浅谈一年级的早期写作训练

第一篇：浅谈一年级的早期写作训练

浅谈一年级的早期写作训练

浅谈一年级的早期写作训练

贵州省贵阳市南明实验二小古月

作文教学应从一年级就开始起步，因为这时正是小学生智力、创造力发展的最佳时期；他们的思维最为活跃，不受框框束缚；他们善于表现自己，对于写作无一点畏惧……

那么，怎样有效地对一年级小学生进行早期的写作训练呢？我主要从以下四方面入手的。

一、丰富词汇，为习作打好基础。积累语言是学习语文，运用语文的基础，学生如果没有大量“集中识字”的基础上扩大读写的量，是达不到从根本上提高读和写的能力。

1、以往的识字教学，孩子生活中常见的字，课本上见不到；而课本中有些字，生活中又用不着，忽视发挥学生的主体作用，一味强调死记硬背，久而久之，孩子感到学习汉字很困难，枯燥无味。当今的社会是一个开放的社会，呼吁开放的教育，呼唤汉字教学向生活、向社会的回归。因此，除了课堂上的识字教学外，我还引导学生认识自己的名字，小伙伴的名字，再交往中识字；引导学生熟悉学校环境，在感受校园文化中识字；引导学生走出校园，到社区，到街道，在熟悉的周围环境中识字。除此，我还引导学生自制识字剪贴本，翻开学生的识字剪贴本，你会觉得这些本子就像一个“汉字超市”：“娃哈哈”、“农夫山泉”、“上好佳”……他们把爱吃的零食商标剪贴下来，说一说，读一读，毫无负担地识了大批的汉字。总之，我努力用多种方法诱导学生主动识字，增强他们的阅读能力。

2、鼓励学生抄写、积累好词佳句，并且每节课前进行词语或成语接龙、句子接龙，在课堂训练时强化学生的扩词、默词训练，及时了解学生的积累情况。如今，学生能用“母子情深”来概括《陈毅探母》一课表达的情感；用“骄傲自大”来批评小松树的表现，用“精彩绝伦”来概括《骑牛比赛》的激烈场景……学生们运用到的这些成语，我没有在课堂上进行教读、讲解，而是他们在积累词汇的过程中领悟到的并运用到恰当的语言环境中这为以后的习作作好了铺垫与准备。

二、抓住时机，进行说话训练。

课文不仅是学生学习语言，积累语言和拓展知识的好范例，也是学生说话训练的凭借。在教学《家》一课时，我问学生：“除了文中所说蓝天是白云的家，树林是小鸟的家之外，你还能说出哪儿是谁的家？”学生兴致高涨，说得棒极了：大海是浪花的家；沙滩是贝壳的家；森林是狮子的家；沙漠是仙人球的家……之后，我又引导学生向小组成员介绍自己美丽的家，有的学生还很热情地邀请小伙伴到家里玩。这样，无形中锻炼了学生的语言表达能力。又如教学《识字4》，认识多种昆虫，因此，我在课前要求学生收集昆虫的资料，这堂课我并没有把整堂课设计为识字教学，而指导学生介绍课文中的昆虫，然后再次引导学生抓住各种昆虫的特点进行介绍：蝴蝶象穿着花裙子的小姑娘在花丛中跳舞。别看蚂蚁小，但他们可团结了。螳螂的前夹可锋利了，象一把大刀……我在教学中利用课文这一资源，对课文内容进行创造性的拓展和延伸，不仅丰富了学生的课外知识，还加强了学生的说话训练，为写话训练作好了起步工作。

三、培植自信，乐于写作。

1、有了说的基础，写起来就不会太难了。对于一年级的学生来说，首先，写作就是写话，写话不要求字数，长短不拘，一两句也行，三五句更好。不会写的字，可以问别人，可以用拼音，甚至可以用图画代替。如：我学会写zi了，我了。学生一旦会写话了，老师表扬，家长夸奖，自己也得意，必定越写越爱写，越写越想写了。

2、准备一个剪贴本，遇到自己喜欢的图片剪贴在本子上或画个简单的画儿在本子上，再在画的下面写几句说明文字（如下列图样）。我把这种做法叫做“看图写话”。这样，既不费时，又有收获，学生的积极性也高。

