自杀。并不是师傅留有一手，而是因为这个徒弟心术不正，所以就完完全全地输掉了生命。这个故事讲了一个道理：学艺要先学做人。这种重艺轻德的行为，不仅不能修得真功夫，甚至会危害武林。反照我们自己，我们教学生技能和知识之前也要先教会学生做人，否则不但害了学生自己，还会危害到社会。
很多学生不懂得最基本的道德与礼貌；不尊重同学、家长、老师；不懂得珍惜生命与眼前拥有的幸福；不能吃苦耐劳，懒惰懒散；市侩无知，在他们心目中钱最重要，功利心特重；不懂得珍惜亲情，不孝顺父母，对于别人的好心好意不领情，不以为然，不为所动，冷漠。这样下去，我们的学生将会一代一代垮掉，这个后果我们老师也有很大责任，那到底谁来教，哪一科的老师教更适合呢？班主任吗？政治老师吗？历史老师吗？我觉得都需要，而在人文教育、仁义道德教育，我想语文老师就更容易，因为我们的大部分课文就是涉及这些内容，在课堂中渗透，我想语文老师对学生的思想教育、人品教育比其他科的老师来得更方便，更深刻。所以语文不单是教会学生读与写的能力，更是一个情感教育的科目，可以从很多课文的教学中渗透情感的教育。
高中的课文在思想教育与情感渗透方面是很全面的，我把高中的课文分
为以下几种的类型：
（一）爱祖国，爱民族，爱家园，爱母校
立党为公 执政为民北大是我美丽羞涩的梦留取丹心照汗青我的家在哪里? 雪落在中国的土地上…长江之歌我们拥有一个名字叫中国离骚苏武传
（二）念亲恩，报亲恩，学会感恩
我的母亲故乡的榕树项脊轩志善良陈情表《园丁集》
（三）有理想，有追求，勤奋，多学习，自立，劝学《劝学》教会学生学习要注重积累，要有恒心，要专一，这是常识，也是真理，我们有不少同学，能把荀子的《劝学》一文背得滚瓜烂熟，但在实践中，却又忘记了这几条最基本的原则。我们可以扪心自问，自己做到“积土成山”吗？做到“锲而不舍”吗？做到“用心一也”吗； 师说
（四）能为别人着想，不要以自我为中心，要听别人的意见
失街亭谏太宗十思疏
（五）能从失败中站起来，热爱生命，超越自我朝抵抗力最大的路径走我很重要热爱生命那就是我爱就是充实了的生命论毅力在哈金森工厂《假如给我三天光明》我们常常觉得自己是一个倒霉的人，不幸的人，可怜的人，但往往并不知道自己是在幸福之中。对比起海伦·岂勒，你有何感想？她希望得到三天的光明，她要充分利用那三天的光明，但是，想想，我们有多少个“三天”是在磕睡之中，是在冥想之中，是在闲聊之中，是在胡混之中度过的等等。从《勾践灭吴，卧薪偿胆》可以教给学生“失败不等于没有希望；得贤人与得天下，人要懂得反躬自省；施仁政则百姓效力”
（六）重视友谊，学会与人相处
冰心：巴金这个人
（八）不要太看重金钱，虚荣之心不可有
项链钱《齐人有一妻一妾》可以教给学生“做人贪图虚荣留下千古笑柄”
学习这些课文时会觉得这些事情离我们太遥远，现在是新时代了，根本用不着这些东西，如果这样的话，我们老师可以找一些有价值的新的美文或者放一些现在最新事件有意义的视频给学生看，让学生直接感受，与社会、与国家、与困难的人感同身受，让学生感到危机，感觉人性，感触生活。
虽然我们老师很想也很急于教给学生做人的道理，但在教育与教学的过程中不能操之过急，要不然会适得其反，不但得不到预期的效果，可能还会弄得更遭，思想与道理是需要慢慢灌输，慢慢渗透的，慢慢接受的，强加是不行的。我们的学生已经有自己的主见有自己的想法，暂时不接受我们的思想那是很自然的事情，所以我们要用多想办法多用方法，让学生容易接受，也愿意接受，那才可以达到理想的效果。
第二篇：班主任心得：教学生做人比教知识更重要
班主任心得：教学生做人比教知识更重要
