中小学教师思考题第二次作业

第一篇：中小学教师思考题第二次作业

中小学教师思考题

第二次作业：

（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答）．．

1.请结合实际或你自身的经历和这次所学谈谈教师专业发展阶段或历程。

答：教师职业的发展过程是一个逐步强化专业的过程。这一过程大体可以分为三个阶段，即教师职业的非专门化阶段、教师职业专门化的初级阶段和教师职业专门化的深入发展阶段。自此，教师专业发展成为教师职业生涯常在常新的主题。

2.请结合自身的教育工作谈一谈如何建设学生文化。

答：

（一）以学生为本

学生文化的主体是学生个体和群体，学生文化建设必须尊重学生的主体性，发挥学生的主观能动性。

1.强化学生的文化自觉意识。2.发扬学生的文化主体性。3.培养学生的文化判断力。

（二）以学校文化建设为载体

学生文化在本质上是一种复杂的学校亚文化系统，它以学生群体为载体，包含着一定的意义系统、表达方式和生活风尚，代表了青少年儿童世界的经验，反映了年轻一代特有的社会文化倾向，与占主导地位的学校文化相对应,在学校系统中处于从属地位。

（三）以教师和家长为依托

（四）以自身实际为出发点

3.学生学业评价存在的主要问题有哪些？

答：由于评价视角的狭窄和行动取向的偏颇等原因，我国基础教育学生学业评价不论是在理念上还是在实践上都存在许多问题。这些问题主要体现在以下方面：

（一）评价目的偏移

（二）评价主体错位

（三）评价内容窄化

（四）评价方法单一

4.请结合工作实际，分析中小学教师专业标准提出的四个基本理念。

答：《标准》提出“学生为主”、“师德为先”、“能力为重”、“终身学习”四个基本理念，是中学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。为了更好地贯彻实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的“育人为本”的教育理念，中学教师应当用这四个基本理念规范自己的教育思想和日常的教学行为。“学生为主”、“师德为先”、“能力为重”的理念体现了对中国教育群体长期坚持的基本追求，也体现了现代教师发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机结合。“终身学习”的理念更多地包含了信息社会背景下对教师专业发展所提出的新要求。

第二篇：2012中等职业学校教师思考题 第二次作业(标准答案)

第二次作业：

（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答）．．

1题.面对教育全球化的挑战，职业教育应采取怎样的对策？

第一，积极引进优质资源，加大政府投入，加强基础能力建设。采取优惠的贷

款政策，有所侧重地加大对参与教育市场国际竞争的职业教育机构的金融扶持。

第二，有效整合现有的职业教育资源，组建职教集团，打造具有国际竞争力的职教品牌。实现职业教育集团化发展，具有有效整合资源、密切与行业企业的联系、加强管理以及提高办学质量和效益等多方面优势。

第三，调整国家、市场与职教的关系，扩大办学自主权，重建职教体制。首先，要市场调节为主。一方面，通过竞争实现资源的有效、优化配置。另一方面，必须与政府的参与和干预相结合。其次，扩大职业教育机构的办学自主权。

第四，以全球视野，遵循相关国际标准，加大企业参与力度，真正推行工学结

合、校企合作的人才培养模式。政府要充分发挥参与和干预的职能，制定相关的政策法规，依法治教，力促行业企业在职业教育专业设置、课程开发、教学计划、实习实训、师资队伍建设以及督导评估等方面发挥重要作用。

第五，建立健全与教育全球化相适应的职业教育政策规定体系。我国职业教育

要融入教育全球化进程，相关的政策法规应与国际通行的服务贸易规则相一致，与教育全球化进程的国际惯例接轨。

2题.我国中等职业教育教学中使用行动导向教学过程理论可能遇到哪些困难？请结合工作实际谈谈我们应在哪些方面进行教学工作改进？

困难：

第一，教师的不适应。1.受心理定势的影响而不适应。2.受知识面的影响而不适应。3.受实践太少的影响而不适应，不少教师都是从学校门到学校门，缺少企业的工作经验。第二，教材的不适应。现有的教材主要是为教师的教而设计的，而不是为学生的学设计的，因而它适合于知识传授的教学，而不适合行动导向的教学。

改进：

1.国家应加大对中职教育的投入减少班额，提高学生实践教学效果。2.重兴趣在教学中的重要作用。在中职教学中，如何激发学生的学习兴趣，是教学中需要考虑的首要问题。3.教育内容与标准以企业需求为导。制定合理的教学目标，完善与规范现有的考核系统。当企业的技术发生变化时，我们应及时修改教学内容。中职学校的教学内容应与企业相接轨，企业需要什么我们就教什么。4.加强对中职学生就业能力的评价。对中职学生的评价要重视口试，要重视职业能力的考核。

