送教下乡反思

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第一篇:送教下乡反思

送教下乡心得体会和课后反思

怀着激动的心情来到的纳林河幼儿园,老师和小朋友在做早操。幼儿园的园社很简单,虽然只有一个小院,但老师们把它布置的很温馨。我们参观了每个教室,每个教室都有自己的特点,幼儿园有4个年龄班,分别是小班、中班、大班、学前班。这次我所讲的课是在小班,小班只有12人。

因为是刚入园不久的孩子,在常规方面做得不是很好,小班的老师告诉我,他们班的孩子上课不积极,而且不能说普通话,要不然听不懂的。我在和孩子们沟通的时候,发现很难,小朋友不听你说话,只是笑。我试着奖励一个小朋友,结果我发现他们开始慢慢的对我又好起来,开始给我讲话,并告诉我班里和家里的事。我给小朋友教了手指操,小朋友学到很认真也很开心。

我所学的课是一节音乐课,主要是让孩子们熟悉音乐,跟随音乐用身体和玩具做转动,开合的动作,感受音乐的变化和迁移生活经验,大胆创编各种身体转动的动作,体验创编活动的乐趣。因为对幼儿不了解本节课有以下几点优点:

1:课堂气氛活跃,充分的调动幼儿的积极性。幼儿基本能跟着音乐用身体和玩具做转动,开合的动作。

2:教师能利用幼儿平时经常见到的玩具为教具,让幼儿到很亲切。

3:课堂组有序,环环相扣。

通过这次讲课我也发现了许多的缺点:

1:没有很好的考虑到幼儿的实际情况,2:对幼儿的引导不够,有的幼儿在玩的时候有点拥挤。

最后我们和纳林河幼儿园的老师做了交流,老师们认为他们平时只注重给幼儿教一些读和写的东西,从而忽视了幼儿的动手能力。幼儿的生活普遍偏向于小学化。因为是条件的原因,幼儿很少上音乐课。因为孩子比较少,所以老师对幼儿的常规训练的很少,幼儿的常规很差。教师的安全意识很差,幼儿园的院内都是铁的玩具,幼儿的玩耍的时候,缺少老师的看护。通过这次活动让我知道基层幼儿园的条件很差,但老师的积极性很高。我们幼儿园的条件那么好,老师却越来越懒惰了。有人说人在艰苦的环境下越来越勤奋,在优越的环境下越来越懒惰。我们应该学习基层幼儿教师积极向上的精神,充分的领用自己的环境优势,把我们的幼儿园打造成一所具有自己特色的幼儿园。

第二篇:送教下乡教学反思

《乌鸦喝水》教学反思

《乌鸦喝水》是一篇老课文,在我自己读小学时就已经认识了这只聪明可爱的乌鸦。这篇课文语言简练,内容生动有趣,很适合一年级孩子的认知水平。对于一年级学生来说,第一课时,本着小学语文新课程标准,在吃透教材基础上,我确定的目标是:

1以朗读感悟作为本节阅读课的重点,以“喝水”为线索,通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化,朗读训练要做到扎实到位。

2、识字写字是阅读和写作的基础,本课时在识字教学力求简单高效导入:

一堂新课的导语设计是至关重要的。所谓“万事开头难”。富有情趣的导语,就像师生之间驾起一座沟通心灵的桥。

上课开始,我就设计这样一个环节,谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?通过打招呼拉近孩子与乌鸦的距离,仿佛这个故事就发生在我们身边,同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。然后揭示题目《乌鸦喝水》思考:你有什么问题想问问乌鸦的吗?

【设计意图:通过前面的铺垫,孩子们觉得乌鸦就在我们的当中,又通过刚才的问题“一石激起千层浪”,孩子们的兴趣被激发,问题匣子打开了,从提问中也可看出孩子对乌鸦的关心,通过激发,孩子就能积极、主动地投入自学。】 随文识字:

识字对于一年级来说是最重要的教学,识字数量多,难度大,要使学生学得快,我想尽一切办法,采用孩子们喜欢的方式,让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法,培养学生的自学能力。孩子们一旦掌握了这些方法,自己学习生字就不那么困难了。仔细研究教材后,发现这课要认的生字可以把课文的主要内容概括起来,我为什么不随文识字呢?课堂上渗透识字方法,这样做孩子们既认识了生字,又把课文学懂了。在识字教学中我采用以下方法。

