第一篇：尊重宽容学生
尊重、宽容学生
广西南丹县车河镇中心小学任媛媛电话：***邮箱：ryy6462@163.com邮编：547200
作为教师，在日常的教育教学中，我们面对的是千差万别的学生。在工作中，大家都体验到，爱自己喜欢的学生很容易，但要爱自己不喜欢的学生就很难。为了便于管理好班级，一个学生都不能落下，我尊重、宽容那些不符合自己的个性、要求的学生。在工作中，我是这样做的：
一、要尊重学生的人格，保护好他们的自尊
教育家苏霍姆林斯基说：“教育—这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”在多年的教育教学中，我发现学生的学习不仅仅和其智力发展相关，更重要的是和其人格、个性密切联系。尊重学生，首先是尊重学生的人格，尊重学生的态度、兴趣、动机、情绪情感及性格类型等。尊重人格是真正的尊重。学生和成年人一样，有着强烈的自尊心，当其自尊心受到保护时，就会产生积极向上的力量使他进步；当自尊心受到损伤时，会产生逆反心里，使其行为向教育者所要求的相反方向发展。作为教师，评价学生的时候，也要谨慎小心，既不能当着全班学生评价说：“你太差劲了？”“你真笨，连这么简单的题都不会做。”等等重伤学生自尊的话。同样，也不能当着全班同学的称赞“你比某某聪明。”“你的学习成绩不如某某。”尽量不要当众批评学生，避免损伤其学生的自尊心。为此，教师必须尊重学生的人格，保护好学生的自尊。
二、尊重学生的个性差异
我们都知道，世界上每个人都是独一无二的，即使是孪生，长相、性格等也不完全一样。例如我班的王炳文、王炳亮就是孪生兄弟。哥哥王丙文合群，善于与他人交往，学习、纪律方面都比弟弟好。而弟弟好动，遇事不冷静，急躁、鲁莽、易冲动，经常违纪。为了提高教育教学的效率，我们不能忽视学生的个性差异。如今，在新一轮课改的引领下，提倡“教育面向全体学生，面向学生的一切。”在教学中，重视学生的个性差异。教师应当根据对学生的兴趣、能力、技能、知识、家庭环境和同伴的观察和了解，不断调整自己的教育方法，反对绝对的同一要求和制度来规范所有的学生，扼杀学生的个性。如：布置家庭作业，优生和中等生能全部写完的，如果不做完，按不完成作业论处；而学困生，只要求做完基础的就可以了，似为完成作业。在同一节课里，让每一位学生都有所收获。不同的是，能者多学,反之，少学。
三、尊重学生的参与精神和创新精神
现代教育有赖于学生的参与程度，如果学生只会按照教师预设的模式、计划和步骤去达到设计的目标，哪怕能够做得尽善尽美，也是不值得称道的。学生是学习的主人，作为教师，应注意尊重和培养学生的独立性、参与性、创新性。学生的主动参与对知识的掌握极为重要，同时有效的掌握知识与学生的创新精神分不开的。经过主动参与，学生不仅获得直接的经验，而且获得学习的快乐和自由，从而形成强烈的学习兴趣。记得我上低年级的一节练习课上，有一道题，要求把两条算式写成综合算式。如：9+2=1111-5=6请两位学生到黑板上做。
一位学生这样写：9+2-5=6。另一个学生写成脱式计算的形式。我提问学生：“他们都做对吗？”学生异口同声地回答：“对。”我借此引出：有两个等号的算式写法是“用递等式计算或叫做脱式计算”，以后我们才学习到这内容。我表扬了写出脱式计算的这位学生，说他很聪明。
四、宽容、善待学生。
