第一篇：以社会主义荣辱观新途径创新学校德育工作经验交流
在改革开放不断深化的今天，各种信息的冲击和碰撞，给学校德育工作带来新的情况，在开放社会的氛围中的广大学生耳闻目睹了许多纷繁复杂，光怪陆离的社会现象。一些社会上的“精神瘟疫”如极端个人主义、享乐主义、拜金主义等时刻侵蚀着青少年学生幼稚的心灵，有的学生政治上空洞无知，缺乏远大理想和爱国情感；有的学生生活上贪图安逸，讲究享受；有的学生行动上缺乏健全的人格形象和文明举止；有的学生心灵上不知廉耻，毫无感恩之情………。面对着学校思想道德建设中出现的种种复杂情况，加强对青少年学生的社会主义荣辱观教育尤为重要，它不但对社会主义思想道德建设和青少年学生健康成长提出明确要求，是科学世界观、人生观，价值观的有机统一，而且具有鲜明的时代特征，对我们学校进一步加强青少年学生思想道德建设具有重要的指导意义，那么学校怎样大力宣传和践行社会主义荣辱观，让何以为荣，何以为耻的正确观念在广大学生中深入人心，成为自觉的行动，迫切需要我们德育工作者进行改进创新，积极探索行之有效的方法和途径。下面是我校近阶段开展社会主义荣辱观教育活动的几点做法：
一、充分发挥课堂教学主渠道，渗透社会主义荣辱观教育内容
学校的德育工作如果脱离占有学校工作中绝大部分时间、空间、任教人数最多的学科教学，单靠少数班主任、年段长、政教处的工作人员，是无法取得德育应有的效果。我校长期坚持教师全员育人制，倡导人人都是德育工作者，他们通过各学科教材中蕴含着丰富的德育素材，结合学科知识体系，科学设计荣辱观教育内容，在教学中进行渗透。课堂上，教师可以避免简单的说教，在为学生奠定知识基础同时，把社会主义荣辱观引入教材，引入课堂，引入学生头脑，用知识本身魅力去影响学生的意识、情感、意志和行为，使学生逐步形成正确的人生观、价值观。例如中学历史教材中的历史人物教学有着丰富的德育价值，在中华民族发展史上涌现出来的无数民族英雄、爱国志士，他们都是我们民族之魂，他们的革命传统、爱国情怀和优良品质，对我们学生进行社会主义荣辱观教育具有很强的意义。作为历史老师的笔者在历史教学过程中充分利用历史人物教学德育内容的广泛性渗透荣辱观教育。通过学习历史上英雄人物的拳拳爱国之心，激发学生的爱国情感，像忧国忧民的屈原、精忠报国的岳飞、誓死收复台湾的郑成功、与舰共存亡的邓世昌、远见卓识的禁烟英雄林则徐，以及为民族独立而献身的抗日名将张自忠、左权等，这些都是我们历史教师对学生进行爱国主义和优良革命传统教育的好史料，我们教师在教学中应不失时机地以英雄人物为楷模，用他们的光辉形象叩动同学的心扉，在他们的心中树立起一座座丰碑，引导学生学习英雄人物精神和品质，以热爱祖国为荣，把个人的前途和命运同祖国、民族兴衰联系在一起，并化为行动，使我们民族的爱国传统能够代代相传、发扬光大。历史教师还可通过教授历史上勤政为民政治家的事迹，帮助学生树立正确人生观、价值观，像“三过家门而不入”公而忘私的治水功臣大禹，“天下为公，世界大同”为革命奔波一生的民主革命家孙中山，以及全心全意为人民服务，克己奉公、鞠躬尽瘁的当代人民公仆焦裕禄等。这些历代父母官的史实，是我们教师培养学生高尚情操，帮助学生树立正确的人生观、价值观，成为一个“以服务人民为荣，以背离人民为耻”的好学生、好公民，做一个正直无私、无畏的人的极好素材，值得我们历史老师去挖潜、去宣教。通过这样的课堂渗透就能够在春风化雨，润物细无声之中，陶治感化学生，使社会主义荣辱观教育入耳、入脑、入心，持之以恒地增强德育效能。
二、开展时事政治教育，注入社会主义荣辱观教育新源泉
随着改革开放的不断深入，人们的物质生活和精神生活水平明显提高，中学生的精神生活领域在迅速扩大，与外界文化交流日益频繁。特别是网络信息时代的影响，学生接受来自各方面的信息越来越多，这其中有积极，也有消极原。这些都是会对学生思想品德的形成和发展都产生影响，在这种情况下，充分对学生进行时政教育的德育功能显得更加重要。时事政治教育，可以帮助学生关心时事、了解社会，提高辩别是非和自制能力，从而排斥不良文化信息对学生影响，有利于青少年学生健康成长，学生从中也受到了深刻的荣辱观教育。因此，作为教书育人的老师和学校，必须在时代变革中求实、求变、求新，针对学生的思想实际，贴近学生的生活，尊重学生的主体作用，收集时政信息，充实教育教学内容。那么，利用时事政治进行社会主义荣辱观教育要注意两点：第一，在荣辱观教育内容上要突出学生的年龄和时代特征。学校和教师应根据不同的年级，进行时政教育，才能起到良好的教育效果。七年级的时事政治教育应着重选取榜样人物、科技工作者等劳模在实现自己的人生价值过程中所体现出来的良好心理品质的事迹，使学生明确良好的心理品质对事业成功的意义。如2008年初我国抗击雪灾的英雄和2008年“5.12”
