听陈文教授“有效教学”心得

第一篇：听陈文教授“有效教学”心得

听陈文教授“有效教学”学习心得

龙宗焕2012-8-27

在8月26日的上午，在学校领导的组织下我们在攸县一中电教厅学习了陈文教授“有效教学”的讲座。一边听讲的过程中一边对比于自己在过去一年工作中的做法和效果，感觉受益匪浅。

在有效课堂方面，陈教授首先分析了目前课堂上的低效行为。在教师方面，常见的一些低效行为有：

1、教师课前准备不充分，仓促；

2、教师在教学时间上安排不合理；主要表现在教师上课开始后总是先讲评上节课作业。

3、教师的课堂管理能力差；

4、作业不精辟，不够有效；主要表现在缺乏目的性，思维的锻炼性；

5、学习方式不佳；主要表现在老师经常一味的强求学生自主学习、合作学习，难以把握学生自主学习与老师教授学习之间的平衡点；

6、课堂的重点难点把握不够准确，教师对课本的钻研不够深，记账式的教学。

当然，陈教授所讲述的常见行为还不止这些，而这些正好是我在去年工作中真实有犯错的几点。而这几点都可以找到一个共同点，那就是“对课堂的把握不够准确，备课不够真实有效不能很好的符合学生的实际情况。”所以，在反思的过程中深深地体会到，如果要是课堂和学生的成绩有明显的提高首先必须要解决上述问题，必须对课堂对备课有准确的把握，反复参考，反复备课，并且在上课以后必须要进行一定程度的反思、总结，甚至是在备课进行比较。

在“训练为主线”这一讨论中，有一个观点让我也深有感触：必须让学生在解决新问题的情境或者过程中回顾旧知识。

之前，我总是喜欢单独的进行已学知识点的复习，反反复复的讲解，练习，导致不少学生厌学情绪大增。这样不仅学生的学习效果不好，老师也觉得很累。这样的学习更是会使得师生关系的恶化。当一个学生不再佩服和敬畏老师的时候，这个老师的课堂教学肯定不会是高效的。所以，如果可以做到在学生解决新的问题过程中将旧的知识回顾再运用一遍，我想学生的积极性以及自信心都会明显的增长的。而要达到这一点，就必须要求老师在设计练习的时候足够的精心，十分熟悉课堂新旧知识的承接以及节奏。

当然，训练也必须是多层次的，能有效针对班级中不同能力和不同基础的学生。使得各个层次的学生都能很好的得到练习，对课堂教学的到有效的参与。我想，好的老师之所以称之为好的老师，就是因为学生在他的教学下快乐、健康的成长。

当然，陈教授在最后的总结中所提及的一段话，更是让我深深的明悟：“课堂最终比的是心胸、比人格、比文化的广度、深度以及比开悟的程度。”这一句话点醒我在去年工作中为何在最后阶段迅速的输给了其他班主任的原因。因为连自己都不够郑静不够心胸开阔。使得学生也非常的浮躁，从而导致学生学习的成绩下降。

第二篇：陈文听读书心得

读《窦桂梅与主题教学》感悟

大云小学 陈文听

我很喜欢这样一段话：“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”我相信阅读对一个人的影响是终生的。在新课改的今天，我们更应该多读书，让读书成为生活中重要的一部分！

窦桂梅老师说：“读书、实践、思考，永远不恨其晚，即使晚了，也比不做强。”在朝着优秀的路上，我们可以不成功，但我们，必须脚踏实地，一步一步，让自己成长。

在读《窦桂梅与主题教学》这本书的时候，窦老师的成长经历深深吸引了我。读窦桂梅，很受启发。一时找不到自己，自己太渺小了。平时目光太浅，追求不高，人浮于事，随社会的喧嚣而躁动，没有形成自己的风格。往往停留在表面上，阅读大纲、备课、写教案、传授知识，从而完成教学任务，完成学校布置的任务，一届一届，如此循环往复。在教学工作中偶然出现的成绩，自己又感到满足。教之未思，思之未深，思之轻浮，行之不坚，坚之不恒。有时灵感冲动，但在实行之前，又烟消云散。