韩愈说：师者，传道授业解惑也。学校是一个教书育人的地方，一名教育者不仅要教会学生知识，教会学生锻炼身体，更重要的是要教会学生做人。如何做人？做一个怎样的人？这是每位学生必须思考的重要问题。同样，如何教育学生学会做人，怎样学会做人，这是每一位教育工作者必须思考的首要问题。
关于如何教育学生做人的问题，现代教育家张伯岑先生曾经提出了“学行合一”的观点。所谓“学与行”问题，实际上就是“知识”与“修养”的问题。孰重孰轻，或者两者能否并重，实际上涉及到的是教育的价值取向问题。也就是说，作为一种有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会实践活动，教育应该教养什么样的人。我以为，当代名士身上的新优雅，是日益浮躁的学生们最应该掌握的素质。而对于教育工作者来说，教会孩子做人比教会他们知识更重要。
说到优雅这个词，相信每个人都不会陌生。而在当代名士身上，这样的特质得到了进一步的升华。真正的优雅绝不仅仅代表着金钱、外表，或是荣耀，更多的是一种内外兼修的风度气质，具有良好的教养与举止，积极进取，勇于探索。（班主任工作 www.xiexiebang.com）如今的社会上，攀比成风、拜金主义盛行，已经让孩子们的思想收到了很坏的影响。而具体到个人身上，如今的孩子更自我也更自私，举止不当、言语粗鲁的现象非常普遍。所有的这一切，都是与“祖国花朵”“民族未来”等字眼相违背的。
可能会有人说，这些学生年岁还小，不要给他们扣上大帽子。但是，做人的素养是从小就培养的，当代名士的新优雅并不是要等到到了才要学习。它不仅是一种细节的彰显，也是一种整体的和谐，从生活当中的一点一滴就能发现优雅、学习优雅。对于如今的孩子们来说，成为一个学习好学生固然重要，但是更重要的是成为一个好人，一个优雅的人，一个阳光向上有理想有道德的人。在人的一生当中，优雅都是最强大的武器，是一种令生活流光溢彩的非凡魅力。它让我们摆脱低级趣味，找寻到最适合自己的人生坐标。
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当然，在教育学生的同时，教师要言传身教。正如前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中一切都是以教育者的人格作为依据的，任何章程、任何纲领和任何管理机构，无论他们设想的多么精巧，都不能替代人格在教育中的作用。”
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第三篇：我怎样教学生做人(2012、8月)
我怎样教学生做人
品着醇香的咖啡，听着醉人的音乐，又一次开始了我的班主任个案写作之旅。酝酿好了无数个开头，思索了无数个精彩的片段，但我居然无从入笔，是感悟太多，还是„„我又酩了一口醇香的咖啡，突然想起我们虎林校门口的紫藤架下那句陶行知先生的至理名言： “千教万教教人求真；千学万学学做真人”。是呀，“教会学生做人”不就是我们班主任毕生的追求吗？今天我愿与你们一起分享我班主任之旅中的几个教会学生做人的小故事。
班主任工作要讲究艺术 ——一小堆垃圾事件带给我的思考