3、记下老师讲的故事。学生喜欢听故事，我就常常给他们讲一些短小有趣的故事，让他们听完后把故事写下来，要求学生把故事写明白、写清楚。只要写下来的故事别人看得懂，就是成功了。如果能展开想象，增加自己的语言，那就更棒了。这首先是培养学生听的能力，听懂故事内容，弄清楚来龙去脉；其次，是培养学生用自己的语言把听懂的话写明白，让人看得懂，学生的写作积极性很高，不仅能写清楚故事内容，还能根据自己的想象添加情节或继续续写。

4、指导学生写模仿作文，通过模仿，在长粗存精，扬长避短的过程中，推陈出新，形成自己独特的写作风格。在课堂中，我指导学生在课文的基础上，沿着课文的思路进行创新改造，融入自己的情感，增加自己的新的生活体验和素材，使写出的作品既始于原作，又高于原作。如学生根据《鲜花和星星》一课创作出了《大山和高楼》、《树木和灯光》、《白云和绵羊》、《小草和鱼儿》等极富童趣的诗歌，学生的创造性思维得到了很好的锻炼和发展。

蘑菇和雨伞

我喜欢

漫山遍野的蘑菇：

这里一朵，那里一朵，真比雨中的雨伞还多。

下

第二篇：写作训练文档

作文训练计划

李维博

一、总体规划

记叙文

两次作文 说明文 两次作文 议论文 两次作文 材料作文

两次作文

二、1、培养学生写作能力能写出各种体裁的文章，知道各种体裁文章的写法。

2、语句通顺，会用一点修辞手法。

3、训练学生的书写，能书写仔细认真。

三、11月8号话题雨

11月9号话题朋友

11月10号话题钱（昨天今天明天）11月11号话题我喜欢的一本书

第三篇：写作训练之一

写作训练之一--------如何交代清楚记叙文的六要素

一、训练目标 ：

1．把生活中感触最深的一件事记下来，交代清楚记叙的六要素。

2．培养良好的写作习惯，从而培养学生的表达交流、感悟生活及写作能力。

二、、写作引入。（略）

三、写作指导

（一）、写记事的文章应注意哪些问题

1、中心要明确。动笔之前，要把文章的中心意思确定下来，并围绕中心意思来选取材料。在文章中，可以用一两句话直接点明中心意思。

2、记叙要素要清楚。

①学生回顾记叙文六要素，教师板书。

② 出示课文《将心比心》片段，学生提炼出记叙文片段的六要素。

3、要写出真情实感。让丰厚的感情和丰富的思想体现在看似平平淡淡的往事之中，情真才能意切（以林海音的《爸爸的花儿落了》为例说明这一问题）。

（二）将六要素有效的组合。

教师出示记叙要素，学生将要素重新组合，加上标点，使其更加合理。

（三）列写作提纲。

1、教师出示题目：老师批评了我。

2、指导导学生先确立中心，再根据六要素发问，并罗列出六要素的内容。

3、小组合作将六要素有效组合成完整的一段话。

四、写作训练。

1、教师出示几例题目，学生小组为单位任选一例，列写作提纲。

2、小组合作根据提纲完成片段作文。

3、成果展示，师生共评。附、例文1:《将心比心》片段

一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气，她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。

是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。时间：

地点： 人物： 事件： 原因： 结果： 感受： 例文2：《爸爸的花儿落了》片段

老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话昨天的功课有没有做好? 今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?„„我听到这儿，鼻子抽搭了一大下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。

正在静默的当中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼势告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转过头，是爸爸那瘦高的影子!我刚安静下来的心又害怕起来了!爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。

我走出了教室，站在爸面前。爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。

五、练习：将下列记叙的要素重新组合，并加上标点，使其更加合理：

（一）、1、由于天气比较冷，我骑车骑得飞快

2、突然“咔嚓”一声

3、我从城里看望朋友回学校

4、那是前年冬天的一个晚上

5、像在参加比赛

6、原来是车链子断了

7、我猛地一捏闸，结果稀里糊涂就被重重地摔在了地上 正确的顺序：

（二）、1、我决定自己做一次饭

2、我一个人在家里看家

3、爸爸妈妈都去地里干活了

4、我的肚子已经饿得“咕咕”叫了

5、一个星期天的上午

6、爸爸夸我长大了

7、都11点多了，爸爸妈妈还没有回来

正确的顺序：

六、备选题目：

1、我真惭愧

2、我和哥哥偷苞米

3、他帮助了我

4、这件事真糟糕

5、我学会了宽容

6、诚实真好

7、我真想——

第四篇：写作训练

写作训练

开头万能句型：

1)....plays an important part in the......在...扮演一个重要的部分

2)As we all know,...becomes more and more....据我们所知，...变得越来越...3)As everybody knows,...is one of the most...in....众所周知，...在...是最...之一