5.探索产学合作的办学路子。产学合作、社会参与是职业教育的基本特征，也是充分利用社会资源的基本渠道。6.聘请教育专家走上讲台。理论工作者需要真正深入职教现场，走上讲台，与学生零距离接触，真正弄清中国职教目前的主要问题是什么，要与一线教师共同进行教学行动研究，探讨适合中国职教的新模式。

3题.试阐述你对创业教育实施内容和方式的理解。

内容包括几方面：1.创业意识培养主要应重视创业需要、创业动机、创业兴趣、创业理想、创业信心和创业世界观的培养。2.创业知识包括专业知识、经营管理知识和综合性知识。3.创业能力包括专业能力、经营管理能力和综合性能力。

4.创业心理品质包括六种因素。独立性、敢为性、坚韧性、克制性、适应性和合作性。

方式：

1.创业教育与素质教育结合的培养方式

学校强调创业教育重在培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善高职生综合素质。

2.设置专门创业教育机构的培养方式

提高学生的创业知识和创业技能，成立“就业指导教研室”、“创业管理培训中心”，并专门开展系统化的创业教育。

3.构建特定创业教育体系的培养方式

形成专门的创业教育培养体系，学院单独设置“创业教育”选修课，列入教学计划。

4.构建特定毕业生就业推荐体系的培养方式

5.综合性的创业教育培养方式

学校要结合学科和专、比特点，充分利用现有条件加强实践环节，同时为学

生创业实践搭建各种平台。

6.加强创业教育师资队伍建设，提高教师的业务水平

突出教师创业素质的培养，通过多种培训途径，提高教师的创业教育理论水平和创业实践能力。

7.帮助学生树立正确的就业观念，养成良好的就业习惯

4题.联系实际论述中等职业学校教师科研能力的提升

1.注重通过教师自我培养提高科研能力。中等职业学校教师要不断提高自身理论素养。加强自我反思，逐步提高科研水平。2.通过产学研一体化提高教师的科研能力。产学研一体化是充分利用学校与企业、科研单位等多种不同教学环境和教学资源以及在人才培养方面的各自优势，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合的教育形式。

3.强化校本培训提高教师的科研能力。学校可以组织开展专题科研培训，学校还可以依托“导师制”，发挥科研水平高的教师的传、帮、带作用，组建一支由核心骨干教师组成的科研团队，发挥科研团队的指导作用。4.建立合理的科研管理机制，规范科研行为。可以规范科研行为，还可以提高科研工作的效率，促进教师科研能力的提高，同时，通过创新科研管理机制来完善科研激励机制和约束机制。5.健全和完善科研激励与约束机制。健全和完善科研激励机制，就要充分考虑科研的激励因素，将教师的科研活动与这些激励因素密切结合起来。6.以点带面，由小到大，逐步提高青年教师科研水平。针对中等职业学校青年教师科研弱势处境，学校可以先从引进或培养学术带头人入手，通过有意识、有计划地引进外来教师或校内优选科研能力较强的教师，通过重点扶持，使他们尽快脱颖而出，并以其为核心形成科研团队，以点带面，使更多教师尤其是青年教师能尽快胜任并担负起科研任务。

第三篇：中小学教师思考题

中小学教师思考题

第一次作业

（初级职称学员答1、2、3、4题；高级职称学员答3、4、5、6题。）

1.请结合实际谈谈当前基础教育教师评价存在的主要问题。

2.基础教育“课程统整”的核心思想是什么？

3.如何理解学生的心理发展？

4.请你结合社会生活实际谈谈农民工随迁子女义务教育政策执行过程中可能遇到的困难，及可以尝试解决的方法。

5.案例题：

江苏省苏州市某省级实验小学教师在接受教育研究者访谈时说：“实事求是说，教研活动主要借助学校行政的力量，主要搞的是常规的项目。如果没有学校的规定，老师自发的相互听课一般不大会有。你想，一个人在教室里上课，一方小天地，来了个外人，多不自在。对于去听别人课的老师也不自在，平常上课，哪会像公开课那么精彩，难免会有尴尬，被自己撞见多不好意思。大家有这样一种心理，都是同事，抬头不见低头见，所以最好还是各归各。”