清晨，走进教室，我习惯性地环顾了一下四周，昨晚的值日工作做得不错，但当我注视到最后面没人坐的台板内时，那里赫然有一小堆垃圾在台板内躺着。这又是谁干的呢？谁的胆子那么大，居然在教室里还吃零食，这可是我明文规定不允许的。我当时真的很生气！我甚至想好了一百句教育孩子的话，但就在那一瞬间，我责问自己：这样处理会有什么好结果吗？学生会记住教训吗？学生会心服口服吗？我真的差点犯了一个大错。我灵机一动，把垃圾收在一张纸片上，放到讲台上，环视了一下教室：同学们正用诧异地眼神注视着我：“老师是葫芦里卖的什么药？”我笑嘻嘻地说：“别猜了，这堆垃圾是老师从后面台板内理出的，老师想，有时我们学生会偶尔把老师的叮咛抛到了脑后，但问题的关键是：错了，你们知道该怎么做？”同学们齐声回答：“知错就改。”“太棒了，不愧是杨老师的学生。但老师知道，承认自己的错误也是需要勇气的。老师给你们机会，相信扔垃圾的同学会到老师那里认领的，现在离上课还有5分钟，老师在办公室里等你们。” 话音刚落，我人还未离开教室，沈佳亮就走在了我的前面，向办公室走去。我随后走进办公室，笑眯眯地看着他轻声问道：“怎么样，有什么话要跟老师说？”“我是来认领垃圾的。”他低着头轻轻地说道。“勇于承认自己的错误，何尝不值得表扬呢？今天老师非但不批评你，还要表扬你„„”“老师，这里面的糖纸是我的，但锅巴不是我扔在里面的„„”“你去吧，今天的事情希望你在自主比较本上有所反思„„”
我望着他远去的背影，刚刚的兴奋早已没了，原来垃圾还没认领完毕，会是谁扔的呢？他有那份勇气来承认吗？
我在办公室焦虑不安了一节课，好不容易下课了，陶帅匆匆走进了办公室。“你有事吗？”我小心翼翼地问。“老师，台板里的锅巴是我扔的！”我当时真 1 的想抱住我的学生说：“你真是太棒了！”但我不能失态。我缓了一下情绪，笑着跟孩子说：“这节课肯定没上好，是不是在矛盾中度过，但老师真的想对你说，老师不会批评你，因为你的承认错误的勇气足够让老师表扬你了。”他憨厚地笑了„„
在傍晚的自主比较差异本上，陶帅情不自禁地写到：当老师发现昨天我乱扔的垃圾时，我心里七上八下，我到底该怎么做呢？去还是不去？下课铃声响起，我终于决定：我应该去，因为这件事是我做的，我就应该担起责任来，但当我说完后，老师非但没有责骂我，反而还表扬了我，我真是受益匪浅，我会牢牢记住这个教训的„„
我真庆幸自己没有用老办法去处理那堆垃圾，班主任工作是要讲究一点艺术的。
因为今天我终于明白了：“导”比“惩”更具有它的艺术魅力。
孩子，老师同样为你而喝彩
英语默写如期进行，对于今天的成绩我还是充满了期待：这是期中考试后的第一次默写，他们的士气怎样呢？我仔细翻阅着赵老师精心批阅的每一本默写本，就生怕漏了哪个精彩的本子。
“龚蔚娴100、施敏100、徐佳宝100、俞新华100、陶帅100„„”我无比欣慰，看来期中考试结束后，大家的学习干劲还真不错。我赶紧继续往后翻阅：黄晨煜100分。什么，他？100？我不会看花眼吧！斗大的红字清清楚楚地写着：100。
我真的无法想象他昨晚花了多长时间才换来这来之不易的100分呀。你要知道，英语对他来说一直是他的薄弱环节，以前的默写几乎一直在60分左右徘徊。但自从实施“今天谁又会赢”的活动后，他似乎找到了希望，他相信自己终有一天也能当上老大。无怪乎他在自主比较中这样写道：我今天又上个台阶了，80分那，也许别人还以为我不用功，其实我昨晚真的背了将近一个半小时，老师，我会登上老大的位置的„„我情不自禁在他本子上鼓励到：孩子，成功会属于你„„。真的没想到，今天他终于又有了质的飞跃——满分。意义非同一般。
我走进教室，总结今天班级所发生的点点滴滴。当总结到今天的英语默写时，我特意打了一下顿，我没有先表扬，而打趣到：今天谁能问心无愧地对老 2
