教师课堂观摩听课心得

第一篇：教师课堂观摩听课心得

教师观摩会心得

我是一名新进教师，刚入职不久便得到此次宝贵的听课机会，最先得感谢学校给予我这次宝贵的机会。我在听课期间认真做笔记听讲座观摩名师课堂，收获颇多。

首先，此次听课让我从另一个视角认识到语文课堂活动的多样性。先前由于缺乏充足的教学经验，总觉得语文课堂应该循规蹈矩。虽说从书本上接触的现代课程的教育理念应以学生为主体，教师是教学活动的主导者，教师应积极发挥主导作用调动学生学习的积极性但是百闻不如一见。通过观摩名师的课堂，使我受益匪浅。例如，xxx上的《剪枝的学问》，教师让学生由浅入深、由表及里不经意间将学生带入课堂，带着学生去总结发现。最近一周，我也相应的做了些调整，在日常的教学过程中，我更加注重引导学生思考去表述自己的内心想要表达的情感。

其次，通过这次名师课堂观摩，更加深了我对村小学生现状的思考。村里的孩子很难接触到外面的世界，因而在很多问题上导致了他们与城里孩子教育的差距。上次去听课让我感触颇深的不仅有善于引导的名师，更让我惊叹的是一群善于思考见解独到的学生，这些孩子的表现着实让我惊呆了。当然我们的学生中也不缺乏聪慧的和资质平庸的，但我坚信学生只要肯学、愿意学就一定有所进步。我也在做着我的努力。最近我也在班里展开了为期一月的“说新闻、看天下”活动。我希望通过电视这个广泛的媒体给孩子们打开一个认知世界的窗口。课下抽出看动画或者电视的时间观看新闻多看科教类节目了解世界。课堂利用十分钟时间，让同学讲述他所了解到的新闻，全班共同对此事件参与评析。我希望通过这点小小的举措来逐步改善学生的认知观念。对于这项活动学生的积极性还是很高的。此外，根据XXX老师对于作文提高的技巧我也相应的鼓励学生写日记，记录生活中的细节，发现生活的点滴小事，通过日记的形式亦可与我有心与心的沟通。

最后，对我个人而言，为期一天半的课堂观摩和讲座加深了我对自身不足的认识。作为一名普通的村小教师，资历有限，但是还是应当始终保持一颗进取的心。在以后的教育生涯中更应当不断完善自身不断充实和提高自己。在此借用屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”来勉励自己。

第二篇：外出观摩听课心得

山东省体育与健康优质课观摩心得

2012年10月23—26日，山东省体育与健康优质课初中组比赛在青岛市城阳五中举行，全省各市、县共300余名体育教师参加了此次活动。期间，来自我省17个地市的体育精英联手奉献了50节精彩的课堂展示。我有幸与我县的六位体育教师一同参加了本次活动，经过近5天的听课学习，自我感觉收获颇丰，现将这次学习的心得体会汇报如下：

一、考验教师综合素质，体现教师真实能力

本次比赛的要求与往年有所不同，改变了以往教师精心准备一个课题进行展示，本次比赛共有五个教学内容：耐久跑、山羊分腿腾越、篮球单手肩上投篮、健美操（第三套全国大众健身操）、武术青年拳，教师提前一天抽取所上内容，真正的准备时间大大缩短，这就要求每位参赛老师具备很高的综合素质，避免了以往比赛老师只准备自身熟悉内容的片面性。同时，本次比赛所需班级也是当天随机抽取，上课之前教师与学生无法见面，只有课前约10分钟的简单交流时间，杜绝了上假课、上花课的空间，对每位参赛教师都是一个严峻的考验，特别是对教师临场的驾驭能力以及教师的综合素质和能力提出了更高的要求。

二、舍弃浮华的形式，追求教学的实效性

在以往的部分优质课上，一些授课教师为了充分体现课程改革后新的教学理念，在教学内容及安排上，对自主学习、合作学习、探究学习、情景教学无论如何也要“沾”上一把，似乎优质课中没有了这些学习方式，就不能体现课程理念一样，结果是花样叠出，把体育课上成了表演课，上成了音乐课等。体育课上得出了花，但却有很多华而不实的东西填满了课堂，很多授课教师由于对教学内容理念本质没有准确把握，把课堂变得华而不实。体育课堂内容看起来很热闹，但是体育教学的效果、效益、效率却不敢恭维。而这次的优质课评选中，给人的总体感觉是：教学内容设计上表演的成分和对花样与形式的追求少了，对学生学习效果的关注、对课堂生成的关注、对学生学习感受的关注多了。东营市广饶一中年轻教师巴金乐讲授的是篮球单手肩上投篮，课堂进程衔接流畅，不图花架子，只求实效；教师漂亮的示范动作，清晰明确的讲解要领，及时准确地纠正错误动作，环环紧扣、过渡自然，在教学内容中充分体现了分层教学的思想，真正做到面向全体学生。