汶川大地震中抗震救灾英雄少儿的感人事迹就是很好的时事教材，笔者认为在向学生介绍他们感人事迹同时，应不忘介绍他们这种胸怀大志、刻苦努力、舍己救人、奋勇拼搏的可贵精神，让学生感受到“以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻”，“艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻”的荣辱观理念，从而激励学生从小刻苦努力，长大为祖国、为人民、为社会主义建设事业做出贡献的雄心壮志。八年级时事政治教育应着重选取典型案例和我国民主法制建设的重大举措，如我国执法机关对一些重大案件查处和近时期颁布的重大法律、法规作为教育学生的材料，结合思想政治课对学生进行民主法制教育，使学生成为知法、守法、护法的好公民。通过一些近期贪官被查处案例，让学生明白一个人贪得无厌将自取灭亡的道理，帮助学生树立以廉为荣，以贪为耻，以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻的荣辱观，培养学生正确的是非观、人生观。九年级时事政治教育应着重介绍改革开放以来我国政治、经济、文化发展的新变化，如一些重大会议召开（党的十七大、十一届人大历次会议等），举办29届北京“奥运会”、纪念改革开放30周年系列活动等重大政治、经济事件，通过向学生介绍改革开放30周年来所取得的巨大成就、增强了学生的民族自豪感、凝聚力和向心力，树立为国争光的理想。第二，宣传教育形式要多样化。通过学校广播台的《每天时政评论》栏目，思想政治课前5分钟的时政教育，专题演讲比赛等形式。在教师的引导下，学生自觉接受积极时政信息影响，积极主动关心时事政治，参加社会实践活动，开拓视野，从社会生活中汲取丰富的德育营养，强化了荣辱观教育，从而形成良好的思想道德品质。
三、加强校园文化建设，丰富社会主义荣辱观教育的内容
校园文化建设是学校管理的重要组成部分，也是学校德育的重要内容和载体，对学生形成正确的社会主义荣辱观具有潜移默化的作用。首先，校园文化具有行为导向功能。它可以通过某种特定形式，让学生知道什么该做，什么不该为，通过自身特有的感染力影响着学生的言行举止。如通过上墙的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《公民道德规范》等一系列“守则”、“规范”、“管理制度”、“常规”为学生德性养成担供标尺，明确告诉学生那些能做，那些不能做，使学生遵之有度、循之有则，引导学生崇尚真善美，憎恶假恶丑，不断追求崇高的人生境界，抵制低级趣味。其次，校园文化具有激励学生奋发向上的德育效能。对每位学生来说校园文化是一种客观存在的精神力量，像无形的指挥棒、无声的命令，培养学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，向文明健康的方向发展。如教室里悬挂着“天下兴亡、匹夫有则”（顾炎武）、“苟利国家生死已，岂因祸福避趋之”（林则徐）等名人名言，集中表达了英雄人物、政治家、革命家的宽广的胸怀和崇高思想境界，是对学生进行荣辱观教育的很好材料，学生爱听、爱记，不少学生在写作中引用，还铭记在心，成为他们人生成长道路上的座右铭。最后，广泛开展以社会主义荣辱观为主题的校园文体活动。作为精神文明建设主阵地的学校应当把荣辱观教育纳入学校精神文明建设全过程，有针对性地开展教育活动，我校经常以各种有意义的节日、纪念日（像传统民俗节日端午节、中秋节、重阳节、元宵节和国家法定节日3月学雷锋月，五四青年节，“六一”节、建党节、教师节，9月弘扬民族精神月，教师节、国庆节等）为契机举行形式多样、富有主题教育意义的文娱活动，寓教于乐。这些文体活动，可以是专题讲座、主题班会、国旗下讲话，座谈会，图片展、知识竞赛，也可以是社会实践，参观访问等。教育活动可集中，可分散，可大可小，通过这些荣辱观教育活动，营造出具体、形象、直观的道德教育情境，让师生亲自践行荣辱观教育，产生共鸣，创造一个鲜明、自然、和谐的文化环境，促进学生全面发展和健康成长。
四、重塑师长形象，构建家校互动机制，是社会主义荣辱观教育的关键
德育是一个综合性的系统工程，社会主义荣辱观教育也不例外，构建学校教育与家庭教育互动机制，重塑师长形象，对社会主义荣辱观教育顺利开展起着关键作用。
家庭中的父母是孩子的启蒙老师，平时的言传身教，直接关系到孩子远大理想的实现和道德品质的培养，良好的熏陶会让孩子终身受益。让孩子学知识、走正道是做父母义不容辞的责任和义务。当前，有些家长一边“望子成龙、望女成凤”，一边忙于创业，认为家长管养育，学校管教育，把德育完全推给学校；有些家庭环境恶劣、吵闹声、谩骂声、赌博声、声声撞击未成年学生的心；有些家长教育孩子的方法欠妥，存在溺爱型、粗暴型、放纵型、教唆型等，造成学生心理障碍；有些家长不够明理，偏听偏信，在孩子面前埋怨老师、埋怨学校，影响教师在学生心目中的形象，削弱学校德育效果。因此，学校要做好家校联系，通过家访、举行家长会等形式充分发挥学校对家庭教育的指导作用，使社会主义荣辱观教育得以践行。首先，是帮助家长树立正确教育观念和掌握科学的教育方法。学校帮助家长树立正确的教育观念，如正确的人才观，三百六十行，行行出状元。让家长重视子女的非智力因素培养，使孩子学会自理、懂得艰苦奋斗、辛勤劳动，团结互助等。学校还要引导家长讲究教育艺术性，如要一分为二看待孩子，善于发现孩子“闪光点”，抓住时机，适时教育，循序渐进；要善于疏导，开渠引流，切忌“揠苗助长”。其次，是提高家长修养，让家长“以身立教”。俗话说“龙生龙、凤生凤，老鼠生儿会打洞”，家长的言行对孩子会产生直接影响，无论它是有意无意，它对孩子教育是最直接、最深刻的。学校应该让家长认识并逐步做到以德育德，以才培才，以情激情，以行导行。最后，是指导家长创设良好氛围熏陶孩子。现在有些家长只注重物质环境建设，不注意不良家庭环境对孩子产生不良影响，学校要帮助家长创设良好家庭氛围，引导家长追求高尚精神情趣，让家庭精神生活充实、高雅，防止给孩子造成精神污染。
