第一篇：读刘金玉老师的《高效课堂八讲》有感
读刘金玉老师的《高效课堂八讲》有感
这几天我读了刘金玉老师的《高效课堂八讲》，收获很多，这本书是洋思中学副校长刘金玉多年来进行教学管理工作的智慧结晶，这本书紧紧围绕课堂这个主阵地，谈了自己对课堂的认识、对课堂教学关系的处理方式，谈了课堂教学策略的运用，谈了扮演正确角色的重要性，所有这些都源于他真实的教学经历。书中详细介绍了洋思中学的“先学后教，当堂训练”这一课堂教学模式。在传统的课堂上，教师讲述的很多，大多数学生是被动的听，或者不听，一节课下来，学生掌握的怎么样，教师是不知道的，那么课堂效果是低效果的!尤其是对差生,很多学生的基础很不扎实，你讲的很多，学生没有训练的过程，到考试的时候是很不理想的,这点我很有体验!所以要多引导学生怎么学，而不是教师讲什么!我认为“先学后教”的模式是从学生的实际出发，以学生为学习的主体出发的好模式，它的实质就是全过程都让学生学，让学生读，让学生思，让学生去实践，让学生自己去发现问题，研究问题，解决问题。通过学习这本书的学习，我理解了课堂是学堂，是学生的，不是教堂。课堂上必须以学生的学为主。如果学生只当听众，而没有参与，学生不可能学到东西。课贵真实，没有真实，就没有效率，就没有学生的发展。所以课堂上我就真正放手让学生自己研究，相互研究。只有投入了，有了真正的情感体验，学生才能真正获得发展。在学生学习的同时，我应没有提示，没有揭示，没有暗示，只应是巡视、观察、思考，目的就是发现真的共性问题和个性化的问题，从而使课堂变得真实而有效。学生不先学习，教师就不
出场。只有学生动脑了，才会发现哪些不会，教才有的放矢。在课堂上以变应变，随机应变，一切从学生的变化出发，一切从学生出现的问题出发，一切从学生真正的需要出发，这样的变才变得其所，变得恰到好处。所以根据课堂的实际情况有时一节课不能完成教学任务，但教学效果还是比较好的。洋思中学的“先学后教”的模式还启示我要改变课堂的教学结构，平时一定在上课时注意学生的情况,根据学情来备课，不要拔高课堂的内容,要严格按照“引导--训练--反馈”的程序组织好课堂，精选好的训练问题，给学生充足的思考时间，让每个学生全员参入到课堂的教学内容中来，让每个学生或多或少不同程度有所收获，这样才能够提高不同学生的学习效果!
第二篇：读《高效课堂八讲》有感
乐学
——读《高效课堂八讲》有感
如何构建高效课堂是我们每一位教师都要研究的课题，近来，学校安排我们大家读了一本叫做《高效课堂八讲》的书，我受益颇多。其中，我感触最深的是洋思中学的“先学后教，当堂训练”的教学务实模式。
新课程改革至今已有10多年了，刚开始，大家批判传统课堂单一的教学模式，探索课程的改革。大家都看到我们的课堂变新了：新课堂、新气象，一派喜人的景象，但是透过这样一片大好的形势，我们不难发现，新课堂的繁荣却有些片面，很多老师都在抱怨新课程书难教，学生学不会。有些教师课堂上热热闹闹，课的设计新颖花哨，可是课后却要花大量的时间去给学生订正作业、补习课堂。我们是不是错过了什么？忘记了什么？什么才是适合学生学习的好方法呢？在读了这本书以后，我有所感悟。
课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。
以前我对“先学后教 当堂训练”理解的还不透彻。现在我对 “先学后教 当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。我觉得这种教学模式的特点是：教师备课充分、课堂教学目的明确、教学时间抓得紧，教学效果明显。所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业，进行严格训练，这样就减少了作业的抄袭行为，提高了作业质量和信度，便于老师随时掌握学生的学情，有的放矢地进行辅导，加大了辅导对象的准确性，有效地减少了差生面。