4)Many people say that....But I don’t think so.许多人都说...但是我不这么认为

5)I will never forget the....我从不会忘记...结尾经典词组、句型：

At last/ Finally...最后

In a word,...总而言之

In short,...简言之

We hope that···我们希望

Let’s try our best to....让我们尽全力...I believe if we can...,...will be....我相信如果我们能...，...将会...What a...!/ How...!

巧用连接词，赋予语言灵气

按事情发展的先后或时间顺序

1）first, then/next, after that/ next, finallysoon, suddenly, at that moment , as soon as, from now on（从现在起）, at the same time, not...until, before, after, when , while, during，at once 表示并列

not only...but also, both...and,on(the)one hand…on the other hand（一方面...另一方面...）

写作训练

生活中充满了爱，有父母的爱，有兄弟姐妹的爱，有

朋友的爱，有老师的爱......请以“Love”为话题，简要描

述一件发生在你身边的事。

要求：

1、语言规范，书写工整。

2、90个词左右（开头已给出，不计入总词数）

3、文中不要出现真实的人名，校名和地名

Love means giving.Love means paying attention to others.Love means giving warmth to the one you love.Love also means understanding.______________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

第五篇：江西广电小学一年级写作训练教案（范文模版）

江西广电小学一年级写作训练教案 《植树》 【教学目标】

能根据情境，将一件事表达完整，并能初步的描写人物的表情，动作和语言。懂得同学之间要互帮互助。

用自己的语言，将情境中发生的事情写一写。【教学过程】 导入

我们现在是什么季节？你喜欢春天吗？为什么？ 整体观察，练习说话。

老师跟你们一样地喜欢春天，现在让我们一起走进图画里去看看春天，好吗？ 提问：这是什么季节？图中有哪些人物？他们在干什么？教师板书：植树 出示图片指导看图说话。

1、复习我们学习过的看图方法。（先整体后部分）

2、引导看图：

1）整体看图：这是一幅描写景物还是写事的图画？

2）谁来说说写事的图画应该先整体看什么？（时间、人物、地点、事情）

3）谁可以把你整体的感受说出来？（例如：天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等）（指名回答）

4）谁能把大家刚才说的连起来说一说？（先自由练习，再指名说）

3、重点指导看图中描写的事情。1）图上画的是谁在干什么？（种树）

A、谁有种植的经历？种植是要有一定顺序的，你能用上下面表示先后顺序的词语，把图中人物种树的过程说出来吗？(词语：挖坑、培土、浇水、放树苗）用上“有的„„有的„„还有的„„”的句式。

2）大家说得真好，现在请大家想想看，他们种完树，心情会怎样？最后会到哪里？（指名回答）

3）现在让我tt共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示，把整幅图连起来说一说，注意了，如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！（自由练习，指名回答）指导写话

我们把刚才说的写下来？

出示写话要求，特别提醒要注意正确使用标点符号。

江西广电小学一年级写作训练教案 《美丽的春天》 【教学目标】

1、能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。

2、结合生活展开想象，练习说话。

3、能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。【教学过程】

（一）、走进春天，揭示课题

1、师：小朋友们，现在是什么季节呀？ 是呀！春天已经悄悄地来到了我们身边，那么大自然有什么变化呢？

2、今天，老师要带小朋友们一起去郊外春游，一起欣赏一下春天的美景，高兴吗？（出示图片）

（二）整体观察

师：小朋友，春天的景色美吗？你觉得哪儿美呢？ 随意点3-5学生说一说。

师：色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？

师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。（板书：有顺序地看）一般咱们的观察顺序是什么？（从上到下、先景后人）