师说：昨晚我所有的作业都尽力了，包括背英语。孩子们你瞅瞅我，我看看你，都没有要站出来。我又鼓励到：只要你尽力了，你就是问心无愧的。终于有人站出来了，果然是他——黄晨煜，真的是黄晨煜。我故作惊讶地说：“说说看，你为什么说自己尽力了？”他腼腆地说道：昨晚我背13个英语单词与词组，我背了足足2个小时„„同学们的眼光刷地都投向了他，无不为之而震撼。我当时真是激动万分，随即讲道：今天英语默写黄晨煜默了100分，这100分远远大于施敏等同学的100分，同学们能理解这一道特殊的不等式吗？
整个教室里，鸦雀无声，都在频频点头。
我当时真的几乎激动得想哭，为他的那份自信，更为他的那种精神„„ 难道他不值得喝彩吗？ 孩子，老师为你而喝彩。
黑板檫得真干净
“这一周你们班的黑板檫得特别干净，简直是一尘不染，那个值日生真不错„„”任课老师对值日生赞不绝口，我狡黠地笑了笑，“是吗？谢谢你们的夸奖。”我的思绪又回到了周一的上午„„
我和往常一样，听到下课铃声，条件反射地向教室走去。我要用我的眼睛去看看哪些学生真正做到了文明休息。
似乎一切正常，有的在PK英语，有的在小声探讨数学题目„„但当我的视线回到黑板时，我惊呆了：黑板还没人檫。莫非他忘记了，要我提醒一下，我一看值日名单：吴磊。我刚要开口想提醒他，但我发现：好象事实并非如此，他的脸上分明写着：我不干。也许是迫于我的威严，也许是„„他还是从位置上走了出来，但走上黑板前的瞬间，他居然瞪了我一眼，他似乎极不情愿地擦着„„
“擦黑板确实是值日中最辛苦的，他也许觉得劳动委员的安排不妥，为什么最苦最累的活一定由我干„„也许„„”我猜测着他那阴沉着的脸的背后的想法„„难道就这样让他带着怨气来做值日吗？”
我的大脑在迅速地转动，在下课铃声响起时，我的头绪也理清了（这是我的工作习惯，找学生谈话，一定要备课，无效的谈话坚决不谈）。我快步向教室走去，我要和他聊聊。
我轻轻抚摩着他的手“老师给你讲个故事好吗？”“好的。”他一脸茫然。“美 3
国发生的一起大学枪击案，你知道吗？”他摇了摇头，我补充道：“一个韩国留学生由于他的长期郁闷等种种因素，居然枪杀无辜，32人的生命呀„„”他的注意力已经被我的故事所吸引，“在这32名无辜者中，有两位教授，其中一位教授完全可以自己逃脱的，但他没有，反而用自己的血肉之驱挡在教室门口„„”他听得入了神，我突然话锋一转：“吴磊，你说说看，假如老师也经历这样的事，在你看来，老师会怎么做呢？”“老师肯定也会挡在门口，为我们赢得时间„„”“为什么？”我的眼里放光了。“因为老师的心里装得满是我们„„”“是吗？”我受宠若惊。“那你爱老师吗？”“爱”他脱口而出。“既然你那么爱老师，那老师假如遇到困难，需要你帮助，你愿意吗？”我试探到。“我愿意！”他回答地如此爽快。我知道所有这一切都发自他的内心。“那现在老师遇上了一件麻烦事：班里最脏、最苦、最累的值日工作就是檫黑板了，现在没人愿意干，你愿意帮我这个忙吗？”他的脸一下子红了起来，他也终于明白老师今天一席交谈的本意了，他欣然点头：“我愿意，我愿意！”“孩子，”我趁热打铁，“老师刚刚在教室里早已发觉你的不对劲，是不是在埋怨：一个小组那么多人，为什么擦黑板的偏偏是我，劳动委员安排不妥当„„”他的脸更红了。“老师别说了，我知道错了„„”“值日工作本是我们的职责，我们怎么可以拈轻怕重呢？何况假如我有一个博大的胸怀，我还可以荣幸地对自己说：苦了我一个，幸福了一小组，再苦，我也值„„”
“老师，对不起，我真的懂了，谢谢老师给我上了生动的一课，谢谢„„” „„„„
之后，当我走进教室时，他那无怨无悔、认真、仔细地插着黑板的背影时刻在我眼前闪现。
我又一次用我的智慧赢得了学生对我的爱。
„„„„
