中学信息技术课程学生学业评价的原则1

第一篇：中学信息技术课程学生学业评价的原则1

中学信息技术课程学生学业评价的原则

（一）科学性的原则

1．学生学业评价中的问题

反面案例（1）

在信息技术课堂上我们最常用的是任务驱动的教学方法。教师布置给学生任务：要求综合利用所学到的知识，结合教师给定的素材及自己查找的素材，完成作品的制作。作品完成后，教师请同学们把自己作品进行展示，并请同学们进行点评。

案例问题的原因

这是我们信息技术课堂上最常见任务驱动教学模式，在整个的教学环节里，我们教师最容易忽略的一个问题如何对学生的作品进行评价。我们常常没有明确给学生评价的标准和方法。让学生点评，学生不知道如何进行点评，从那些方面进行点评，甚至有些教师自己都不知道点评的标准是什么，随意性很大。教师在上课前就应该科学制定作业的评价标准，并在布置任务的同时明确的告诉学生评价标准是什么，这样学生才能更好的完成任务，并知道如何评价作品

反面案例（2）．．．．．．

案例问题的原因．．．．．．

2．学生学业评价技能指导

正面案例（1）

在文档中插入表格教学片段

教师让学生完成如下课堂作业，作业一：在给定的文档中插入表格，并将所提供数据放入表格中合理位置

作业二：对给定文档中的表格进行修改，同时对表格进行修饰

要求：1.作业一中能够插入表格，并且让表格中的数据体现合理关系为合格作业

能够以两种方法插入表格为优秀作业

2.作业二中能够按照要求完成表格修改并使表格大小间距合理为合格

能够运用多种方法修改表格，并在此基础上合理设置表格的线条形状、粗细、颜

色等并使整个表格美观作品为优秀

指导叙述

任务给定和评价的标准清晰明确，学生完成作业有据可依，能够按照标准进行自我评价，同时注重过程性的评价，让学生掌握学习的方法

正面案例（2）．．．．．．

指导叙述．．．．．．

（二）客观性原则

1．学生学业评价中的问题

反面案例（1）

Word图文混排教学片段

教师对两个作品进行了点评，其中一个作品设计的非常精美，图片和文字设置适当，搭配也很合理，但是只用了一种四周型的环绕方式。另一个作品看起来并不十分美观，但是几幅图片均设置了不同的文字环绕方式。教师点评时却仅对第一个作品给予了很高的评价。

案例问题的原因

教师对于学生作品的评价应公正客观，善于观察学生的优点，但对于学生的缺点

也应及时指出。

反面案例（2）．．．．．．

案例问题的原因．．．．．．

2．学生学业评价技能指导

正面案例（1）．．．．．．

幻灯片的制作教学片段

教师对学生作品进行点评：“这位同学的作品真是太漂亮了，文字的编排非常合理，对于图片的处理也很合适，而且对它设置了自定义动画，使你的幻灯片有了动态的效果。但是老师有一个建议，如果幻灯片的切换加一些效果是不是你的作品就更加完美了呢？”

指导叙述

本节课幻灯片的切换是一个重要的知识点，学生在制作的过程中，对作品的内容过于重视，从而忽略了一些技术上的问题。教师在对其作品评价时应及时的指出问题，不能一味的表扬，而对错误视而不见。

正面案例（2）．．．．．．

指导叙述．．．．．．

（三）发展性与关注潜能原则

1．学生学业评价中的问题

反面案例（1）

键盘操作教学片段

在做了几次课的打字练习后，教师对学生进行测试作为键盘操作这一部分的学业

成绩，教师规定在正确率90%的条件西速度每分钟40键以上为合格，每分钟60键以上为良好，每分钟80键以上为优秀。

案例问题的原因

这种测试的方法并不能真正反映出学生学习效果和学习热情，因为学生的基础不

一样，有的孩子家里有电脑还可以用课余的时间练习，有的孩子家里么有电脑，只能有课堂上的短暂时间练习，所以他的速度慢。因此这种评价方法是不科学的。

反面案例（2）．．．．．．

案例问题的原因．．．．．．

2．学生学业评价技能指导

正面案例（1）

键盘操作教学片段

教师在每一次课的最后几分钟都对学生指法速度进行测试，并发记录卡记录他们的速度，三次课对于指法速度提高快的同学同样给予优秀的成绩。

指导叙述

这样的评价并不仅仅把结果作为评价的唯一标准，同时还关注到学生的努力的过

程，以及他们发展的潜质

（四）鼓励性原则

1．学生学业评价中的问题

反面案例（1）

电脑绘画教学片段

教师对学生作品进行点评

教师：“我们来看看这位同学的作品，相对于前面那个，这个作品整体画面凌乱、颜色搭配也不合理。再想办法做做修改。”

案例问题的原因

教师进行点评时，指出学生作品中出现的问题是必要的，我们也不能一味去表扬。但是在指出问题的时候应该注意方法。教师可以说，你的作品很有后现代的风格，想象力也超出了老师的范畴，将来一定很了不起。在这种轻松的评价，学生们自尊心得到了满足，在自己的作品和他人的作品进行对比的同时，也知道了自己的差距和不足

