二年级数学上册 方向与位置小桥流水人家练习教案 青岛版

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第一篇:二年级数学上册 方向与位置小桥流水人家练习教案 青岛版

方向与位置小桥流水人家练习

教学内容:教科书第69-70的内容。

课型:练习课。

教学目标:

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间

3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。

教学重点:学生能从不同方位观察物体的形状。

教学难点:学生能从不同方位观察物体的形状。

教学方法:谈话法,讲授法,练习法。

教学时间:一课时。

教具:课本、电脑,实物投影仪。

教学过程:

一、自主练习。

1、自主练习1。

练习时,可以让学生先进行实际观察,然后再交流辨认的方法。

2、自主练习2.3。

这是具有现实情境的看图题,先让学生独立辨认,然后集体交流。

3、我学会了吗。

学生自己独立解决,然后全班集体订正。

二、小结。

同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?

三、布置作业。

提前预习下一课。

第二篇:二年级数学上册教案 小桥流水人家—方向与位置

二年级数学上册教案 小桥流水人家—方向与位置

教学目标:

1.能正确区分东、南、西、北方向,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

2.经历辨别东、南、西、北方向的过程,明确方向在生活中的重要作用,并获得积极的情感体验。

3.会识别简单的路线图,能根据要求标出指定物体的方位。感受方向与实际生活的联系。

教学重点:能正确区分东、南、西、北方向,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

教学难点:会识别简单的路线图,能根据要求标出指定物体的方位。教具准备:视频展示台、地图。教学过程:

一、创设情景,引入新课

1、出示教材98页图,两位小朋友他们在干什么?他们都说了些什么?从图上你都知道些什么?

你知道内蒙古自治区在我国哪方吗?海南省在我国的哪一方吗?

2、揭示课题。今天我们一起来认识东、南、西、北。

二、认识东、南、西、北

1、出示教材99页图

⑴认真观察图,说说怎样辨认这幅图的东、南、西、北4个方向? 小组交流讨论。

反馈。你是怎样辨认的?你为什么要这样认为呢?

⑵根据图中的方向标,我们知道上方是北方,那么其他几个方向怎样辨识呢? 全班交流

⑶同学们能辨识图中的东、南、西、北4个方向,下面小组交流,说说学校的东、南、西、北4个方向各有什么? 反馈。哪个组的同学给大家说说? 每个同学自己说说。

2、小结。我们认识了什么?怎样认识东、南、西、北?

三、课堂活动

1、分组活动

5个同学一个组,中间一个,其余分别站在东、南、西、北方,每个同学说说其他同学站在自己的什么方向?

2、练习二十1题

观察图,认识方向标。

理解题意。读出题目要求。小组交流 全班交流

3、练习二十2题

独立完成,然后反馈。

四、介绍指南针

五、课堂小结。

第三篇:第六单元教学计划—小桥流水人家—方向与位置

第六单元教学计划

教学内容:给定东、西、南、北的一个方向,辨认其他三个方向,看简单的路线图;辨认从正面、侧面、上面看到的简单物体的形状。教材编写的特点:

1、素材的选取充满诗情画意。

教材选取的素材是山清水秀、景色宜人的乡村美景——小桥流水人家。题目本身就足以给人以美的感受,恬静的画面更能唤起学生对大自然的向往。这样的素材既能有效的激活学生已有的生活经验,帮助学生更好的学习知识,又能使学生在数学学习的同时,获得美的体验与情感的陶冶。

2、强调了数学学习的现实性。

本单元的教学目标,不只是单纯的关注知识的获得,而且关注学生个体经验的积累。因此,无论是素材的选取还是练习的设计,都强调了学习数学的现实性。教学目标:

1、结合现实生活,学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向;会看简单的线路图;能辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

2、经历辨认方向与从不同的方向观察物体形状的过程。发展初步的空间观念。

3、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题,感受数学与日常生活的密切联系,培养对数学的兴趣。

教学重点:给定东、西、南、北中一个方向辨认其他三个方向,会看简单的路线图。

教学难点:给定一个方向辨认其余三个方向。学与教建议:

1、充分挖掘素材中的人文资源。

教学时,教师应充分发挥情景图的育人功能,渗透审美教育。教师可以用充满诗情画意的语言介绍美丽的乡村风景,也可以结合画面的意境给人物配上富有诗意的对话,将审美教育渗透其中。

2、为学生学习创设现实情境。

根据本单元教学内容的特点,应密切联系学生的生活实际,创设现实的学习情境。教学过程中教师要用情景素材做“引子”,让学生在现实情境中学习方向的辨认。

3、采用实践性、操作性的评价方式。

本单元不适宜用纸笔测试的方法进行评价。评价时,应注意创设现实的问题情境,让学生进行实地辨认方向或路线图的活动。在活动中,多角度的评价学生的学习。教学课时数:4课时

六、小桥流水人家 ——方向与位置

信息窗2 小桥流水人家

一、教学内容:教科书第67-68的内容

二、教学目标

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间

3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。

三、教学重点、难点

学生能从不同方位观察物体的形状

四、教具准备:照片、图片

五、教学过程:

(一)、观察照片,激活相关的生活经验

1、谈话引入,观察照片。

小朋友,你们喜欢拍照吗?老师这儿有两张照片,你知道是拍的哪儿吗?(在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片,让学生进行辨认,仔细看看它们有什么不一样。)

2、想一想:拍的是同一个教室,为什么照片会不一样呢?(启发学生想象拍摄者的位置。)

3、得出结论:同一个教室,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。

(二)、观察实物,亲身体验从不同的角度可看到不同的视图 1、给小熊“拍照”。(拿出小熊玩具)(1)指导“拍照”方法:请小熊“坐”在课桌中央,让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”,用这个“相机”去给小熊“拍照”,看清楚了就“拍”下来。

(2)实地“拍照”:

先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片,想一想这张照片拍出来会是什么样子的,把它“印”在自己的脑子里。

再变换角度,从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的,把它们都 “印”在自己的脑子里.(3)辨认照片:在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片,请学生判断是在什么位置拍的,就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时,引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察,比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较,让学生重新做出判断,并站到相应的位置去。

2、给小闹钟“拍照”。

(1)出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的,并在书上69页连一连。

(2)核对结果。

3、观察小木船。

出示“小桥流水人家”图,在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥,这时,有3位小朋友看到了这只小船,他们都给小朋友拍了照。(1)请组长拿出小船模型,按老师指定的朝向放在课桌中央。(2)引导学生从不同的角度仔细观察,并把每次看到的样子记

(3)在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景,并出示3种不同的视图,请学生判断它们分别是谁看到的。(4)小组内交流,全班评议并核对结果。

4、观察大水车

(1)出示“小桥流水人家”图

(2)有2个小朋友看到了大水车,引导学生他们的位置关系。

(3)请一组学生汇报观察结果。讨论:2个小朋友看到的一样吗?为什么会不一样?

5、反思总结,加深体会

(1)刚才我们一起观察了一些物体,想一想,我们是怎样进行观察的?(2)在观察物体的过程中,你发现了什么?

(三)、观察图片,想象不同角度看到的视图

1、出示一张大楼的照片,说明:这是一幢长方体的大楼。

2、引导学生想象:从大楼的前、后、左、右去观察,分别会看到什么样子呢?

3、在小组内互相说说想象的结果。

4、出示四张图片,请学生判断分别是在哪个位置看到的。

(四)、拓展延伸,引导学生课后继续观察

你还想观察些什么?请同学们课后自己再找一些物体,从不同的角度去观察,看看会看到那些不同得样子?把你看到的结果和同学交流交流。教学反思:

1、给定一个方向能够分辨出其他三个方向,回看简单的线路图,但如果让其辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状,学生有困难。

2、缺乏在生活中发现、提出和解决问题的能力。

第七单元教学计划

教学内容:用2—5的乘法口诀求商;乘除法之间的关系,用6—9的乘法口诀求商;倍的意义及求一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少。教材编写的特点:

1、素材的选取具有趣味性和广泛性。

捕捉昆虫、采摘输液、拾捡贝壳等,是小学生都喜欢的有趣的活动。这样的素材适用于不同地域的学生,有利于激发学生的学习兴趣。

2、对学习内容进行科学整合。

本单元所编制的知识结构较传统教材有很大的改变,知识跨度比较大,编排较灵活。教材对利用口诀求商的知识不再细分6的口诀、7的口诀„„而是采取了大步走的方式,将2—9的口诀求商分为两部分,一部分是用2—5的口诀求商,一部分是用6—9的口诀求商,分别安排在两个信息窗中。而两部分的编排又有变化,第一部分使用2—5的口诀求商,重在算理、方法的探索,而第二部分用6—9的口诀求商则重在运用口诀求商来解决问题。这样编排会使重点突出,难点分散,有利于学生较好地掌握口诀求商的方法,提高学习的效率。

3、多角度理解除法的意义,加强前后知识之间的联系。

本单元将“倍”的意义及有关的计算纳入其中,有利于学生深入理解除法的意义,体会知识的发展与联系。

4、练习设计增强了多样性和现实性。本单元的练习题形式多样,这些题目都可以用多种方法来解决,有较大的灵活性。学生在练习的过程中,不仅巩固、应用了知识,而且充满了情趣,有利于培养学生学习数学的情感。教学目标:

1、结合具体情境,学会用口诀求商的方法,比较熟练的口算表内除法;初步认识“倍”,了解“倍”的意义。

2、在实际情境中,体会乘除法之间的关系,能利用它们之间的关系解决相关的现实问题。

3、结合现实生活提出简单的用除法解决的问题,在自主探索、合作交流、解决问题的过程中,体验成功的快乐。教学重点:用乘法口诀求商。教学难点:理解倍的意义。学与教建议:

