第一篇:人教版一年级语文下册第七单元语文园地七教案
语文园地七
设计理念:
根据小学语文新课标中“语文实践的基本方式是听、说、读、写,要让学生在听、说、读、写的实践中全面提高语文素养”的要求,对语文园地七实施教学,在学生掌握知识的前提下,注重能力的培养,积极给学生搭建交流、展示自我的平台,使学生在轻松、愉快的氛围中学习。
教学目标:
1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字。
3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。
4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教学重点难点:
创设多种情境激发学生口语兴趣,培养学生自主积累的字词的习惯。
教具准备:
1.字词卡片。
2.相关的课件。
教学课时:2课时
第一课时
(认识生字,引导学生发现识字规律,并帮助学生积累词句。朗读短文,培养学生的阅读能力。)
教学过程:
一、我的发现:
(一)我会认。
1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。2.指名答。
学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。
学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙:我发现„„
3.识记生字。
4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
【设计意图】:使学生懂得按偏旁归类和利用形声字识字的方法,鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字,掌握识字的技巧。
(二)我会填。
1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
2.指名说一说填上哪一个字?(心)
3.你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)
【设计意图】:借助学生喜爱的游戏活动,把部件组合构成新字的识字方法从课内拓展开来,使学生凭借丰富的识字资源认识汉字,对学生识字能力的培养起到了促进作用。
4.扩展练习:
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)
总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?
二、日积月累:
(一)读读记记。
1.出示句子,学生自读。
“只有自己种,才有吃不完的菜。”
“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”
2.指名读句子,要读正确、读流利。
3.练习背诵。
4.说说你读懂了什么?
5.鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
【设计意图】:注重语言的积累,放手让学生自己读书,放手让学生去延伸、拓展、深化,在阅读中想像、交流,感受语言的优美,体验阅读的乐趣。
(二)我会写。
1.出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。
2.想想这些词的反义词是什么?
冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快
3.照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。
(三)我会读。
1.学生自由认读,注意读准字音。
2.边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。
3.分角色有感情地朗读短文。
【设计意图】:学生是学习的主人,阅读是学生个性化行为,要达到上述目标,必须让学生充分地自己读书,在读中整体感知,理解文意;在读中积累语言,理解词句,去培养语感。
第二课时
(借助图画读懂故事,了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人。掌握汉字组成的规律,从中认识更多的字)
3.鼓励学生在交际中做到:说话要说清楚,听话要听仔细。
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们注意听(破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?
二.学习交流。
1.看图了解故事。
①.请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。
②.请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③.请同学门看着图画说说,看谁讲得最清楚。
④.师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。
2.小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?
3.如果你遇到这种情况,该怎么做呢?
4.同桌交流,相互表演。说说你怎么做,并把自己的想法,通过表演展示出来。
【设计意图】:学生同台表演,相互评议,使学生在民主、平和的学习氛围中主动思考,自由争论,激发学生参与口语交际的积极性,并点拨引导学生使用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。
5.师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。
6.小组汇报讨论结果。
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?
8.课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三.拓展延伸。
①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒„„这时你会怎么做?
②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?
【设计意图】:旨在教育学生从小事做起,从身边做起,做到诚信为本。培养学生良好的品德修养和正确的人生观。
四.小结:
今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五.展示台。
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听,比比谁认得多。
2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?
