学习魏书生班主任工作方法与班级管理经验交流培训讲座的体会（模版）

第一篇：学习魏书生班主任工作方法与班级管理经验交流培训讲座的体会（模版）

学习魏书生班主任工作方法与班级管理经验交流培训讲座的体会

枣阳一中张 伟

2013年1月5日早上6：30，我们学校六位班主任老师和胡校长、陆主任一行八人风风火火来到襄阳五中大礼堂报到，参加魏书生老师的班主任工作方法与班级管理经验交流培训会。据悉，魏书生先生是中国当代著名教育改革家、特级教师、全国优秀教育工作者、全国劳动模范、全国优秀班主任、首届“中国十大杰出青年”、“全国十大师德标兵”、全国中青年有突出贡献的专家、中国共产党第十三、十四、十五、十六大代表，现任盘锦市教育局局长、党委书记。

上午9：00，魏书生老师迈着矫健的步伐跨上报告台，开始了他的讲座《民主、科学管理思想在学校管理、班级管理中的指导意义和务实运用》，整堂课给我最深的印象是享受，他用自己独有的东北二人转的幽默把自己的班主任工作方法与班级管理经验和对人性的认识抑扬顿挫地呈现给大家，娓娓道来，那么平易近人，没有大道理却句句透露出人生的真理。不禁让人感叹：大师就是大师。

报告会上，魏书生先生以《民主、科学管理思想在学校管理、班级管理中的指导意义和务实运用》为主题，介绍了自己从教30多年的教育经历、教学经验和育人感受。他重点围绕“两大点、一小点”的教育管理宗旨，辅以鲜活生动的案例，从微观角度和操作细节阐释了作为一名教师如何以良好积极的心态，事半功倍地教好自己的学生。他称自己的教育方式为“心灵广播体操”，并将其归结为“松”、“静”、“匀”、“乐”四个字。“松”指的是身体松，“静”指的是心灵静，“匀”指的是呼吸匀，“乐”即指情绪乐。会上他反复强调九个字：“不动摇、不懈怠、不折腾”，并以自己的亲身经历，阐明了教育事业是一个 “坚持的事业”。他提倡在班级和学校的教育管理中，要坚持民主与科学的管理思想，其所言民主即“服务、帮助、人性、商量”，其所言“科学”即“计划、监督、总结”。魏书生先生还强调了自己对如何使课改取得成功的途径的看法和观点，即“三守住”原理（守住传统常识、守住新中国的经验、守住自己的长处），让人耳目一新。

上下午近五个小时的报告会，魏书生先生以平实的事例、幽默的语言、形象的比喻，展示了他对人生的感悟和深邃的教育思想，精彩的演说激起了与会人员的阵阵掌声和共鸣，让大家领略到魏老师的班级管理艺术，领悟到魏老师从容不迫、泰然处世的哲理——用平常心、乐情绪、快节奏、高效率去做好每一件事情，并尽情地享受学习、享受工作、享受尽责、享受助人、享受生活！

人要把生活的摄像机对准光明面，这样你经常面对光明，看到成绩，就会产生无穷的生活动力，会有无尽的生活乐趣。名人何尝不是如此。爱迪生在搞蓄电池研究时，10，000次试验都没成功，他却说；“我没有失败，只是知道了10，000次不能运作的方式。试想，他不正是这样地看待“失败”，才获得了1039项的专利发明吗？魏书生同志认为教书是享受，育人是享受，学校管理是享受，工作是享受，生活是享受。只要你能经常强化 享受这根神经，你就能经常站在享受这个点上，来寻找享受的理由，体会享受的快乐。魏书生同志正是借助享受这一法宝，才在自己的生活与工作的天平上找不到一块颓丧的砝码。经常是高高兴兴，快快乐乐地于某一种事情，直至取得成功，再去享受其应该享受的快乐。

