第一篇：小屯小学五年级语文学科学生学习常规精细化管理初案
小屯小学五年级语文学科学生学习常规精细化管理初案
一、预习常规
1、预习的内容有：
⑴读通课文。遇到生字较多或拗口的、有多音字的句子要看清楚，读不准的要查字典标上拼音，再多读几遍。
⑵标画生字。给生字组词2—3个。自学生字，标出易错笔画。⑶标自然段。说说课文的主要内容。
⑷画出不理解的词语并查字典批注到书上。
⑸画出优美词句或感人的句段批注自己的感受。
2、预习的步骤及做法：
一读通课文；二学生字词；三说主要内容；四理解词语；五批注感受。
（1）熟读。指导学生分步读。一篇课文要求反复诵读，至少3遍。第一遍为初读，标清段落、读准注音、圈出生字，对课文有一个大致的了解；第二遍，读流利，体会语言美，品味句式美，把优美的词句写在积累本中。第三遍有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络。通过反复细致地朗读、思考，初步解决课文中的问题，解决不了的疑惑记在书上。（摘录句子或感兴趣的部分做好批注；古诗词要求解释字词，试着翻译句子。）
（2）识字。我要求学生边读边找出不认识的字、词圈上，用醒目的符号标出来，以备老师讲课时认真听记，加强理解，借助工具书理解新词，积累词汇。（相应作业一类字读音三遍；二类字，采用写大字的方法，记住字形，理解重点词语。）
（3）搜索。“学而不思则罔”，读书要带着问题读，当遇到不理解的地方要运用字典等工具书，弄清字词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。对于文章作者、写作背景等相关内容，若有需要，要求学生借助电脑、书籍等搜
集资料。
（4）批注。“不拿笔墨不读书”，每一次读书都需要动笔圈画、批注，划出课文的重点词、句、段，将自己的理解和看不懂的对方做好批注。久而久之，养成习惯，培养能力。
3、预习的实施效果检查落实：
以上作业，分别以学生自评、互评，教师书面检查批改、课堂随机抽查方式进行，读的检查用课上“一条龙”轮读，没检查到的，下节课顺延。杜绝了以往片面的现象。预习评价以激励评价为主，分优、良、中、差四级。优者发喜报，晋级；差者，分析原因，督促补足，改正后仍可晋级。由于预习一般都在家里进行，需要得到家长的关注与支持，以便于学生尽快形成良好预习习惯，教师、家长、学生三方互动沟通，既便于管理，又增进感情。
二、上课常规
独学：自主学习；不交流讨论，不做小动作，专心致志思考问题。对学：交流；只交流讨论有价值的问题，不说与学习无关的话。群学：倾听；做到会听，边听边思考，并及时质疑、补充。
展示：表达、质疑；态度大方，声音洪亮，吐字清晰，说话有条理，会边倾听边思考，并及时质疑、补充。
测评：独立思考、自主完成。书写姿势端正，字体规范美观，做完及时检查。
2、上课的做法:
(1)先学〃学生的自学能力的培养
听，怎样让学生能够在众多的话语中直中目标，真正地听到有用的信息。我在课堂教学中经常让学生自己听写一些句子，可以重复。这样在两节课中如果他都有错，说明他的听力是有问题的，需要对症下药！真正的听的训练是在每节课都在进行的，包括听重点，听词语，听课文朗读等。只有训练学生能够静心去听别人说什么才能针对性的吸收别人的观点，进而说出自己的想法。
说，怎样让学生说得有条理，有重点，有思想。这在课堂中完成这样的目标需要积累，也需要训练。要想让学生自己学习，自己交流，说的能力必须尽快培养起来。我在平时的课堂中要求学生讨论时多半给他们足够的时间去自己学习，自己思考，才去交流。而学生在交流时要迅速决定好发言的次序，当每组学生有不会的情况时，其余小组成员会及时教他，形成兵教兵的惯性。在这种不断的磨合中，使学生的语言表达能力达到提高。还有一些如课前演讲之类的都可以让学生做一做。
读，怎样让学生自己能够从读中发现问题并解决问题是关键。读，在课堂中都是我们用的最多的。大家知道的读有很多方式，但在此针对学生自学，我主要用的是默读和朗读。默读是促进思考，朗读是理解感悟。默读有两个方面的要求，不指读（用手指文章）、不动唇（小声叨念）。当然，在课堂中对默读所进行的过程中所夹杂的一些，诸如理解句子，划优美的词句，写自己的感想这些都是附加的。真正有效的默读要求学生能够迅速浏览课文内容抓住课文内容的大概。这能力需要我们不断地渗透和训练！