窦桂梅虽然取得了成就，仍然执着追求激情与思想，超越自己，反省恒新。这就是她的教育境界吧。

叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”其实成为名师是其次，反思才重要。窦老师经常反思，并带着一些问题去反思，通过反思找出自己教育教学中的不足，并想办法解决出现的问题。教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。

自己的教育生活就是一种学术行为，自己的一言一行都应不断反思。这也许将成为自己需要时时温习的功课。

第三篇：听完余文森教授的有效教学

听完余文森教授的《有效教学——先学后教的典型个案》，收益很大。其中“洋思模式”中没有教不好的学生” 这一亮点，深深地触动了我。

“没有教不好的学生” 从中立或客观的角度看，“没有教不好的学生”不是一个准确的事实判断，有着过于主观、绝对和不切实际的色彩。不过，教育工作并非仅仅是关乎事实判断的，教育工作本身就是一种信念、一种态度，需要有教育工作者的精神追求和情感付出。“没有教不好的学生”充分表达这种精神和情感属性，它有助于教育工作者树立一切为了孩子的责任心，有助于树立教师坚持教好每一个孩子、永不言弃的精神理念。

在洋思中学，老师会“怀着歉疚的心情”给学生补课，他们把学生的落后看成是自己的责任。“在洋思中学的办学经验中，令人感触最深也最难能可贵的是他们充满了教育关怀的学生观。他们从不挑剔、不选择学生，而是相信‘每个学生都能合格'、‘每个学生都能进步'、‘没有教不好的学生，只有没尽心的老师。”洋思中学要求教师将教学的关注点放在差生身上，讲课的起点、课堂提问和课后辅导的重点都是差生。在洋思中学，处处都“执着地洋溢着一种教育的博爱精神、对学生的赏识与信任精神，这即是‘爱满天下'、‘让每一个孩子都抬起头来走路'的精神。”

没有教不好的学生”这句话所表达的教育追求是任何一种负责任的教育所必需的，这也是教育的艺术魅力所在。

课程中提到的 “教是为了不教”是叶圣陶先生的著名论述，这句话中，“教”是前提、手段，“不教”是目的。在我看来，听起来很是简单，但其实意味深长。“达到不需要教，就是要教学生自己学习的本领，让他们自己学习一辈子。”所谓“教”，重点不仅是传授知识，更是启发、引导，培养能力。所谓“不教”，是在教师的引导训练下，学生拥有自己学习的能力了,能独立探索实践、解决问题。这也就达到了“教”的目的。

怎样才能达到这个目的，关键在于使学生的学习由被动变为主动。把学习的自主权还给学生，让学生做学习的主人，充分发挥其主动参与能力，养成良好的学习方法。

作为教师，我们要站在培养创造型人才的高度，以自身的创新精神和创造能力，来培养学生的创新精神和创造能力，不断改进教学内容，更新教学手段，把以知识传授为主变为以智力开发为主，让学生掌握如何主动地获取知识和学会怎样创造性地学习。

第四篇：听陈大伟教授讲座有感

听陈大伟教授讲座有感 华北电力大学附属小学 李华

今天的培训由成都师范学院教授陈大伟主讲。陈教授讲座的主题是《教师成长与观课议课》，今天去听了陈大伟教授的讲座，感觉受益匪浅。他的幽默风趣，他的旁征博引，他的渊博机智，他的善思善感，无不让人钦佩涂地。

他从幸福的意蕴和本质及教师如何去创造和感受幸福两个方面进行了详细的阐释。就幸福本身而言，是个人在需求和欲望得到满足所产生的愉悦感；幸福需要教育，教育需要幸福，也需要幸福的教师，教师的幸福是在课堂教学实践中得以实现的。他说，教师要实现幸福的课堂生活，就应当课前有期望，课中有改变，包括在教学目标、教学内容、教学结构、教学方法上的改变，课后能审美，即对课堂教学的回望和审视。陈教授的语言朴实清新，列举的事例简单却富有哲理，给老师们留下了深刻的印象。我们相信老师们一定能够深刻领悟幸福的含义，在自己的教学生活中创造和享受幸福，做一个幸福的教师。