陶行知先生的至理名言“千教万教教人求真；千学万学学做真人”再次在我耳边回响，我愿经年累月、默默耕耘。把对学生持久的爱，汇成涓涓的细流，去滋润他们稚嫩的心田。看着自己的学生在一天天健康成长，看着他们战胜自己，取得一次又一次的胜利，我感到无比欣慰。有什么事业能比“教人求真的事业”更伟大呢？
我愿把我的汗水献给这伟大的事业，献给这阳光的事业。
第四篇：教是教做人
教是教做人，育是育心灵
----参加“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班”有感
赵新红
2011年3月19、20日两天，我们学校一行4人参加了在临沂市蒙山沂水大剧院召开的“全国中小学德育管理与班主任工作技能提升高级研修班”。两天的学习，感触很深，同是战斗在教育战线上的同仁，我们做的远远不够，对教育的理解还处于较浅的层次，有很多的做法过于简单，没能从长远的发展眼光看教育。下面就谈谈我的一点感受。
李迪：将爱情教育进行到底
3月19日上午，我们聆听了李迪老师专题报告-----《班级活动的组织和策划》。李迪老师的网名-----初荷我早就在班主任之友等杂志上有所了解，今天面对面学习，更是感触很深。《走进春天，请勿打扰》主题班会、社会实践活动等等，无不体现了对学生的无比关爱。再就是李老师太有才了，时常大段大段的背诵诗词，人人非常感动，真是润物细无声。她的班级管理理念就是----对班级付出的越多，同学们对班级爱的就越深。其实就是放手让学生去锻炼，发挥自主学习的能力。的确，作为职业中学的学生，坏习惯肯定很多，李老师却能够通过组织班级活动，让她们自觉归属集体，在学习、活动中快乐成长，学会爱和被爱。我们总是抱怨学生这不好，那不好，实际上只要我们真心地与他们沟通，真的是没有教不好的学生。
爱的诫 律
——为早恋的少年朋友而作
喜欢一个人，是无罪的；但如果你的爱妨碍了那个人的健康发展，你就是有罪的！
被一个人喜欢或者被一些人喜欢，是无罪的；但如果你利用这些喜欢去玩弄人家就是罪不可赦；或者你陶醉于这个“被喜欢”，而忘了自己的前途，那就是对自己的犯罪！
两个人相爱了，也是无罪的；但是因为这个爱彼此沦落为平庸者低贱者，这就是在对自己犯罪的同时又相互犯罪！
有些毒药蘸着蜜糖，几乎没有人能够分辨出来，等到毒发的时候，多半已经彻底无救，这也就是许多年轻美貌的女子一生一无所成的一种解释。这也是我的好几个容貌漂亮的女学生进高中后成绩直线下滑，最终进不了重点大学的原因。爱，是无罪的；但打着“爱”的旗号的，往往只是一些无所事事者的生活调料。爱，意味着必须给对方带来欢乐幸福，而不是灾难、痛苦、前途茫茫。
我知道我这样理解爱情会被另一个我谴责为功利心太强，但至少从我的内心出发，我是绝不愿我爱的人因为我的爱而受到伤害的。或者说，如果我的爱总是带给对方痛苦，那么即使她愿意，我也将从此远离。
让阿佛洛狄忒原谅我或者责罚我吧，我将把我手中的金苹果，献给从宙斯额上蹦出的雅典娜。
昨天下午班会，我就利用上面的案例给两个班召开了班会，我告诉同学们：“幸字上面是个土字，下面是钱；福字是有点衣服、有口饭，还要有田地；一次幸福是要有基础的。我们同学都要想一想,我们还有哪些行为在妨碍班级的形象和个人的进步？”
郑学志：做幸福的教育工作者
幸福从心开始
凡尘俗世中，总有许多不甘寂寞的心，会抱怨生活的平淡无奇，日子的索然无味。于是灯红酒绿中，多了些买醉的身影，麻痹了的心灵生不出诗情画意的风花雪月，曾经的美好被沧桑替代。
记得曾经年少，一段轻狂岁月中：
曾为春天里的一棵小草，而感叹生命的强韧
曾为秋日里的一片落荫，而稀嘘岁月的无情
可以在夏日的细雨中，一任雨丝洒落，就只为雨巷深处丁香的清幽