三、注重教师的业务素养，为年轻人提供了展现的舞台 本次比赛的参赛教师多数为30岁左右的年轻教师，他们绝大部分都是师范类体育专业的毕业生，走上工作岗位五、六年的时间，通过比赛展现出良好的专业素养。一是教师的肢体动作规范到位，美观大方，对动作重、难点的把握准确到位，通过讲、练结合的方式展现给学生，使学生有一种跃跃欲试的感觉。二是教师语言表达清晰、流畅，从课的导入、环节的衔接、阶段性评价到总结性评价等，语言的运用都展现出教师良好的知识素养，使整节课充满吸引力。济南的宋鸽老师刚走出大学校园两年，看上去更像一名大学生，从身高可以看出他是搞篮球专业的，他所上课题是山羊分腿腾越，他通过规范的动作示范，充满激情的语言，富有感染力的讲解，将整节课烘托的热烈激昂，尤其是最后的骑马舞，更是将整节课发挥到了极致。

在听课的同时，我有幸参观了城阳五中的大课间活动，他们的大课间以一根跳绳贯穿始终，称之为“绳舞飞扬”，以“我运动、我跳绳、我快乐”为主题，充分体现了“自主、合作、探究、创新”的教学理念。主要分为：绳舞热身操、个人花样跳绳、二人一绳、单人30秒速度跳、长绳8字跳、3分钟耐力跳绳和韵律放松操六个部分，整个过程场面宏大，富有激情。他们学校的花样跳绳队曾先后在全省及全国的大型活动中进行展示，同时参加全国的花样跳绳比赛，并取得优异成绩。

五天，五十余节课听下来很辛苦，但比辛苦收获更多的是兴奋和见识，回顾自己的课堂教学，对比本次比赛的老师，深感还有很长的路要走，我将继续努力，在成长的路上不断探索前行。

第三篇：高效课堂观摩心得

观摩2015年定西市初中同课异构“高效课堂”有感

岷县西寨九年制学校 刘维平

2015年4月24日我赴临洮县明德初中参加了全市初中数学“高效课堂”同步教学展示活动，活动在明德初中综合楼五楼报告厅举行。早上七点半到校十二点结束，下午两点十分到校至五点半结束，时间安排非常紧凑。我曾以为：只要精心备课，精心设计各个教学环节，高容量，高密度地完成一节课，这堂课是高效的，其实不然。通过这次观摩学习，使我对高效课堂有了更为清晰的认识。

此次初中数学同步教学展示的教师都是来自定西市六县一区教育一线选拔出的教学能手。他们分别为：陇西县巩昌中学的王锦秀，漳县城关中学的东旭红，通渭县通和初中的张守荣，岷县三中的包利军，安定区团结初中的马国福，渭源县清源中学的任海莉，临洮县明德初中的马艳楠老师。七年级组主讲的内容为《8.1二元一次方程组》，八年级组主讲的内容为《19.1函数》。

通过这次初中数学高效课堂的观摩学习,使我大开眼界,我可以真心地说一句:高效课堂真的太精彩了。同课异构，异彩纷呈！下面我就自己的所见所闻,所思所想,所感所悟,并结合我个人的理解谈一谈我的感想,以期达到学习提高之目的。

一、本次“高效课堂”同步教学展示中体现出的教学特色。

1、学生动起来,课堂活起来,效果好起来。形成了一个生生互动、师生互动、组组互动、男女互动、优差互动，从而达到立体的动态课堂，正真体现出了学生的主体地位和教师的主导地位。例如,临洮县明德初中的马艳楠老师对学生的一个手势,竟然点出了这个学生的一个解题思路。真正做到了此时无声胜有声,这就是教学的艺术!整个教学过程都是在教师的适度引导下完成的，学生积极性很高，教学效果极佳，这节课可以说唱出了这次展示活动的重头戏。