1、开发利用好教学资源。在学习本单元知识时,要充分利用信息窗提供的情景,引起学生对相关知识的回忆,展开提出问题、解决问题的探索活动。应避免将情景仅仅看作是简单的看图找条件、提问题,应注重与学生生活的密切结合。

2、以“问题解决”为探索组织学生的探索活动,注重基本的解决问题方法的指导。虽然本单元是计算教学,但要注重基本的解决问题方法的训练。

3、正确处理算法多样化与教学重点之间的关系。教材中用解决问题引出对口诀求商计算方法的探索。教师要在尊重学生算法多样化的基础上,适当关注本单元的教学重点。学会用口诀求商是本单元教学的主要目标,当学生用自己的方法求商后,应组织学生进行交流,如果学生想不到用口诀求商的方法,教师应给予针对性地引导。

4、恰当的评价学生运用乘法口诀计算表内除法的能力,在本单元结束时,应达到每分钟计算8—10题的基本要求。教学课时数:10课时

第四篇:青岛版小学数学二年级上册小桥流水人家教学设计

《小桥流水人家》教学设计

一、教学内容:教科书第67-69的内容

二、教学目标:

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间观念。

3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。

三、教学重点、难点:让学生能从不同方位观察物体的形状。

四、教具准备:课件。

五、教学过程:

(一)、观察照片,激活相关的生活经验。

1、谈话引入,观察照片。

小朋友,你们猜猜这是什么?让学生观察一张图片,让学生进行辨认,当辨认有困难时,提出本节的学习内容——观察物体。

2、想一想:让一名学生拿着一本书,让其他学生观察,说说观察到的书是什么样,和幻灯片上的图片对比。

3、得出结论:同一本书,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。

(二)、讲授新课

1、观察小木船。

出示“小桥流水人家”图,在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥,这时,有3位小朋友看到了这只小船,他们都给小朋友拍了照。

(1)出示“小桥流水人家”图

(2)引导学生从不同的角度仔细观察,并把每次看到的样子记下来。(3)在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景,并出示3种不同的视图,请学生判断它们分别是谁看到的。

2、观察大水车。

(1)出示“小桥流水人家”图。

(2)有2个小朋友看到了大水车,引导学生他们的位置关系。

(3)请一组学生汇报观察结果。讨论:2个小朋友看到的一样吗?为什么会不一样?

3、反思总结,加深体会

(1)刚才我们一起观察了一些物体,想一想,我们是怎样进行观察的?(2)在观察物体的过程中,你发现了什么?

总结:观察物体要从正面、侧面、上面三个角度观察。

(三)、巩固练习

观察图片,想象不同角度看到的视图。

(四)课后作业

学生做自主练习1、2、3题。

(五)、小结

同学们,大家学到了什么!

板书:

观察物体

正面 侧面 上面

第五篇:青岛版小学数学二年级上册小桥流水人家教学设计

《小桥流水人家》教学设计

李京奕

一、教学内容:教科书第67-69的内容

二、教学目标:

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体,体会从不同的角度观察可看到不同的视图,并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动,发展学生初步的空间观念。

3、让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。

三、教学重点、难点:让学生能从不同方位观察物体的形状。

四、教具准备:课件。

五、教学过程:

(一)、观察照片,激活相关的生活经验。

1、谈话引入,观察照片。

小朋友,你们喜欢拍照吗?老师这儿有4张照片,你知道是拍的哪儿吗?(在屏幕上依次打出4张分别从杯子的前后左右拍的照片,让学生进行辨认,仔细看看它们有什么不一样。)

2、想一想:拍的是同一个杯子,为什么照片会不一样呢?(启发学生看着杯子实物想象拍摄者的位置。)

3、得出结论:同一个杯子,站在不同的位置,从不同的角度去拍,得到的照片是不一样的。

(二)、观察实物,亲身体验从不同的角度可看到不同的视图。

1、给小闹钟“拍照”。

(1)出示3位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的,并在书上69页连一连。

(2)核对结果。

2、观察小木船。

出示“小桥流水人家”图,在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥,这时,有3位小朋友看到了这只小船,他们都给小朋友拍了照。

(1)出示“小桥流水人家”图(2)引导学生从不同的角度仔细观察,并把每次看到的样子记下来。(3)在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景,并出示3种不同的视图,请学生判断它们分别是谁看到的。

(4)小组内交流,全班评议并核对结果。

3、观察大水车。

(1)出示“小桥流水人家”图。

(2)有2个小朋友看到了大水车,引导学生他们的位置关系。

(3)请一组学生汇报观察结果。讨论:2个小朋友看到的一样吗?为什么会不一样?

4、反思总结,加深体会

(1)刚才我们一起观察了一些物体,想一想,我们是怎样进行观察的?(2)在观察物体的过程中,你发现了什么?课件演示

(三)、观察图片,想象不同角度看到的视图。学生做自主练习2、3题。

(四)、拓展延伸,引导学生课后继续观察。

你还想观察些什么?请同学们课后自己再找一些物体,从不同的角度去观察,看看会看到那些不同得样子?把你看到的结果和同学交流交流。

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