新课程理念下的阅读教学三步曲

第一篇：新课程理念下的阅读教学三步曲

新课程理念下的阅读教学三步曲

单位：达依乡中心小学姓名：张冬琴电话：***

摘要：阅读教学是语文教学的中心环节，它具备听、说、读、写训练的综合性，既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。只要优化、活化阅读教学这一环节，就能占领语文教学最主要的阵地。在新课程理念的影响下，笔者在如何优化、活化小学阅读教学上探究并实践了“阅读教学三步曲”—— 课前自学曲、课中交响曲、课外拓展曲，全方位调动学生阅读的主动性和积极性，构建以学生为主体的，突出语感，质疑和应用能力培养的阅读课教学模式，引领学生习得科学的读书方法。

关键词：阅读、教学模式、课前、课中、课外

一个国家的民族素质的高低，很大程度上取决于这个民族的阅读水平，既要有量的积累，又要有质的飞跃。这个民族的阅读水平的高低也取决于语文教学中阅读教学水平的高低。因为，阅读教学是语文教学的中心环节，它具备听、说、读、写、演、画等素质训练的综合性。对学生来说，阅读教学既是识字的重要途径，又是习作的必备前提，更是口语交际能力素养习得、良好的情感态度与价值观形成的主要捷径。只要优化、活化阅读教学这一环节，就能占领语文教学最主要的阵地。那么，在新课程理念下，我们如何优化、活化小学阅读教学呢？回顾我近五年来的阅读教学探究实践，我主要在关注学生自主阅读能力发展方面下了巧功——探究并实施“阅读教学三步进行曲”，感觉颇好，效果可喜。

第一、课前自学曲。指教师在课前激发学生的阅读兴趣，交给课前预习的方法，指导做预习笔记，完成自学内容，逐渐培养学生的课外自主学习能力。预习的方法及主要内容是：指导学生先借助拼音及各类工具书或向他人请教等途径认识理解新字生词，熟读课文；然后梳理出自己读懂的或感悟最深的地方，再围绕课文梳理出自己最想解决的问题；还可以布置学生收集相关的文字或图片资料。

第二、课中交响曲。指教师在课上激励学生用自己喜欢的学习方法尽情展示 1

自己的课前学习成果，如读、讲、演、画、辩等，并引导学生及时总结交流学习方法。所有学生都没有了紧张、畏惧心理，自然地投入到阅读学习中，让学生感受到阅读学习是一种享受，激起了阅读愿望，体现了人文精神。在这一步，我特别重视引导学生运用“问题阅读学习法”。因为，问题是启发学生思维的关键，是点燃智慧的火花。现在的学生完全具有一定的质疑问难的基本素质和判断是非的能力。让学生去发现问题、提出问题、讨论问题就能让学生掌握学习的主动权。提出的问题越多越深刻，争议越激烈学生就越能在这种氛围中发挥自己的聪明才智。但教师对于学生的质疑问难，不能一手包办，而要及时激励和引导学生先在小组内讨论解决，若不能解决的再向全班提出，师生共同讨论解决。通过这样的教学，能达到让学生带着明确的目标，专心致志地去阅读，认真地去分析，寻找解决问题的最佳方案，以便更好地培养学生分析问题、解决问题的能力。

在“课中交响曲”中，教师应该为学生营造轻松愉快的阅读氛围，搭建民主平等的学习的平台，师生平等，方圆自如，让学生敢读、想读、爱读，感想、敢问、爱说。每篇课文都应让学生充分地读，重视领读，加强范读，以情导读，激将比读，真正引导学生“潜心读书”。

课堂上，当我激情夸奖孩子们“你的朗读简直让老师身临其境，如果将来想当朗诵家一定没问题！”“你提的问题太关键了，老师都没想到呢！”“你的答案让老师豁然开朗，谢谢！”时，全班学生都会对被夸的学生报以热烈的表扬，“xxx、xxx，你真棒！”同时伴以整齐的掌声。当我范读后孩子们一样会像表扬同学那样表扬我，我们师生可谓达到了教学相长、快乐学习，这样的教学怎能不幸福呢？

第三、课外拓展曲。指教师指导并参与学生进行课外阅读拓展，开展丰富多彩的课外阅读活动，如“亲近母语”国家课题组推广的经典诵读活动，具体有“日有所诵”、“大声读给孩子听”、“名著导读”等，师生互相交流阅读笔记，还进行“阅读之星”、“爱书大王”等名誉称号的评选活动，时时处处不忘激发学生的阅读兴趣。我给学生布置的假期作业都是以阅读有益的课外书为主，当然不是让他们粗枝大叶地读，而是要他们读出成果的，收假后要展示汇报的。如果是诵读诗歌、散文、名言警句类的，就要熟读三遍以上，还要选背、摘抄自己最喜欢的内容或仿写诗文等；如果是阅读故事类，就要求写写读后感，提提问题并设法解决，也可摘抄文中的精言妙语。