家庭教育需要学校指导，那么学校教育随着时代变革也要加以创新改进，特别是从事学校德育工作老师要注意提高自身素质。目前，学校也存在着一些教师重智力、轻德育，片面追求升学率；一部分老师还热衷于“单调说教——当众批评——书面检讨——变相体罚——告状家长”的德育流程，教育方式一成不变，影响德育效果，毁坏教师形象。教师对学生品德修养的高低、专业知识的深浅、求知精神的强弱起着关键作用。俗话说“德高为师，身正为范”，教师的思想素质和品德行为是学生模仿的主要对象，对学生成长具有重要的心理导向和品德定位作用，在“言传身教”过程中学生会自觉或不自觉受到感染。因此，教师良好的道德素质和高尚的师德风范是一种无声的教育力量，教师的人格魅力、荣辱观念对学生有着极强的感染力和影响力。因此，只有我们教师去热爱学生，在以其广博的才学教给学生科学文化知识的同时，还能明辨是非善恶、荣辱美丑，做到言行一致，将自己的人格与正义融入一言一行中，用楷模力量去引导学生，熏陶学生，启迪学生道德觉悟，增强学生的荣辱观意识，培养学生道德责任感。
总之，胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的概括，精辟地阐明了社会主义荣辱观的深刻内涵，在本质上与中小学德育工作的目标、内容和要求是相统一的，对我们学校全面推进素质教育，培育中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的指导意义。今后，我们要进一步做好学校德育工作中的社会主义荣辱观教育活动，认真研究新情况、新问题，不断查找学校德育工作中存在的不足，采取有效措施加以改进，提高学校德育工作的实效性。
第二篇：加强社会主义荣辱观教育,做好学校德育工作
胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观，对于我们用科学发展观统领教育工作全局，加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育，全面推进素质教育，培育中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人具有十分重要的指导意义。
一、树立社会主义荣辱观对于贯彻党的教育方针，坚持德育为首，全面推进素质教育具有极为重要的现
实意义
荣辱观是世界观、人生观、价值观的反映，是每一个公民应该具备的基本素质。青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这个阶段，给予他们正确的荣辱观教育，帮助他们形成正确的是非、善恶、美丑观念，对于他们人生道路的选择具有极其重要的作用。
胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观既高度凝练了爱国主义、集体主义、社会主义思想的基本要求，体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质特点，又深入浅出，循循善诱，对全社会开展公民道德建设具有极强的可操作性，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是社会主义世界观、人生观和价值观的生动体现。胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的概括，精辟地阐明了社会主义荣辱观的深刻内涵，在本质上与中小学德育工作的目标、内容和要求是相统一的。
胡锦涛总书记倡导的社会主义荣辱观，既为我们进一步做好学校德育工作明确了任务和要求，又鞭策我们要认真研究新情况、新问题，不断查找工作中存在的不足，采取有效措施加以改进。
二、进行社会主义荣辱观教育是当前加强青少年思想道德建设的迫切要求
胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的讲话，特别强调了两点，一是强调社会风气是社会文明程度的重要标志，是社会价值导向的鲜明体现，树立良好的社会风气既是经济社会顺利发展的必然要求，广大人民群众的强烈愿望，更是建设社会主义先进文化的重要内容；二是强调特别要引导青少年树立社会主义荣辱观，把他们培养成社会主义事业的合格建设者和接班人。
胡锦涛总书记提出要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，抓住了当前治理社会风气的要害，抓住了青少年思想道德建设的关键，也抓住了学校教育的根本。培育社会主义事业的合格建设者和接班人，不仅要让广大青少年掌握知识和技能，更为重要的是也要让他们树立为祖国、为人民服务的思想，把为祖国和人民做贡献作为人生追求的目标。每一所学校、每一个校长、每一位教师在这方面都具有义不容辞的责任。
三、要把社会主义荣辱观教育有机融合并贯彻落实到学校教育的各个方面
一是要发挥课堂教学主阵地、主渠道作用。要首先在教育教学活动中进一步强化有关荣辱观教育的内容，针对中小学生的特点，科学设计教育内容，深入浅出地开展社会主义荣辱观教育。教育部将在今后修订课程标准、审查教材内容时突出社会主义荣辱观教育的要求。
二是要大力加强校园文化建设。要以社会主义荣辱观为导向，让每一个校园文化活动都发挥道德教育的作用，让校园的每一个角落、每一面墙壁都体现道德教育的意义。要通过校园文化的熏陶，引导广大青少年学生崇尚真善美，憎恨假恶丑，不断追求崇高的人生境界，抵制低级趣味。要建设价值导向鲜明的校风、班风、教风、学风，广泛开展以社会主义荣辱观为主题的校园文化活动，营造一个鲜明、自然、和谐的校园文化环境。