⑴宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他，支持他，鼓励他，引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样，教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。我们知道，在任何班级中,学生总有好、中、差之分，有些教师对好学生则尊重、偏爱，对差生则嫌弃、厌恶。殊不知，这种做法，恰恰伤害了后进生的自尊心。轻者，使这些学生越发失去自信，产生自卑，不求上进；重者，则会使这些学生对教师产生怨恨和抵触造成师生间的矛盾。
⑵善待是爱生，爱班级中的每一个学生。不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥，辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生。一位当代的知名教育专家曾经说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西—
—自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。
记得在一次庆祝“六一”文艺演出中，由于诸多原因，导致该班上厕所的学生刘星没有来得及上台演出。当然，我应负主要责任。我们班演出的舞蹈《我们学武艺》少了一人，演出的效果可想而之。幸好上台的学生能把舞蹈坚持跳完。没有看到彩排的人，不怎么能看出我们班少了一人，我揪住的心总算落地。我从台上下来，没有盛气凌人地训斥，辱骂学生刘星。而该班几位同学立刻问我：“任老师，刚才表演，为什么没有见刘星？”我回答说：“上厕所了。”坐在座位的其他学生七嘴八舌地说：“都怪刘星，这回我们班不会获奖了！”此时，坐在座位上的刘星，眼泪直流而下。我安慰他说：“没关系，别难过了，明年还有机会上台。”接着，我对演出的学生说：“你们聪明、机灵，少了一个人，还能把舞跳完，你们真了不起啊！”他们得到我的夸奖，显然心情好多了。演出结束，我们班的节目获得三等奖，同学们个个很诧异。我说：“这是学校领导、评委对我们的鼓励，大家利用周末刻苦排练，没有白费。但与都获得三等奖的班级比，我们是惭愧的。”
总之，尊重、宽容学生，有助于发展他们的主动性、自主性和创造性，是管理好班级的方法之一。学生在学校就能快乐、健康、幸福的成长。
注：如有不妥之处，请老师帮修改。
第二篇：尊重与宽容
今天我读了《卖炭人与绅士》和篇文章，感触很深。
这篇文章讲的事，一个绅士的儿子与一个卖炭人的儿子吵架，又与绅士的儿子没理，便说另一个人的父亲是穷的叫花子。卖炭人与儿子一块把这件事告诉了绅士，绅士让他的孩子对他们道歉，卖炭人很不好意思，最后两人的儿子又成为了好朋友。
人可以有贫富之分，还可以有地位高低，社会职务不同之分，但没有贵贱之分，做人的尊严是一样的。宽容则是一种美，它不仅能使你变得更善良，心灵变得更美好，还能使你对生活充满希望。
我们应该学会尊重每个人的尊严，这是一个人必须要做到的。
第三篇：尊重宽容学生 构建和谐的师生关系
尊重宽容学生 构建和谐的师生关系
在现代教学中，尊重和宽容是构建和谐师生关系的重要因素。尊重和宽容不仅是师生之间相互尊重的表现，也是教学中实现有效沟通和良好互动的重要前提。本文将从以下三个方面探讨尊重和宽容在教学中的作用：尊重学生、宽容学生、构建和谐的师生关系。
一、尊重学生
尊重学生是教师在教学过程中应该具备的基本素质。教师应该尊重学生的人格和权利，理解学生的不同，对学生的身心发展给予关注和引导。尊重学生可以在以下几个方面体现：
1.尊重学生的个性和特点
在教学过程中，教师应该理解学生的个性和特点，不同的学生有不同的学习方式和接受信息的方式，教师应该根据学生的需要和特点进行教学。在面对一些行为偏差的学生时，教师应该耐心地引导学生，不要轻易地否定学生的行为，要理解学生的行为背后的原因。