阅读教学是文本、生活与人的心灵之间的一道桥梁。如果我们在课堂内外都能把爱心、微笑、激励送给学生，营造一种民主、愉悦、和谐的学习氛围，在阅读教学中都能努力引导学生用真情去亲吻文字的面颊，用最美的声音、用最真的感情去诵读，在字里行间中品悟出真情实感，那么学生在情感态度与价值观上就能真正得到构建和升华。

总之，我这“阅读教学三步进行曲”很快就博得全班学生的喜爱，一到上语文课他们就欢欣鼓舞，他们喜欢听我读《小猪唏哩呼噜》，喜欢当“日有所诵”的小老师，喜欢和我比读，喜欢相互解答阅读中自行提出的问题„„我这“阅读三步进行曲”全方位地调动了学生参与阅读的主动性和积极性，构建了以学生为主体的，突出语感，质疑和应用能力培养的阅读课教学模式；让学生得法于课内，得益于课外；让学生在实践中不断提高语文综合能力，让阅读教学过程成为师生自我建构的过程，做到了阅读教学应致力于学生学科素养的形成和发展。孩子们曾经不止一次地对我说：“张老师，您全天、天天都给我们上课我们都不会累！”我也觉得我正把孩子们引领在好读书、读好书、读书好的阳光大道上。

第二篇：新课程下体育教学理念

新课程下体育教学系统、教学过程、制定教学计划的系统方法。面对初中体育课程改革所带来的新挑战，如何提高普通中学体育教师的教学设计能力，如何在教学进程中整合运用，是体现体育教师综合教学能力的一个非常重要的指标。本文拟分析研究，提出全面提高体育教师的教学设计能力及教学设计理念。

一、课程目标与单元教学目标设计体现吻合性

初中体育教学有明确的教学目标，依据学生的身心特点，运用具有较强内在联系的知识、内容和运动素材进行整合、重组和拓展性开发，从而确定一个具有趣味性、知识性、游戏性的学习主题，每个主题构成一个单元教学目标。例如我们开发的以运动项目和游戏相结合来呈现的主题《田径、游戏》教学单元；通过有组织、有目的的教学活动，有助于学生完整的理解学习内容和构建知识技能，提高学生对所学体育知识、技能的综合应用能力。又如主题《模拟消防员》教学单元；我们既可发展学生的体能和技能，又可培养学生合作精神和交往能力的集体项目进行整合。

二、课堂教学设计理念体现动态性

传统的体育教学设计只是注重课前设计，把大纲教材中规定的知识内容原本体现在教学设计中，设计如何教给学生现成的理论和结论，无需学生思考和实践。对在教学中有无问题，如何解决等确不曾进行设计，教学后的问题就更不关心了。教学设计不单是课前、课中、课后的一个一个的片段，而应该是一个完整过程中的相互联系的，动态的、发展的不同阶段。教师要用发展的眼光看待学生，应根据学生发展的需求来进行教学设计，并选择和有新的教学方法，充分挖掘调动学生的智力潜能和非智力潜能。

三、教学设计中体现教与学的相互性

传统体育教学，体现的是教师的权威性，采取的教学方式是呆板、机械的、灌输式的。一方面，教师如何控制学生、带住或看好学生，把教学内容按步骤进行完。另一方面，教学设计中没有问题的设计，学生只能简单地完成教师预定的、统一的教学和练习。这种教学设计忽视了学生的差异，从而限制了学生在学习过程中的问题展现和讨论能力、实践操作能力、合作能力及意识能力的培养和提高。因此，体育课教学设计要打破陈旧的教学模式，通过搭建讨论模式，采取因材施教、分层施教的方法，去启发和激励学生主动学习，发现问题、提出问题、讨论问题、解决问题，倡导教师要树立新的“教”与“学”观点，确立“教师搭台，学生唱戏”的服务意识，变“压迫性学习”成“主动性学习”。

四、教学内容设计体现针对性

教学内容设计时，不仅要依据课程的学习目标体系，还要考虑教材的难度、水平学段学生身心特点以及主题单元知识技能容量等情况。如跨栏练习，我们根据障碍跑的教学目标、重点难点共设计4课时来完成本单元的教学任务。课时主题内容依次为，第1课次：前脚踩过(较低障碍物)；第2课次：后腿拖过(较低障碍物)；第3课次：跳过(正常低栏架)；第4课次：完整跨过(正常栏架5个)。

在设计课时教学目标时应有所侧重，即每课时突出一个主目标，在主目标的统领下实现教学目标的多元化。一般情况下第1课次不直接进行技术教学，强调参与、体验、感知。通过第2、3、4、课次逐步推进，最终完成教学目标。