写，怎样让学生在课堂中根据自己的理解写下自己的感受。这在高校课堂中也是很难达到的目标。怎样训练学生，让学生自己在这方面的能力有所提高呢？这种感受性的内容是因人而异，并且不需要多么长。个人的做法是针对每节课，每篇课文进行感想发言并写下来。通常，学生或多或少都写点，虽然没有很多，但积累起来就是很多了。自学其实就是学生不断积累交流后留下的成果。
还要注意，课堂中的先学要给足够的时间以外，更多的是我们的目标要明确，给学生的自学指导要到位，要细致。细致到要读一遍还是两遍课文，然后对学生自学的过程教师可以完全放手了。如果你愿意也可以参与到学生的自学中了解他们的自学情况，帮有的小组快速
确定顺序等。总之，学生的自学需要教师的引领。
（2）后教〃教师引导的适度适时适用
学生在充分自学和交流之后，仍会有一些问题是他们没办法解决的，这时我们教师就需要对这些问题进行归纳引导。
适度，要把握每节课我们究竟能用的引导的时间有多少，因为要让学生自学留给教的时间是很少的。因此，教师要把握这个尺度，不能因为自己教的内容过多而拖堂。在学生自学交流的过程中，教师要发现学生的疑难点、易错点、兴趣点，并有效的将教学内容与学生兴趣点进行有机的结合，做到“以学定教”。
适时，要真正地根据学生的需要及时进行课堂的教与学的变换。不要打断学生的学与交流，要在学生遇到困难时及时地做出引导，这样才真正做到教学相长。通常，应该在歧义产生处引导；在疑惑不解处启发；在重点突破处渗透；在意味幽远处引领。适时的引导需要教师对课堂的高度关注，包括对学生自学和交流的关注。
适用，不管怎样的教都要真正地适合你的学生，你的课堂。教是为了更好地不教，即自学。所以，每一节课都应该真正地对每一个学生的每一个问题都能提出并解决而去引导。不是让教师去解释去教，而是引导学生真正地去思考，更好地自学。
三、作业常规
1、课外阅读的内容、阅读量与实施要求：
扩展阅读面。每学期课外阅读量不少于25万字。推荐阅读书目有中国四大经典名著等，要求家长与孩子共读。
2、经典诵读的篇目及实施要求：
五年级经典诵读：（1）《小学生必背古诗75首》（2）《论语》 每日晨读，交替背诵。
3、加强习作训练措施：
（1）课堂上进行表达训练。
（2）坚持每天写日记。
（3）通过丰富多彩的活动，让学生有感而发，积累写作素材。
4、让作业纠错成为一种教和学的常规的具体做法。
纠正课内外作业中错误。每次做完导学案，自觉拿纠错本纠错，对子互改或组长批改。写完作业，自我批改纠错，再由家长检查签字。
5、学生养成好的写作业习惯及具体措施落实：
（1）写作业时注意力集中的习惯；
（2）独立思考，爱钻研的习惯；
（3）书写认真、干净的习惯。
措施：（1）定期展览；
（2）家长检查签字；
（3）作业累计积分。
四、知识盘点常规
1、结合教材梳理盘点的内容：
字（同音字、多音字、形近字、易错字、主要词语的理解。）词（近义词、反义词、各类形式的词、每单元词语盘点）
句(比喻句、拟人句、夸张句、排比句、反问句、设问句、把字句、被字句、扩句、缩句、修改病句等各类句式、每单元日积月累）段（归纳段意、各类段式）
篇（作者简介、背景资料、文章结构、布局；写作方法；感悟中心。）
2、盘点的方法采取的措施：
（1）每单元设计单元提升课，让学生画知识树，进行知识盘点；
（2）定期交流盘点方法。
五、知识把关常规
1、语文学科知识把关措施：
（1）精心设计检测题；
（2）及时纠错；
（3）典型错题，多次呈现，多次巩固。
（4）建立过关卡。如听写过关卡、背诵过关卡、课外阅读过关卡等。
2、知识把关的具体操作方法。
（1）自查，双色笔纠错；
（2）对子互查；双色笔纠错；
（3）单元知识盘点、检测；
（4）期末归类、检测；
（5）建立过关卡。
第二篇：小屯小学六年级语文学科学生学习常规精细化管理初案
小屯小学六年级语文学科学生学习常规精细化管理初案
一、预习常规
1、预习的要求：
⑴读通课文。遇到生字较多或拗口的、有多音字的句子要看清楚，读不准的要查字典标上拼音，再多读几遍。