学习、热爱、研究、享受这四大支柱构成了魏书生成才楼阁，而他的人生哲学，恰恰为他的发展奠定了坚实的基础。

课堂笔记：

从校长到市教育局长的魏书生说：“我的舞台就是教室”；

他，身为市教育局局长没有手机，坚持每周都到学校讲课，不吃请也不请吃，没有自己的专用办公室；

他，嗜书如命，买书、读书，自己写书，在30多年的教书生涯中，他把教书当成享乐；

魏书生“一走进教室我精神头就来了”。

他，小事能坚持：日记一记就是31年，写了65本；黑板上的格言每日一条，一写就是31年；每天和学生一起做操、跑步、锻炼，一干就是31年„„正是这些不起眼的小事不但的坚持才有今天他的辉煌；

魏书生先后当了22年班主任、21年校长、10年教育局局长，始终不离教学的第一线。在当校长期间，他仍身兼班主任，执教两个班语文课。当上市教育局局长的前6年，每天到中学上一节语文课，后来学校搬远了，他就每周都要到盘锦市职业技术学院上四节课，雷打不动。

真诚魏书生“在我眼里从来没有差学生”

“应该说我最擅长当班主任，当班主任就是为学生服务的，要发现每个学生人性中最美的地方，启发激励他让他成才，在我眼里从来没有差生的概念”，魏书生说。

有一次，魏书生班级转来了一名学生，语文考试才得了8分。他没有批评学生，在了解学生上课不听、回家不看书和不写作业后，他反而表扬说：“你看，你一不听课，二不看书，三不做作业，还考了8分，证明还是有基础嘛。”

魏书生给这位学生计算期末成绩能涨到26分，学生不服气：“老师你也太瞧不起我了，肯定超过26分。”期末考试出来，学生得了35分。学习兴趣被调动后，这名学生语文成绩逐步爬升，最后也能及格了。

魏书生经常要去外地上公开课。一次，他一连出去20天没有回校，也不安排老师代课，他所带的两个班级的学生，自己组织参加学校的合唱比赛和校运动会，成绩都是第一名、第二名。

魏书生说：“我带的这两个班，每名学生都有一摊集体管理的活，具体到谁管吃零食、谁管检查袖标、谁管取报送信，让他们参与到集体中来，淘气的学生也有活，当你给他安排活时，他往往做得最认真。”

许多听过魏书生讲课的人，都说他上课很轻松，自己讲的时间并不多，如字词由一名学生承包，于是，什么词义辨析、同义词、反义词等都由他做；有学生承包文学常识、有学生承包修辞方法……

在魏书生老师的班级，总是人人有事干，事事有人干。魏书生笑着说：“我的确是名懒老师，但手下的都是勤快学生，这是因为我研究他们每名学生的可接受程度，想着法子鼓励他们主动学习，效果却非常好，找到教书的规律我自己落一身轻松了。”

听了魏老师的讲座，感慨良多，其中对于班级管理方面的印象颇为深刻。

魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。我们班是初二的英语特色班，很多学生都多才多艺，他们大胆，踊跃。当然要选一些有能力的班干很容易的，他们也非常乐意。所以我要尽量让他们都能发挥他们的才华，尽量让每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。发展学生的人性、个性。

“听君一席话，胜读十年书”，通过这次学习增强了教育的信心，而且更加坚定了发挥自身特长，实现教育创新的信念。是啊，让我们以聆听魏老师的这次报告为动力，“倍加珍惜机遇，赢得荣誉；倍加坚定信心，不辱使命；倍加艰苦奋斗，扎实作风；倍加同心同德，合力攻坚；倍加勇于创新，提高效率。”做有责任感的人，用平常心干平常事，快快乐乐生活，高高兴兴工作。

第二篇：班主任班级管理工作方法与体会

班主任班级管理工作方法与体会

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

1．言传身教，为人师表是我管理班级的首要条件

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：近朱者赤，近墨者黑，所以在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。发现废纸，粉笔头等我随时捡起，还有，上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。

2.重视班委班风建设是我管理班级的主要任务

现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。

(1)、选拔培养班干部

在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。1

这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。另外，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。