师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？

预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。

师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么？

总结：燕子 柳树 桃花 草地 小花 小朋友

（三）看图说话

师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它多么美，多么可爱，说给大家听听。（1）春天 ________________________________！（2）小燕子______________________________。

（3）柳树______________________________________。（4）桃花 _____________________________________。（5）草地上，___________________________________。（6）小朋友们 ________________________________。师相机指导，将话说完整，说具体，说生动。

师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。（板书：有根据地想）例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？桃花是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？小草呢？小花有什么颜色的？它们好像在干什么？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。自己练着说说，把句子说完整、说通顺。

生同桌说。指名说。

（四）指导写话

师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话。

五、讲评

师：谁愿意把你眼中的春天的美读给大家欣赏呢？ 指名3-5名学生读一读，教师当场点评。江西广电小学一年级写作训练教案 《小象的长鼻子》 【教学目标】

指导学生能够将图意，有条理，通顺，连贯地表达，培养学生说完整地话。能够将自己的话通顺完整地写下来。【教学过程】 导入

1谈话导入：“今天的天气真热呀！小象走在花园里发现了什么？它又是怎样做的？”指名说。

2劳动虽然辛苦，但是看到自己的劳动成果开心吗？快乐吗？今天我们写话的题目就是《小象的长鼻子》（板书：小象的长鼻子）

二、出示图片指导看图说话。

1、复习我们学习过的看图方法。（先整体后部分）

2、引导看图：

1）整体看图：这是一幅描写景物还是写事的图画？

2）谁来说说写事的图画应该先整体看什么？（时间、人物、地点、事情）

3）谁可以把你整体的感受说出来？（例如：天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等）（指名回答）

4）谁能把大家刚才说的连起来说一说？（先自由练习，再指名说）

3、重点指导看图中描写的事情。

1）小象走在花园里发现什么？它是怎样做的？

2）大家说得真好，现在请大家想想看，小象帮花儿浇好水，心情会怎样？花儿又会怎样？（指名回答）

3）现在让我们共同来挑战难度，请你根据老师给你的提示，把三幅图连起来说一说，注意了，如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法，那一定更棒！（自由练习，指名回答）

三、指导写话

1、我们把刚才说的写下来？

2、出示写话要求，特别提醒要注意正确使用标点符号。

江西广电小学一年级写作训练教案 《小猴子下山》 【教学目标】

指导学生说清楚图中的内容，并能根据图意想象。能将自己所想所说写成一段通顺的话。【教学过程】 导入

出示四幅图片，教师导入：“同学们，有一只小猴子高高兴兴地下山了，可是等它回家的时候，它两手空空，哭丧着脸，这是怎么一回事呢，你们想知道吗？那好，今天我们一起学习看图写话《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。

二、观察图片，指导说话 整体入手：出示写话图片，“同学们，看看图，发生了一件什么事？谁能用几句通顺的话说说？”指名说（有一只小猴子高高兴兴地下山找东西吃，它先看到桃树，就去摘桃吃，后来看见西瓜，就扔了桃子去摘西瓜，最后它看见一只小白兔，它扔了西瓜去追小白兔，结果它什么也没摘到。）

请同学们看一看第一幅图，小猴子在什么地方？在干什么？桃子长得怎样？小猴子的表情怎样？ 让学生带着几个思考题认真观察图，然后小组内互相说一说，从图上你知道了什么？之后再指名回答。指导看第二幅插图：图的左下角是小猴子把自己非常喜欢的桃子扔掉了，小猴子正要到田里摘那又大又圆的西瓜。

看着第一、二两幅图，按下列问题说一说图中的内容。①小猴子走到哪儿？ ②它看见了什么？ ③它就怎么样？。

看图时，注意小猴子的表情，它扔掉自己喜爱的又大又红的桃子，张开双臂，迈着大步，高兴地去摘又大又圆的西瓜。

指导看第三幅图，当小猴看到小白兔时，它又是怎样做的呢？指名回答。

从它第一次扔掉它喜爱的桃子、第二次扔掉它喜欢的西瓜，最后去追小白兔说明什么？ 指导看第四幅图，看小猴子的表情，想象一下它这时心里会想些什么？进行想象能力的训练。小猴子为什么只好空着手回家？ 让学生体会到，做事没有明确的目的，盲目干事，不专一，有始无终，将一事无成。