2.尊重学生的意见
在教学过程中，教师应该尊重学生的意见和想法，鼓励学生主动发言和参与，创造一个互动的教学环境。教师应该认真倾听学生的想法，并且在必要的时候，对学生的意见给予回应和解释。
3.尊重学生的隐私和权利
在教学过程中，教师应该尊重学生的隐私和权利，不要随意公开学生的信息和成绩，尊重学生的隐私和权利可以增强学生对教师的信任感。
二、宽容学生
宽容学生是教师在教学过程中应该具备的另一个重要素质。宽容学生可以让学生感受到教师的关爱和理解，从而建立起良好的师生关系。宽容学生可以在以下几个方面体现：
1.宽容学生的错误和缺点
在教学过程中，学生难免会犯错误和存在缺点。教师应该宽容学生的错误和缺点，不要过分批评和指责学生，而应该针对学生的错误和缺点，给予相应的帮助和建议。
2.宽容学生的情感和情绪
在教学过程中，学生可能会受到家庭和社会环境的影响，情感和情绪可能会出现波动。教师应该宽容学生的情感和情绪，关注学生的情感状态，帮助学生排解负面情绪，让学生在一个舒适的环境中学习。
3.宽容学生的学习进度
在教学过程中，学生的学习进度不同，有些学生可能需要更多的时间和帮助才能掌握知识。教师应该宽容学生的学习进度，不要强制要求学生跟进班级进度，而是根据学生的实际情况，给予相应的帮助和指导。
三、构建和谐的师生关系
尊重和宽容是构建和谐师生关系的前提，而和谐的师生关系又可以进一步提高学生的学习积极性和学习成绩。构建和谐的师生关系可以在以下几个方面实现：
1.建立互信关系
在教学过程中，教师应该与学生建立互信关系，让学生感受到教师的关爱和信任，从而激发学生的学习积极性和成就感。
2.尊重学生的主体地位
在教学过程中，教师应该尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求和兴趣爱好，给予学生更多的自主选择权和发言权，让学生在教学中体验到成功感和成就感。
3.建立良好的沟通机制
在教学过程中，教师应该建立良好的沟通机制，让学生和家长随时沟通和交流，及时了解学生的学习和生活情况，从而针对学生的情况给予相应的帮助和建议。
总之，尊重和宽容是构建和谐师生关系的基础，只有在尊重和宽容的基础上，才能建立起良好的师生关系，提高学生的学习成绩和学习积极性。教师应该不断提高自己的素质，不断完善教学方法，为学生创造一个良好的教学环境。
随着教育的日益发展和多元化，建立和维护一种和谐的师生关系显得尤为重要。构建和谐的师生关系能够增强学生的教育意愿和参与度，提高教学效果，并让学生成长得更加健康和积极。为此，本篇论文将从尊重宽容学生的角度进行探讨，探究如何构建和谐的师生关系。
一、尊重学生的人权和多元性
在教育教学过程中，尊重学生的人权和多元性是构建和谐师生关系的基础。作为老师，我们要认真听取学生的表述和想法，尊重他们作为独立个体的权利。不仅仅是由于学生们都是人，而且他们从出生以来就被赋予了一些权利和基本自由，而且他们是未来社会的建设者，应该被更好地关注和尊重。
另外，多元性也是我们在教学过程中必须注意的一点。学生来自不同的国家、家庭和文化背景，他们有不同的意见观点、爱好爱人性格和个性，尊重这种多样性是建立良好师生关系的基石。有些学生比较胆小，不愿意在课堂上表达意见，这时老师可以给予更多的鼓励和帮助，以便他们更好地融入到课堂中来。有些学生可能母语不是中文，这时我们可以尝试将教学内容更多地融入到日常生活中，使他们更容易接受和理解，在互动沟通中逐步适应中文。
二、以宽容的态度面对学生的缺点和长处