(2)、增强班级的凝聚力

班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐，向上的方向发展。为了更好的掌握班级情况，我采取了以下办法，①找个别学生谈心，与班干部交流。②通过随笔形式反馈班级现状，了解学生内心想法。这时学生都能写出他的真实感受，有谈班级的，有谈家庭的，从而我了解了每个学生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。③为了更好的增强班级凝聚力，我结合班级现状随时召开主题班会。比如，在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步，与此同时我对学生进行思想教育，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时，我召开“学习方法、经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，我随时召开“论友谊”，“欣赏别人”等主题班会，同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向，有目标，我召开“谈理想”等主题班会。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力，更加有凝聚力。

3.对学生进行量化考核是我管理班级的保障

为了更好的管理班级，我把负责学习、纪律、卫生，公物等任务都责任到人，使班级人人有事做，事事有人做。与此同时，我将班级学生每6人划分成一个小组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习，纪律，卫生，公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比，小组竞争，我的班级班风更正，学风更浓了，作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。

班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。所以我力争在我的教育教学工作中做到几点：

一、以自律的行为影响学生；

二、以公正的态度对待学生；

三、以真诚的情感激励学生。

教师对学生的教育过程，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。

第三篇：班主任工作方法创新与班级管理经验交流培训心得体会

班主任工作方法创新与班级管理经验交流培训心得体会

我有幸参加“中小学班主任工作方法创新与班级管理经验交流培训活动”，在培训中高老师用自己的人格魅力去感染每一个学生”这句箴言深深地烙在了我的心上。毫无疑问，仅仅是一天时间的相处，高老师的人格魅力已经让所有的听众折服。在她的身上没有一点学究气，风趣幽默的话语，感人至深的鲜活事例，让我感觉到这是一位对新事物有着敏锐感觉的教师，这是一位有着高超教育智慧的教师，这是一位潜心于教育、享受着育人的快乐的教师。

感悟一：我们在班主任的工作中，这种阳光的味道是不可少的。她体现在两个方面：一是责任心，二是爱心。有了责任心，就会用心去做事。

爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，没有爱就没有教育。植根于爱是处理好师生关系的奥秘所在，老师必须真心实意地去爱学生，既当慈母又当严父，在学习上、品德上严格要求，在生活上热心关怀，严爱相济，做学生的知心朋友。高老师每天面对的是一些个性迥异的孩子，在她的眼中，每一个孩子都是一个新的太阳，是一个前程不可限量的个体。只要精心地去照料他们、哺育他们，只要帮助他们去找回自己的自信，只要帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去帮助每个学生取得成功，这不仅包括天资聪颖、活泼开朗的好学生，更包括那些后进生、特殊生，做到既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。高老师对学生的爱扩展到学生的家庭，延伸到学生的一生。爱人者，人恒爱之。亲其师，信其道。这样博爱的老师，学生怎能不热烈地追随呢？

感悟

二、社会是不公平的，只有你去适应他。不要拿别人的错误来惩罚自己。

高老师积极乐观的心态深深地感染着我。作为老师，对学生、对学校、对家长、对工作，总是有道不完的抱怨。高老师告诉我，宽容是教育的秘诀，宽容比惩罚更有收获，学生犯错是难免的，因为他们无论是在心理上，还是行为上，都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误。高老师以一颗宽容的爱心，一步步地走在通往学生心灵的小径上。例如课堂手机到鸭子事件，例如合唱时举白牌事件等。虽然，这条路是那样曲折坎坷，虽然，她走得是那样的艰辛，但最终，她成功了。她赢得了学生的尊敬和信赖，使他们开始珍惜自己的生命，珍惜自己的未来，珍惜自己与老师之间的感情。她以心对心去包容，去化解，使无知的世界变得有声有色。我们为什么不能多一份宽容给予学生呢？ 感悟三、一个优秀的班主任，至少有300多个故事。老师必须多才多艺。教师应该在很多方面培养自己的能力，这样才能胜任自己的工作。例：观察能力，识别能力，谈话能力，组织能力，管理能力，协调能力，家访能力，指挥学生能力，自我控制能力，创造能力，总结工作能力等等。