“先学后教 当堂训练”，简简单单的几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”，“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果。现实里，学生在学校时每天除了上完各学科的课外就是参加一些体育活动，几乎没有自己独立自主学习的时间与空间。放学后，大部分家长因为工作的原因难以顾及小孩的学习，因此大部分学生除了完成家庭作业外便认为当天的学习任务已经完成了，即使能预习的往往都是走马观花，效果很低。为了改变这一现状，就要大力倡导“先学后教，当堂训练的教学模式”
“先学后教 当堂训练”能真正减轻学生的学习负担，变“苦学”为“乐学”，是为我们每位教学的教学追求，我们的课堂就是学生的演场，教师只有做导演，才能保证学生全过程“表演”和“表现”；教师只有做导演，为学生的学习而导，为学生的发展而导，才能真正将课堂变成学生的舞台。
这本书给我最大的启发是通过自己和学生的共同努力，真正把学生从“重负”中解压出来，让学生从“苦学”变成“乐学”，真正在学习中享受生活。因此，这需要我们不断地鞭策自己，无论这个过程有多长、多艰难，我们都不应该放弃。
第三篇：读高效课堂八讲有感
读《高效课堂八讲》有感
今年暑假，我认真阅读、品味了洋思中学刘金玉校长的《高效课堂八讲》一书，让我受益匪浅。他对现行课堂的“假象”揭露得很现实，也很到位，使我们感受到了教育改革的紧迫性，看到了改革成功的曙光。为破除一些追求表面的“素质教育”而热热闹闹的急功近利式的所谓“有效课堂”模式，提供了强而有力的改革途径。文中不讲大道理，更不套用、搬用国际国内教育家们的高深理论，而是多采用设问、排比等句式，让读者如临其境。揭示的都是课堂实际、教育的现实，娓娓道来，使我深受教育，感同身受，更是从中学到方法，更有使自身先行实践的冲动与激动。
他认为课堂的和谐是解决学生的问题和其他教育顽症的根本途径，课堂的各种关系如果不讲和谐，问题就会产生，就会蔓延，就会变得严重，进而一发不可收拾，这样的课堂就是低效、无效、甚至是负效的了。和谐是高效课堂的追求。尤其是认识和处理和谐课堂中的生生关系，对我们的帮助很大。他认为生生关系是课堂上人与人之间关系中的特别重要的关系。其中最为重要又数优生与差生之间的关系了。文中说差生是老师教出来的，而优生不是老师培养出来的。这个观点我也认同之处。
回望我们的课堂，扪心自问，我们对差生的信任有多少？有时我还对自己给差生多一点的关注和辅导而沾沾自喜，可是我没做到对差生要有大爱、博爱、和深厚的爱。刘老师说对有问题的学生，因为他是学生，教师就有义务有责任去教育他，使之进步。老师必须发扬“不放弃，不抛弃，不遗弃”的精神，采用“盯住他，缠住他，粘住他”的策略来对他进行施救，逼其学习。课堂上还要做到“优待差生”和“差生优先”。这样的方式方法使我的课堂效益受益很大。培养优生的策略是“师培不如自培”老师对尖子生的作用是发现与点燃，使之放大，点燃其努力激情，促其进步。文中，刘老师也为我们指明了方向，他说全面解放学生，全课堂解放学生，才能挖掘发展学生的潜力，才能使学生释放其潜在的能量。在学生的成长过程中，总是伴随有挫折与磨难。教师应不断地激励学生，激发斗志，激扬信心，激荡情怀。促使他对进步、成功不懈追求。就如麻雀与老鹰一样，是鹰就得搏击长空，飞得更高，领略的风景才会是别有一番滋味。
刘校长在第三讲中讲到的“打假”使我产生更多的共鸣，其中尤以“有的课堂，老师以物质奖励为诱饵，以小恩小惠哄骗学生，刺激学生好好学习，结果造成学生仅为了眼前利益而努力，缺少持久有效的内在的学习动力，致使学生在学习上急功近利。”回眸我们的课堂以及平时的日常教育，这样的例子不乏其数。类似的“假教学行为”我们应该摒弃，回归本真的课堂，让叶圣陶先生的“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”的真实教育得以发扬和传承，秉承“小课堂就如同大社会”的理念，让课堂回归真实，让学生真正发挥主观能动性，达到师生共赢共生的目的。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”我要做到多学、多思、多用。为祖国的教育事业奉献自己的光和热。