虽对他不甚了解，也并非名人效应，听他的字句言语，仿佛如沐春风。他在教师专业成长中给我们讲到了如何提升教师幸福感的专题部分给我的印象尤其深刻，不说他是字字珠玑，至少也是句句充满着一名教育大家所具备的智慧光芒。他给我们举了很多作为一名教育者为什么不幸福的事例，想想也是，连自己都不认同自己的事业以及自己所处的生活状态，如何能从教学乃至于生活中获得幸福感？

幸福并非仅是物质世界的绝对富足，也并非仅止于感情世界的幸福美满。其实一个人的幸福感，首先必须是从自我认同开始。认同自己的工作，认同自己的生活，认同自己周围的环境，人，事物，你就能从中感悟到幸福点滴。

感觉自己倒是一个很具有反叛精神的人，对于一些事物喜恶挺明显的，合则来，不合则避。时常感觉这样不好，导致了有时思想过于偏激，做法不够理智，为此吃的苦果也不少了，伤心那！

其次陈教授谈到：作为一名教育者，要有自己的目标。正所谓是“脚下有根，心中有魂”。一个没有自己目标的人，是很难听得到幸福的敲门声。而非常之不幸的是，我刚好是一个没有根又没有魂的人。这么多年来，除了高考那一阵儿，目标还算明确外，其他的日子都只是随波逐流。人说那个好，我也会觉得：哟，还不错咧！其实不知道自己真正要的是什么，也就是一棵墙头小草，风吹来回倒。借用古人的一句话：吾将一日而三省。看来是时候好好思考下去并做些改变了！

最后感谢陈教授的讲授使我茅塞顿开，此次的确不虚此行！

第五篇：听陈锁明教授讲座心得体会

听陈锁明教授讲座心得体会

11月6日下午，我们在西师附小享受了一顿精神大餐，我们有幸聆听了北京师范大学教育管理学院副院长、校长培训中心副主任陈锁明博士为我们所做的《从明师到名师》的讲座。陈老师亲切自然的话语，直观形象的实例影像，将我们带入了一个个教育情境，深深吸引着在场的每一位老师，不由我们不进行反思，我们的教育问题到底出在哪里？我们的教育到底要怎么做？我们应该改变些什么？真是感悟多多，受益匪浅。

陈教授通过分析教育面临的新形势，当前教育的现状，列举了教育中的四种不正常的教育问题，让我们感受到中国教育如今的严峻形势，问题真的很多，变革迫在眉睫。国家现在的教育风向，总书记提出的“四有好教师”。我们应该从这四有来要求自己：做有理想信念，有道情操，有扎实学士，有仁爱之心的好教师。作为教育工作者，“一个温暖的言行，一束期待的目光，一句激励的评语，可能会改变一名学生对学习的态度，对人生的态度。”我常常乐于教育指责。我没有真正以平等民主的眼光看学生，没有耐心细致地接近学生，深入了解学生。这样是不对的！听了陈老师的讲课，我明白了，教育是发现优点而不是寻找缺点，是唤醒学生的自尊进取精神而不是压抑学生。今后我会多一份宽容，多一份关爱，多一份理解，多一份鼓励，多一份耐心，尊重孩子学生，把爱与宽容带给孩子，能够使他们更自信、更快乐，让每一个学生都得到真正的发展。

“教育是做人的事业，教育只有对准人本身，才是真正的以人为本的教育。”作为一线的基层教师，我们应从自己做起、从细节做起、从点滴做起，不断改进我们的工作。听课陈老师讲课虽然时间短暂，但收获颇多，我将在自己的本职岗位上爱我所做、做我所爱，本着为学生负责，进一步搞好我们的教学管理，回归教育的本原，发挥它应有的作用。