③学生汇报:王+里=理又+寸=对禾+口=和木+朱=株门+口=问 虫+下=虾门+木=闲
④学生在书上通过连线的方式组字。
⑤完成扩词练习。
【设计意图】:通过学习让学生了解汉字组成的规律,激发学生热爱汉字、学习汉字的兴趣,有主动识字的愿望,从现实生活中学到更多的汉字。
附:
课堂检测题
1、写出带有下列部首的字。
忄——
攵——
刂——
2、找朋友。
广木相门户虫禾
心方坐马火日子
3、写出反义词。
早()远()苦()高()美()北()
教学课件:
ppt课件
第二篇:一年级下册语文园地七教案
语文园地七
课时目标:
1.学会用“加一加”“减一减”的方式来识字。2.会区分形似字并加以运用,会用词语说话。教学过程:
一、导入新课
师:同学们,欢迎大家来到语文园地七。老师希望大家在学习语文园地七的时候仔细观察,请同学们开动脑筋仔细观察认真分析,并用你们的小嘴巴把观察到的结果告诉给大家。(板书课题)
二、学习“识字加油站”
1.教师出示“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”生字卡片,让学生读一读,并指名朗读。
2.教师去拼音让学生读一读,并让学生说说怎么记住这些字,学生自由讨论。
3学生说说在今天的识字中有什么新的发现。(用“加一加”,“减一减”的方法记住这些生字)
4.学生回忆所认识的字中哪些也可以用“加一加”“减一减”的方法识记。
三、学习字词句运用 1比一比,填一填。
(1)教师用多媒体课件出示本课上的四组形似字,让学生认读,并指名起来领读。(2)学生说说每组字的特点,以及两个字之间有什么差异。(学生自由回答)
(3)学生说一说自己怎么记住形近字的字形,教师评议。(4)教师指导和总结,说明形似字之间的差异和书写时需要注意之处。
(5)学生自主完成练习题。教师指名回答。大家评一评是否有错。(6)教师用多媒体课件再出示几个例题,让学生练习。2.从下面的词语中选择几个,展开想象说几句话。
(1)教师用多媒体课件出示课本上的八个词语,让学生认读,并指名起来朗读。
(2)学生说说每个词语的意思。
(3)教师用多媒体课件出示与词语相关的图片,让学生对应连线。(4)学生分组合作,一起交流、讨论如何用每个词语说话,并尝试用多个词语说一句话或一段话。
(5)小组派代表展示小组讨论成果。大家评一评哪组句子说得又好又准确。
四、课堂小结
1.学生分组朗读课本上的生字词。2.学生自己总结本课的识字方法。
第三篇:人教版二年级语文下册第七单元语文园地七教案
《语文园地七》教学设计
教学目标:
1、指导学生发现汉字的一字多义的特点。
2、联系生活实际识记生字,并积累成语。
3、看图进行口语交际,培养口语交际能力,并鼓励学生动脑筋想办法,做善于思考的孩子。
4、绘画、写话、培养初步的习作能力。
5、完成填字游戏,进行谜语展示。
重点难点:
1、学习一字多义的用法,积累新词。
2、进行口语交际。
3、绘画、写话。
教学时间:四课时
第一课时
教学目标:
1、学习一字多义的用法。
2、认读新词。
教学用具:投影片
教学过程
一、我的发现
1、投影出示三个句子
①丹丹回头一看,原来是小艺。
②我的朋友马玲是回族,陈琳是满族。
③有一回,列宁去找养蜂的人聊天。
2、指名读三句话,再读学习伙伴的提示语,想想三句话中“回”字的意思。
3、小组交流自己的发现。
4、集体查字典,了解“回”的几种解释。
①还,走向原来的地方。
②掉转。
③旋转、环绕。
④答复、答报。
⑤量词、指事件的次数。
⑥回族,我国少数民族名。
5、再读句子,选择“回”在句子中的准确意思。
句①:“回”是掉转的意思。
句②:“回”是回族的意思。
句③:是量词,指事情的件数。
6、学生汇报:说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结:汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。
二、读读认认
1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流;联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。
3、出示生字卡片认读生字,并说说识字方法。
4、出示相应的图片认读。
5、扩展练习:学生回家观察厨房里的用具,看是否能说出名称,并积累新词,学习新字,制成词卡。
三、课堂练习
1、投影出示句子,说说同一个字在不同句中的意思:
①花
妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
②火
早晨,火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩,爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
2、字、音连线:
zào guō sháo chǎn hú tāng
汤 壶 灶 锅 勺 铲
第二课时
教学目标
积累成语,了解成语的意思。
教学用具:词语卡片
教学过程
一、复习导入
1、出示上节课学过的厨房用具卡片,指名认读。
2、学生展示自己制作的词卡认读
二、读读背背
1、学生自由读“读读背背”中的成语,并想想这些成语意思。
2、小组合作:读成语,互相正音,交流自己理解的成语,提出不懂的成语。
3、全班交流:分组读成语,讨论不懂成语的意思。
4、按自己喜欢的方式背成语。
三、巩固练习:填空
()()协力()()成城()()不林
人外()()博采()()()()益善
()学()问读书()()()()自见
第三课时
教学目标看图进行口语交际
教学用具:教学挂图
教学过程
一、出示教学挂图
1、看图,说说每幅图画的什么内容。
2、议图,弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事
1、假如你是图中的小朋友,你会怎么做呢?