全班交流，每组派代表把图中的内容说一说。

请同学们将图中的内容具体地说一说，教师适时肯定精彩的地方，纠正不恰当的地方。指导写话

出示写话要求：1）标题写在中间。2）文章开头空两格。3）正确使用标点符号，不会写的字可以用拼音代替。4）把字工整、美观。

根据写话要求，将图中内容写成一段通顺的话。江西广电小学一年级写作训练教案 《聪明的小兔》 教学目标：

1．通过对多幅图的观察，培养学生“看得仔细、想得合理、说得清楚、写得具体”的能力，2．指导学生按图的顺序给每幅图讲一、二句话,再连接起来写一段较完整、连贯的话。教学过程：

一、导入

1．同学们，仔细观察这四幅图，说说讲了什么事？交待四要素：时间地点人物事情。从整体入手，指导学生先看懂图意。

2．给四幅图各说一句表明图意的话。（1）小兔散步（2）下雨往回跑（3）用蘑菇当伞（4）小兔安全到家

二、引导想象，充实故事内容

1．第一幅图：重点指导说清：时间，地点，小兔在干什么？心情？ 2．第二幅图：发生了什么意外呢？（1）抓住天气变化，地点转换。（2）这时小兔是怎么做的？（3）它看见什么？（4）心里怎么想？

3．第三幅图：小兔这样想又是怎么做的？你能看着第二、三幅图，想像一下小兔是怎么采蘑菇的？（跑、蹲、伸、摘），边表演边说说。（1）小兔的动作、心情（2）抽生表演（3）交流 4．第四幅图：（1）小兔安全回来了，他们会说些什么？（2）你觉得这是一只怎样的小兔？请你给故事加个题目。

三、指导说话，形成童话故事 1．同桌一起说，相互提醒。2．指名在全班讲述。3．自己说。

学生讲述后，教师给予鼓励性评价，并指导修正提高。

四、指导写话

出示写话要求：1）标题写在中间。2）文章开头空两格。3）正确使用标点符号。4）把字工整、美观。

根据写话要求，将图中内容写成一段通顺的话。江西广电小学一年级写作训练教案 《小刺猬搬苹果》 教学目标

1、学习看图说话的方法：从整体到部分，再到整体。

2、能够在老师的指导下发挥想象，把图意表达清楚。

3、激发学生对看图写话的兴趣，敢说乐写。教学过程

一、启发谈话，引入新课

1、出示看图写话要求。

2、出示课题：小刺猬搬苹果。

二、整体感知画面

1、出示课件：仔细看图，想想这三幅图主要讲了一件什么事？每幅图用一、二句话说一说。

2、师小结：刚才我们从整体出发，知道了这几幅图主要讲了小刺猬在果园里摘了几袋苹果，回家的路上袋子破了，苹果滚了一地，小刺猬用身上的刺把苹果搬回了家的故事。现在让我们按顺序一幅一幅仔细地看，把这个有趣的故事编得更具体，更生动。