2、让学生感受到学习之愉快,体会到成长之幸福,领悟到生命之价值。让学生沉浸于教学情境与教学过程中,体现了高效课堂就是师生交流的情感课堂。例如:安定区团结中学的马国福（回）老师上课伊始满怀激情的演唱歌曲《爱是你我》，从而由这首歌中变与不变的关系引出了“函数”这节课。这样不但使原本上课教师与学生之间陌生的师生关系巧妙地架设起了情感桥梁,通过这座桥梁使得学生与教师的距离贴近了,而且也激发起了学生学习数学的兴趣，使得学习效果得以提升。他在课后还为学生设计了“教学日记”，让学生把当堂的收获等写下来，这一个设计做得很好，值得借鉴学习。

3、学生全身心的投入到课堂中来,学业不提高是不可能的,与此同时学生的学习品格不提高也是不可能的,这样的课堂让学生感到学有喜悦,学有所获,学有提高,因此是个成功的课堂。例如,漳县城关中学的东旭红老师以母亲节赠花为引子引出《二元一次方程组》这一节，构建情景康乃馨与百合花的拟人对话，引导出“二元一次方程”，并以购买问题为主线贯穿了整个教学。让学生在掌握了利用数学知识解决问题的同时，也进一步懂得了感恩，使得学生的学业、品格双丰收。

二、本次“高效课堂”同步教学展示中表现出的不足。

1、个别老师对多媒体应用不够熟练，心理素质较差，多媒体功能发挥不足。例如：岷县三中的包利军老师由于操作失误，当课件返回到大纲视图编辑状态时表现出心理慌张，一时找不见播放菜单，经工作人员帮忙方才顺利经行。

2、课堂活了,学生动了,效果却不太理想。一节课热热闹闹 ,教师大讲特讲,所有学生随声附和,一堂课好玩好笑,教师也落得个清闲,学生之间互动的形式也有了,教师点拨也有了,这样的课堂教学,形式大于内容, ,其实教学目标达到的并 不理想。例如：通渭县通和初中的张守荣老师，上课开始心里较紧张，板书不够整齐，引导也不够到位，对深沉性问题解决不透彻，含糊带过。

3、个别教师时间安排不合理（明德初中每节课40分钟），教学过程突显出头重脚轻，前松后紧的状态，教材研读也有待提高。

三、我对高效课堂的思考

通过对高效课堂的观摩,我受到了很大的启发,使我看到了与他们的差距,这就警示我对高效课堂做了以下思考:

1、坚定不移树立和贯彻以生为本,关注生命的教育理念,有效地解决学生厌学问题,让学生想学、会学,乐学。首先,备课时,不仅要备教材,备教法,而且要精心研究学生,备学情,备学法,对学生进行学法指导,教学生如何进行课前预习,如何编写预习题纲,通过对学生学习、预习的反馈,及时调整备课结构,从而做到整个教学备课体现“学生行为”。其次,对数学高效课堂的评价侧重于对学生的参与意识,学生的参与面的评价,侧重于对培养学生能力的评价,也就是让学生成为数学课堂的主人,让数学课堂从书本走向生活,让教师与学生,学生与学生既有知识的交流,又有情感的碰撞,让数学课堂成为学生张扬自我的舞台,让学生因学习而快乐,从而达到合作双赢的开放式课堂的良好局面。再次,数学达标检测要落实到每一节课,每一个知识点,每一个学生,同时也落实到每一位数学教师身上。通过这些细节处理,学生才知道每天学了哪些东西,教师才知道哪些需要改进,哪些课堂布局需要调整。这样将数学高效课堂的有效教学落实到每一节课,每一个学生身上,达到学生成长,教师发展的目的。

2、学生在课堂上展示预习效果的时间不管是20分钟、30分钟还是40分钟,甚至是45分钟,但课堂的主导与关键永远是教师。课堂教学没有教师的主导的引 领就没有学生的主体地位,更谈不上课堂教学的开放,学生也就不能成为课堂教学的主人,课堂教学的高效性就无从谈起,提高教学质量就是一句空话。所以,我们要认识到数学课堂教学环境建设和管理的重要性。要在数学语言上下功夫,做到用语准确,条理清晰,生动形象;在体态上下功夫,做到精神饱满,和蔼可亲,胸有成竹;在师生关系上下功夫,做到平等公正,互通有无,合作双赢;在教学手段上下功夫,做到抓准时机,及时投入,讲究实效。积极加强学生的学习管理,在学生个体以及个体发展需要上,在学生学习兴趣、能力、方法培养上,在班级学习小组建设上,在数学兴趣小组建设上多研究、多实践。