请结合案例从形式或者内容的层面剖析当今基础教育传统教师文化的现实。

6.案例题：

上海市郊农村的一个九年一贯制学校，有一个“青兰工程”，该校有一个老师说：“这工程只是个样子，师父不愿教，徒弟就只能自学。其实，老教师不愿带新教师也是有苦衷的。一个物理老教师带了个徒弟，两人一开始关系挺好的，徒弟经常去听师父的课，然后自己再去上。结果成绩比师父考得好，师父就不满意了。他经常给人家说：‘我有时候要辛辛苦苦算一个下午才能弄清一个问题，被他（徒弟）一听就去讲给学生，简直不劳而获嘛!’后来徒弟如果提出要听课，师父往往要找个借口就不让进教室了，实在挡不住师傅就不讲课，让学生做题。”

以上案例反映的是教师文化建设中哪种策略面临的现实难题，你认为怎样做可以克服这一难题，并结合自身教育教学实际谈一谈如何进行教师文化建设。

第二次作业

（供初级职称学员使用）

1.结合新课改，请谈谈发展性教师评价的新趋向。

2.结合实际，谈谈基础教育“课程统整”的实践现状、存在的问题及解决策略。

3.心理学家认为小学生的主要发展任务是什么，如何理解？

4.请从你的实际工作入手，谈谈如何通过家校互动提高农民工随迁子女的城市适应性。

第四篇：中小学教师思考题

中小学教师思考题

第一次作业

（初级职称学员答1、2、3、4题；高级职称学员答3、4、5、6题。）

1.请结合实际谈谈当前基础教育教师评价存在的主要问题。

2.基础教育“课程统整”的核心思想是什么？

3.如何理解学生的心理发展？

4.请你结合社会生活实际谈谈农民工随迁子女义务教育政策执行过程中可能遇到的困难，及可以尝试解决的方法。

5.案例题：

江苏省苏州市某省级实验小学教师在接受教育研究者访谈时说：“实事求是说，教研活动主要借助学校行政的力量，主要搞的是常规的项目。如果没有学校的规定，老师自发的相互听课一般不大会有。你想，一个人在教室里上课，一方小天地，来了个外人，多不自在。对于去听别人课的老师也不自在，平常上课，哪会像公开课那么精彩，难免会有尴尬，被自己撞见多不好意思。大家有这样一种心理，都是同事，抬头不见低头见，所以最好还是各归各。”

请结合案例从形式或者内容的层面剖析当今基础教育传统教师文化的现实。

6.案例题：

上海市郊农村的一个九年一贯制学校，有一个“青兰工程”，该校有一个老师说：“这工程只是个样子，师父不愿教，徒弟就只能自学。其实，老教师不愿带新教师也是有苦衷的。一个物理老教师带了个徒弟，两人一开始关系挺好的，徒弟经常去听师父的课，然后自己再去上。结果成绩比师父考得好，师父就不满意了。他经常给人家说：‘我有时候要辛辛苦苦算一个下午才能弄清一个问题，被他（徒弟）一听就去讲给学生，简直不劳而获嘛!’后来徒弟如果提出要听课，师父往往要找个借口就不让进教室了，实在挡不住师傅就不讲课，让学生做题。”

以上案例反映的是教师文化建设中哪种策略面临的现实难题，你认为怎样做可以克服这一难题，并结合自身教育教学实际谈一谈如何进行教师文化建设。

第五篇：2014年中等职业学校(中师)教师思考题第二次作业

中等职业学校（中师）教师思考题

第二次作业：

（本次作业只要求初级职称学员答，中高级职称学员不答）．．

1.．中等职业学校混合式学习教学设计应遵循哪些原则？

1、以生为本的原则。要充分体现教师是教的主体，而学生是学的主体的二者不同的地位和作用。教师要把学习的主动权交给学生，在教学设计中，要有目的、有计划地与学生一起设计课程内容和教学活动，努力培养学生的自主意识、协作精神和创新能力。

2、实践性原则。首先要重视理论知识的学习，在夯实理论知识的基础上，给学生设置充足的实践活动机会和动手操作时间；其次要克服“满堂灌”的做法，给学生留有更多的思考空间，有意识发展学生的质疑、批判和自主创新思维；第三，教师要对实践内容进行精心设计，使学生充分发挥想象力，深入理解并掌握课堂教学内容；最后，教师要为学生提供丰富的学习资源，给予学生典型案例和丰富的学习样例，帮助学生开拓思路，增加学生动手操作的兴趣。