第四篇：刘金玉教授高效课堂学习心得
刘金玉校长高效课堂学习心得
什么是高效课堂？衡量高效课堂的标准又是什么？
之前我简单地认为高效课堂无外乎就是课堂的效率是很高的，大部分的学生能在短短的时间里学到比预期目标更多的知识，掌握更多的技能。当在上周六听了教育局安排我们去珠泉小学学习的江苏省洋思中学的刘校长的授课，亲自看到、听到刘金玉校长授示范课《窗》和关于“高效课堂”的知识讲座，我才对高效课堂有了更深一层次的理解。
首先，我认识到了：和谐的课堂就是高校课堂。
和谐的课堂是指教学思想的和谐即各种教学要素合理配合。同时课堂是生成的，是一个动态的过程，各要素从“不和谐”到“和谐”，也就是说学生从不知到知，到能提出新的疑问的动态过程。而实现新的和谐，即课堂效果能够得到提高，不仅仅局限于本堂课的书本知识，旨在发展学生的思维，让学生的脑子动起来，活起来。
其次，我了解了教学过程中师生的角色及其作用。
一个真正的课堂相当于一个战场，教师、学生和知识就像是敌对两派在打仗一样。对于教师来说，真的是一场战争，而且是要打一场硬仗。这句话其实是很形象地揭示了我们教师从事教育教学的目的。作为教师，作为一堂课甚至一个班的组织者、指挥者、策划者、责任人，要如何带领着我们的战士才能取得战役的胜利是需要用心和精心部署的。学习中的问题和要完成的任务，就是我们面对的强大敌人，一场战争要想取得胜利，关键不是看士兵的勇敢，而是指挥者的智慧和战略安排。
所以在教学中如何当好指挥员尤为重要。我们应该从以下几个方面去努力：
1.学习目标。
制定学习目标前，我们要做好“三个准确”：定位准确、用语准确、数量准确。也就是说要实事求是，不要好高骛远，脚踏实地地去努力完成。
2.拟定好学生自学的指导题。
自学指导是学生自学过程中，教师给予的提示或指点，其作用是指导学生怎样去自主的学习。自学指导在整个教学过程中起着至关重要的作用，它关系到课堂教学的成败，实际上也是传授给了学生一种学习的技能。自学指导要切实做到七个明确：一是目的明确（确定学习目的，有目的性地自主学习）、二是自学范围明确（要有一定的范围，切忌全面化）、三是自学内容明确（明确内容，使学生清楚地知道要学哪一部分）、四是自学方法要正确（方法正确才能事半功倍）、五是探究的问题要明确（明确地提出问题，带着问题去读去悟）、六是时间要明确（时间给的要合理，要求在规定时间内完成任务）、七是检查方法要明确。自学指导的方式也有很多种，包括一般式，变换式等。通过明确的指导和想一想，说一说，练一练等方式，让学生自由的自主的去学习。
3.设计好解决问题的策略和进行当堂问题或练习训练。
课堂虽然是即时生成的，但教师也可以在课前或备课的时候对其进行预设。提前设计好可能出现的问题及其解决之道，同时在课堂上要设置适当的练习题，让学生及时地得到检验，查漏补缺，掌握和巩固新知识。
4.保证上课的基本流程。听课中我了解到，“先学——后教——当堂训练”是洋思中学上课的流程，却并不是每节课都复制的模式。我们学习高效课堂要结合自己班级的实际情况，不应一味的照抄照搬，所以科任教师应该根据实际情况进行确定和有所变化，积极努力地提高高效课堂的有效性和针对性。
课堂教学是实施素质教育的重要途径，有效的课堂教学是提高教育教学质量的根本保障。在新课程的背景下，如何打造有效和高效的课堂，提高教学的有效性已成为当前学校实现内涵发展的重点和难点之一。
学习了这些新的教育教学理论后，我会时刻谨记并在实际教学中去践行，积极学习刘校长及洋思中学在教育教学上的成功之道，让学生自主管理，自主学习，去改善先前课堂上存在的陋习和弊端，使我的课堂变得有效、高效。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