(1)比一比识字,“喝”和“渴”是形近字,很难记。于是我先提出问题“同学们,在这些字里,有两个字长得可像了,谁先找到他们?(喝、渴)。然后让孩子们去发现他们哪里一样,哪里不同?怎么记住?后来我编顺口溜的方法加强记忆:喝水要用口,口渴需要水。通过卡片的不断出示,让他们一遍遍加强记忆。

(2)拆分法识字:水车千斤重。渐。以及“办”用尽力气想,急得汗都出来了。

(3)看动作猜字。“同学们,我们一起帮乌鸦找找水,一起做动作演示,猜它是什么字好不好?”左看看又看看,让学生明白看就是把手遮在眼睛上方。学生会很容易记住这个字。

【设计意图:每个学生的认知水平、已有知识积累都不一样。游戏活动的设置,师生全员参与互动,可以很好地调动学生的学习欲望。】 朗读课文:

在课文的学习中,先请小朋友读两遍课文,整体感悟整个故事,说说这只乌鸦为什么找水喝?为了解决困难,先出示句子——一一只乌鸦口渴了,到处找水喝。引乌鸦找了这么多地方,真不容易,该怎么读呢?

学学乌鸦的动作、表情,边飞边读。左看看又看看前看看后看看,学生在活动中感觉了乌鸦飞到东来,飞到西,把“看”这个词落实于实处,这一环节让学生明白乌鸦找到水,是那么的不容易。乌鸦终于找到了一瓶水。这时的乌鸦心情怎样?该怎么读?学生都能读出高兴的语气,可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?乌鸦的心情又怎样?读读第3、4句,把乌鸦失望、着急的心情读出来。学生通过读,感觉到乌鸦找水的艰辛,同时学生在表演、观看中也体会乌鸦口渴时的难受,见到水时的惊喜,而喝不到水的失望的整个过程。这样设计是把学生变成课文中的主人,把文中句子变成了生活中的形象,加深学生的理解。

在朗读第二自然段中,许多同学会不明白,“瓶子里的水为什么会渐渐升高?”为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我带着瓶子做实验,让学生观看乌鸦喝着水的过程。拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,一个一个的放进瓶子里。瓶里的水会有什么变化?为什么会有这 1 种变化?请大家要注意看,认真想。

学生实验完成后,不禁发出:“哟,水真的升高了!”兴奋之情溢于言表。通过合作实验,学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。理解了渐渐、叼起、一颗一颗词语。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。语文教学多种功能的开发,满足了学生生命成长的多方面需求。】 【设计意图:识字与阅读的结合:从字到词,从词到句,引导学生在具体的语言环境中识字,既巩固了字词的识记效果,也巧妙地与课文阅读紧紧联系在一起。抓住课文的重点词句(到处、喝不着、一个一个地、渐渐),通过朗读实验演示引导学生感悟乌鸦在喝水过程中的心情,体会乌鸦遇难不让、聪明能干、肯动脑筋的精神,使三维目标得以实现,使学生的主体性得到充分体现。】

在教学这篇课文之前,我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。如果这样,就阻碍了学生去认真体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维,提出像“说说你还会想出什么好办法?”“如果你是这个乌鸦你会怎么做?”这一类的问题。而是与学生一起,在学习课文的同时,去感受这只乌鸦的高明之举。

总之,教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者,更是语文学习的主要参与者之一。课堂是学生展现自我的大舞台,在这个舞台上孩子们扮演了各种角色,让他们在这舞台上尽情地创造表现自我吧!以上是我对本节课的教学设想,如有不当之处,恳请各位批评指正。谢谢大家!

第三篇:“送教下乡”活动反思

教育局“送教下乡”活动观后感

教育局组织的“送教下乡”活动深受一线广大干部和教师的欢迎,三位幼儿教师的授课使广大教师受益匪浅,给广大教师提供了许多急需的精神食粮,是广大教师学习的榜样,同时也给今后的幼教工作指明了方向。作为一名幼儿园园长,更是感受颇多,更应站在幼教事业的前沿勇于探索、善于借鉴、并不断实践和发现。通过今天的活动我谈几点体会:

1、三位教师都能很好的营造童话意境,激发幼儿的求知欲望。

在幼儿教育活动中营造童话意境是非常重要的,像孙老师在引导幼儿看图书故事《彩虹色的花》的活动中,很自然得把幼儿带入书的世界、童话的王国。在教育活动中能运用现代的教育教学设备进行教育活动,体现了新时期的幼教方式,活动中注重了各学科的整合,渗透了美术活动中颜色的分辨,注重了语言活动中的语言训练,更注重了对幼儿爱心的培养,让幼儿感受到美好心灵的熏陶,有效地激发了幼儿的学习欲望。在教育活动中孙老师能充分调动幼儿学习的积极性,不断的启发幼儿,给每个幼儿表达的机会,更能适当的设疑、解疑,使教师、幼儿、教育活动融为一个整体。

2、能挖掘生命的内涵,放飞学生的心灵。

儿童的灵性是幼儿的天性,儿童的世界是一个充满灵性 的世界,儿童天生具有创造力。今天三位“送课下乡”的幼儿教师在不同程度上给了幼儿发挥想象的机会,给幼儿提供了更多发展的空间,特别是王老师的音乐活动课体现得更为突出,她在教育活动中给了幼儿更多创造的空间,孩子的创造力是无穷的。王老师的教学方法孩子们非常喜欢。通过这样一节音乐活动,孩子们不但学到了音乐知识,掌握了音乐节奏,还得到了艺术享受,感受到了合作成功的喜悦。

3、能预设学习中的问题,让幼儿练就生活的本领。

平淡无奇固然能使幼儿学得轻松,但往往也会使幼儿感觉到乏味,无法调动幼儿的积极性。授课的三位老师在这一点做的都比较好,一个精心设计的问题,启迪了孩子们的多元思维。特别是数学活动中表现突出,老师利用游戏通过实践让幼儿认识图形,又通过游戏让幼儿熟悉三角形、圆形、正方形的特征。让幼儿通过实践学会观察生活、热爱生活。让他们利用已有的生后经验去思考、去实践,甚至将问题放到现实生活中去解决,将课堂与生活有机的结合起来,让孩子解决问题的同时,练就生活的本领。

总之;今天参加这次活动用孙老师的一句话,能表达出我现在的心情,自己的所感所悟就像“彩虹花一样美好”,非常感谢领导给了我们这样的学习机会,使我们增长了知识;找到了自己的不足。我相信我们今后的幼教工作一定会像“彩虹花一样成长,像彩虹花一样升华”。

第四篇:幼儿园送教下乡反思

幼儿园送教下乡活动反思

墩子小学祁红梅

今天有幸参加了教体局安排的幼儿园课堂教学送教下乡活动。

在这次活动中,我们参观了新添小学的幼儿入园、晨检、上操、课间活动、离园常规活动,教师的组织有序,课间活动整齐、统一,既保证幼儿足够的活动时间,同时教师饱满、快乐的情绪,影响着我及所有的孩子。每种课堂都会呈现老师们的不同价值取向。小学班的课堂以情感人,将教师的人格魅力呈现在我面前,幼儿园的活动以兴趣的培养激发幼儿养成良好的习惯。人们都说一个人不能输在起跑线上,幼儿园的教学——习惯培养的确是这样在今天的活动中呈现的。

先说我听西街小学宋小琴老师课的感受吧。《柳树姑娘》大班音乐课,引入时让孩子扮演柳树姑娘,将其他孩子的好奇心调动起来。让孩子们说说柳树姑娘的特征。对说的好的孩子进行花环鼓励,让孩子们有积极表现的欲望。在理解歌词的过程中也很特别,根据自己准备的图片边说图意边呈现内容,有效的巩固了歌词内容。还有教师优美的舞姿、眼神,对孩子的吸引力很强,我们共同沉浸在学习的快乐之中。多样的学习方法巩固歌词内容,效果特别好。教师的示范是给孩子最好的榜样,还教会孩子们三拍子的节奏如何打,并用直观的节奏图来展示。教师利用电子琴和孩子一句一句教学,紧抓孩子的学习特点,一步一步由浅入深,由难到易的呈现。教师的热情感染着孩子们,他们愿意和老师一起来完成教学任务。这是最难得的,也是最不容易做到的。