(鼓励学生各抒己见)
2、选择合理的想法,小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办?
⑵小朋友不认识这位叔叔,又该怎么办?
三、全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事。、评选故事大王。
四、讨论交流
通过这个故事,你懂得了什么?
第四课时
教学目标
1、完成“展示台”中的填字游戏,谜语展示。
2、画画、写话。
教学用具:投影片
教学过程
一、展示台
1、完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作,把词语补充完整。
⑶指名读成语,看是否正确。
⑷竖着读填好的字,说说发现了什么。(新世纪我能行)
2、猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语。
⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语比赛,评出猜谜大王。
二、画画、写话
1、教师出示一幅画,指名说说画的内容。
2、学生自己动手画一幅画,并说出画上的内容。
3、写话,注意语句通顺,写清楚画上的内容。
4、小组相互展示交流。
第四篇:人教版三年级语文下册第七单元语文园地七教案
语文园地七
设计理念:
口语交际
这次口语交际的话题是和单元专题相联系的,在导语中提前做了布置。教师在本单元教学过程中,要引导学生听广播看电视、阅读书报杂志,要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料,做好交际的准备。话题可大可小,资料可多可少,教师可以根据本班的实际情况决定,同时注意同其他学科的联系。
由于教材的话题比较宽,教师要防止小组交流出现“自说自话”的情况。为了让交际活动更深入,教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料,如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组;可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。总之,方法、角度可以多样,但目的都是引导学生关心世界大事,增加对其他国家的了解。
习作 本次习作是自由作文,目的是给学生一次更为自由表达的机会,把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限,写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应该包括五个方面:自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。
我的发现
本组“我的发现”编排的是AABC式的成语。
在四字成语中,常把同一的字或单音词重叠起来使用。成语的叠音有三种基本形式:第一种,前两字叠用,其公式为AABC,如“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。第二种,前后两字均叠用,其公式为AABB,如“日日夜夜”“形形色色”“战战兢兢”“鬼鬼祟祟”“层层叠叠”“熙熙攘攘”。第三种,后两字叠用,其公式为ABCC,如“神采奕奕”“温情脉脉”“虎视眈眈”“喜气洋洋”“逃之夭夭”。诵读上述成语,不难发现,不管是以何种形式重叠的成语,都念两拍,如“扬扬/得意”“兢兢/业业”等,其节拍形式为XX/XX。整个成语读起来节奏鲜明,琅琅上口,韵味无穷,富有音乐美。同时,成语的叠字加强了语言的形象性,使成语的表现力大大加强。教师在教学时重在让学生积累这些成语,多读几遍,感受成语的音韵美。同时让学生用这些成语试着说句子,检查学生是否了解成语的意思,教师可不做统一要求。
日积月累
第一项是“读读认认”,让学生通过熟字增加偏旁认识生字。生字的读音多数和熟字不同,要纠正学生读错音的情况。如,“郎、廊、厅”读后鼻音,“置、岔”读翘舌音。由于教材在低年级主张自主识字,估计有许多字学生已经认识了,这时教师可以让认识了的学生说一说是采用什么方法记住的,和其他同学交流识记的方法。
学习目标:
1.口语交际:通过读课外书、报刊、看电视、听广播,了解中国人民和世界人民友好的情况,把你的发现告诉同学,并注意听听同学的发现,互相交流。交流时做到态度自然、大方,表达流利,内容比较充实。
2.习作练习:写一写自己最感兴趣、自己最想写的内容。做到内容具体句子通顺。
3.能主动发现成语的构词特点,引导学生识记十二条成语。
4.读读认认通过生字加偏旁组字连词,认识八个生字词语。读读背背优美的古诗名句,培养学生对古诗句的欣赏能力。
学习准备
搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。
课时安排:
3课时(其中口语交际、习作各1课时,我的发现、日积月累、趣味语文1课时)
教学过程:
第一课时
口语交际
(由于教材的话题比较宽,教师要防止小组交流出现“自说自话”的情况。为了让交际活动更深入,教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料,如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组;可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。总之,方法、角度可以多样,但目的都是引导学生关心世界大事,增加对其他国家的了解。)
一、谈话导入
同学们,在我们生活的地球上,每天都发生着数不尽的事情,从国际时事动态,到国内新闻,让人目不暇接;每天都会产生道不完的科学成果,从航天飞机一次又一次的宇宙探素,到生物工程的突飞猛进,使人眼花缭乱。大自然中,植物奇闻,动物轶趣,有太多的知识等待我们去了解。在我们人世间,真善美、假丑恶,有太多的故事值得我们去交流„„今天这节课,我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。
二、小组交流
1.交代讲述、倾听要求。
讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问,也可以补充。
