中学生的这些心理问题你有吗

第一篇：中学生的这些心理问题你有吗

人际关系敏感方面有问题的学生总感觉别人对自己不友好，其他人不理解、不同情自己；当别人看他或议论他时总感觉不痛快；有人与异性在一起感觉不自在。有敌对倾向学生的表现是常发脾气，摔东西、大叫；常与人抬扛；有理不让人，无理搅三分；有摔东西的冲动；想控制自己但控制不住。

有偏执倾向学生的表现是总感觉自己想法

和别人不一样；总觉得别人在占自己便宜；总觉得别人在背后议论自己；觉得大多数人不可信、不可靠；很难与他人合作。

有焦虑倾向学生的表现是总感到莫名的紧张、坐立不安、心神不定、心里烦躁、不踏实。

有适应不良问题的学生表现为不喜欢学校的课外活动，对学校生活不适应。这些在高一和初一学生身上表现得特别明显，因此学校应采取相应的措施以帮助学生克服不适应性。

有情绪不稳定问题的学生比例仅次于学习压力感，其表现是心情时好时坏，学习颈头时高时低，对父母、老师一会儿亲近、一会儿疏远。

有心理不平衡总是学生的表现是看别的同学考得比自己好、比自己有钱或穿名牌服装时就觉得不舒服。另外总感觉老师和家长对自己不公平。

王教授强调指出，一些家长认识上存在误区，以为孩子只有感冒发烧时才是得了病。发脾气摔东西时就不是病。其实健康是心理健康和身体健康两方面组成，家长应关注自己孩子是否有上述心理问题的表现，切不可等闲视之。

第二篇：2018考研：这些问题你有没有？

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2018考研：这些问题你有没有？

1.乱选专业：读研就为好工作，什么热门学什么。

考生实录

周同学，普通二本学校大三女生，生物工程专业，不打算考本专业。觉得自己对文学感兴趣，打算报考心理学和哲学专业。但是心理学只是看了一份报纸。哲学压根没有接触过，感觉挺神秘，通过和该专业老师沟通，否定了报考这个专业的想法。然后又打算报考英语，觉得当英语老师也不错，但是因为没有二外基础，英语刚过六级并不擅长，放弃。最后想通过读研究生后考公务员，只要是能考公务员的专业都可以，由于感觉自己考什么专业都有困难，对考研失去信心但是又不想找工作，最终错失考研时间和机会。

建议

对各个专业的报考、就业情况有深入了解，尤其对于同级院校之间的选择有独到见解。建议大家：考研的目的性要明确，到底是为了想在某个领域做科学研究，还是为了提高就业的砝码，拓宽就业的领域，或者确定了明确的就业方向，选择了自己感兴趣的就业领域。做一个重要决定之前，目的性明确了，接下来要做的工作就会非常清晰。

2.乱报学校：只去北上广，只选211。

考生实录

张同学，三本学校编辑出版本科生，非中国人民银行研究生部金融专业的研究生不考。大学四级刚刚通过，数学没有学习过，周围人包括父母都劝她不要考，但是学生本人不打算放弃，现在在学习数学。

建议：

有勇气报考名校这点是值得鼓励的，但是要结合自身的实际情况出发，中国人民银行研究生部金融专业课难度非常大，统考的数学三基本要达到接近满分的成绩，这对于之前完全没有接触的数学的学生来说，难度很大。如果只是为了院校的名气而付出一年甚至两年三年的时间去准备，某种意义上来说也是对自己不负责任。专业选择要要多方面考虑，看自己是否真的对报考专业感兴趣，并且具有就读这个专业的基础知识，以及将来就业的从业素质。

3.乱做题：真题、模拟题，有多少做多少。

考生实录

张同学，考研时报考的是自己本科学习的金融专业。他本科的数学和专业课成绩非常好，但是英语成绩不理想，只是过了英语四级而没有通过六级。金融专业对于英语的要求 1 页 共 1 页

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很高，他所报考的人民大学金融专业前几年都是60分，而且北京的判卷严无疑又增加了难度。考上研的学长、学姐和辅导班的老师都说考研英语最重要的是真题，介绍经验说翻译真题中每篇阅读的方法对英语成绩很有帮助。于是他找到了从86年到2010年共25年的英语真题，从9月初开始一套套地做下去，每天用三四个小时翻译一篇阅读。由于每天花在英语上的时间有六七个小时，花在别的科目上的时间就少了。考试结果他英语考到了61，但总分只有353，没有达到人大总分要求的385。

