送课下乡听课后反思

第一篇：送课下乡听课后反思

送课下乡听课后反思

西苇小学 许立波今年是我第一次担任品社课程教学，在此之前我对品社科的教学一直很陌生。本次的听课活动对我的帮助很大，让我明确了品社教学的方向。

品社课注重让学生通过自己的观察、体验，在教师的适时引导下，自悟自得新知。这就要求老师在平常教学中要加强对学生问题意识、问题能力的培养，以及发现问题、解决问题的能力的培养和上课认真倾听学生发言的好习惯，注重学生的体验。在品社课的教学中，老师要以教材为依据，运用学生喜闻乐见的形式组织教学，让学生真正成为学习的主人。

品社教学主要来源于学生的现实生活，所以我们在教学中要让品社来源于生活又回归到生活中去。

第二篇：“名师送课下乡”听课后的心得体会

“名师送课下乡”听课心得体会 作为一名刚刚步入体育课堂的我来说，向优秀的体育教师学习是非常必要的。这次“名师送课下乡”的活动正如“及时雨”一般，为我补充能量。因此我很珍惜这次学习的机会，认真听课，收获颇多。我聆听了两位教师精彩的课堂教学，看到两位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，自然大方的教态，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：

一、对新课程的思考：

在本次活动，使我对《体育与健康课程标准》有了新的理解，对教材有了新的理解和把握。作为一名一线青年体育教师，我将根据体育课独有的特点，提高学生身体的综合素质，促进体育课的教学方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于健康持久发展的空间。

二、对课堂教学的思考：

“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改的核心理念。在体育教学中，教师应力争一切活动都以学生作为主体，重视学生身体素质的发展，关注学生的情感体验。在本次活动中，两位老师都能从全面培养学生身体素质的理念出发，明确把“加强学生情感、态度、价值观培养”放在首位，把促进学生健康成长为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感受到了一种

亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默无闻的模范听众，他们的特长都得到了充分的展现，在课堂上学生与老师互动、与同学交流，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼。另外课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与勇敢同在，让学生成为课堂上真正的主人。

其实，学生在互动中求知，在活动中探索。正是我们每一位体育教师所追求的。

第三篇：“送教下乡”听课后的心得体会：

“送教下乡”听课后的心得体会：

(2011-11-13 19:21:06)“送教下乡”听课后的心得体会：

2011年10月18日在北田小学听了太谷实验小学贾晓玲老师的课（《烙饼问题》），再一次让我感觉到数学课真的好有趣哦！

从整体上来看：贾老师的这堂课设计得是层次清晰、循序渐进，很圆满地完成了教学任务，达到了预期的目标。

具体来说：

1.导入部分：贾老师通过与学生交谈（旅游时，够物时，等等一些日常生活中的问题）引出了提高效率的问题，水道渠成地为今天要学的新知识作了铺垫。

2.新授部分：

首先，贾老师运用教具给学生很直观地展示了烙2个烙饼、3个烙饼需要的最短时间，并且板书很及时。

接下来，又引导学生将烙4个、6个、8个、10个等双数个烙饼的最短时间得出来。

再下来，将课堂交给学生，放手让学生运用学具动手探究烙5个、7个、9个等单数个烙饼的最短时间。课堂上学生探究时热情高涨，正是我们整正想要的那种情景。

最后，用PPT显示表格，一目了然，引导学生得出了规律。

3.小结部分：

贾老师用一句名言来勉励学生，要珍惜时间，好好学习；勉励教师要珍惜三尺讲台，发挥自己的聪明才智，让自己的人生更精彩！

贾老师这堂完美的课已经深深地印在了我的脑海里。我经常会想一想它、品一品它，真的很耐人寻味：没有华丽的辞藻，但是却能给人美的感觉；没有精美的图片，但是却能给人思维碰撞的情景。

我们应该向贾老师学习，学习她的条理清晰、学习她的循循善诱、学习她的运筹帷幄！

第四篇：送课下乡

送课下乡心得体会

2012年12月19号，我有幸参加了我校组织的到汉沽一中送课下乡活动。作为一名承担送课任务的老师,我的内心充满了使命感和责任感，一、课堂的感受

来到汉沽一中，那整洁的校园，首先给我的印象是这所学校很规范，其次校园非常整洁，感到学校领导和老师们的热情好客和对我们的欢迎。

进入课堂，我更感觉到了孩子们的淳朴、热情、可爱。我讲的是《多项式乘以多项式》，这节课非常枯燥，但上课期间，我感到学生强烈的求知欲望，那一双双求知的眼睛，积极回答问题的态度，很让我从心里感动。我上课很投入。课讲的也很顺，问题探讨的页很到位，算是比较成功的一节课。这次送教下乡活动，使我更进一步感受到，教学是教与学的交流、互动，只有师生双方在教学过程中实现了相互的交流、沟通、启发、补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，才能丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进的目的。