2.各人先在组内展示自己搜集的资料,简要介绍自己要讲的内容。
3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息,教师巡视。
【设计意图】目的是引导学生关心世界大事,增加对其他国家的了解。让学生在讨论交流中互动说话,互动评价,互相学习,互相促进,让学生逐步学会倾听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;学会把自己的意思表达清楚,让人听明白,从而培养学生随机应答的口语交际能力和生活实践能力。
三、全班交流
1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。
2.挑选几名“最佳发言人”,全班交流,共同评议讲述情况。
【设计意图】通过交流 学生在说中思,说中议、说中练、说中悟,说中品,说中评;在说中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好;在说中学会了自主、合作、探究。
四、激发兴趣,拓展练习
1.世界真奇妙,不说不知道!这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容,就像打开大千世界的一扇窗口,通过这扇窗口,我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息,你们是从哪里搜集到的,请同学们谈谈。
2.学生交流。
3.同学们这么喜欢交流信息,那我们办一个“世界真奇妙”小小电台,利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。
4、教师根据交际情况进行小结。
第二课时
习作
一、谈话激趣
同学们,我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已;也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的,有让你觉得愉快舒服的,有让你觉得别扭难受的;也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多的奇思妙想让你不吐不快„„这次习作就是一次自由习作,大家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,现在请大家读读习作提示,看看给你什么启示。
【设计意图】本次习作是自由作文,目的是给学生一次更为自由表达的机会,把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限,写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应该包括五个方面:自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。
二、开启思路
1.播放“电影”。
请大家闭上眼睛,像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍,注意想想哪个给你留下的印象最深,你最想写什么。
2.定格放大。
请大家睁开眼睛,同学们一定都看到了丰富多样的画面,那么你最想写什么呢?请再闭上眼睛把这组画面定格,并把它放大,仔细“看”好每一个细节。
3.慢放重现。
习作提示中有一条要求:把内容写具体,如何写具体呢?请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现,一个镜头一个镜头地“看”仔细。(如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;如写景物的,要理清顺序;如写人物的,要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)?……)
【设计意图】习作的设计,既与当代儿童的生活和思想紧密联系,但又不是儿童生活的简单重复,给孩子留有较大的思维空间,对孩子富有挑战性。既便于提高语言表达能力,又便于提高认识水平,以及培养正确的价值观。在交流中发展语言,发展思维,发展认知,丰富想象。
三、小组交流
1.跟小组的同学交流一下,你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提建议。
2.全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学,想他人所未想,写别人所未写的内容。
【设计意图】依据学情,通过小组合作等方式,积极营造贴近生活实际的交际情境,以此调动学生的生活感知,丰富学生的生活积累,让学生产生交流的欲望,无拘无束快乐地参与交际。
四、试写初稿
(学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。)
评议初稿
1.小组内轮流读读自己的习作,共同进行评议。教师巡视,了解有代表性的习作。
2.请一两位学生朗读自己的习作。(师生共同评议。)
五、赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段,请同学们进行赏析。
修改习作
1.针对已发现的问题修改自己的习作。
2.誊写习作。注意书写工整。
第三课时
我的发现日积月累
一、我的发现(本组“我的发现”编排的是AABC式的成语。)
读一读
1.请同学们各自轻读词语,读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。
2.开火车轮读词语。
想一想
读了这些词语之后,你有什么发现?
1.自主发现。
2.组内交流。
3.全班交流。
比一比
1.根据这些词语的规律,你还能想出这样的词语吗?现在比一比谁积累的词语多。请学生写在黑板上。(如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等)
2.比赛速记:一分钟时间读记,看你能记住多少词语。
说一说
任意说一句话或一段话,用上一个或几个词语。
二、日积月累
读读认认
1.轻声读每组词语,要求读正确。
2.投影打出词语,请学生轮读。
3.题中每一组字有什么共同之处?