⑵标画生字。给生字组词2—3个。自学生字，标出易错笔画。⑶标自然段。说说课文的主要内容。
⑷画出不理解的词语并查字典批注到书上。
⑸画出优美词句或感人的句段批注自己的感受。
2、预习的做法：
（1）熟读。指导学生分步读。一篇课文要求反复诵读，至少3遍。第一遍为初读，标清段落、读准注音、圈出生字，对课文有一个大致的了解；第二遍，读流利，体会语言美，品味句式美，把优美的词句写在积累本中。第三遍有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络。通过反复细致地朗读、思考，初步解决课文中的问题，解决不了的疑惑记在书上。（摘录句子或感兴趣的部分做好批注；古诗词要求解释字词，试着翻译句子。）
（2）识字。我要求学生边读边找出不认识的字、词圈上，用醒目的符号标出来，以备老师讲课时认真听记，加强理解，借助工具书理解新词，积累词汇。（相应作业一类字读音三遍；二类字，采用写大字的方法，记住字形，理解重点词语。）
（3）搜索。“学而不思则罔”，读书要带着问题读，当遇到不理解的地方要运用字典等工具书，弄清字词的音、形、义，并将注释写在该字、词的附近，便于在阅读中理解词语，加深印象。对于文章作者、写作背景等相关内容，若有需要，要求学生借助电脑、书籍等搜集资料。
（4）批注。“不拿笔墨不读书”，每一次读书都需要动笔圈画、批注，划出课文的重点词、句、段，将自己的理解和看不懂的对方做好批注。久而久之，养成习惯，培养能力。
以上作业，分别以学生自评、互评，教师书面检查批改、课堂随机抽查方式进行，读的检查用课上“一条龙”轮读，没检查到的，下节课顺延，二十名学生的班，一般可以完成一次轮回。杜绝了以往片面的现象。预习评价以激励评价为主，分优、良、可、差四级。优者发喜报，晋级；差者，分析原因，督促补足，改正后仍可晋级。由于预习一般都在家里进行，需要得到家长的关注与支持，以便于学生尽快形成良好预习习惯，教师、家长、学生三方互动沟通，既便于管理，又增进感情。
二、上课常规
1、上课的要求：
独学：自主学习；不交流讨论，不做小动作，专心致志思考问题。对学：交流；只交流讨论有价值的问题，不说与学习无关的话。群学：倾听；做到会听，边听边思考，并及时质疑、补充。
展示：表达、质疑；态度大方，声音洪亮，吐字清晰，说话有条理，会边倾听边思考，并及时质疑、补充。
测评：独立思考、自主完成。书写姿势端正，字体规范美观，做完及时检查。
2、上课的做法:
(1)先学〃学生的自学能力的培养
听，怎样让学生能够在众多的话语中直中目标，真正地听到有用的信息。我在课堂教学中经常让学生自己听写一些句子，可以重复。这样在两节课中如果他都有错，说明他的听力是有问题的，需要对症下药！真正的听的训练是在每节课都在进行的，包括听重点，听词语，听课文朗读等。只有训练学生能够静心去听别人说什么才能针对性的吸收别人的观点，进而说出自己的想法。
说，怎样让学生说得有条理，有重点，有思想。这在课堂中完成这样的目标需要积累，也需要训练。要想让学生自己学习，自己交流，说的能力必须尽快培养起来。我在平时的课堂中要求学生讨论时多半给他们足够的时间去自己学习，自己思考，才去交流。而学生在交流时要迅速决定好发言的次序，当每组学生有不会的情况时，其余小组成员会及时教他，形成兵教兵的惯性。在这种不断的磨合中，使学生的语言表达能力达到提高。还有一些如课前演讲之类的都可以让学生做一做。
读，怎样让学生自己能够从读中发现问题并解决问题是关键。读，在课堂中都是我们用的最多的。大家知道的读有很多方式，但在此针对学生自学，我主要用的是默读和朗读。默读是促进思考，朗读是理解感悟。默读有两个方面的要求，不指读（用手指文章）、不动唇（小声叨念）。当然，在课堂中对默读所进行的过程中所夹杂的一些，诸如理解句子，划优美的词句，写自己的感想这些都是附加的。真正有效的默读要求学生能够迅速浏览课文内容抓住课文内容的大概。这能力需要我们不断地渗透和训练！
写，怎样让学生在课堂中根据自己的理解写下自己的感受。这在高校课堂中也是很难达到的目标。怎样训练学生，让学生自己在这方面的能力有所提高呢？这种感受性的内容是因人而异，并且不需要多么长。个人的做法是针对每节课，每篇课文进行感想发言并写下来。通常，学生或多或少都写点，虽然没有很多，但积累起来就是很多了。自学其实就是学生不断积累交流后留下的成果。