教师需要丰富的专业知识，这就需要我们不断的学习和充实自己。做好一个班主任，更需要博采众长，自成一家。今后我应不断探索努力进取不断完善自己的班主任管理能力。

班主任工作方法创新与班级管理经验交流培训

心

得

体

会

张仕勇 2012年4月22日

第四篇：学习魏书生班级管理体会

学习魏书生班级管理体会

包铁二中孙玉峰

两次关于魏书生老师班级管理的学习，体会到班级管理要把科学与民主并举，这样对班级管理是大有好处的。下面是魏书生老师的几点做法和大家一起共勉。

一.竞赛机制 竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之

一．有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率．

二.责任机制 魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制, 班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力．

三.协调机制魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，他让学生办《班级日报》，沟通了同学间的联系．促进了班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划，分层管理．内外协调，有序运转．由此可以想到，魏书生的＂协调小组＂在班委的＂执法＂过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力．

四.监督机制魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管；内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学生自主参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系；同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，真可谓一举多得。

在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？可以想象，一个＂督导组＂在对班委起着规范,监督,制约的作用．

第五篇：魏书生班级管理体会

教科院教本班

11370021

刘霞

学习《魏书生班级管理》心得体会

魏书生老师当班主任非常有经验，今天听了魏老师“如何当好班主任”视频讲座，真是有受益匪浅的感觉。魏书生老师从“服务”思想与“权力下放”的角度讲述了自己管理班级的经验，使我感触颇多。

当了那么多年的学生，看到每一任班主任的经历，最大的感受就是“累”。一个班里几十号人的学习和生活都要管，觉得班级里缺谁都不能缺班主任，凡是大事小情班主任都得亲自参与。把管理班级的权力抓在自己的手里，学生也习惯由班主任管着。一个班里几十号人，总是有好几个调皮捣蛋的学生会不服管教，日复一日、年复一年，就象是魏书生先生说的那样，“人家可是车轮大战啊”，老师们可怎么办？脸总是拉着吗？精神总是紧绷着吗？可是如果不绷着脸，学生压根不怕你，也就更加不会服你的管教了。难怪如今的教师们大多身心疲惫，也产生了职业倦怠，对于工作缺乏热情和积极性，更有甚者都患了抑郁症。那么怎么才能使教师们不这样“累”，不这样“心力焦悴”呢？

魏书生老师，有着二十几年的班主任工作史，他带班的一个最重要原则是：凡是普通同学能干的事，班委不干；班委能干的事，班长不干；班长能干的事，班主任不干。在他的班级里，每个人都承包着自己的一摊事，做到了人人有事干，事事有人干，没有不干事的人，也没有没人干的事。这就是“权力下放”。想想，这真是一个好办法，它让每一个学生都参与到了班级建设和管理中来，不会让大多数非班委的学生觉得班级只和班主任，班干部有关，二是和每一个人息息相关，每一个人都在为班级做贡献，让班级体充满了生机和活力，具有强大的凝聚力。其实我理解，魏先生他让班里每一个人都有事，也是对孩子们自信心的一个培养。我们也应该学习这样去做，用欣赏的眼光去看待每一个人。每一个学生心底都有一颗向善想好，积极向上的心，学生需要老师的信任、需要老师的笑容，需要老师的表扬，给予他鼓励的夸奖。

再就是谈到“服务” 思想。一个教师，或者说班主任老师都是为学生服务的。在魏老师的谈话里，让我最受震撼的是魏老师对于后进生心理的剖析，这也是我认为最精彩的。教师对于后进生不要一直去责骂他，如果他能学好，为什么不学好呢？很多老师在对待后进生这个问题上，都是采取的责骂这个方法，既让学生心里不舒服，也让老师心里不舒坦。教师的职责是教会他怎么去学会知识，而不是责怪他“你怎么就是学不会”。像魏老师说的这样，学生觉得你理解他了，他也就愿意下功夫跟你学习了。

魏老师真不愧为我国著名的教育家,我以后做老师，必须得向他学习他的教育观念和管理方法。回想一下，自己以前的老师还真没有人做到过以上这两点，所以把自己弄得很累，我以后可不能重复他们的老路。今我一定像魏老师一样，以乐观的心态坚持不懈地做好自己的本职工作，不断思考，以创造性的思路，以学生为本，做一名“胸中有人，目中有人”的好教师。