在教育教学过程中，我们应该以宽容的态度面对学生的长处和缺点。学生在学校里是增长知识和技能的重要环节，但同时也是一个成长为个人的重要阶段。他们不仅会犯错，而且从失败中学会成长。我们不应该过分苛刻地对待学生，而应该因学生的特点和背景来找出最好的途径来帮助他们，让他们更多地了解自己和自己的长处。
另外，面对学生的缺点，我们更应该持宽容态度。许多学生在学习过程中会面临各种各样的挑战和困难。我们应该很好地理解和接受这种现实，并积极帮助学生克服困难。有些学生可能需要更多的指导和支持，我们应该耐心地和学生交流，仔细听取他们的想法，理解他们的感受，以便更好地鼓励他们克服困难。
三、与学生积极互动
为了建立良好的师生关系，我们也应该与学生积极互动。在教育教学过程中，一个充满互动，并充满热情和活力的课堂氛围可以吸引更多学生积极参与其中。教师应该展示亲切和融洽的态度，并尽最大的努力与学生沟通交流，引导学生分享自己的观点和看法，以便更好地理解他们和发现有什么不同的地方。这种互动不仅能帮助学生更好地理解和接受知识，而且还能够促进师生之间互相了解和信任。
另外，教师还应该会用一些互动教学的方法。我们不仅应该将知识灌输给学生，还应该通过带有互动性的学习形式和活动方式，吸引学生的兴趣和积极性，例如小组活动、角色扮演、互动游戏等。
四、塑造榜样
在教育教学过程中，老师不仅应该是学生的指导者和引导者，还应该是学生心中的榜样。我们的行为与言行举止都会影响学生的认知和形象，对激发学生积极性和热情充满关键性。所以，作为老师，我们应该以平稳开朗的态度，来带领和引导学生成长。
作为一种职业，老师应该对于本职所担任的责任心与耐力都应有很好的把握。我们需要在传授知识的同时，更重要的是引导学生树立正确的人生态度和价值观，学会如何尊重他人、如何寻找自我，而不是简单地灌输一些知识。这样才能培养出具有典范品质的学生，有益于更深层次的发展。
五、建立激励机制
在教育教学过程中，为了更好地激励学生的学习热情和创造性，我们也应该建立一些激励机制。这些机制包括激发学生的好奇心和兴趣，建立对进步和成绩的肯定和鼓励，进行积极引导和让学生意识到自己的努力值得肯定的机制。
另外，我们也可以建立一些奖励的激励机制，例如班级和学校的荣誉奖，学生的表现评分、基金会的奖项等。这样做既可以激励学生努力加油，同时也是对老师的积极激励和鼓励。
六、总结
在教育教学过程中，建立和谐的师生关系对学生的成长和教学效果有着重要的影响。作为老师，我们需要更好地理解和尊重学生的人权和多元性，以适应学生的不同需求和特点，以更好地建立相互信任和尊重的良好关系。我们也需要以宽容的态度面对学生的缺点和长处，以及与学生积极互动，让学生感受到被关心和被尊重。应该建立激励机制、塑造榜样，为学生的学习创造一个良好的环境，并为他们的成长创造更多可能。
第四篇：尊重他人,宽容相处
尊重他人，宽容相处 各位老师，同学们：
今天我演讲的题目是《尊重他人，宽容相处》。《中学生日常行为规范》要求我们要“自尊自爱”“尊重他人”。尊重他人，也是中华民族的一种美德。刘备礼贤下士，三顾茅庐请得卧龙出山。商的天下大计，这就是尊重；程门立雪，只为老师不受打扰，这亦是尊重。要学会尊重，必须先学会尊重自己。试想，连自己都不尊重的人，又怎么会去尊重别人呢?陶渊明不为五斗米折腰，就体现了自我尊重。学会尊重，做事认真负责，行为举止符合规范就是自我尊重的表现。在自尊的同时，我们要学会尊重别人。
那么，我们如何才能做到尊重别人呢？我想应该从以下几个方面做起：