3、加强数学高效课堂的过程管理。制定的预习题纲再好,如果教师不深入到学生中去,不去对学生的预习过程进行管理,不了解学生的学情,不了解学生在预习过程中生成的新目标,就不能准确定位教师自身在整个教学过程中应该扮演的角色。在学生展示课上,就不能恰中要害地进行点拨,必将影响课堂效率。对于数学课堂教学的高效性研究,尽管有领导的三令五声,还有大会小会的统一思想,更有奖勤罚懒的纪律制度,加之课堂改革领军人物的示范,但这些都是外因,只是为直接授课者的课堂教学改革提供外部动力。其实,真正起作用的是数学课堂教学的执教者,只有作为内因的数学课堂执教者动起来,数学高效课堂才能做到真正的高效。

第四篇：和美课堂观摩心得

寻找数学课堂的“另一种可能”

——徐州“和美课堂”观摩心得

9月23日至24日，在田校长和郑主任的带领下我们一行人来到徐州参加了“和美课堂教学展示暨第十届全国小学数学教学观摩研讨会”，在短短的两天时间里，我们聆听了徐长青、俞正强、吴正宪、黄爱华等特级教师带来的展示课和互动交流。一堂堂生动和谐的示范课让我领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成，得当的点拨和启发，启迪着台下老师无限的思考，寻求进取的决心弥漫着整个会场。八位名师的共同点在于总是在课堂伊始通过充分地师生互动激发学生的学习热情，激活学生已有的生活经验；名师们带着问题走进课堂，孩子们带着收获走出课堂；注重培养学生的数学核心素养，而不只局限于课本上简单的知识等等。下面我就对其中两位名师的课堂谈谈我的学习感受。

一、以学为中心，寻找“另一种可能”

贲老师讲的《轴对称图形》一课非常接地气，课前让孩子们“以认识哪些图形？怎样判断一个图形是轴对称图形”进行小研究，并将研究成果写下。所以在上课时，贲老师直接利用孩子们的研究成果，展开了本节课的教学。孩子们的思想不断地碰撞，知识在同伴间的相互补充中逐渐丰富与完整。贲老师凭借“教学敏感”善于倾听，细心接纳，真诚欣赏学生中各种不同意见。他用清晰的思路和谈锋导引着学生，使学生得以充分“畅所欲言”，与教师平等交流。整节课，学生是学习的小主人，老师只是在学生需要的时候出现，师生获得了“双赢”与 “互惠”。

课上完后，贲老师就他的这节课给老师们做了寻找“另一种可能”，构建“以学为中心”的教学课堂的讲座，这个讲座让我们对贲老师的教学理念的认识更加立体。贲老师的课，不是为了完成教学任务，而是为了师生彼此共同的不可再有的生命体验，力求创新是他的不变的追求。他“以学为中心”的教学理念和我校实施的“互动生成 双主运行”的课堂模式理念高度契合，从他的讲述中，我们感悟到了课堂上的“另一种可能”，把学生推到前面，当学生出现问题时不忙着代替他解决，而是让学生充分发挥他们的才华：争着发言，与意见不统一的学生争论，与观点一致的学生相互补充。在他的课堂上，这些孩子好像都突然变得聪明了，表达能力强了。课堂的主角永远应该是孩子，即使你准备再充分，都抵不上孩子们的精彩表现。

二、问题引领，促学生深度思考

这次听课中，黄爱华老师的大问题教学给我留下了比较深刻的印象，整节课黄老师围绕三个大问题展开，三个问题条理清晰，层次分明，完全呈现了学生最容易也最乐于接受的数学形式。每个知识点都得到了最大程度的挖掘。教师引导得深，学生学得透，这正是源于黄爱华老师对教材深刻的理解。

他的教学也彰显了他独到的思考：

第一，从数学学科角度看，不仅仅是教会学生规定性的数学知识，更着力揭示规定性背后的合理性。让学生明白“为什么需要这样规定”，从而让学生掌握规则制定的注意点，这些都指向学生终身发展的一般素养和能力。

第二，从学生学习的角度看，努力让学生经历数学史上那些“关键的步子”。在“再创造”的过程中让学生收获一种“生长”的力量，引导学生学会用数学的方式思考问题，不仅仅收获“记得住的知识”，更获得“带得走的能力”。

第三，从教学设计的角度看，着力体现问题驱动的理念，让学生在关键问题的引领下展开深度的数学思考。整节课留足学生探索的空间，让学生的探究成为一种基于内驱的自主行为，教师仅在关键处作适当的点醒、给予必要的支持。这正是大问题教学的魅力所在。