二、说课的感受

上完课数学组的所有老师就留下来，讨论这节课，老师们的发言，让我感到老师们听课非常认真，把我的课堂的细节听的非常仔细，分析的也非常到位。感到真的是在探讨教学，我从他们的分析中页感悟到很多。

“送课下乡”是一次难得和难忘的经历，一段值得珍藏一生的记忆。在做这些事情的时候，我觉得我过得很充实，只要这些事对他人有用，我就很快乐，这就足够了。如果把在送教下乡活动中传递的教育理念和教学经验看作是一种理性的、抽象的行为，那么教学方法的传递应该是感性和具体的了。课堂教学是学校、教师教学活动的根本，也是教师教书育人的重要场所，教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。

送课下乡，并不是把一节所谓的“示范课”送下去，而是城市教师与乡镇教师的一种相互学习和交流的机会，带去的是可能是我们对教育教学一种理解和认识吧。

第五篇：送课下乡

送课下乡增进交流走向“高效”

——第二次送课下乡活动总结

教研室张争艳

为了进一步加强课堂教学研究，提高教师的课堂教学水平和观课议课的能力，着力打造高效课堂。在教体局师训科、教研室、教师进修学校的详细安排和精心组织下，送训下乡活动和局直学校领导评课能力展示两项活动一并举行。中片在教研室任主任、周主任的领导下，在函谷镇中心校、函谷镇中领导和化学组同仁的支持和协作下，于3月11日在函谷镇中举行了第二次化学科送课下乡活动。现将本次活动总结如下：

一、基本情况介绍：

本次活动承担送课的教师有两人：化学科首届教学标兵市实验中学的老师；首届教学能手焦村一中的彭朝伟老师，还有本校的李长江老师。此次讲课采用“一课三构”的方式进行（本校一名教师参与讲课），三位教师李长江、黄晓波、彭朝伟分别于第一节、第二节、第三节授课，课题是《第十一单元盐的性质（2）》

本次参与评课的局直学校领导有：市三中的张孝成书记；市四中的张建宏主任。参与听课的有函谷镇中心校和镇中的领导、四个乡镇的化学教师（函谷、五亩、焦村、苏村）、函谷镇中其他相关学科的教师

等，共计30余人。校领导李增民校长、李大治校长，中心校的武老师全程参与活动。

二、本次活动的亮点：

1、领导重视，积极参与活动。

本次活动受到局领导的高度重视，杜继英局长参与了活动的全过程，并在会上作了重要讲话：强调了这次送课下乡活动的重要性，授课教师上课情况可以作为首届高效课堂标兵、能手的量化考评依据，领导评课能力将作为评选先进学校的依据。并且指出第二届高效课堂第一阶段时间长，要扎扎实实的进行，与此同时教体局还穿插安排了五项活动，助推高校课堂第一阶段积极实施。

函谷镇中心校的领导李增民校长、武老师、镇中的李大治校长参与了化学科的全程活动，为全体教师做出榜样，起到积极的模范带头作用，并要求全校的政史地理生的教师也参与听课评课活动。足以看出领导在思想上特别重视这项活动。

2、上课教师精心预设，演绎精彩课堂。

①三位老师课堂教学更新教学理念，课堂教学中都不同程度的体现了“自主—合作—探究”的理念，更加关注学生学的过程，注重培养学生思维能力的培养。对初三化学新授课的教学模式进行了一定的实践

和探索，新授课的教学模式：目标导学——自主学习——展示交流——精讲点拨——有效训练。

②充分利用化学科的优势，做好演示实验或分组实验，直观性强，能做大限度的激活学生的学习热情，（若：盐的性质的两点实验黄晓波采用了分组实验，学生探究热情很高；其余两位老师采用学生或老师演示的方法，效果也不错）注重培养学生的实验探究能力。

③根据不同的内容，指导学生采用不同的学习方式。教材的处理上不同的知识点采用不同的学习方法：独学、对学、群学依次进行，给学生活动、思考留有充足的时间。常见盐的物理性质和用途，都采用了自主学习的方式；本节课的两个难点：检验碳酸根离子的方法和复分解反应的定义的得出则采用小组合作的形式，效果很好。