(每组中左边是已学过的熟字,右边的字是熟字加偏旁组成的)
4.借助拼音,读准生字条中的12个生字。
5.朗读巩固。
6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。
三、读读背背
1.我们读了不少的古诗,很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。
2.各自轻声读书上提供的诗句,把其中的生字拼读正确,把诗句读通顺。
3.指名读──小组齐读──大声自由读。
4.品味这些诗句的意思,并且试着读出感情。
5.指名再读诗句,师生评议。
6.练习背诵──指名背诵。
7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。(如,收集描写春天的诗句,描写边塞战争的诗句,反映送别的诗句等。)
【设计意图】语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。
四、趣味语文
故事引入
有一对夫妇,丈夫嗜烟成癖,妻子屡劝丈夫戒烟,总不见效。一天,妻子灵机一动,吟
了一副叠字联劝他:“根根支支抽抽扔扔张张人民币;丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。”丈夫听到这副对联,沉思良久,发誓戒烟。他拟了一副拆字联自勉:“信是人言,本与取信于人,必然言而有信;烟乃火因,常见抽烟起火,应该因此戒烟。”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言,丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言,可谓妙趣横生。说到“言”还有很多有趣的不同的说法。(出示主题──说“言”)
说“言”激趣
1.猜一猜:表示吉祥的话叫──“吉言”
名人说过的话叫──?
精炼著名的话叫──?
宣誓所说的话叫──?
临走写下的话叫──?
2.读一读。
a.自主轻声读课本中的内容。
b.指名读。
3.想一想。
类似的话,你还能说出一些来吗?如毕业之际,送给同学的话叫“赠言”。
a.小组说。
b.全班交流。
五、拓展活动
1.说“笔”。
与写作有关的“笔”,也有很多有趣的说法。如,替别人写文章、写信或其他文件,叫“代笔”;文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”;临死前最后写的文字或字画,叫“绝笔”;谦称自己的文字或字画不好,叫“拙笔”等等。
2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题,收集在成长记录袋里。
附:
1、PPT课件
2、检测题
1、你还能举出像AABC这样的词语来吗?小组合作照样子写词语,看哪一组写得多
2、比一比,再组词。
端()瑞()
拨()拔()
织()识()
幅()副()
壁()璧()
3、辨一辨,选词填空。
陆续 继续 连续
(1).参观的人们()地走出了大厅。
(2).抗洪的战士们在大堤上()奋战了三天三夜。
(3).小明身体好了以后,又()去少年宫练习打乒乓球。
珍贵 名贵 宝贵
(1).小芳家里有一块非常()的手表。
(2).为了抢救国家财产,他献出了()的生命。
(3).植物园里有很多()的花草。
第五篇:一年级下册语文教案-语文园地七 人教(部编版)
语文园地七
[教学目标]
1.认识8个生字,学会用“加一加”“减一减”的方法来识字。
2.会区分形近字,能用词语练习说话。
3.正确书写半包围结构的汉字。
4.背诵积累关于学习的名言,了解名言大意。
5.培养良好的阅读习惯。
[教学重难点]
重点:认读生字,正确书写,积累词语。
难点:能用词语说话,背诵并理解关于学习的名言。
[教学课时]2课时
第一课时
教学过程
一、创设情境
这节课,我们一起来做一个闯关游戏,还有一个小伙伴也与我们一起,看,这是谁?(出示孙悟空图片)就是我们的孙悟空,让我们一起与孙悟空开始闯关游戏吧!
二、第一关:识字关
1.出示生字卡片,学生自由读生字,指名读生字。
2.小组讨论,说说怎样记住这些字,这些字有什么特点。
3.学生说说认识今天的生字后有什么新的发现。(生字可以用“加一加”“减一减”的方法记住它们)
4.拓展训练。回忆我们所学过的生字,还有哪些字我们也可以用到“加一加”“减一减”的方法?(如:工+力=功片+反=版超-走=召)
5.教师总结,出示几道课堂练习题,当堂练习。恭喜各位同学闯关成功,顺利进入下一关。
三、第二关:字词句运用关
1.分辨形近字。
(1)出示四组字,先让学生仔细观察,谁来说一说这些字都有什么特点?(四组字字形相似)
(2)同桌之间相互讨论,我们怎么分辨他们,准确地记住他们?(根据字义记忆,或者放进词语中记忆)
(3)完成课本练习。完成后教师对答案,检查完成情况。
(4)拓展练习已学独体字,如“干——千”“无——天”“几——儿”,让学生比一比,再选字填空组词。
2.运用词语说话。
(1)出示8个词语,学生认读,指名读。
(2)教师示范用词语说话。以“花朵”和“草地”为例:草地上盛开着许多花朵。
(3)模仿说话。学生从剩下的词语中抽一个自己喜欢的词语,练习说话,同桌之间相互练习。反馈交流。
(4)尝试用多个词语连在一起说一句或者一段话。小组讨论,成果展示。大家点评一下哪个小组的句子又准确又优美。如,“草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上唱歌。草地上到处都是我们的笑声。”
教师:同学们实在太棒了,又轻轻松松地通过第二关,那么接下来就更难了,大家准备好闯下一关了吗?准备好咱们就出发吧!