一． 要尊重老师。老师是我们“传道,受业，解惑”的人；他们是辛勤的园丁，是无私的春蚕。当我们在学习的道路上迷失方向，老师指引我们；当我们犯了这或那样的错误时，老师及时批评我们教育我们；当我们取得令人可喜的成绩时，老师鼓励我们不断前进。尊重他们的劳动吧，上下课要起立问候，下课请老师先行，上可是认真听讲，集中注意力，不做小动作，不接嘴，不顶嘴，不喧哗吵闹，不破坏课堂秩序。1按时认真完成作业2尊重教职工，见面行礼或主动问好。回答师长问话要起立，给老师提意见态度要诚恳等。这都是对老师劳动的尊重。
二． 尊重老人，孝敬父母，作为儿女的我们，应尊重老人，孝敬父母。1989年，我国早已把重阳节定为老人节，到了这一天，不要忘记要向爷爷，奶奶，外公，外婆致以节日问候，我们还应该知道每年5月的第二个星期日是母亲节，6月的第三个星期日是父亲节，遇到这一天，不妨向父母致以节日问候，并尽力做些力所能及的家务活，陪他们一起聊聊天，看看电视，逛逛街，做他们的好儿女。要知道一身真心的问候，一个灿烂的微笑，捶捶背，揉揉肩，在公共汽车上主动让座，扶老人过马路，都是尊重。如果在外地可不要忘记，打个电话，或常回家看看。借尊敬老人，孝敬父母还应推及到尊重别人的老人，尊重别人的父母这就是尊重别人的美德。我们青少年正处于青春“叛逆”期，要注意不顶撞父母，对父母不要耍脾气不任性，对家长有意见要有礼貌地提出。外出和到家时要向父母打招呼。当他们找你谈话时要侧耳倾听，当他们累了一天回家时，你双手递上一杯水等等，这些欣慰都是对老人，父母的尊重。
三． 尊重同学。同学之间，他同样需要尊重。我们在校园中朝夕相处，难免会产生一些不愉快。同学之间，为了点小事，争吵不休，以至于破口大骂，大打出手，给同学起绰号，这都是不尊重别仍的行为。这时我们要学会宽容他们，尊重他们，理解他们，体贴他们。在同学请教问题时耐心解释，在同学精彩发言后，应以热烈的掌声鼓励。
四． 尊重他人，下面我给大家讲一个故事。这是发生在美国纽约曼哈顿的真实故事。
一天一位四十多岁的中年妇女领着一个小男孩走进了美国著名企业“巨象集团”总部大厦楼下的花园，在一张长椅上坐下。他不停地在跟男孩说什么，似乎很生气的样子。不远处有一位头发花白的老人正在修剪灌木。忽然，中年女人把用插过脏东西的一团卫生纸甩倒老人刚修剪过的灌木上面。老人诧异地转过头朝中年女人看了一眼，中年女人满不在乎。老人什么话也没说，走过去拾起那团卫生纸，放进垃圾桶。过了一会，中年女人又扔下一团废纸，老人再走过去把那团卫生纸拾了起来扔进垃圾桶，然后回到原处工作。可是当老人拿起剪刀，第三团卫生纸又落了过来，就这样，老人一连拾了那老人扔过来的六七团纸，但他始终没有因此露出不满和厌烦的神色。“看见了吧！”中年女人指着老人对男孩大声说：“你现在不好好学习，将来就和他一样没出息，只能做些卑微低贱的工作”。老人听后放下剪刀走过来，和颜悦色的对中年女人说：“夫人，这是集团的私家花园，按规定只有集团的员工才能进来。”中年妇女高傲的回答说：‘那当然，我是这家集团得部门经理，就在这座大厦里工作。”说着掏出证件，朝老人眼前晃了晃。老人说：“我能借你手机用一下吗？”中年女人‘极不情愿’地把手机递给老人，同时又不失时机的开导儿子：“你看这些穷人，这么大年纪了连手机都买不起，你今后一定要努力啊！”老人打完了电话把手机还给了妇人，很快一名男子匆匆走过来，恭恭敬敬的站在老人面前，老人对男人说：“我现在提议免去这位女士在巨象集团的职务。”那人连声应道：“是，我立刻照您的指示去办。”
老人吩咐完后，径直朝小男孩走去，抚摸着男孩的头意味深长的说：“我希望你明白，在这世界上最重要的是学会尊重每一个人。”说完就走了。后来那个妇女才知道，那位老人就是这个集团的总裁。
这个故事告诉我们，只有真正学会尊重他人，尊重身边的每一个人才能得到他人的尊重。尊重别人，就是尊重好自己啊！