三、逐幅观察，练习说话

（一）第一幅图

1、出示提示语：什么时候，什么怎么样?谁在哪里干什么？心情怎么样？

2、全班交流：你是从哪里看出小刺猬高兴？脸上：满面笑容眼睛：眯成一条线

（二）第二幅图

1、出示提示语：在回家的路上，发生了什么事？小刺猬怎么样？ 预设：你从哪里看出小刺猬着急？眼睛：瞪大了嘴巴：张开了

2、自由练说

（三）第三幅图

1、出示提示语：小刺猬想到了什么好办法？他是怎么做的？ 出示词语：弯下、蜷着滚

2、指名说。

四、指导说话，形成童话故事 1．同桌一起说 2．指名在全班讲述

五、指导写话

1、出示写话要求，特别提醒要注意正确使用标点符号。

2、用自己的话写一写今天的故事。江西广电小学一年级写作训练教案 《小羊过桥》 教学目标：

1.引导学生敢想、敢说编故事。2.想象主要角色的心里想法。教学过程：

一、导入

师：同学们，森林里有两只活泼可爱的小羊，一天他们都要去河对

岸，可是只有一座桥，大家谁也不让谁，这可怎么办呢？你们能帮它们想想办法吗？那好，今天我们就来学习看图写话《小羊过桥》。

二、指导看图写话 1.仔细看图，边看边想：图上讲了一个什么故事？老师要看哪些同学敢想、敢说？ 2.讲故事

（1）想一想，两只小羊是怎样过桥的？在桥上发生了什么事？结果怎么样了？先讲给同桌听一听。

（2）讲故事：谁能把这个故事完整地讲一讲？（请两位学生讲故事）小结：同学们不但敢想、敢说，而且会想、会说。3．说想法

师：听了这个故事你明白了什么呢？

生1：如果两只小羊能够互相谦让一下，它们就不会掉到河里去了。生2：我们要互相团结，互相谦让。

4.小结：这个故事不但让我们明白了道理，更是让小羊们接受了教训。从此，小羊们再过独木桥时都能做到互相谦让。指导写话

我们把刚才说的写下来。

出示写话要求，特别提醒要注意正确使用标点符号。江西广电小学一年级写话训练教案 教学内容：《长颈鹿的围巾》 教学目标：

1、指导学生能够将图意，有条理，通顺，连贯地表达，培养学生说完整地话。

2、能够将自己的话通顺完整地写下来，标点使用正确。教学内容：

一、激趣导入

师提问：同学们，你们在动物园里见过长颈鹿吗？谁能说说它的样子呢？（指名说）大家说得真好，长颈鹿的脖子很长，今天有一只非常爱美的长颈鹿来到了我们班，它很想给自己的长脖子系上一条漂亮的围巾，你们猜猜最后它有没有系上这条围巾呢？想知道吗？一起来看图吧！

二、指导看图

1、请同学们看看第一幅图，天气怎样？长颈鹿在什么地方？它脖子上系了一条围巾，可是因为脖子太长，围巾太短，它的表情怎样？ 心里是怎么想的？

2、让学生带着几个思考题认真观察图，然后小组内互相说一说，从图上你知道了什么？之后再指名回答。

3、第二幅图上又说了什么？仔细观察，长颈鹿想出了一个怎样的办法？指名说，师指导。

4、再来看看第三幅图，长颈鹿最后系上了围巾吗？你们觉得好看吗？这是一只怎样的长颈鹿呢？小组讨论。

5、全班交流，每组派代表把图中的内容说一说。

6、请同学们将图中的内容具体地说一说，教师适时肯定精彩的地方，纠正不恰当的地方。

三、指导写话

1、按图的顺序给每幅图讲一、二句话,再连接起来写一段较完整、连贯的话。

2、注意格式及标点，不会写的字用拼音代替。江西广电小学一年级写作训练教案 《爱护草坪》 【教学目标】

指导学生说清楚图中的内容，并能想象人物间的对话。能将自己所想所说写成一段通顺的话。【教学过程】 导入

出示草坪的图片，教师导入：“小朋友们，你们瞧，草坪上的小草嫩绿嫩绿的，是绿化环境的小能手呢！说说你的感受吧！”（指名说）“今天我们要说的事情就发生在草坪里。”（板书：草坪）。

观察图片，指导说话

整体入手：出示写话图片，“同学们，看看图，在草地上发生了一件什么事？谁能用一句通顺的话说说？”指名说（两个小男孩在草坪上踢足球，一个小姐姐看见了，立刻跑来对他们说：“不要在草地上踢球！”）

请同学们看一看图中的两个小男孩，想象他们是怎样踢球的？心情怎样？指名说。

可是在草坪上踢球可以吗？如果是你看见了，你会怎么做呢？随即采访。是呀，有位小女孩也看到了，她会怎么做怎么说？请小朋友们在小组中说一说。全班交流，每组派代表来当图中的小女孩说一说。

请同学们将图中的内容具体地说一说，教师适时肯定精彩的地方，纠正不恰当的地方。给这篇写话加个合适的标题（爱护草坪，保护草坪„„）指导写话

出示写话要求：1）标题写在中间。2）文章开头空两格。3）正确使用标点符号，不会写的字可以用拼音代替。4）把字工整、美观。

根据写话要求，将图中内容写成一段通顺的话。江西广电小学一年级写作训练教案 《互相帮助》 【教学目标】

能根据情境，将一件事表达完整，并能初步的描写人物的表情，动作和语言。懂得同学之间要互帮互助。

用自己的语言，将情境中发生的事情写一写。【教学过程】 导入

同学们在学习生活中，你遇到过什么困难吗？指名说。有没有同学来帮助你呢？说给大家听听。全班交流。小朋友在一起会互相帮助，这是非常可贵的。（板书：互相帮助）创设情境，指导说话