三是要充分发挥教师教书育人的作用。要结合社会主义荣辱观的教育，加强教师的师德建设，把帮助教师自觉树立社会主义荣辱观作为师德建设的重要内容，引导广大教师自觉加强社会主义荣辱观的学习和示范。特别是班主任教师更是要把社会主义荣辱观的教育要求纳入到班级管理和班主任工作之中。学校要把社会主义荣辱观教育作为考核班主任和教师的重要指标。
四是要努力营造良好的社会氛围。各级教育部门和学校要积极主动地配合和联合有关部门，努力建立健全学校、家庭、社会相结合的青少年思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，相互促进。
《加强社会主义荣辱观教育,做好学校德育工作》
第三篇：用社会主义荣辱观统领学校德育工作
用社会主义荣辱观统领学校德育工作
中共中央总书记胡锦涛同志在出席全国政协十届四次会议时，就社会主义荣辱观发表了重要讲话，强调要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，其中提出的关于“八个为荣、八个为耻”的重要论述。精辟地概括和阐明了社会主义荣辱观的基本内容，体现了社会主义基本道德规范的本质要求，是中华传统美德与时代精神的完美结合。是加强对学生进行思想道德建设的切入点，是学校德育工作的着眼点；“八荣八耻”把学校德育工作概括得淋漓尽致，它涉及到我们要“培养什么样人”，“怎么样培养人”的具体问题，更是我们创建和谐社会、构建和谐校园、营造和谐师生关系的准则。让社会主义荣辱观在学校成为强音，在广大青少年学生心中扎根。
荣辱观是世界观、价值观、人生观的具体反映，支配着人们的道德行为和道德情感。它渗透在社会生活的各个方面，不仅影响着社会风气，体现着社会的价值导向，标志着社会的文明程度，而且对经济发展、社会进步具有巨大的反作用。中华民族有着历久弥新的民族精神和传统美德，是我们民族的宝贵精神财富，是中华民族生生不息、繁荣昌盛的精神支柱。在社会生活中，是非、善恶、美丑的界限应当明辨，不能含糊，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。
青少年是祖国的未来、民族的希望，他们的思想道德素质如何，有什么样的荣辱观，事关祖国的前途和命运。对广大青少年
进行社会主义荣辱观教育是他们成长发展的内在需要，也是对外开放和市场经济条件下学校教育的紧迫课题。青少年正处在世界观、价值观、人生观形成时期，可塑性大，社会上存在的一些不健康、不文明现象，拜金主义、享乐主义、极端个人主义思潮等对青少年的影响不容忽视。胡总书记的论述，特别强调了青少年的教育问题，这为学校思想政治工作和德育工作指明了方向，也是对广大教育工作者的殷切期望和更高的要求。我们要充分认识对青少年进行社会主义荣辱观教育的重要性和紧迫性，把青少年学生社会主义荣辱观教育这一光荣任务完成好。要把社会主义荣辱观教育引入课堂，引入教材，引入社会实践活动，贯穿在学校教育的各个环节，延伸到社会教育、家庭教育的方方面面。要把对青少年的社会主义荣辱观教育同贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》结合起来，真正把社会主义荣辱观内化为学生的自觉行为和基本的道德情感，把他们培养成为合格的社会主义公民，为中华民族的伟大复兴作出应有的贡献。
树立社会主义荣辱观要以师德建设为突破口。我校以“理论指导、提高觉悟”为前提，以“敬业爱生、贡献社会、完善自我”为主题，以“学为人师、行为示范”为准则，以“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进”为基本规范，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德为重点，以
建立师德建设激励机制、评价机制、制约机制为保障，以师德先进典型为样板，以解决教师队伍中存在着的不道德的热点问题为突破口，深化师德建设，强化师德素养，优化制度环境，提高师德水平，建设一支师德高尚、业务精良、德艺双馨、品学并佳、乐于并善于从事教育职业的教师队伍。
坚持以人为本的原则。教师要以教育发展和学生发展为已任，自爱、自尊、自重、自律、自强，不断提高人格素养，建立起新型的师生关系，实践“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念。
坚持重在建设的原则。不仅要发现问题，解决问题，而且要总结经验、探讨规律；不仅要治标、及时解决有悖师德现象，而且要治本、制定规划，建立制度从根本上解决问题。
坚持全面推进的原则。教师职业的特殊性要求教师不仅要有负责任的态度，还要具有负责任的能力。师德与师能相辅相成，密不可分。一个教育教学能力不合格的教师，不可能肩负起教书育人的职责。为此，要以师德建设为先导，教育引导广大教师不断提高思想政治觉悟和业务能力。
坚持先进性、规范性要求与底线规定相结合的原则。要坚持师德的先进性、规范性要求，崇尚师德，弘扬师德，提高师德水平。以共同理想为思想基础，团结和动员广大教师为科教兴国大业而奋斗；以最高理想为精神支柱，团结和动员教师中广大共产党员、共青团员和先进分子在这一伟大进程中发挥先锋模范作用。
同时要坚持师德的底线要求，从当前实际出发，从社会关注的热点和共性问题入手，从学校教师的基本行为要求抓起。针对不同时期师德建设中的突出问题，提出阶段性目标和师德底线要求，逐步提高师德水平。