遵重他人，应从身边小事做起，如见了熟人要热情主动打招呼，见面时握手微笑是对他人的尊重，不歧视残疾人，是对弱势群体的尊重；领导台上讲话，下属认真听讲不开小会，不玩手机，是对领导的尊重。借别人东西时，应先打招呼，经别人同意后，方可爱护使用，用后及时当面归还。不要随便翻阅他人的书刊杂志，特别是日记信件，手机短信，微信不揭短，不接别人的隐私等。老师们，同学们。“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”尊重他人也是尊重自己，尊重也是一种美德，让我们前进中学的每一个学生都要按照“中学生日常行为规范”要求，与人宽容相处，尊重父母，尊重老师，尊重同学，尊重他人，让我们在前进的校园里修养品德，历练自己，为我们的人生奠定好坚实的基础！
谢谢大家
第五篇：学会尊重 学会宽容 学会赞美
学会尊重 学会宽容 学会赞美
于都县实验小学
吴丽萍
心理学家罗伯特说：“人离开环境，便无行为而言”。创新教育，意在教育中以一种自由和谐的人文理念，科学地为创造力的迸发提供环境，营造教育氛围。教育，不是给予，而是唤醒，它恰如生命中的阳光和空气，为潜在的创造力的种子的萌芽与绽放提供良好的条件。而教育氛围是教育环境的重要组成部分，它对于人的成长和发展，特别是对于人的创造意识和行为具有潜移默化的作用。因此，我们教育者在教育过程中要学会尊重，学会宽容，学会赞美，为学生创设一个良好的教育氛围。
一、学会尊重。
于永正老师有一句名言：“蹲下来看孩子”。“蹲下来看孩子”就是我们教师卸下在孩子面前的“高大”形象，用心去看孩子、理解孩子、尊重孩子。在孩子纯净的眼眸中，世界是一首诗，他们对一切都感到新奇。我们班有一位被同学称为“捡垃圾”的学生，每天上学、放学喜欢在路上捡一些瓶子、罐子，大家都认为他在卖废品，挣一些零用钱。我找到他问到他这些情况时，他只是笑笑。看着他的表情，想着他经济不是很好的家境，便提出到他家家访。当我跨入他的房间时，我顿时被一些非常“昂贵”的装饰品吸引住了，雪碧瓶做的花篮，酸奶瓶做的一个个惟妙惟肖的人物形象……霎时间我明白了，一个个被人们视为的废品在他手中神奇地成为了艺术品，多么丰富的创造力和想象力啊！
千变万化的世界中，一缕阳光，一片绿叶，一只小鸟都会引起孩子的遐想，他们会发现、会思考、会探索、会创新。幼小的身体里漫溢着无穷的生命力、创造力和想象力，对生活充满智慧和热情。因为尊重，我们发现；因为发现，我们鼓励。儿童的世界是一个奇妙而梦幻的世界。细小的创造行为因为得到即使的发现与鼓励才能在生命的每一个角落点点滴滴地萌芽。创新是孩子的天性，孩子对新鲜事物充满了好奇，爱探索、爱创新，作为老师“蹲下来”会使我们放下权威，俯下身来，会使我们永远是孩子中的一员，做他们的知心朋友，拿出理解和尊重，同他们在完全平等的基础上对话，用孩子的眼光和心灵去倾听和发现，带着由衷的微笑，融入他们的世界，走进他们的心扉，捕捉孩子创造性思维的火花，鼓励孩子探索，引导他们独立思考，与他们同心协力，携手攀登跋涉，开掘知识的汩汩清泉，获得创新的乐趣。
二、学会宽容。
宽容，即容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己或传统观点的见解的耐心公正的容忍。宽容是自由的前提，而自由又是创造的前提。纪伯伦说：“你们可以把你们的爱给予孩子，却无从把你们的思想给予孩子，因为孩子有他自己的思想。”创新教育，要激发孩子的创造力，就必须给予孩子心灵和思想的充分自由。