第五篇：观摩刘金玉校长高效课堂学习心得
观摩刘金玉校长高效课堂学习心得
菏泽市定陶区黄店镇中学
杨书元
什么是高效课堂？衡量高效课堂的标准又是什么？之前我简单地认为高效课堂无外乎就是课堂的效率是很高的，大部分的学生能在短短的时间里学到比预期目标更多的知识，掌握更多的技能。我们在区教育局安排下，在定陶区清华园学校观摩了江苏省洋思中学刘金玉校长的示范课，亲自看到、听到刘金玉校长授示范课《窗》和关于“高效课堂”的知识讲座，我才对高效课堂有了更深的理解。
首先，我认识到了：和谐的课堂就是高效课堂。
和谐的课堂是指教学思想的和谐即各种教学要素合理配合。同时课堂是生成的，是一个动态的过程，各要素从“不和谐”到“和谐”，也就是说学生从不知到知，到能提出新的疑问的动态过程。而实现新的和谐，即课堂效果能够得到提高，不仅仅局限于本堂课的书本知识，旨在发展学生的思维，让学生的脑子动起来，活起来。
其次，我明白了教学过程中师生的角色及其作用。
一个真正的课堂相当于一个战场，教师、学生和知识就像是敌对两派在打仗一样。对于教师来说，真的是一场战争，而且是要打一场硬仗。这句话其实是很形象地揭示了我们教师从事教育教学的目的。作为教师，作为一堂课甚至一个班的组织者、指挥者、策划者、责任人，要如何带领着我们的战士才能取得战役的 胜利是需要用心和精心部署的。学习中的问题和要完成的任务，就是我们面对的强大敌人，一场战争要想取得胜利，关键不是看士兵的勇敢，而是指挥者的智慧和战略安排。所以在教学中如何当好指挥员尤为重要。
对此，我们应该从以下几个方面去努力：
1、学习目标。
制定学习目标前，我们要做好“三个准确”：定位准确、用语准确、数量准确。也就是说要实事求是，不要好高骛远，脚踏实地地去努力完成。
2、拟定好学生自学的指导题。
自学指导是学生自学过程中，教师给予的提示或指点，其作用是指导学生怎样去自主的学习。自学指导在整个教学过程中起着至关重要的作用，它关系到课堂教学的成败，实际上也是传授给了学生一种学习的技能。自学指导要切实做到七个明确：一是目的明确（确定学习目的，有目的性地自主学习）；二是自学范围明确（要有一定的范围，切忌全面化）；三是自学内容明确（明确内容，使学生清楚地知道要学哪一部分）；四是自学方法要正确（方法正确才能事半功倍）；五是探究的问题要明确（明确地提出问题，带着问题去读去悟）；六是时间要明确（时间给的要合理，要求在规定时间内完成任务）；七是检查方法要明确。自学指导的方式也有很多种，包括一般式，变换式等。通过明确的指导和想一想，说一说，练一练等方式，让学生自由的自主的去 学习。
3、设计好解决问题的策略和进行当堂问题或练习训练。课堂虽然是即时生成的，但教师也可以在课前或备课的时候对其进行预设。提前设计好可能出现的问题及其解决之道，同时在课堂上要设置适当的练习题，让学生及时地得到检验，查漏补缺，掌握和巩固新知识。
4、保证上课的基本流程。
听课中我了解到，“先学——后教——当堂训练”是洋思中学上课的流程，却并不是每节课都复制的模式。我们学习高效课堂要结合自己班级的实际情况，不应一味的照抄照搬，所以教师应该根据实际情况进行确定和有所变化，积极努力地提高高效课堂的有效性和针对性。
课堂教学是实施素质教育的重要途径，有效的课堂教学是提高教育教学质量的根本保障。在新课程的背景下，如何打造有效和高效的课堂，提高教学的有效性已成为当前学校实现内涵发展的重点和难点之一。
学习了这些新的教育教学理论后，我会时刻谨记并在实际教学中去践行，积极学习刘金玉校长及洋思中学在教育教学上的成功之道，让学生自主管理，自主学习，去改善先前课堂上存在的陋习和弊端，让我的课堂变得有效、高效。
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