坚持激励与约束相结合、教育与管理相结合的原则。运用典型引路的工作方法注重培养、树立师德典型，大张旗鼓地表彰宣传师德典型；不断完善思想教育与管理、自律与他律互相补充和促进的运行机制，建立一套较为完善的规章制度，健全评价机制，推动各项制度规定的落实。
师德建设要坚持以爱岗敬业、教书育人和为人师表为核心，以“学为人师、行为世范”为基本准则，以提高教师的思想政治素质，树立正确的职业理想、职业道德为主要任务。
加强教育，完善制度，强化管理，使师德建设的主要内容具体化、制度化。广大教师对师德规范要自觉认同、遵守，并持之以恒，真正做到以高尚的人格感染人，以文明的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人，增强师德建设的针对性、实效性，不断提高师德水平。
遵纪守法、廉洁从教。教师要自觉遵守法律法规，坚持社会主义的教育方向，贯彻国家的教育方针；高标准要求自已，在当前“重金钱、轻事业；讲实惠、淡理想；求享受、畏艰苦”等不良社会风气面前，要严以律已，自觉抵制不正之风，无愧于“人类灵魂工程师的光荣称号”。
敬业爱生，教书育人。忠于职守，爱教乐教，满腔热情、全部身心地投入到教育事业中去；树立先进的教育观念，按教育规律从教，认真钻研业务，精心组织教学，不断提高教育质量。坚持育人为本的思想，全面关心学生成长；要热爱学生，尊重学生，关心爱护全体学生，公平、公正对待学生，保护学生的合法权益；对学生严格要求，耐心引导，因材施教，循循善诱，诲人不倦。言传身教，为人师表。在注重言教的基础上，更要注重身教，以高尚的情操、模范的行为、高大的形象为学生树立榜样，以身作则，为人师表；勤于学习，善于思考，勇于创新，脚踏实地，乐于奉献；淡泊名利，甘为人梯，以自身渊博的知识、高洁的人格教育、影响学生，成为学生的良师益友。
终身学习，与时俱进。教师要牢固树立终身学习的思想，适应形势要求，坚持开拓创新，严谨笃学，与时俱进，不断充实完善自已、不断提高思想政治和业务素质，成为热爱学习、善于学习和终身学习的楷模。
团结协作，勤奋工作。教师要虚心向他人学习，真诚地团结同志；要互相帮助，精诚团结，坚持和弘扬团队精神；要在勤于动脑的同时，勤于动手，勇于实践，要努力把自已塑造为既懂专业理论、又会实际操作的“双师型”人才。
要坚持底线规定，防止发生有悖师德的行为。根据教育局重点解决十个问题，学校提出教师必须严格执行“十不准”的底线规定，既不准有违背国家法律和方针政策的言行；不准旷教、随
意调课、工作时间饮酒；不准擅改教学计划或不完成教学任务；不准歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生；不准向学生推销教辅材料及非教学规定的其他的商品；不准向学生、家长索要或收受财物，更不准借升学索要财物或“回扣”；不准以不文明语言、行为对待学生、家长、老教师和领导；不准在教学场所抽烟和使用移动通讯工具；不准违规办班、收费、补课；不准在教学、科研中弄虚作假，抄袭剽窃、侵占他们成果。
教师职业的特殊性要求教师不仅有高尚的师德，还要有精湛的业务能力，不仅能想干工作，还要能干好工作，师德建设必须是师德与师能的高度统一，各校要建立一整套学习和考核制度，以保障把师德建设落实到实处。
加强教育和培训，加强对教师的思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育、教育法规、法制教育和心理健康教育。引导教师养成勤勉敬业之德、爱生奉献之德、诚实有信之德、谦和团结之德、为人师表之德，努力提高师德教育的实效性。同时加强对班主任、新教师上岗前的培训，推行班主任持证上岗制度，继续开展新老教师结对子活动。
加强管理和考核：学校建立“班主任考核、一线教师教学水平考核、中层干部考核、二线人员考核、教职工劳动纪律考核、实验实习教师考核、毕业班工作考核与奖励办法、教师参加教科研活动考核与奖励办法”等项考核。通过考核将师德建设的各项要求落到实处。
建立重大责任追究制度：学校对下列情况予以追究，有下列情况之一者将视情节轻重给予相应处罚。既教师体罚学生造成极坏影响的；因值班脱岗造成学校财产重大损失的；私自收取学生的各种费用在社会上造成极坏影响的；因违纪、违法受到行政处分的；其它重大责任事故。
开展师德标兵、师德先进个人、教学名师等评选活动。激励教师不断在师德上严格要求自已，不断在业务上锤炼自已，努力提高师德水平和业务能力。将采取学生问卷、部门推荐、考评组评审、领导小组认定等办法，使评选公开公平公正，真正把师德高尚、业务熟练的名师推选出来成为学习的楷模、榜样。
开展活动，让教师充分展示自已。在师德建设过程中各部门要设计一些有益的活动，如德育教育论坛、优秀课评选、优秀教学设计、教学课件评选等活动，让教师把自已所长充分展示出来，引导教师在业务上求深求精，扎扎实实提高教育教学能力。
加强组织和领导。学校设师德领导小组，负责统筹学校师德建设工作，领导小组由校级干部和各部门主任组成。各部门要结合本部门工作的特点，设计本部门师德建设与评价具体方案。以活动为舞台，以评价为导向，真正建成一支过硬的干部、教师队伍，将师德建设工作不断推向深入。
作为初中学生要求从身边小事做起，从自己做起。以贯彻落实“八荣八耻”为契机，在学习中实践，在实践中感悟、在感悟中规范、在规范中自律、在自律中进步，进而提高自己思想觉悟，要求我们要养成良好的行为规范，不断提高自身综合素质。作为当代有志青少年，要树立科学的人生观、世界观、价值观，树立远大志向。坚定人生理想，实现人生价值，体现生命意义。