有一次语文课上，我发现一个学生正在低头画些什么，走到他身边一看，原来他正在画我的速写，画得有些夸张。当他猛然发现后，感到很害怕，用手掩盖。我没有大发雷霆，只是朝他示了一个眼神让他收下去。自此以后，那个学生上课再也没画画，各门课都学得不错，画的画多次获奖。升入中学后，每学期还给我寄一张画。这看似“示弱”的举动，却有效地“征服”学生，收到了意想不到的效果，这就是宽容。宽容，能起到“以柔克刚”、“此时无声胜有声”的效果。爱因斯坦曾说：“善于宽容也是教育修养的感情问题。宽容中所蕴涵的了解、信任、等待，表明了教育对自己和教育对象积累了足够的信心，也浸透了一种于事业、于孩子真挚的热爱。”我们的学生不可能都是“一听就懂”、“一点就会”，也不可能每个学生“全神贯注”、“聚精会神”。对学生的学习中的一些不甚理想的表现，我们应多从心理学、教育学等角度来思考，要学会理解和科学地引导，不要让他们置身于成人经验世界的“应该”和“不应该”中，过分严厉会扼杀孩子活泼的天性，束缚孩子的创造天赋，使孩子无所适从，没有主见，他们的创造意识就会在各种顾虑和经常不断的失败体验中泯灭。“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能谈；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能接触大自然，解放孩子的时间，使他能学自己想学的东西。”只有教育者拥有了宽容的心态，解放儿童的教育理想才能实现。因为在解放的过程中，孩子们会有很多错误需要我们宽容。因此，对待学生偶然的过错，如果采用善意的态度，委婉含蓄的方式能达到我们教育目的，不至于使学生遭受到病至心处的伤害，那么不妨让我们多些宽容，少些惩罚，结局也许更完美。
三、学会赞美。
教育学告诉我们，学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现。教师没有对学生的热爱，就不会有发自内心的赞美之词教师只有细心捕捉到学生身上瞬间闪现的火花，才会说出言简意赅、内涵深刻的赞美话语。我班有一位调皮好动表现极差的学生，每上一课都让老师头疼。一次写毛笔字时，写“永”字时，我讲了“永”字八法的一些知识，其他同学都写不好，而他却写得有几分神似。我即使抓住机会当着大家的面表扬鼓励了他，当时他很自豪。以后只要他稍有进步我都及时鼓励。渐渐地一些不良习惯改掉了，而且书法时能触类旁通，很有成绩。教师看上去几句普通的话语，却能起着潜移默化的作用。教师鼓励和赞美学生，他首先就是一个美好的发现者，能看到学生的优点。我们都知道，人都有所长，也都有所短。人的能力是多方面的，他这方面不行，别的方面就可能比别人强，即使是最差劲的人也有优点，即使是很完美的人也有缺点。你的眼睛盯住了什么，就肯定能看到什么。如果你带着欣赏、赞美的眼光，带着审美的心情去看一个人，就必定能从他身上发现美好的东西，这正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”
赞美是春风，让人温暖和感动。赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。生活和人生需要赞美，孩子们需要热情鼓励。我们应当学会赞美，一个善于把赞美献给每个学生的教师，一定是一个时刻快乐、幸福的人。如果说尊重是为了发现孩子身上的创造性，那么宽容便是为了保护，赞美便是为了鼓励；如果说尊重走进孩子创造心灵的桥，那么宽容就是给他的空间，而赞美就是给他的舞台。创新至上，创新就是真理。教师学会尊重，学会宽容，学会赞美，为学生营造一个宽松、自由、民主的气氛，让他们能够自由地思索，大胆地想象。
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