可以在冬日的风雪中，徜徉一夜不归，就只为小院人家腊梅的芬芳
而今，在现实与忙碌中，思绪不再飞扬，情怀不再美好。在纷纷扰扰的尘世打拼，人累了，心也累了，累得装不下一轮月亮，累得容不下一片落叶。
老大说：幸福是从心开始的。
于是在匆忙的旅途中，偶尔停下脚步，聆听一下心的声音，让心在自然中感受一下万物的轮回与四季的交替；让心在俗世中作一次清新的飞舞，洗去铅华尘封，还原一份明净。这样的时候，便会发现，原来自己一直追逐的不过是可以轻轻挥洒的浮尘。
当老师的确实要加强自我修养，提升自身的人格，用自身的人格魅力，来感染学生。身教重于言教,确实,教师的人格魅力要胜过千言万语。
以上是郑老师的一席话。郑老师结合具体案例，对 班级自主管理的机制建设做了详细讲述，让我们受益非浅。
段惠民：做智慧班主任
3月20日上午，听了段惠民老师做的《教就是教做人，育就是育心灵》关于班主任成长的主题报告，收获颇多。
初见段老师，中等个子，气质温厚，语言风趣。他自称“河南乡村小教师”。但他这个小乡村教师可不简单，出版教学专著2本，发表教学论文120多篇，濮阳市优秀教师，全国十佳班主任。
听段老师的报告，让我深深地体会到教育是一种慢的艺术，是一种耐心的艺术，是一种细心的艺术，让学生从体验中得出感悟，触及心灵，感动灵魂，从活动中得到心灵的滋润。也深刻的领悟了著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言：“教育,首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及幼小的心灵。在这里，谁有耐心和细心，谁就会取得成功!”段老师在自己的实际教学中，做到了这一点。这是何等和谐融洽的师生关系！也正如他所说：“爱学生，就会想出教育学生的好办法来”。所以他提出班主任工作情感上倾注一个“爱”字，做思想工作突出一个“细”字，使用方法表现一个“活”字，处理棘手问题善用一个“巧”字。在他的讲座中，透过诸如“智断眼镜纠纷”、“永远的秘密”等事例，我看到了一个对学生充盈满腔爱意，对班主任工作充满睿智的班主任形象。
真正爱学生的老师，就要不断学习，段老师去年一年买了1000多块钱的书，乘飞机、坐火车都在看书，真是令人尊敬，这也许就是“河南乡村小教师”成长的秘诀吧。去年10月，我在济南开会，买了四本教育专著，只看了两本，惭愧！忙只是一个借口。
整整一上午沉浸在段老师的妙语连珠、幽默诙谐之中，没感到一丝疲倦。
王建宗：德善双修，昂首做人
王建宗校长的大名早有耳闻，但近距离的听王校长讲话还是第一次。这次面对面的学习非常好。能够把向王校长这样的大师级人物请来，可以看出领导用心良苦以及办好教育的决心和力度。这次学习令我感受颇深，王校长深厚渊博的学识素养，让我领略到了一位兼具现代教育理念和传统文化积淀的教育大儒的风范。如果，我们把教育比作一艘大船，那么，指导和保证这艘船正确行驶的双桨，一定是教育科学。聆听王校长的讲座，我深刻认识到，无论是作为一个一线教师，应该懂得必要的教育科学理论，一位好的教师，其价值不仅仅在于讲好一堂课，而是要形成自己的核心教育体系，用这个体系驾驭教育教学工作。而我们教师自身怎样才能不断提高教育素养、不至沦为一介教书匠？最重要的就是要不断学习。
通过这次学习使我深深感受到 无论是从大教育观的眼光来看、亦或是从教书育人的宗旨来说，每一位教育工作者都应该对德育工作做深刻的研究、都要掌握一些必要的德育基本规律。
我们的感悟
一、改变，从我们自己开始