在我从事的四年幼儿教育中,似乎是苦多于甜。对于我来说,从前四年在幼儿园任教到今天,我最大的收获就是:幼儿教育不易,能成就幼儿教师精彩的,是年轻快乐的心态,外加娴熟过硬的教师基本功。我是一个害怕展示自己,怕上台的人,正是这种怕,让我失去了向孩子们展示的机会,失去了让孩子们了解我的机会。克服不了羞怯,就体验不了和孩子们共同畅游游戏乐园、知识乐园的机会。教学七年,我明白,心态、个人修养、胆识、教学技巧、策略等等,在教学中的重要。教师的课上的好不好,最直接决定于态度,而后是能力。我们只有用心去研究教材,研究学生,研究生活,研究教学环境,才会从陌生走向熟练,才会从简单走向多元,用心发现,才会有收获。空有一腔热情还不够,要有活到老学到老的终身学习意识才行。教育不是单一的,潜心研习,才会尝到教育的乐子。

对于教材,我们犯了一个错误,那就是就教材教教材,这是很不合实际的,只有将教的内容融入生活,才是教活教材。

愿我们抱着一颗善于发现、善于探索、善于求真的心去面对幼儿教育,孩子就如一泉清水,只有用心和孩子在一起,才能真正感受这份纯洁、善良、天真。愿我们童心永驻。

第五篇:送教下乡教学反思

国培计划送教下乡教学反思

2016年我有幸参加了国培计划送教下乡的学习。此次活动中不仅有来自各级专家的指导,而且还分别听取了各小组优秀学员优质常态复习课。我在其中受益匪浅,不仅让我领略到了五位出类拔萃的小学语文教师的讲课风采,感受了彭老师的独到的讲评,也让我从中发觉到了自身在课堂教学方面的浅薄与不足。下面我就这次听课谈几点自己的教学反思:

第一、教师善于创设情境。

在课上,我发现教师在教学过程中创设的情境,目标明确,能为教学服务。来双谊城中小学的李孟平老师,上课时能根据低年级学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动心理特点,并紧密结合语文学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生学习兴趣。通过让学生读儿歌、做游戏,也激起了学生的好奇心和求知欲,从而为教学服务。还有来火焰小学的彭世松老师,精心创设导入活动,组织学生多种方法阅读,体现了读的特点。非常值得我学习。

第二、教师独特的教学理念。

首先是以学生为主体:现代教育提倡自主学习,但不等于让学生放任自由,而是让教师以学生为主体,使学生成为语文学习的主人,教师只是学习的组织者、引导者和合作者的的角色。而怎样做好这一角色,教学实践中我有许多困惑。这次活动中,老师的教学,让我找到了解决困惑的方法。教师要适时地引导学生思考,也就是要适时地引导学生提出问题,让学生自己分析问题,解决问题,而不是直接告诉学生什么,否定学生什么。今天的教学中,教师就很好的做到了这一点,课堂上教师所创设的师生互动环节引人入胜,氛围融洽,他们根据学生的心理发展特点,把枯燥、呆板的复习课堂教学变成灵活有趣师生互动,不仅培养了学生学习数学的兴趣,同时也激发了孩子的求知欲。

第三、教师高效的教学设计,趣味性的课堂教学。

现在到处都在提学生的减负问题,而减负的根本在于提高课堂效率,所以要成就高效的课堂就必须要求教师对课堂进行精心的设计。今天的课上我感觉到五位授课教师都成功的做到了这一点。在不熟悉学生的情况下,在一个陌生的环境中,五位老师都能够高效的完成自己的教学设计,让我惭愧之余,也产生了由衷的敬意。运用精致的课件,展开形式多样的互动活动,实现了教学的有效性。提高了课堂的实效。

第四、教师分类列出各项复习重点。在以往的培训中都没有以复习这个话题进行培训过。本次五节课均为复习课,看到了各教师将复习内容归纳整理,分板块呈现给学生,有利于学生知识的整合、归纳。

从他们的授课中,我感受到了不仅是老师的过硬的教学功底,也感受到他们对教学工作的认真和对学生的热爱。没有这些发自心底的动力,很难将一堂课的层次打理得这么清晰,也很难对学生的反馈抓的这么准确及时,更难将一堂课上得那么自然而富有感染力。感染了学生,也感染了在场的听课教师。在以后的工作中,我要学习他们的闪光点,让自己的课堂也活跃起来,真正让学生在快乐的氛围中学习,并且发现学习的快乐。

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