3、整合性原则。混合式学习既吸取了传统课堂教学的优势，又充分利用了网络教学在线资源。教师在进行教学设计时，一定要注意充分发挥两者的优势，并努力做到优化整合。

4、评价性原则。教师应根据中等职业学校学生的实际情况，坚持贯彻以上四个基本原则，改进教学方法，优化教学内容，促进学生对知识体系的理解和掌握，培养学生综合实践能力，提高学生学习的有效性和实效性。

2．英国中等职业教育政策的新动向对我国职业教育发展有哪些启示？试结合实际阐述你的理解。

（一）政府、地区的多元协作

在高技能人才培养上，英国的合作方式日趋多元化，并建立了以合作为基础的完善的法律体系。这种以政府为核心，政府与部门、地区合作，以市场的最大经济利益为根本的做法，与我国职业教育以政府行政指令为手段的合作方式迥然不同。

（二）建立科学规范的调研制度

随着人才开发的持续性和社会经济条件的不断变化，英国建立了定期的政策

调研制度，并在长期的实践中不断科学化和规范化，从而能较为准确及时地掌握高技能人才的供需动向，为政策调整提供可靠的依据，每个政府报告、每一项措施出台后，都定期进行总结和回顾，及时调整。

（三）通过经济手段调节政策机制

通过经济手段调节政策机制，保障和鼓励高技能人才培训的开展，吸引和激励人们投身技术事业。

（四）建立职能明确的培训体制

为保证培训与考核工作的严肃性、公正性和高效性，英国发达城市和地区大多采取标准制定与培训实施分开、培训与考核分开的做法，制定考核与培训项目公开招标与透明评审制度。

（五）树立以人为本的政策理念

高技能人才培养的最终目标是社会的进步和人的全面发展，英国高技能人才培养正是从人、社会、经济的和谐发展出发，以人为本。

3.结合自己的教学实践，谈谈认知弹性理论关于知识类型和学习类型的观点对你的启示。

斯皮罗根据知识的复杂性，将知识分为结构良好知识领域和结构不良知识领域。结构良好知识领域是指那些表述清晰、简单明了、规律性强、能够直接进行应用的知识。结构不良知识领域是指以灵活多变的方式组合起来以解决某一复杂的实际问题的知识。结构不良知识领域具有两个特征：第一，知识应用的每一个例子通常都包含多个概念的相互作用，也就是说，概念具有复杂性，他们会根据需要以不同的形式组合起来。第二，在名义上同类的案例之间，概念的应用方式和概念间交互作用的方式有着实质的不同，即概念在运用到不同的案例时其用途是不一样的，表现出概念应用的不规律性。

在教育教学中，不能达到高级知识的目标的情况普遍存在。教师以过分简单化的方式处理高级学习，具体表现为：第一，加法倾向，即认为将复杂内容的各个部分单独学习，当各个部分合并回去成为一个整体时，它们还会保留原来的特点。第二，离散性倾向，将连续的属性极点化，连续性的过程被分割成具体的步骤。第三，分割化倾向，即在现实中相互高度依赖的概念要素被孤立地加以对待，忽略了其相互作用这一重要方面。上述这些教学策略在结构良好知识领域的学习中是适用的，但是对结构不良知识领域的学习会形成阻碍。

4.叙述我国职业教育制度变革的具体措施。

重组职业教育管理机构，调整职业教育管理职能。职业教育管理体制是指职业教育管理系统的结构和组成方式，即采用怎样的组织形式以及如何将这些组织形式结合而构成一个合理的有机系统，并以怎样的手段、方法来实现管理的任务和目的。

整合职业教育资源，推动职业教育的集团化发展。一，有利于突破单一的职业教育办学体制，推动行业企业、劳动部门及其他社会力量的深度参与，从而扩大优质职业教育的供给。二，有利于促进各种类型职业教育及其与其他类型教育的沟通、衔接以及职业教育资源的共享。三，有利于克服职业教育管理的条块分割弊端，切实发挥职业教育管理的统筹协调功能。

以个体生涯发展为导向，推动成人职业教育变革。第一，确立终身学习的理念，制定相关的政策法规。第二，有效整合各种教育资源，构建终身职业教育体系。第三，重构成人职业教育目标，推动课程教学改革。第四，以生涯发展为导向，推进成人教育机构改革。

积极应对教育全球化挑战，推动相关制度的变革。首先要充分发挥市场机制作用，以市场调节为主。另一面由于市场调节本身存在盲目性和过度逐利性等弊端，因此它必须和政府的参与和干预相结合。其次必须重视发挥政府的直接参与和干预作用。