还要注意，课堂中的先学要给足够的时间以外，更多的是我们的目标要明确，给学生的自学指导要到位，要细致。细致到要读一遍还是两遍课文，然后对学生自学的过程教师可以完全放手了。如果你愿意也可以参与到学生的自学中了解他们的自学情况，帮有的小组快速确定顺序等。总之，学生的自学需要教师的引领。
（2）后教〃教师引导的适度适时适用
学生在充分自学和交流之后，仍会有一些问题是他们没办法解决的，这时我们教师就需要对这些问题进行归纳引导。
适度，要把握每节课我们究竟能用的引导的时间有多少，因为要让学生自学留给教的时间是很少的。因此，教师要把握这个尺度，不能因为自己教的内容过多而拖堂。在学生自学交流的过程中，教师要发现学生的疑难点、易错点、兴趣点，并有效的将教学内容与学生兴趣点进行有机的结合，做到“以学定教”。
适时，要真正地根据学生的需要及时进行课堂的教与学的变换。不要打断学生的学与交流，要在学生遇到困难时及时地做出引导，这样才真正做到教学相长。通常，应该在歧义产生处引导；在疑惑不解处启发；在重点突破处渗透；在意味幽远处引领。适时的引导需要教师对课堂的高度关注，包括对学生自学和交流的关注。
适用，不管怎样的教都要真正地适合你的学生，你的课堂。教是为了更好地不教，即自学。所以，每一节课都应该真正地对每一个学生的每一个问题都能提出并解决而去引导。不是让教师去解释去教，而是引导学生真正地去思考，更好地自学。
三、作业常规
1、作业的要求及做法：
（1）每天中午读五分钟《知识集锦》，口到、眼到、心到，每回读，都会请同学上黑板默写易错的字词。
（2）每周二、五早读时间，必须复习当周的四首古诗及名言2句，准备在校默写。
（3）每日家作中，默写10个八字成语，目的在于巩固复习。所有背诵的知识必须落到笔头才有保障，否则等于不会。
（4）每日家作控制时间，笔头作业后，保证有阅读课外书的时间。为了孩子的终身发展，这一项作业特别重要。其余的作业带有应试的目的，这一下就是素质教育了,无论孩子将来学习什么专业，一定的口头与书面表达能力，一定的课外知识是必须的。
（5）凡是家作中涉及到语文背诵的作业，都要求一字不差。差一字和不会背没有区别，同时，这样的作业要求能让学生养成一丝不苟的学习习惯。在家背诵时，孩子有背诵错误现象，必须重头开始，整个思路是严谨的，一不专心就会出错，这项作业很好地训练了孩子的记忆力。
（6）每日家作进行默写八字成语时，一定要加上当天新课的词语，或者是前面课文的错词一并默写。复习巩固很重要。与其考试前突击“暴饮暴食”，不如平时“细嚼慢咽”，有利于“肠胃健康”。
（7）在课余时间，让孩子有关注社会新闻的时间。
四、知识盘点常规
1、结合教材梳理盘点的内容及要求：
字（同音字、多音字、形近字、易错字、主要词语的理解。）词（近义词、反义词、各类形式的词、每单元词语盘点）
句(比喻句、拟人句、夸张句、排比句、反问句、设问句、把字句、被字句、扩句、缩句、修改病句等各类句式、每单元日积月累）段（归纳段意、各类段式）
篇（作者简介、背景资料、文章结构、布局；写作方法；感悟中心。）
班级印制了一至六年级的日积月累和归类资料，准备在六年级狠抓基础知识，所背所写的内容均要求一字不错。积累这些较为枯燥的知识点，可以采用每日固定的几分钟时间复习昨日的，学习今日的内容。日积月累就课见功效了。
2、盘点的方法采取的做法：
（1）每单元设计单元提升课，让学生画知识树，进行知识盘点；
（2）定期交流盘点方法。
五、知识把关常规
1、语文学科知识把关要求：
（1）精心设计检测题；
（2）及时纠错；
（3）典型错题，多次呈现，多次巩固。
（4）建立过关卡。如听写过关卡、背诵过关卡、课外阅读过关卡等。
2、知识把关的具体做法：
（1）自查，双色笔纠错；
（2）对子互查；双色笔纠错；
（3）单元知识盘点、检测；
（4）期末归类、检测；
（5）建立过关卡。
第三篇：小屯小学高段英语常规管理精细化 王晓芬
小屯小学高段英语学科学生学习常规精细化管理
王晓芬
一、预习常规
1、研究本年级学生预习的具体内容有：感知单词和课文，明白意思。初步跟读单词，课文。