五、课堂教学设计内容安排体现合理性

在体育教学过程中不可能只安排一个教学内容，内容的搭配应符合教学目的，统筹兼顾，全面发展学生的身体素质，同时要考虑到学生对学习内容的兴趣以及学生差异的水平，还有男、女生人数的多少等。为促进学生的全面发展，必须先选择适合大多数人的运动项目作为主项，再选择适合部分有兴趣的运动项目作为兼项。无论是主项还是兼项都要搭配好。另外还要注意技能与体能的搭配、上肢与下肢的搭配、运动量大和运动量小的练习搭配等等。体育教学最主要的特点就是身体练习。能否取得身体练习的效果，如何合理的安排运动负荷是设计的关键。在我们的体育教学实践中，只有运动量和运动强度保持适宜，才能收到较好的教学效果。这也就要求在安排教材内容时，应合理搭配不同性质、不同强度、适宜数量。

六、课堂教学设计体现合理美观性

体育场地器材的分配与布置要精心设计，符合美学要求，讲究场地器材的布置美。首先，场地要整洁、卫生、安全、方便、美观；其次，器材最好带有色彩，排列要新颖、对称、协调。因此，教师在上课前应根据教学内容、目标要求和自身学校场地器材等实情，将场地布置设计得美观科学、线条清晰、图形新颖；器材放置井然有序，布局合理美观，给学生以美感。这样既便于组织教学，又艺术化，构成一种美的情景，让学生较快地进入角色，进入运动状态。

七、课堂教学设计体现优化性

过去的体育教学，在教学设计时，几乎不考虑课程的资源的整合、开发和利用，而是只注重大纲和教材，使教学唯教材是从，严重地限制了学生的只是面的拓展，教师教的僵化，学生学的死板，制约了教师和学生的创造性。而新课程倡导在课堂教学设计中，可以利用现有的人力、物力和自然资源进行合理的整合、开发利用。通过课程整合与资源开发等媒介，使之更好地服务于学生的学习和未来的发展。如：安排时间让学生们观看运动项目教学片或利用照片和图片进行教学辅助。这样增加了教学的多样性，也增添了教学的娱乐性。

第三篇：人生三步曲

人生三步曲

感

谢

人生一路风风雨雨，光靠一个人去扛去顶，很多沟沟坎坎的地方是过不去的。当然，我们不能违心去想，到了困难的时候，就能够意外获得贵人的相助。

我们生存于社会这个大家庭当中，要想获得帮助，就要自觉去帮助别人；要想获得温暖，就应该向他人释放暖流；要想获得尊重，就必须去尊重他人。送人玫瑰，手有余香。帮助别人，就是帮助自己；献出爱心，就能收获爱心。只有人人都献出一点爱，世界才能变成美好的人间。

人生的道路，我们一路都要感谢。

在陌生的城市，感谢好心人为你指点迷途；在创业的初期，感谢让你赚到第一桶金的亲友；在无情的自然灾害来临之时，感谢为你打开生命之门的解放军战士；在病魔突如其来之时，感谢为你解除病痛的医者仁心；在人生低谷之时，兄弟和闺蜜对你的全力支持和不离不弃……

感谢你的父母，他们给了你生命；感谢你的师长，他们给了你知识和力量；感谢你的朋友，他们给了你无私的帮助；还要感谢你的敌人，他们让你越挫越勇，变得更强大。

情 怀

做人就要做有思想，有情怀的人。选定目标后，就要有一种不达目的，决不罢休的勇气和决心。人生天地之间，要包容万物的胸襟，要有怀揣天下的情怀。

人生有情，心怀天下。

情怀，是常怀感恩之心。学会感恩，就是要学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心；学会感恩，要拥有一颗感恩的心，一个人只有懂得感恩，才会懂得付出，懂得付出后，才能获得感恩；学会感恩，要培养谦虚的品德，对待比自己弱小的人，要知道躬身弯腰伸出援助之手；学会感恩，要有奉献精神，无论做什么事，应以“公”为先，做一个大公无私，乐于奉献的人。

情怀，是常存敬畏之情。要常存敬畏历史之心，常存敬畏法纪之心，常存敬畏权力之心。敬畏历史，要使自己的工作经得起实践和历史的检验；敬畏法纪，就是要牢固树立正确的法纪观念，任何时候、任何场合都要做遵纪守法的表率；敬畏权力，就是要牢固树立正确的权力观，让自己所做的工作不辜负人民的期望。

情怀，是常修自律之德。做人做事以德为先，牢牢守住道德的底线，加强道德修养，培养自律能力。常省自身之过，常存自律之心。“静以修身，俭以养德。”严于律己，宽于待人。做人，但求心底无私天地宽；做事，讲求敬业执着甘于奉献。