建议

在考研复习的过程中要重视真题，但是真题也不是越多越好。但是张同学做的真题过多，其实十年的真题足以，不要让英语占用过多的时间而影响到其他的科目。其他科目也是如此，比如10年考研政治改革了，即使做再多真题也是没有办法练习近平现代史纲、思想道德修养和法律基础部分。真题很重要但是要适量，而不是越多越好。

4.乱报班: 考研辅导班，广告抢眼就选它。

考生实录

小刘已经工作一年，现在决定考研，实现自己儿时的梦想——进入人大学习。之前考过一次研究生，但是因为没有好好准备而落榜，感觉凭自己的能力有困难，在街边看到一家辅导机构铺天盖地的广告，于是找上门，那家辅导机构承诺：通过三个月的辅导，英语可以拿到75分，政治85分，专业课260分，小刘很心动，结果却是惨败而归，辅导机构当初的承诺根本没有兑现。

5.乱投奔：报考学校，心中圣地;千里之外，前往复习!

考生实录

杨同学，就读云南某大学，打算2013年考研，报考南京大学的教育学专业，于是前往南大，想去听听该专业的课程，借机联系该专业同学导师。无法借住学生宿舍，学校周边的房源紧张、价格昂贵，于是找到市郊临时搭建平房，看着三教九流的邻居，感觉非常不踏实。

建议

如果报考院校(所)与本科学校不在同一个城市，那这样做没有必要。出题的老师往往不确定，而且名校的出题程序严格、保密，套题的几率很小。唯一的收获可能是“蹭”到一些专业课来听。房租便宜的房子往往环境不好，甚至可能引发安全问题。

6.乱联系：提前联系上导师，复试考研不用愁!?(这条可修改为针对性强一些的，如之类的)

考生实录

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李生，就读于河北某大学大三，希望报考对外经贸大学的政治经济学硕士。现在刚刚开始复习，一点方向都没有，所以在通过电子邮件，办公室电话多方联系导师，希望能够得到其指导。感觉如果联系不上导师，分数过线也很难被录取，所以正纠结于是否要换一个可以联系上导师的学校报考。

建议

对金融学、会计学、国贸、财政学等专业的院校情况非常了解。擅长为学员量身推荐适合的院校专业和学习班型。一般不建议考生在没有准备的时候就去联系导师。首先，刚刚确定院校，即便事先联系导师，还没有参加考试出成绩，导师也不太可能过多关注你。导师工作繁忙，不希望被考生过多打搅。

7.乱抱团： 一个人太孤单;考研，我相信团队的力量!

考生实录

谢同学，女，山西大学在读，正打算考北师大的研究生，想找一个和她报考同样专业学校的考生一起备考，觉得这样动力会大些。结果身边同学没有报北师大的，网上的信息又太乱，太不靠谱。心中顾虑重重：一个人考研，自己能坚持下来么?

建议

考研是一个人的事情，陌生研友很难对你有所帮助，反倒其个人情绪和习惯对自己的复习会有很大影响。另外，如果自己在学习动力上动力不足，面对报考同校同专业的潜在竞争对手，可能更难有信心。考研是对毅力的挑战，考研人必须学会独自承受压力，考研成功路往往是孤单的。

8.乱规划 复习时间排得满，进度跟着感觉走。

考生实录

范同学是某高校的在读学生，计划2013年考研，于是2012年寒假开始把数学和英语近些年的真理都做了。但又开始担心是不是太早了?做过的题目是不是到明年上考场又忘了?

建议

考研复习应该是有计划的学习，不同阶段复习内容不同。考研过程中最忌讳的是不根据实际情况制定复习计划。一般寒假期间是基础复习阶段，没有针对考研系统的复习，直接做真题是没有意义的，而且犯了战略性的严重的错误，如果寒假就开始大量做真题，会因为测试成绩不理想，影响到考研的信心。所以初期阶段必须基础打牢，7月之后做真题，才是合理的安排。

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9.乱考证 艺多不压身，证多好读研。

考生实录

李同学，就读于西北某大学大学二年级，计划报考上海交通大学建筑学专业的研究生，担心和当地学生相比没有多少优势，所以在课余时间，考过了雅思，报考了驾驶培训学校，还取得心理咨询师的证书。

建议

证书不是越多越好，而是看对自己研究生就读的专业，以及将来就业领域有没有帮助。作为报考建筑学专业的考生，驾驶证和心理咨询师的证书并不能让你在复试的时候增加胜出的把握，雅思成绩也主要针对出国留学申请。所以建议考生多花时间打牢专业课基础，同时争取一些建筑行业公司的实习机会，这样才容易脱颖而出，增加录取几率。

10.乱心情 寝室太闹，自习室人太多，天气太糟糕„„为什么事事都在和我作对?