2、本年级学生预习的具体方法和步骤是：看书，听录音，圈出单词和重点句子，明白意思。初步跟读。
3、本年级学生预习结果检查落实措施：
A 家长督促并签字。B 对子互查。C 教师抽查。D组长得分，检查落实。
4、学生预习习惯的培养取得家长的有效配合措施： A 与家长沟通，引起重视。家长签字并注明时间。
B 培训家长，使家长掌握方法和步骤，取得家长的有效配合
二、上课常规
1、针对课堂独学、对学、群学、展示、测评各个环节中存在的突出问题，研究课堂对应环节急需建立以下学习习惯：
独学：自主学习。
对学：交流。
群学：倾听。
展示：表达、质疑。
测评：独立思考，自主完成。
2、每个环节的学习习惯应采取以下具体措施促其形成：
A 长期和家长保持联系，促使家长能够持之以恒的协助教师培养学生的学习习惯。
B 定期培训小组长。C 建立评价机制。
三、作业常规
1、本年级在培养学生作业习惯方面的具体做法：
A运用校讯通和家长紧密联系；B对作业的完成率和优秀率进行评比。
2、本年级作业批改形式、反馈办法：
教师批改书面作业，组长检查口头作业，对优秀作业进行奖励。3 小组长管理小组作业及作业批改的措施：
小组长收发作业，检查家长签字，向组员反馈作业情况。具体评价方法以优良中差来评价。
在班级中增设英语园地与班级文化建设结合起来。4 依据课标制定本年级听说读写训练的要求：
A听说读写四会单词;B背诵每篇课文;C默写重点句子。
措施：每天听录音跟读或跟背课文10分钟；每节课听写重点单词和认读、运用、默写重点句子；
5每课的常规作业形式、内容与作业量是：
A抄写四会单词和重点句型； B朗读、背诵课文五遍，默写重点单词。6让作业纠错成为一种教和学的常规的具体做法是：
作业批改后将易错点使用双色笔再次巩固，并将其纳入作业评比中。
四、知识盘点常规
1、结合教材梳理盘点的内容有：
单词；重点句型；语法知识点（五年级有现在进行时等，六年级有助动词、一般过去时等。）
2、本年级学生对每节课的知识进行盘点、归纳和总结的方法： 在课堂上进行课堂反思：我学会了什么？
3、本年级学生对每单元的知识进行盘点、归纳和总结的方法：
单元测试前，综合复习。引导学生对单元知识点进行单词和句型以及语法点的再认识，并学会用自己的话表达出来，进一步能书写下来。
4、本年级期中、期末复习过程中知识盘点的具体做法：
根据知识内容，设计复习课。将知识点穿成串，对单词和句型归类复习，对语法知识点进行集中复习巩固。
五、知识把关常规
1、本年级导学案中达标检测题目题型有：
抄写单词句子；图文配伍；英汉互译；情景对话；阅读理解。不同课型的达标检测题目设计的具体要求是： 新授课：单词句子能正确书写、理解； 展示课：对单词句子的初步检测； 复习课：对本单元知识的综合运用。
2、本年级学生做到堂堂清措施： A制定目标时要贴近学生实际情况； B课堂检测要突出本课的重难点。
3、本年级学生单元复习、把关的具体做法：
A四会单词的听写堂堂展示；B重点句子默写要课课清；C课文背诵要课课清。
4、本年级做到期末清措施：
将单元知识穿成串，查出未掌握的知识点，重点突破。
5、“兵教兵”、“兵练兵”的具体方法和策略：
在单词过关、句子默写、课文背诵中建立帮扶对子，组长督促。
第四篇：上海小学语文教师学科教研常规管理细则
上海小学语文学科教学常规管理实施细则
总目标：精心教学提高学生的语文素养
总要求：务实 扎实 落实
1.教学计划
认真通读课标、教材和教师教学用书，在开学一个周内制订好计划，内容包括：①学生基本情况：就是对所任教班级的原来的学习态度、方式、习惯、成绩的基本分析，以及学习本学期所学内容已经具备的知识技能和方法手段的说明。②教学内容及目标：根据课程标准制定本学期教学中应该达到的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的基本目标，目标应该是一个三维的体系。等。③教学进度安排：按教学的内容安排到周。④教学的具体措施：教学中落实三维教学目标的方法与措施，包括培尖辅差
2、备课
认真钻研教材，要做到五备：备目标、教材、学生、学法和反思。（1）备课形式多样化，可点批勾画在书上和教参教案上；（2）每周必须用专用备课本，按上面的格式要求至少备2节详案，并写好课后反思