黄爱华老师说：“大问题”教学的核心词是“大”和“导”。“大”的本质要指向活动经验和思想方法。“导”在新旧知识的联结点上，并要建立问题之间的联系。我觉得“导”的不仅是知识，还有学生的学情，学生的状态。

“大问题”教学改变了“一问到底”的传统课堂，更好地诠释了“以学定教”的教学理念，让课堂教学走向了丰富与厚重。走进“大问题”教学，有激动，有思考，有沉淀。试想为什么我们的课堂总感觉引导过多，放手过少呢？其实根源之一是我们所设计的问题过浅、过碎，不能引发学生提问，不能促使学生深入思考，在今后的教学中，我们不妨都来学学黄老师，用大问题引领课堂，努力“为学生的可持续发展而问”！

阅读着一串串在实践中流淌的感受，享受着一份份在改革中丰盈的智慧，我抑制不住地想为探索中的课堂喝彩，现实中的理想课堂，永远在追寻的过程中！

第五篇：济宁市优质课观摩听课心得

在中心中学的安排下，有幸参与了四月九号十号在嘉祥县实验小学举行的济宁市小学语文学科优质课评选的观摩活动，在本次活动中，共听课十余节，其中既包含讲读课文，又包含口语交际，习作教学，既有活泼互动的学习探讨过程，又有教师的激情引导，让我在本次观摩中受益匪浅，不虚此行。

下面，我就对参加本次活动的心得从以下几个方面进行分析：

一、学生课堂习惯的养成听取这十余节课，学生给我的感觉就是耳目一新，无论是在回答问题上还是在学生思维模式上，都让我由衷的想说：这些孩子，真好！并且可以肯定的说，这绝不是为了讲课故意而为之。良好的学习习惯，回答习惯，应该是在平常的学习过程中才能练就的。

二、教学过程的设计

从整体来看，教学过程分为：课前谈话，减轻学生压力；教学导入，轻松自然；字词检查，有所侧重；教学紧抓文章关键词句的挖掘；课堂练笔，紧扣课文内容以及课外推荐阅读几个部分。

在深挖教学关键词句中，教师的引导语言是否得体、恰当，在课堂中至关重要，这就要求教师要统领好文章的主线，加以引导；抓住关键语句小组合作探讨中，要更多的侧重于学生的读，只有多读，才可能让学生尽可能近的走进文章情景，体会文章内涵，所以学生的读，在课堂中显得异常重要，加上教师声情并茂的串联，课堂自然闪光不少。

在本次观摩中，我注意到课堂的评价机制的使用给了我很大的触动。平常课堂中，多为教师给予评价，而本次活动中更多的侧重于师生互评以及生生互评，并且评价方式多样，还评的头头是道，让人不由想参与其中。在以后的教学课堂中，我会尽可能多的去引导，以平等的姿态与学生沟通、评价，以促进教学的流畅，另外，多鼓励学生开口说话，还是我需多努力的方向。

三、教辅设备的应用

对于课堂中课件的应用来说，本次活动给我最大的感触就是“不花哨”“不复杂”，课件作为多媒体教学中不可或缺的一部分，应该更多的起到辅助作用，而不是主导作用，所以课件的设计应从教学的中心入手。首先，字词检查环节的排布要有一定的讲究；其次，对文中段落的出示最好图文结合，不至于显得平淡、单调；再次要充分发挥CAI的图文并茂进行直观展示的同时，教师的跟拍要有充分的准备。

四、课堂练笔的设计

学习最好的境界就是让学生及时掌握，准确应用，而课堂练笔的作用更是明显，所以学生应用的如何，要看教师对练笔的设计是否得体，能否体现出学生的认知水平。例如：在《凡卡》一课的讲述中，授课教师就设计了一个给可怜、悲惨的小凡卡写信这样一个环节，将凡卡生活中的经历，让学生以信件的形式加以掌握，起到了提升学生认知的作用。

五、结合时代背景，讲述课文中人物的“现代版”

依据课文内容及人物特征，在现实中去印证这种人物、精神的存在，让学生真真切切的认识到课文中人物并不是单纯的、独立的、杜撰的，而是可以在现实中可以找得到的。张海迪、杏林子、海伦凯勒、阿巴格、黄美莲、刘伟，这一个个鲜明的人物足以让孩子们感到课堂中的魅力。

通过本次观摩，使我茅塞顿开，张眼望世界，眼前一片开朗，之前教学中的疑惑随之而解，在以后的工作中，我会努力借鉴，多加实践，多多锤炼，积累经验。