考生实录

薛同学，进入到年底备考冲刺阶段，心情烦躁、效率低下，决定暂时脱离教室图书馆的环境放松一下。想和男朋友吃个饭，他却说约好哥们踢球打比赛，于是两人大吵，已经三天不联系。又想回到寝室安静一会，却遇到同屋在宿舍开生日派对到晚上一点，造成失眠，严重影响复试心情，几乎想放弃。

建议

对文学、语言学、艺术类、外语类等专业的院校选择有深入研究。建议考生：外界的干扰总会发生。考生备考时候首先需要明白，考研是对自己意志力、情绪控制力的考验。多和朋友、室友沟通，取得他们支持。如果自己心情乱造成争执，先向对方道歉，他们反而会更体谅你。平常心，平常心!

其实看看凯程考研怎么样，最简单的一个办法，看看他们有没有成功的学生，最直观的办法是到凯程网站，上面有大量学员经验谈视频，这些都是凯程扎扎实实的辅导案例，其他机构网站几乎没有考上学生的视频，这就是凯程和其他机构的优势，凯程是扎实辅导、严格管理、规范教学取得如此优秀的成绩。

辨别凯程和其他机构谁靠谱的办法。

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第三篇：这些企业管理问题,你遇到过吗

这些企业管理问题，你遇到过吗？百华企业管理系统帮您解决

现在企业管理有许多通病，尤其是酒业企业大都会遇到这些管理难题：

1.酒类品种on、年份多。相差一点，可能价格就相去甚远。记不清品牌、品种、年份、规格。。

2.同样的商品，客户不同，售价不同，搞不清哪个客户是什么价格。。

3.库存结构该如何优化？哪些商品应该保持较大的库存量？

4.有没有商品库存不足，需要提早预订？

5.任意一个时间段，销售额多少？成本多少？毛利多少？什么商品销售额最大？什么商品利润最大?什么商品利润率最大？

6.某个会员消费了什么？喜欢喝什么？价格区间多少？最高价格多少？最低价格多少？

7.所有会员来看，整个群体的消费总数多少？占据总营业额的多少？店面分布情况如何？价格区间多少？最高、最低价格多少？

8.促销情况，什么时间段？促销了什么？促销的效果如何？

9.哪些商品的销售情况最好？哪些是比较滞销的？

10.酒窖人员变动频繁，如何优化权限控制，才能维护好酒窖人事的管理？

百华酒窖管理系统，您管理难题的克星！

酒窖POS收银系统：POS收银系统除支持普通POS收银作业外，还附有个性化挂单、数据同步、数据保留等功能。

会员管理系统：会员系统使您可以按照自己企业的设想来设置会员体系，支持会员的直接升级消费、累计消费积分升级、积分换购、会员联络资料的保密、自动积分、手动调整、积分清算等个性化的功能，支持会员的消费习惯分析等。

团购批发系统：团购批发系统支持酒窖的大宗团购业务，价格控制灵活，按照葡萄酒行业特征专门研发，功能强大。

促销及换购系统：促销及换购系统支持捆绑销售、节假日促销、会员积分换购、等各种形式的促销及换购。

店面盘点系统：支持动态的店面盘点，解决了盘点的时点、仓存死角、摆放混乱等引起的一系列问题。

零售报表系统：葡萄酒行业特色的报表系统，可以按照红酒的特色如产区、性质、类别等特征进行分析，可以帮助您更好的了解顾客的消费情况及产品的销售状况，以便您更好的经营管理企业。

第四篇：中学生常见心理问题

中学生常见心理问题与解决策略

一、中学生心理健康状况

有人说：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”据有关心理咨询机构统计，青少年学生随着年龄的增长，心理不健康或出现心理障碍的比例呈上升趋势。笔者认为，中学生心理问题主要表现在如下方面：