（3）提前2天备好课
3、上课
（1）预备铃响，教师应立即到教室组织学生进教室，可背诗、唱歌。准时上下课，做好体操和眼保健操的指导和管理，按时下课不拖堂。
（2）在课堂上要做到仪表端庄，语言规范，一律用普通话进行课堂教学，板书设计合理、书写工整，实验操作正确熟练。上课时精神饱满，声音响亮、教态自然、亲切，不坐着上课。
（3）课堂上对学生不得斥喝、辱骂、讽刺挖苦、更不允许对学生进行体罚或变相体罚。
（4）教师教学中要讲究教态的艺术、语言的艺术，学会设问，学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必要的肢体语言表情达意，逐步形成具有自己特色的教学风格。
（5）上课时，不接待家长或亲友，不做与教学无关的其它事。
4、作业设置与批改
（1）培养学生养成认真完成作业的良好习惯，作业独立完成，书写工整，不抄袭，不拖拉，（2）作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，布置作业应以中等水平为度，基本题以课后练习题和基础训练为主，同时创造条件布置弹性作业，提倡适时适量设计一些具有研究性、实践性、综合性的课外作业，提升学生思维能力。
（3）作业设置合理。语文应有：课堂作业（习字）、练习册、作文（写话）、家庭作业
（4）作业批改及时。课堂作业（习字）、练习册、作文（写话）应全批改，其余抽改。
（5）减轻学生的课业负担。家庭作业1—2年级布置30分钟左右的实践活动作业，3—6年级每天布置60分钟左右的课外书面作业，也可布置适量的实践活动作业。
5、辅导与评价
（1）建立后进生名册，耐心辅导，（2）认真进行每个单元的检测，评价好试卷，每期不少于8次并有纪录
（3）期末组织好考查和考试。语文的考查项目有写字、朗读、口语，每学期选取一个重点进行；期末对学生的学业进行认真评价。
（3）学业要求：合格率尽量达到100%；优生率争取1—2年级达到90%（90分为优），3---4年级达到85%
（85分为优），5-6年级达到80%（80分为优）；
第五篇：花坪民族小学教学常规精细化管理实施方案
花坪民族小学教学常规精细化管理实施方案
为促进我校教学常规管理工作进一步制度化、规范化、精细化、科学化，适应基础教育课程改革要求，全面提升教育教学质量，扎实推进义务教育均衡发展，根据《建始县中小学教学常规精细化管理实施意见》和《花坪镇中小学教学常规精细化管理实施细则》，并结合我校实际，制定本方案。
一、基本原则
（一)导向性原则。有利于全面贯彻党的教育方针，有利于建立科学规范的教育教学工作秩序，有利于全面提高教育教学质量。
（二）操作性原则。力求从实际出发，做到内容具体，层次分明，便于运用，便于测评。
（三）发展性原则。在实践中不断完善和充实，坚持与时俱进、因地制宜、创造性地开展教育教学活动。
（四）均衡性原则。力求通过科学全面地教学常规管理，促进教育公平，促进义务教育均衡发展。
二、管理内容
（一）课程计划管理
1、课程计划。按照课程计划开齐课程、开足课时，制订校历表、课程安排表、作息时间表及相关教学教研计划，并严格执行。
2、课程标准。校长、分管教学副校长要全面掌握各学科课程标准，学科教师要熟练掌握本学科课程标准，相关教学资料齐全。
3、课程资源。立足学科课程，加强综合实践活动，积极开发并合理利用校内外课程资源。
4、校本教材。教师要科学地、创造性地使用教材，利用教材指导学生进行探究、观察、实验操作，获取知识，培养学习能力和实践能力。联系地域特点、民族特点、学科特点，积极编写校本教材，丰富和完善教材体系，促进学生全面发展。
（二）教学组织管理
1、办学思想。端正办学思想，将学生的思想道德教育渗透到教学常规管理的全过程，营造严谨、民主、和谐的环境和条件，实现教学工作决策的民主化。
2、组织机构。教学组织机构按规范设置，教学指挥系统运作畅通，教务处、教科室及教研组、备课组配备齐全，分工明确，职责明确，各司其职。
3、规范管理。均衡师资配置，严格实行平行分班；教学常规管理规范，检查结果及时反馈；充分发挥各教学能手、骨干教师和学科带头人的示范引领作用。