四、第三关:书写关
1.出示四个生字,梳理笔顺,强调书写姿势。
2.学生完成课本田字格的书写。
3.教师强调左上包围和右上包围汉字的书写顺序。(左上包围和右上包围的字“先外后内”)
4.同类型加强练习。出示“右”“庆”“句”三个字加强练习,每个字写三个。
5.作品展示。第一关注笔顺规则,第二关注生字笔画在田字格中的位置。
五、课堂小结
1.学生朗读课本上的生字词。
2.总结课本中的识字方法。
3.教师:有了孙悟空的帮助,同学们真厉害,已经顺利闯过三关了,后面可还有两关等着我们去挑战呢,等到下节课,我们接着挑战吧!
第二课时教学过程达标检测一、复习导入
同学们,上节课我们的小伙伴孙悟空带领着我们连闯三关,同学们还记得我们取得的胜利果实吗?让我们一起来复习一下吧。(出示第一课时的生字词,学生朗读生字复习巩固)我们今天接着来闯关,看看今天又会有怎样的挑战等着我们。
二、第四关:日积月累关
1.学生自由读读课本上的四句名言,要求读准字音,读通句子。
2.教师指名读,其他同学点评。强调“好”读四声hào,“见”读xiàn,同“现”,补充这两个字的意思。
3.分组朗读。讨论这四句话的意思。
4.反馈汇总。教师讲解这四句话的意思。
(1)敏而好学,不耻下问:天资聪明又好学,并且不以向比自己成绩差的人请教为耻。
(2)不知则问,不能则学:不知道就要虚心向别人请教,有不明白或做不到的事情就要深入学习。
(3)读书百遍,而义自见:读书读得多了,不用讲解,其中的意思就自然明白了。
(4)读万卷书,行万里路:读万卷书,如同行万里路一样。形容多读书,则见多识广。
5.在正确、流利朗读的基础上,采用学生自由读、师生合作读、指名读、填空等方式,练习背诵。
6.练习背诵。评选“背诵小能手”。
三、第五关:朗读关
孙悟空陪着我们一路闯关,他觉得你们特别棒,他现在有一份小礼物要送给你们,你们想要吗?他把自己的一个精彩故事分享给你们,让我们一起来读读吧!
1.播放音频《孙悟空打妖怪》,学生欣赏。
2.学生自由读故事,理解文本内容,小组之间讨论孙悟空是个怎样的人物。
3.教师指名说一说讨论的结果。
4.学生跟着朗读配乐一起来读故事。6.将《孙悟空打妖怪》这首儿歌读给你的家长听吧!
四、课堂小结
1.回家后,把这个故事读给爸爸妈妈听。
2.全班一起熟读四句名言,课后再收集两则关于学习的名人名言。
[教学板书]
语文园地七
名言
《孙悟空打妖怪》
[教学反思]
语文园地七“和大人一起读”编排的是儿歌《孙悟空打妖怪》,所以我采用一种游戏的形式,设计了孙悟空这个角色与同学们一同学习,把课本上的五个板块紧密地联系在一起,使学生在学习过程中,更有兴趣。在教学中,我将重点放在朗读、书写和理解文本内容上,让学生充分地朗读文本,通过不断的朗读,逐步理解文本的含义。在指导学生朗读中,第一步读准字音读通句子,第二步读懂意思,第三步就是读出趣味。课堂环节紧紧相扣,增加孙悟空这个形象,也增加了课堂的趣味性,符合一年级学生的认知特点。播放童谣,也使学生能在长短句交错的节奏里读出儿歌的无限乐趣。