（一）心理承受能力弱。风险和挫折是人生中难免的事，敢冒风险和战胜挫折，这才是人生应有的品格。可是，由于青少年学生特有的天真幼稚，使他们对复杂艰难的现实生活缺乏心理准备，一旦遇上风险和挫折，心理堤防容易崩溃，情绪容易低落，产生失望感甚至信念危机。

（二）自私狭隘，虚荣心强。在应试教育的指挥棒下学习，“两耳不闻窗外事，一心只读数理化”，造成学生思想认识上的封闭与狭隘。一些学生，缺乏包容开放意识，学习上生活上只能听恭维，不能听批评，只能比别人强，不能让别人超过自己，对强于自己的人，常常犯“红眼病”，当面冷嘲热讽，背后挖苦打击。对有小错或有负于自己的人，常常斤斤计较，甚至怀有报复心理。

（三）缺少意志、毅力。爱因斯坦说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更为重要，”现在，中学生独生子女多，有的从小过着“众星捧月”式的“小皇帝”“小公主”生活，有的读书学习缺乏毅力，善始而难以善终，遇到困难与失败，表现为意志软弱，缺少战胜困难和挫折的勇气和决心。

二、中学生心理健康教育存在的问题

目前，中学生心理健康教育存在的问题主要有两方面。

（一）认识问题。目前，中学生心理健康状况令人担忧。这种状况在许多教育工作者中，尤其是在许多教育工作领导者的思想认识中尚未引起足够的重视。有专研人员曾就中学生心理健康教育的意义和途径等问题，对两所完全中学的264名教师（其中16位校级领导）作问卷调查，结果发现不少学校的领导和教师，只把眼睛盯住学生的考试分数，盯住升学率，而很少甚至没有关心学生的内心世界和心理健康。在错误认识支配下，学校的本该用来对学生进行心理健康教育的“副课”，每周两节被简缩成一节，有的学校甚至干脆砍掉或者只填在课表上。总之，学校心理健康教育呈现出“荒漠化”状态。

（二）师资队伍建设问题。首先是缺乏足够的专职教师。大多数是“兼而不专”，这些“兼而不专”的教师，又往往是半路出家的--缺乏必要的专业知识，对学生进行心理健康教育，常常捉襟见肘，困难重重。其次，心理健康知识在广大教师中普及率低，面对中学生的心理问题，不少教师爱莫能助，束手无策。另外，教师队伍中，有些教师本身就存在着不同程度的心理问题，诸如脾气暴躁，情绪反复无常，缺乏宽容忍让意识等等，这种不良的个体心理品质，对学生这个群体（全班、全校）的心理健康有着不可低估的负面影响。

三、中学生心理健康教育的内容及对策

“心理健康教育是指有目的、有计划、有组织地对学生进行心理科学基础知识的传授、心理测查、咨询、治疗和训练，使受教育者增

进心理环境的内稳度和机体对环境的有效适应，以积极主动、平衡而灵活、正确而理智的心理状态去适应和协调当前及与时演进的客观环境，成为改造主观世界与客观世界的强者。”心理健康教育的内容包括普通心理学中的有关认识、情感、意志、需要、动机、兴趣、理想、人生观、性格、气质、能力的浅显知识，跨越青春期误区应注意的一些问题，心理卫生基础知识，社会人际交流及自我训练，自我调节方法等。由此，我们不难看出，如果我们将心理健康教育贯穿于整个中学阶段，那么，对中学生生理的成长、心理的成熟、健康人格的形成、个性的全面发展等都会起到积极的作用。当前，针对中学生心理健康教育问题，应该采取哪些对策呢？

第一、要转变教育观念，提高思想认识。心理健康教育不仅有利于培养学生良好的心理素质，而且有利于促进学生在智力、品德、身体诸方面的开发与养成，这一点早已被国内外先进的教育理论和教育实践所证明。不少国家在学校开办心理咨询机构、心理训练中心，普及心理健康知识，为心理患者提供治疗帮助。我国的北京、天津、上海、辽宁及广西的少数学校，也把心理健康教育这项工作开展得有声有色，其效果是显著的，但绝大多数地区尤其是较为闭塞的农村学校却仍是我行我素。究其原因，应试教育难逃其咎--追求高分、高升学率，“一切为了升学;已成为不少校长和教师办学的思想基础。当前，要加大素质教育的宣传力度，使所有校长和教师都懂得，心理健康教育对人一生的成就都有极大的影响。爱因斯坦早就说过：”只教人一种知识、技术是不行的，专门知识和技术虽然使人成为有用的机器，但不能给他一个和谐的人格。"要提高思想认识，树立全新的教育观、人才观，就要把学校心理健康教育提高到培养和造就社会主义事业建设者、接班人的战略高度来认识和看待，可以说，是否重视和开展学校心理健康教育，不仅能衡量一所学校的办学水平，也能反映一所学校校长和教师的眼光。