④给学生提供比较多的展示机会，形式多样。采用口头回答、演板、上台实验等多种形式。展示人数：黄晓波20人次；彭朝伟13人次。他们三人都注重学生化学方程式的书写，让学生上台展示，给全班同学以校对的样板。

⑤精心编制导学卡，在教学中发挥了应有的作用和效果。整个课堂质朴、实在，无花架子和无效的或作秀的环节，实用性强，易于学习和模仿。

⑥注重知识的生成，让预设和生成共同演绎课堂的精彩。一方面三位老师都注重学生知识的形成过程，通过自主学习、合作学习、小组

展示、教师点拨多个环节，让学生在思想上一步一步构建知识的形成过程，而不是将知识硬“灌”给学生。另一方面能有效地捕捉课堂的临时性生成（若黄晓波利用学生做碳酸钠和碳酸氢钠的现象，临时生成实验室制二氧化碳为什么不采用碳酸钠而用大理石呢？能将所学的知识前后连贯起来。）

⑥教师点拨简洁明了，引导到位。这节课的难点是碳酸根离子的检验方法和复分解反应，三位老师点拨提升到位，效果较好。特别是彭朝伟老师对复分解反应这一重难点处理到位，先让学生小组讨论导学案上几个反应从反应物和生成物的种类分析有什么相同点？再从化合价的角度分析反应前后各元素（或原子团）的有没有变化？最后得出复分解反应的定义。最后引导学生将复分解反应的特点概括为“双交换，价不变”，为学生正确书写复分解反应的化学方程式奠定了基础。

建议：教师一定要认真设计学生的学习环节，学生学习方式（对学、独学、群学）内容要安排好，进一步关注学生的主体作用； 小组合作学习中要注意小组成员之间的分工和协作，使小组合作真正地落到实处；教师应给学生留有充分思考和学习的时间，教师要做到不串讲、不提示，培养学生的自学和独立思考的能力；注重对小组的评价，引进竞争机制：对学生学、展、练几个环节都要做出量化的评价，并不断激励学生为本组争得荣誉，从而激活学生小组合作的热情，培养学生的团队意识。

3、领导认真观课，评课尽显实力。

①思想重视，积极准备。

参与这次送训下乡的评课领导是市三中的张孝成书记、市四中的张建宏主任，两位领导思想上高度重视，能够按照送训下乡活动的要求，遵守纪律，提前到达要求的地点；提前熟悉教材中的知识；认真研读了《观课的一般要求》和《仪课的一般标准》，为观课、议课活动做好充分准备。

②观课认真，记录详实。

两位领导可以说是教师学习的典范，对观课的其他老师起到积极的示范作用。提前走进教室，将凳子搬到学生左、右两边的走道上，找准观课的位置。从位置的变化可以看出领导对观课的认识发生了根本上的改变：由只关注教师的“教”，转变为更重要的是关注学生的“学”。在观课的过程中，他们能及时的参与到小组中，认真观察学生自主学习的情况和合作交流中出现的问题；还不时的站起来看看全班学生的学习状态；统计学生展示的人数；观察小组交流环节学生交流是否有序等等；并能认真做好记录，教学环节中的亮点及不足一一作出记录，教学过程记录规范详实，值得在场的观课教师的学习。

③点评思路清晰，有理有据。

张书记和李主任在评课环节思路清晰，简明扼要，点评比较到位。张书记针对三位老师的上课情况就每个环节指出每位老师的亮点和不足；张建宏主任则从教学目标的设计、教材处理上、教学过程小组合作

学习是否充分体现、习题的设计上等方面加以评析，并对小组合作提出自己的建议。总之两位领导的评论优点有理有据，所指不足中肯务实，对主讲老师和参与活动的老师的课堂教学有较好的促进作用。

4、与会教师，在教研中成长。

通过本次活动，与会教师一直认为：其一，“一课三讲”这种形式很好，给教师提供了一个相互学习和交流的平台，可以从每位教师身上发现其优点，反思自己在教学中存在有那些低效的环节，对自己的教学水平是一个很大程度上的提升。其二，充分认识到在打造高效课堂中，小组合作学习的重要作用，教师明白小组合作的确是培养学生学习兴趣、提高教学质量的好手段。

总之大家一致认为此次活动使教师大开眼界，学到了很多小组合作教学中的成功做法，对今后教学尤其在打造高效课堂活动中起到很大的促进作用。

本次送课下乡活动，给广大教师提供了一个交流的平台，使大家能够相互学习，共同提高，也必将使我们的化学教学水平更上一层楼！