坚

守

荀子曰：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”只要我们认准目标后，坚定执着，持之以恒，努力坚持到底。梦想将不再是梦想，而必将成为现实。

我们每个人都会被挫折缠绕的时候，每当这时，我们不要选择逃避，坚守信念的力量，越在最紧要关头的时候，越要鼓足勇气，迎难而上，绝不退缩，终会拨云见，放飞希望！

有一种信仰叫坚守，有一种坚守叫忠诚。

我们的理想需要坚守，我们的事业需要坚守。坚守，正是努力追求，执着付出的工作状态的一个缩影；更是一种永不放弃、甘于平凡的时代精神。

第四篇：开学三步曲

开学三部曲

“一切皆有可能”

返校晚上，我班竞选了班干部，过程令我们受益匪浅，结果令人出乎意料。

A一马当先，从容不迫地走上讲台，挺直胸膛，站得就像一棵松树那么笔直，他大声地说出自己要竞选的职位——卫生委员，以及自己的竞选宣言。他的勇气令大家给予了热烈的掌声。第二位是B，他拿着演讲稿，不慌不忙地走向了讲台。他镇定地站了站，大声响亮地说：“这次我竞选的是学习委员······”老师点评道：“B讲得非常好，他运用了上学期所学的发言稿的写法，分别从自己的优势，自己符合的条件和自己当上之后的措施几方面来说，条理清晰，也很有说服力。他准备得很充分！”接下来是C，她的演讲方式比前几人更新颖，她还配有幻灯片。她的精美幻灯片，她响亮的声音，也让她赢得了安全委员的职位。D的一句话“只要有心，就一定可以！”也让我们印象深刻。确实，只要有一颗坚定地为班级服务的心，就一定可以做好工作！

在班长这一职位久久无人竞聘之时，A又站了起来，说：“让我来试试！”老师表扬他这种勇于尝试的行为，告诉我们，不想当将军的士兵就不是好士兵，机会是留给有准备的人的，在同学们犹豫、胆怯的时候，A为自己争取到了一次机会。

最终A成为我们新学期的班长！原来，一切皆有可能！

各尽其职

这学期，老师让每人都申请了一份工作。有人负责包干区，有人负责擦黑扳，有人负责整理讲台，有人负责擦窗台，有人负责帮老师输入成绩„„E是负责关电灯电扇的，当初申请工作时，他举手高高，可转身离开教室时，却已将工作忘得光光。第二天，出操回来，老师说他的工作是其他同学帮他完成的。他一脸通红。傍晚，吃饭排队去了，我们见电扇开着，E又不见了，刚要开口说“他又忘了„„”却看见他急匆匆地跑进来，伸手去转开关了。老师表扬他开始记住工作了。第三天，他又忘了。不过，第四天开始，我们发现我们在外面排队时，教室里电灯电扇已关！

养成习惯，记住工作！

小小生物角

第二周，我们班又增添了一个生物角，老师让我们以四人小组为单位，共同照顾一盆植物。

回到家里，我从奶奶那儿拿了一盆“落地生根”，很好养。

来到学校，看见同学们带了：仙人掌、迷你的树、铁兰、芦荟等。我低头看来一眼“落地生根”。它朴实无华的绿叶子，显得格外特别。把一盆盆植物放上玻璃柜上后，我们小组开始了分配任务：

1、丰与聪负责植物的阳光与位置。

2、我和雨负责植物的水分充足。一天后，我前来看植物，发现它在烈日下显得有点“口渴”，半边的泥土已经发白发硬

了，我见况急忙把水拿来，让它的泥土变得又湿又软，我们照看得太不好了，居然泥土缺水了也不知道，并同时看了看别的植物。楠的铁兰花在烈日下依旧怒放着，花中仍鼓鼓的，充满了水分，真是厉害啊!我们的植物可能并不是很好养，但我们一定会用最大的努力去照顾它。

我想，那一株株植物在我们的照顾下，一定会充满了生机，在玻璃柜上整齐地摆放，成为我们601班一道独特的风景线。

601班

第五篇：高考三步曲

高考三步曲

第一阶段：基础阶段

素描（静物、石膏头像、真人头像）、色彩（静物写生、风景写生）、设计基础（平面构成）、专业理论

第二阶段：提高阶段

素描（石膏头像、头像写生、默写）、色彩（静物写生、风景写生、默写）、设计基础（色彩构成、立体构成）专业理论

第三阶段：强化阶段

素描（石膏头像自然光、真人头像默写、专业模拟考试）、色彩（静物默写、风景默写、专业模拟考试）、设计创意训练、专业考前准备与模拟考试