小朋友们，如果平常看到同学摔跤了，你会怎么做呢？指名说。请两位同学上台来表演摔跤时的情景，指导学生仔细观察他们的表情（疼得掉眼泪，快哭了，皱起眉毛„„）教师随机将学生说到的好词写在黑板上；再来观察他们的动作（滑，摔，跑，扶，拍，摸„„）；记住他们之间的对话，说明对话时要用冒号和引号，注意标点的正确使用。

在小组中将你看到的情景，和组员说一说。全班交流。

说说自己看完后的感想。

将所见到的事情和自己的感想连起来说一说。（指名说）指导写话

出示写话要求，特别提醒要注意正确使用标点符号。用自己的话写一写今天的所见所想。江西广电小学一年级写作训练教案 《学洗碗》 【教学目标】

培养学生仔细观察的能力，并能将自己观察到的用通顺的语言表达出来。会用自己的话，将观察到的事物写下来，并能正确使用标点。【教学过程】 导入

谈话导入：“小朋友们你们在家帮爸爸妈妈做过家务事吗？会做哪些呢？”指名回答。今天老师也来教大家做一件很常见的家务事——洗碗。（板书：学洗碗）教师示范，指导学生仔细观察

教师示范洗碗的过程，并请同学认真观察洗碗的过程。指名说自己所观察到的过程，“刚刚老师是怎样洗碗的？谁能来说说？”学生举手回答。出示词语：“首先„„接着„„再„„最后„„”，指导学生使用连接词，使语言更加有条理。“我们要把一个步骤一个步骤说清楚，需要借助连接词的帮助了，谁能用上老师提示给你的词语，再来说一说洗碗的过程？”指名说，再小组练说。

“现在同学们都学会了洗碗吗？学会了洗碗你有什么样的想法？”请学生说说自己内心的想法和感受。指导写话

同学们都说的真好，接下来就请你们将我们今天观察到得洗碗的过程和自己的感受记录下来，回家以后也帮爸爸妈妈洗一次碗好吗？ 出示写话要求，题目写在中间，写话开头空两格，正确使用标点符号，一个标点占一个格子，书写工整、美观，语句通顺，写完后多读几遍，将不通顺的地方修改好。学生写话，教师巡视。

江西广电小学一年级写作训练教案 《我劳动，我快乐》 【教学目标】

指导学生能够联系生活，有条理，通顺，连贯地表达，培养学生说完整地话。能够将自己的话通顺完整地写下来。了解劳动带给大家的快乐。【教学过程】 导入

谈话导入：“劳动最光荣，上回老师教大家洗了碗，除了洗碗，你们还会其他的吗？”指名说。

劳动虽然辛苦，但是看到自己的劳动成果开心吗？快乐吗？今天我们写话的题目就是《我劳动，我快乐》（板书：我劳动，我快乐）指导说话

勤劳的小朋友们，能不能将你印象最深的一次劳动说给大家听听？指名说 “上节课我们学习过了使用几个连接词来使句子更有条理，你们还记得吗？是哪些呢？”指名说，复习巩固连接词。“没错，现在请同学们用上这些连接词，在小组里和伙伴们说说自己印象最深的一次劳动吧！”小组讨论。

全班交流，请你认为说的好的小朋友说给大家听。

看到了自己的劳动成果，此时此刻你的心情是怎样的呢？心里想了些什么呢？指名说。指导写话

1、“是呀，在劳动中小朋友可以感受到不一样的快乐，现在就请你们将自己印象最深的一次劳动和你劳动后的感受记录下来。”

2、出示写话要求，题目写在中间，写话开头空两格，正确使用标点符号，一个标点占一个格子，书写工整、美观，语句通顺，写完后多读几遍，将不通顺的地方修改好。

3、学生写话，教师巡视，适时将好词好句展示出来。