（三）教学过程管理
1、课前准备
（1）备课模式。一是电子备课+课本+随笔模式：主要采用集体电子备课、个人课本批注备课和教学随笔反思相结合的方式备课。二是备课本+课本+教学随笔模式：年龄大且信息化手段运用能力较差的老师，采用备课本备课、课本批注备课与教学随笔反思相结合的方式备课。
（2）备课检查。采用查看备课讨论、看备课本、电子教案、课本批注与推门听课、课前抽询相结合的方式对教师的备课进行检查。
2、课堂教学
（1）教学理念先进。上课要遵循“以学定教，先学后教”的教学理念，确立“以学生为中心”的主体性教学观，面向全体学生，全面提高课堂教学质量。
（2）讲课精炼高效。教师精讲点拨时间一般不超过15至20分钟。教师的课堂提问或组织学生讨论的问题要明确、具体、指向性强。
（3）主体作用充分。课堂学生自主学习和合作学习交流时间不少于课堂总时间量的二分之一，学生参与面不少于三分之二。
（4）分层教学落实。课堂教学兼顾不同层次学生的需要，掌握课堂节奏，实行分层设计、分层教学、分类指导、分层训练，让大多数学生都能体验到学习的乐趣和成功的喜悦。
（5）师生关系和谐。课堂教学中建立起民主、平等、尊重、合作、互动的师生关系；公平公正对待每位学生，不体罚和变相体罚学生。
（6）实现教学目标。完成教学任务，达到既定教学目标。两基落实，掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验。学科教学应开展综合性学习、研究性学习和社会实践活动，加强学科间整合。
（7）教学行为规范。教师熟练管理运用“班班通”设备、常规教具、学具，学习掌握现代教育技术，熟练“优课”资源的使用，使课堂教学效率不断得到提高。教学辅助手段的应用必须科学、合理、简便、实用、有效，不搞形式主义。教师要衣着得体，仪表端正；教态亲切，关爱学生；使用普通话，教学语言准确、简练、生动，富有启发性、艺术性，并有激励作用；板书规范，条理清晰；要忠于职守，不得随意离开课堂，课堂上不接打电话、抽烟，无特殊情况不得坐着上课。
3、学生作业
（1）课堂练习。强化课内训练，严格控制作业总量。作业应有利于教学目标的深化理解和掌握，以精为主，能促进知识向能力的转化。作业要有弹性，以满足不同程度学生的学习需求。课堂练习要精心设计和选择，体现代表性、层次性、实践性，每节课中保证学生有充分的课堂练习时间，并及时反馈讲评。
（2）家庭作业。切实减轻学生课业负担，学生书面家庭作业实行总量控制，小学一、二年级原则上不布置书面家庭作业；中高年级每天各科家庭作业总量不超过1小时。
（3）作业批改。作业批改及时，方式灵活多样，注重实效；讲评适时、全面；建立学生作业纠错制度，并严格要求；作业批改符号准确，批语富有激励性，不得书写措词过于严厉、伤害学生自尊和人格的评语。
4、实验教学
（1）学科要求的必做教师演示实验和学生分组实验教学任务，努力做到使每个学生都有动手实验的机会。
（2）教研组和任课教师要依据《课程标准》和教科书的要求，按《建始县中小学教育装备与应用指导意见》在学期初制定出实验教学计划。实验操作前，任课教师要备好课，熟悉实验操作步骤和注意事项，并提前试做相关实验，做到心中有数、操作规范。实验过程中，任课教师应对学生进行巡回指导，帮助学生进行实验，及时发现处理学生实验操作中存在的问题，指导学生填写《实验报告》并对学生《实验报告》的填写情况进行评价。要提前做好仪器、药品和其它实验材料的准备工作，以确保实验教学顺利进行。实验结束后，要及时对仪器进行维护保养并收回原处保存，同时如实填写“实验记录”。
5、学生辅导
（1）贯彻因材施教原则，建立课外辅导制度，培优辅差，分类推进，重点辅导学习困难学生、留守儿童。
（2）加强课外活动辅导，在学校和教研组组织下开展课外集体活动，通过多种形式的课外活动，使学生的综合素质逐步提高。
（3）注重协调课堂教学和课外活动安排，保证综合实践活动在课堂和课外的一致性和整体性。
6、学生评价
（1）评价体系。逐步建立起促进学生素质全面发展的评价体系，体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。任何班级和老师不得简单地以考试成绩作为学生考评的唯一手段，更不得以考试成绩给学生排名次。