为了达到让全体学生知荣辱、辩美丑、严律己、树新风的目的，我们学校针对学校工作和学生实际，大力营造学习“八荣八耻”的良好氛围，在全校师生中广泛开展学习树立社会主义荣辱观的教育活动，抓好四条线，落实“六个一”达到“四进”、“四入”，使其尽快内化为德育工作的准绳。
抓好四条线。即抓好学校领导、全体教师、班主任、全校学生。这四条线是开展此项学习活动的关键所在，让社会主义荣辱观在我校成为思想道德建设的最强音。领导干部要认真学习，深刻领会其精神实质，并付诸于实际工作中，牢固树立“育人先育德”的理念，明确学习贯彻“八荣八耻”是“兴校之源，育人之本”；全体教师及班主任要认真学习，并在实际工作中找到落脚点，努力提高自己的育人水平；全校学生要认真学习，不但要熟记，更要落实实际行动中，让“八荣八耻”扎根于自己的心灵。
落实“六个一”。即每学期召开一次领导班子会议，依据各部门实际，制定各部门实施方案；召开一次全体教师会，提高认识，并就本人实际写出体会文章；召开一次班主任会，结合本班实际，制定本班落实“八荣八耻”活动方案；召开一次学生会，依据“八荣八耻”查找自身不足，进而坚定社会主义荣辱观意识；召开一次主题班会，让学生在实际生活中践行“八荣八耻”；开
展一次落实“八荣八耻”的知识竞赛，形成良好的学习氛围。达到“四进”、“四入”。即让“八荣八耻”进班级、进课堂、进管理、进活动；使社会主义荣辱观在学生中入眼、入耳、入脑、入心，根植学生心灵，转化为良好的道德行为。
总之，把社会主义荣辱观贯穿于教师日常教育、管理的各个环节，并以制度的形式固定下来，同时要把社会主义荣辱观的教育要求纳入到班级管理和班主任工作之中，并把树立和弘扬社会主义荣辱观作为考核班主任和教师工作的基本前提和重要指标。
第四篇：积极探索创新德育工作新途径（写写帮推荐）
积极探索创新德育工作新途径
努力促进各项工作健康和谐发展
德育是素质教育的重要组成部分，德育对青少年学生健康和谐成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用，是学校教育的灵魂。我们要把德育作为统整的合力，使之成为重要的契机和抓手。
为了确保学校德育工作的顺利实施，应加强学校德育工作管理，坚持“以德育促教育，寓德育于教育”的原则，以继承改革发展创新的思路，致力于学校德育工作的改革与尝试，求真务实抓创新，积极稳妥求突破，以前瞻的理念积极探索学校德育工作新途径和方法，推动德育工作不断上台阶、创水平，形成具有自身特色的教育理念和德育模式。
一、健全学校德育管理体系，保障德育工作健康和谐发展 俗话说“没有规矩不成方圆”。进行有效的学校德育管理，首先需要有健全的组织机构，明确德育管理的职责。由德育副校长、主任和班主任组成德育工作领导小组，副校长负总责，主任具体抓，班主任协助抓，从校长到最基层的班，形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处以及其它基层组织之间的横向联系，使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证了学校德育工作的顺利实施。其次制定相关的制度。完善的制度是一切工作得以顺利开展的重要保障，德育工作是一项高度柔性 的工作，但又是塑造学生高尚的灵魂、健全的人格、顽强的意志的基础工作，尤其是由于传统思想的影响，普遍存在着“重智育、轻德育”的思想，没有严格的规章制度，德育工作的开展只流于形式。为此，要积极建章立制，制定配套方案，使德育工作有章可循，避免了工作的盲目性。不断完善班主任、班集体德育工作量化考核制度和德育工作先进个人考核激励机制等辅助措施，把德育工作考核的结果，纳入学校对教师的量化考核之中，所有成员全部贯彻“一岗三责”，即一手抓教学，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。再者就是实行德育工作汇报制度，各个相关组织每两周把德育工作向领导小组汇报一次，总结德育工作开展情况，肯定成绩，查找不足，领导小组根据情况布置下一步工作任务，研究制定整改措施，从而使德育工作逐步走上了制度化、规范化、科学化的轨道，保障了德育工作顺利开展。
二、树立新的德育理念，努力促进德育走向新教育
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪新挑战，面对新世纪对人才素质的要求，应更新教育观念。更新观念，我们重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。要求教师树立为受教育者今后学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按“六个学会”教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体，致力于促进学生个性的全面发 2 展和人格的健全，实现人格个性的社会化。要实现这一观念转变，教师的素质是关键。在德育工作中，要认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，不断提高教师理论素质和教育能力，优化师德素养。首先通过定期召开班子座谈会、讨论会，加强协作，充分发挥班子榜样作用，要求领导干部必须作风正、形象好、有威信，讲廉洁、讲奉献，搞好团结协作。其次广泛开展“讲师德、守师纪、尽师责、塑师表、铸师魂”系列活动，认真组织了师德讨论，定期举行讲座，组织观看相关录像，借此提高全体教师的德育理论水平和工作技巧，促进教师的成长成才。强化政治理论学习，组织全体教师系统学习讨论“科学发展观”和“以德治国”的重要思想，学习党的路线、方针、政策，以及《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德》等法规，引导教师树立教育新理念，提高教师政治理论素质。