第一个改变，我能成功！自信，很重要，说一句，我能成功，道一句，我能成功，我们已经成功了一半。如果你经常对自己说我能成功，当你深信不疑我能成功的时候，你我还会有这样那样的问题，有这样那样的犹豫吗？一切的问题，一切的犹豫，在我能成功下，完全可以忽略。我们必须坚定信念，管他前面是刀山还是火海，一句话，我们勇敢前行，绝不犹豫。
第二个改变，我们与他们不一样！有的老师可能会想，我们只是一个普普通通的小老师，一个普普通通的小班主任。这不对，我们必须告诉自己，我们与他们不一样，与一般的老师不一样，与一般的班主任不一样。
第三个改变，我很重要！我们没有显赫的社会地位，也没有显赫的家财势力，我们只是一个个普普通通的老师，一个个普普通通的班主任，处于社会的底层，处于教育的最一线、最底层。但我们对于孩子，我们教给孩子知识，教给孩子做人的道理，我们教给孩子好多好多，有的孩子可能因为你我的一二句话就改变了一生。那么，我们很重要，不是很重要，是非常的重要。当我们时常对自己说我很重要，真正看重自己的时候，你再也不会有自卑，再也不会认为自己所从事的职业是不好的，你会喜欢上你所从事的工作。
第四个改变，让孩子因我的存在而感到幸福！孩子，应该是快乐的，不能因为学习，而变得没有欢乐，没有幸福。我们必须让孩子因我们的存在而感动幸福。这样我们再去要求孩子，才更有说服力，而且孩子还能在我们的潜移默化的影响之下做得更好。我们必须以爱为付出，没有爱的付出，没有爱的尊重，孩子是断不能感到幸福，因为有爱，感情才能在爱的付出中获得交汇，才能真真正正的让孩子感知到我们的爱。
第五个改变，我有自己的准则并奉行不悖！人云亦云，是我们有的时候最容易犯的通病。但丁有一句话叫做，走自己的路，让别人说去吧。我们必须要有这样的理念，不能因为别人的闲言碎语、领导的指手画脚，而心生退堂鼓，我们必须能耐得住寂寞、耐得住失败，因为我们有最最需要我们关注，最最需要我们为之努力的孩子在我们的身后。
收获一种观念，反思一种不足
第一，真正造成教育效果差别的，不是能力，也不是学历，而是观念。有什么样的思想观念，就会有什么样的教育教学效果。
第二，用适当的方法来持续刺激孩子们保持精神的热度。“我们与他们不一样！”；“我很重要！”；“让人们因我的存在而感到幸福！”； “我能成功！”；“我有自己的准则并奉行不悖。”在适当的场合不断重复这些富于鼓励与增强自信的话，这不算唠叨，这是一种教育的反复渲染，这样的反复渲染就是一种印象的加强，只有拥有这样不失时机、不厌其烦的教育耐性，才能使这些有意义的话真正地走进学生的心灵，并化为一种自然的行动，这样，学生在今后的生活中，就会切身践行这句话了。班级管理的点滴体会
1、班级管理离不开制度：学生年纪还小，有许多事上如果没有了制度的约束，是不行的，班级的各项制度就是学生们行动的准则，学生们如果按照制度去做，教师的工作就相对轻松一些，要想让班级工作有序进行，和学生一同制定班级切实可行的制度是不个不错的办法，这个制度是大家一同制定的，同学们都同意了，那么一部分同学即使不同意，也会在学生们的舆论监督下按要求去做。
2、我认为班级的自主化管理，说得再白一些就是教师放手，让学生自己管理自己，那么学生的自理能力、自立能力就是要培养的主要方面。我们就要在这上面下点功夫，学生如果能管理好自己的事了，那么班级的大事小情他也就能够进行管理了，我想自理能力的培养就要放在首要位置上，对于小学生来说，这是个很难的问题，现在大部分是独生子女，在家衣来伸手，饭来张口，要让他做好自己的衣食住行这些日常的事，还真有一定的困难。这方面如果想有效果，就可以试着和家长联系，在学校开展一些比赛，让学生们互相比着来做好自己力所能及的事。