第二、采取各种有效措施，大力加强师资队伍建设。列宁说过：“学校教育教学质量最终取决于教师素质的水平。”针对学校心理健康教育中存在的问题，各级教育行政部门要有计划地在各级各类师范院校中培养高素质的专业教师，为学校心理健康教师提供师资保证。要千方百计向所有处于教育第一线广大教师普及心理健康常识，使他们不仅能自觉地依据中学生心理健康教育渗透到各科教学实践中去，从而维护学生的心理健康，还要通过校长培训及教师继续教育等方式，对校长和教师进行培训（特别要培训那些心理素质不高的教师），以提高他们的心理素质。教育心理学告诉我们，中学生的心理素质还处在建立、形成和发展之中，具有很大的模仿性、盲从性和易变性。正因为这样，教师的表率作用在教育实践中就有着十分重要的意义，应予以高度重视。教育家加里宁说过：“教师每天仿佛蹲在一面镜子里，外面有无数双精细、审视的孩子们的眼睛在时刻盯着你。”1983年，英国政府在其白皮书《教学质量》中，曾把“适宜的个性品质”列为鉴别合格教师的三条标准之首。国内越来越多的研究成果和教育实践也表明，一名教师达到一定的能力、知识水平和具备一定的教育

能力之后，其自身的个性心理品质就是影响学生成长（尤其是形成健康心理）的重要因素。

（三）开辟多种渠道，一把钥匙开一把锁，教师要随时随地观察学生的心理动态，对有心理疾病的学生，要对症下药，进行有针对性的个别谈话、指导及训练，也可采取随机交谈和开展心理咨询等方式进行。当然，学生动态的心理活动与本能的心理封闭，会使这项工作难上加难。这需要工作的艺术性，也需要教师有慈母之心和绣花之功，做到“随风潜人夜，润物细无声”。其次，要开展丰富多彩并且有益于学生身心健康的教育活动，这些活动在提高学生知识水平的同时，也会使学生进入特定的心理氛围，爱到感染。如针对中学生参与意识强、表现欲强的特点，可利用出板报、办校刊、开展知识竞赛以及各种表演等多种课外活动，使学生在有益的文化熏陶中提高文化素养，陶冶高尚情操，养成健康心理状态。须强调的是，开展这些教育活动，除了要讲针对性之外，更要讲经常性，任何教育活动对学生心理的影响，都不能指望“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。另外，校园环境和校园文化对学生心理的影响也是巨大的。

总之，学校要调动一切积极性，挖掘一切育人因素，采取多种渠道，把学校心理健康教育一点一滴地落到实处。联合国教科文组织曾提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理”。在党和政府高度重视素质教育的今天，我们一定要清醒地认识到，中学生心理健康教育是素质教育的重要环节，切不可等闲视之。

第五篇：中学生有心理问题的人的百分比

当前中学生中存在心理健康问题的学生所占的百分比进行了估计。结果表明：教师认为存在心理健康问题的学生占学生总数的46.8%。这一结果提示我们，根据教师的日常观察及了解，近二分之一的中学生存在各种心理健康问题，加强心理健康教育、提高学生心理素质已成为一项亟待解决的实际问题。”

我不认同这样的比例，心理有问题的中学生怎么能占到二分之一呢？我认为要是占到十分之一都了不得了。

有些孩子只是表现出来的情况让老师觉得他有问题，其实，我觉得这部分孩子什么问题也没有，心理很健康。

有些答案不是坐在办公室里想出来的，而是要通过家访，不仅仅通过学校的观察，还要通过家庭，以及孩子在社会中的表现才能确定。

当前有一种思潮很危险，就是把问题扩大化。有些事情本来是小事，结果让一些人为的因素扩大化了。

很多的时候，我们自己的心理本身存在问题，还要去分析别人的问题，怎么能达到一种客观准确呢？