三、积极主动整合德育资源，积极优化德育工作新格局
学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建学校、家庭、社会互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作顺利开展，收到事半功倍的效果。一是有效发挥学校主阵地作用，二是深入挖掘社会教育资源。牢固树立“德育工作人人有责”的观念，把德育工作作为教师的首要工作，深入贯彻落实《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，充分发挥学校主渠道教育作用，积极开展教育活动：重大节日主题常规教育活动。教师节组织学生歌咏活动，国庆节读书征文比赛，清明节祭扫烈士墓，五四青年节演讲等等。礼仪系列教育活 3 动，每周升旗仪式教育，进行国旗下讲话，使学生在受到最直观的教育。开展体育艺术教育活动，丰富校园生活，磨练坚韧意志，培养学生能力，发展学生个性。同时充分利用课堂主渠道和教材内在的思想、内容对学生进行德育渗透教育，创建良好校风。在学科教学中努力挖掘德育资源，将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程，教师在传授知识、培养学生能力的同时，根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，注重激发学习兴趣，培养良好习惯，端正学习态度，指导学习方法，为他们终身学习和发展奠定坚实基础。深入挖掘社会教育力量，优化德育资源，积极探讨教育方式方法，不断提高教育水平，形成育人合力，努力使社会教育、家庭教育与学校教育同步。完善机制，建立健全“共青团”、“学生会”、“校园广播”和“监督小分队”等组织机构，充分发挥其宣传、监督、管理的职能作用，并积极主动深入下去，成立家庭教育联合组，形成联动的德育教育机制，不断把学生的政治思想教育引向深入，使文明礼貌教育成为学生日常的自觉行为，努力创造共同育人的良好局面。
四、大力营造校园主流文化，创新学校德育优良环境
校园文化环境是校园文化建设中的一个重要方面，是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。整洁、优美的校园，高雅的校园文化，可以创造出一个蕴含丰富文化信息的、充满人文芬芳的文化环境，学生只身其中在浑然不觉中感应，领悟人文底蕴，给人以奋进向上的力量，进入这样的学习场所，会给人一种安慰与尊重。因此，学校一定要重视校 4 园的规划，不断加强校园文化建设。积极创建教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、团员活动室和文体活动室等，让每一堵墙壁成为无声的语言，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，发挥环境育人的作用，在潜移默化中，使学生接受爱国主义和良好行为习惯教育。同时，认真组织学生学习，进行德育知识竞赛。坚持不懈地开展课余活动，认真组织兴趣小组开展活动并形成了学校“艺术节”、“体育节”的大型活动传统。这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
第五篇：学校德育工作经验交流
学校德育工作经验交流
德育是学校教育的重要组成部分，是人的全面发展的动力，是强化学生非智力因素的重要途径。
几年来我校领导班子，紧密结合学校实际，树立先进的德育理念，加强德育队伍建设，坚持德育工作创新，拓宽德育工作渠道，取得了良好的德育成果。
我们学校的校训是：“尚德求真，博采创新” 校风是：“求真向善，文明务实” 教风是：“敬业精业、创新奉献” 学风是：“乐学、勤学、善学、博学”
我们不但提出了新的校训、校风、教风和学风，还确定了“实施素质教育，德育先行，德治、法治并行”的德育工作思路。
我校的德育工作主要有以下几个特点：
一、强化德育目标管理
1、德育工作的方针为：“三十六字”
讲法律，献爱心；靠方法，抓队伍；树典型，讲系列；多活动，重参与；勤指导，用考评；搞科研，有创新。
2、贯彻一种思想：以学生为主体的人本主义教育思想。
3、增强一种意识：为学生服务的意识。
4、实现三个转变：学校德育管理由随意型向规范型转变；教师由经验型向科研型转变；学生由被动型向主动型转变。
5、抓住两条主线：一是养成教育；二是班级管理。
6、搞好三个结合：德育管理与课堂教学相结合；家庭、学校、社会教育相结合；规范工作与重点工作相结合。
7、学会五种能力：实施素质教育，引导学生学会做人，学会求知，学会生活，学会健体，学会创新。
二、提高德育队伍的素质加强德育队伍的建设。