3、教师要放手让学生做。我们教师最大的特点就是工作的积极性高，特别是班主任，总是想努力做好各项工作，让学校领导满意，于是总是担心学生做不好，也很少放手让学生去做，其实，这样想是不对的，你不给他机会，他没有去做，怎么就会做不好呢？老师们放心吧，心有多大，舞台就有多大，这句话一点没错。你要给学生一个可以展示才能的机会，他能做什么，你就让他做什么，长此下去，他才会有成就感，他才会想去做事，他才会想如果能把这件事做到最好。
第五篇：在语文教学中教会学生做人
在语文教学中教会学生做人
全日制义务教育《语文课程标准》中指出：“语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用”。所以，作为语文教师，应利用好课堂教学，培养学生爱国主义情感和社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。那么，如何在语文教学中教会学生做人呢？
一、让学生在搜集整理作品时代背景和作家生平事迹时受到潜移默化的影响和熏陶
许多文学作品和作家本身就是良好的教材，在了解文学作品时代背景与内涵，在掌握作家生平事迹时，学生的人格也会得到提升。如范仲淹写《岳阳楼记》时，正值他遭受贬官，但他不计较个人得失，仍心系国家，以天下为己任，“不以物喜，不以己悲”，学生在了解了这一背景的前提下，自己的思想自然会受到作品的感染得到净化，并初步建立已舍小“我”为大“我”的感性认识。再如《藤野先生》一文，是鲁迅回忆日本求学时的一段经历，他从“学医救国”到“弃医从文”无不充满着崇高的爱国主义思想，学生在学习时，自然会受到鲁迅先生的影响，收到爱国主义情操的熏染。
二、引导学生评价作品中的人物，归纳整理名人事迹，写读后感，做好读书笔记
在语文课上，我常常利用名家名篇调动学生的主动性、积极性，开展探索学习活动，摘记名人事迹，正确全面评价人物，写出自己的心得体会，学生在摘记、评价、练笔等过程中不知不觉地就会受到名人的感染，化为强大的精神道德力量，终身受益。
三、指导学生理解记忆名言警句，开启心智，启迪人生
在人教版教材中，有许多名言警句，我常指导学生做学习的有心人，每天记一两句名言，日积月累会受益终身，如鲁迅的“其实地上本没有路，走的人多了也便成了路。”培养了学生的探索精神；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”教会了学生如何爱国 ；“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，让学生懂得了生死的价值。再如“静以修身，俭以养德”等会让学生体会到修身立德的真谛。
四、引导学生认识作文与做人的道理，开展读书竞赛和专题作文训练，在作文中培养正确的价值观、人生观和世界观
在学生作文中，写作技能技巧的发展勿庸置疑，但人文精神、科学精神、道德品质素养的体现是其核心。作文与做人密不可分，“吾手写吾心”，在作文中培养学生积极向上的乐观心态，与时俱进的思想，对他们一生的发展都有很大帮助。如我先后组织学生开展了《话说千古风流人物》《学习张海迪》《我为老师唱首歌》等综合实践活动，布置了《脚印》、《青春作伴好飞翔》、《我心目中的英雄》等作文，让学生在辩论中思考人生，识别真、善、美、假、丑、恶。在作文中表达自己的思想，追求崇高人格，塑造健康自我。
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