（2）质量检测。教学质量检测要严密组织，端正考风，严肃考纪；要认真评阅试卷，做好质量分析；教师所任教学科检测成绩人平分、及格率、优分率等指标，应达到学校规定标准。
（四）教育科研管理
1、校本教研
（1）积极开展教研活动。教科室要结合中心校要求与本校实际，有重点、有针对性地组织教学研讨活动，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。有研究计划，有详细记录，有专题总结。教研组每两周至少开展一次活动，做到定时、定点、定人、定内容，并认真研讨，做好记录。教师要苦练教学基本功，及时进行教学反思，每学期至少读两本教学理论专著，写一篇高质量的教学经验总结或教研论文。
（2）完善教学教研制度。建立观课议课制度，并对教师的观课议课情况量化打分，纳入考评。教务处、教科室要有计划地组织教师上示范课、研讨课、竞赛课、观摩课。要督促教师互相观课议课，校长原则上每学期听评课不少于20节，分管教学的副校长、教务处、教科室负责人等每学期听课不少于15节，其他任课教师原则上不少于10节，且有观课议课记录。提倡推门听课和跨学科观课。
（3）加大教师培养力度。加大对骨干教师和青年教师的培养力度，将骨干教师与青年教师结对，重点培养与帮扶。实施“名师工程”、“能手工程”、“新秀工程”，优化教师队伍。
（4）完善考核评价机制。建立教师业务档案，建立科学、合理的教师评价机制，评价既要重视教学效果，也要重视教学过程，通过考评促进教师的成长与发展。
2、课题实验。课题组要完成教育科研课题任务，课题研究计划及方法步骤符合规定要求，课题研究与教学实践要紧密结合，不搞形式，研究成果要具有示范和“增效”作用。
（五）资料档案、仪器设备管理
（1）资料档案管理。加强教师业务档案管理，教学档案、教师业务档案、校本教研与校本培训档案、学生学籍档案以及文书档案等管理规范，分门别类存放，提高使用效率。
（2）教育装备管理应用。严格按照《建始县中小学教育装备管理与应用指导意见》搞好仪器设备管理、应用与维护。
三、管理要求
1、加强组织领导。成立常规教学精细化组织管理领导小组（附后）；精细化管理小组成员成员要切实履行职责，高度重视，创新管理，切实提高教学常规精细化管理工作的效果。
2、加强检查监督。教学常规管理实行组长（校长）、副组长（分管副校长）、教务教科、教研组、备课组五级管理责任制。（1）组长职责。对教学常规精细化管理负总责，对教学常规精细化管理进行指导、督促。
（2）副组长职责。具体抓教学常规精细化管理工作。对教学常规管理过程进行检查指导，查教务处、教科室实施教学常规管理情况，查教师教学常规落实情况，定期总结与通报，对发现的问题及时处理。
（3）教务处、教科室管理职责。教务处、教科室制定相应计划，并按计划落实具体工作。主要负责目标管理与过程管理；抓好教研组的工作，实施指导、监督；对管理中的问题与经验及时总结，对问题进行整改，对经验进行推介；组织好每学期期末检测和质量分析；制定相关考评细则，负责教师业绩的考评；建立教学常规精细化管理档案。
（4）教研组职责。围绕实现精细化管理目标，围绕落实教务处、教科室的工作计划，具体落实各项措施，组织各项活动，开展月查、小结、汇报，指导组内业务。检查记录要详细，发现问题要及时反馈到人，提出具体的整改意见，督促、指导教师改进，并跟踪落实。
（5）备课组长职责。围绕实现精细化管理目标，围绕落实教务处、教科室的工作计划，具体落实备课组相关职责，按要求组织落实组内教学教研活动。
3、管理结果运用。每学期末根据各类考评细则对教师的教学常规进行考评，考评结果记入教师业务档案，纳入业绩考核、评先表模、职称评定、晋级晋升等内容。
附：花坪民族小学常规教学精细化管理领导小组 组 长：朱吉喜 副组长：龚道康
成 员：宋建军（教务处主任）、孙晓艳（教科室主任）、陈延驰（语文教研组长）、杜万桃（数学教研组长）、向玲春（英语教研组长）、杜万建（品科综合、音体美综合教研组长）、向绪进（幼教组长）
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