注重教师自身的示范作用及“隐性”影响，使德育教育的关键。教师不仅是知识的传授者，还要用自身高尚的师德来塑造学生。学校以师德建设年为契机，开展师德建设大讨论活动。组织教师进行政治学习与业务学习，学习《关于加强未成年人思想道德建设若干意见》等法律法规。并通过“走出去”，到先进学校取经；“请进来”请教育专家、心理专家、区教研员、先进教师典型到学校讲学，学习先进教育思想与教育方法。通过这些手段，有效的提高了教师的师德素质与德育能力，形成了人人抓德育、事事寓德育、时时想德育的全员德育的局面。
三、德育管理工作实现“五化”。
1、德育管理规范化
德育管理要实现规范化，就要有相应的工作制度作保证。为此，学校制定了《班主任评估细则》、《班主任工作职责》、《学生奖惩条例》、等十余项，有效的保证了学校德育工作的正常进行。在常规管理中，德育处用争创达标班，开展百分竞赛为纽带，全面拉动德育常规工作，使学校的纪律、卫生、班级管理等工作在高质量上运行。
2、德育内容层次化 不同的年龄阶段学生的身心发展是不同的，并各有其特点，学校针对学生的发展规律，对各年级有不同的德育重点。初一注重文明行为，学习习惯养成教育。初二注重培养良好的意志品质，作好控辍保学，不良行为学生的帮教转化工作，防止两极分化。初三加强人生观、世界观、科学观教育。处理好做人与成才的心理健康教育，作好走入社会前的良好人格的培养，树立“三百六十行，行行出状元”的就业理念。
3、德育渠道网络化
利用更多的现代化宣传手段，开展形式多样，贴近学生生活的德育活的，让每个学生都参与感受，加强校园的文化建设,形成良好的校园文化。德育运行机制四条线：第一条现是社会，由法制校长、社区、乡镇组成，发挥德育辅助功能；第二条线是家庭，以家长学校为依托，发挥家庭教育主动功能；第三条线是学校，由德育领导小组负责，发挥学校主阵地的功能；第四条线是学生，有学生会、校团支部组成，发挥学生德育的自律功能。四条线各成体系，又互相配合，完成德育目标。
4、德育方法多样化
教育有“法”，但无定“法”，德育也是如此。德育方法要有针对性，要符合学生的身心发展规律，要体现时代特点，要为学生的终身服务。学校德育以爱国主义教育为中心，开展“六爱”教育活动，即爱自己、爱父母、爱他人；爱家庭、爱学校、爱国家。由小到大，有顺序，分层次的培养学生关爱他人，热爱祖国的美好情操；开展学、爱、做历史名人的弘扬民族精神教育，培养学生自信心和民族自豪感。
5、德育活动系列化
学校即社会，所以学校的德育不能离开社会的主旋律，要突出时代的气息，奏响时代的最强音。我们充分利重大节日和纪念活动日为契机开展有特色的德育系列活动。利用培养弘扬民族精神月、文明礼貌教育月、法制教育月、安全教育月等开展对学生各种形式教育，并不断丰富和完善活动内容。
四、加强法制教育，做实综合治理工作，创学校德育特色。
1、拓宽法制教育渠道，加强法制教育，增强师生的法制观念，逐步实现以法治校、依法执教。
2、积极与法制校长、法制辅导员配合，整治校园周边治安环境，保证学校的正常教育教学秩序。
3、与班主任签订《社会治安综合治理目标管理责任状》，明确责任，实现目标。
4、开展控辍保学，帮教转化工作，有效预防学生违法犯罪。
5、健全学校综治工作制度，完善综治档案，使综治工作规范化、制度化。
五、开展“弘扬三种精神、奉献一颗心”德育创新活动。结合我区师德建设年工作要求和学校的工作实际，学校领导班子成员一致认为：搞好师德建设工作，必须以消除师生情感障碍为切入点，要消除师生情感障碍必须从“师爱”做起。全校开展了《展师德风采、创优秀群体、树教育新风》活动，通过活动的开展，提高教师的师德修养，建立良好的师生关系，创造良好的育人环境，让爱洒满校园。活动分为学习阶段、自查阶段、整改阶段、总结阶段四个阶段进行。通过开展此次活动，全体教师的精神面貌发生了很大变化。在活动中，学校围绕师德建设开展“三个一”活动：每周进行一次师德检查，每月进行一次师德总结，每学期进行一次师德经验交流。不断总结经验，推广典型，通过经验交流提高了全体教师对师德建设重要性的认识，提高了教师的道德素质，同时也提高了学校的办学质量。
学校领导班子在认真总结活动成果的基础之上，对教师提出要求：加强各教研组和各学科之间合作，形成攻关型的学年组和教研组，集中个方面的智慧，攻三关，即：攻学生心理关、教育科研关、学法指导关。
结合师德建设年工作，在开展“万名教师进家庭活动”中，我校共有800余名在校学生，每年利用暑假期间，动员全校任课教师普遍家访一次，对班级个别学生每月走访一次，在万名教师进家庭活动中，我校本学教师家访达915人次。并写了家访记实。
我校共有20名党员，每个党员帮助两名学困生，定期找其谈话，做好帮教记实。有的党员主动帮助学困生解决生活困难。
爱心是沟通师生心灵的桥梁，是教育的推动力，高教师，特别关心爱护后进生，教育方法得当，处处以身作则，用自己的人格魅力去感染教育学生，深受学生的爱戴。严谨治学是树立师德形象的基础。教师在学生中不仅要树立德高者形象，还要树立博学者形象，我校青年教师平时认真钻研教材、耐心辅导学生，深受学生欢迎。全体教师按照学校的要求，结合自己的教育教学实践，写一篇《师德案例分析》，学校建立了师德档案，主要内容有：个人简历、师德考核表、师德计划、师德案例和名言、师德论文、师德反思、师德总结等。
由于我们在师德建设和进一步加强和改进未成年思想道德建设中拓宽工作思路，坚持创新的精神，推动学校整体工作的开展。
今后我们决心继续加强和改进对教师和学生的思想道德建设，增强广大师生凝聚力，使我校教育教学质量再上一个新的台阶。
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