反面案例（2）．．．．．．

案例问题的原因．．．．．．

2．学生学业评价技能指导

正面案例（1）

在键盘操作这一节课教学中，让学生练习的时候教师发现有个一学生的指法非常熟练，在进行了全班的测试之后，教师在课堂上对速度最快的他进行了表扬，但在后来教师得知这个学生并不是一个好学生，经常影响课堂纪律，但是正是这次表扬，教师与这名学生建立了一种良好的师生关系，这名学生很少在信息技术课堂上违反课堂纪律。

指导叙述

教师的鼓励性的评价能够有效的调动学生的学习兴趣，同时能够让师生间建立良好的关系，这对于学生的学习有很大的帮助

正面案例（2）．．．．．．

指导叙述．．．．．．

（五）评价主体多元化原则

1．学生学业评价中的问题

反面案例（1）

网站制作教学片段

教师：同学们，老师在你们上交的作品中发现的不少非常精彩的网站，老师把这些网站展示给大家欣赏一下。

案例问题的原因

教师作为单一的评价主体，直接对学生的作品进行了评价和筛选，那些没有被展示的作品，也会有很多好的地方，但没有被发现。我们的作品评价可以采用同学之间互评的方法。分成小组每组5到6人，小组之间相互评价作品。这样每个同学的作品都得到了展示。

反面案例（2）．．．．．．

案例问题的原因．．．．．．

2．学生学业评价技能指导

正面案例（1）．．．．．．

在进行word部分电子小报的制作教学中，学生完成了自己的作品。教师用彩色喷墨打印机将学生的作品打印出来，给大家进行展示。同时对于作品的评价分为技术得分和 艺术表现的分两部分，两部分的分数各占50%。同时按照给定的评价标准还采取自评和教师评价学生互评相结合的方式。对于学生的作品我们可以粘贴在班级的后黑板上进行展示。

指导叙述

评价主体的多元化使得学生更加注重自己的作品的完成的质量，让学生自评的过程也是重新审视自己作品的过程，学生互评也是与自己作品相互比较的过程。

正面案例（2）．．．．．．

指导叙述．．．．．．

（六）采取灵活多样的评价方法的原则

1．学生学业评价中的问题

反面案例（1）

在信息技术课学业成绩的评定上，应用电子考试系统在学期末进行一次测试作为学生本学期的学业成绩

案例问题的原因

这些评价的方法固有他们的优点，可操作性强，方法简单，但是难免有时不能客观公正的反应学生的学习情况

反面案例（2）．．．．．．

案例问题的原因．．．．．．

2．学生学业评价技能指导 正面案例（1）

初二年级第一个学期（学习excel和flash两个单元的内容）实验中，根据教学实际，用以下方法评价并促进学生的学习：

学生的学期成绩=Excel测试成绩*0.2+flash作品成绩*0.2+平时成绩*0.4+总结性评价成绩*0.2。

其中Excel测试可以采用课堂随堂测试或电子考试系统测试的方法，Flash可采用作品分数由学生自评和互评得分，平时成绩教师可根据平时出席情况及课堂表现给分，总结性评价成绩可以在学期末进行试卷测试，内容可以是选择题，判断题等内容。根据几项成绩综合给定分数。

指导叙述

学期末的成绩由几部分内容共同组成，能够较为准确客观的反应学生在这一学期的学业完成情况。

正面案例（2）

ppt电子演示文稿制作教学片段

教师：同学们通过前面的学习，我们已经掌握了基本的电子演示文稿的制作方法。

上一节课老师让大家查找一些你喜欢的电影、或者你崇拜的明星的资料。本节课我们就用这些资料来制作一个ppt。我们会在下一节课的时间请同学们到前面来结合你的ppt给大家做一个小的演讲，把你喜欢的电影或明星介绍个全班同学。

我们来看看谁的演讲和ppt最精彩，我们把我们最热烈的掌声献给他好不好

指导叙述

激发学习兴趣是帮助学生完成学习的最好方法，这个任务可以调动学生的兴趣，同学们的认同感则是对他们最好的鼓励

第二篇：学生学业评价方案

学生学业评价方案

为落实省市关于素质教育实施要求，根据《山东省普通中小学管理基本规范》山东省普通中小学课程实施水平评价方案》等规定，现对我校学生学业评价规定如下，望遵照执行。为了全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面推进新课程改革，面向全体学生，全面提高教育教学质量，促进学生在德、智、体、美等全面发展

我校制定了学生学业水平测评方案。

推进基础教育课程改革，促进素质教育全面实施。基础教育课程改革是深化素质教育的重要举措，促进学生全面发展是基础教育课程改革的重要目标。教育的本质在于促进人的发展，素质教育要求我们创造适宜于孩子们成长的环境，使学生实现思想、智力、心理、实践、身体、创新、审美能力的全面、和谐与可持续发展。

体现学生个性特长发展状况。对学生进行学业评价的基本出发点是反映学生全面发展的情况。学业评价按照素质教育要求进行全面发展评价，关注学生的特长和潜能，体现学生之间的差异，促进学生在打好共同基础的同时，实现有个性特长的发展。通过评价主体的互动、评价内容的多元和动态的评价过程，建立促进学生全面发展的教学评价体系。

探索科学可行的学生学业评价方式，建立科学的评价制度。根据我校的实际，制定科学可行的评价方式，规范、完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督等方面的制度建设，确保学生评价工作的实效和公正。通过探索学生学业评价方式，建立健全学生评价制度，形成实施素质教育的长效机制。

（一）导向性原则。

实施学生学业评价方案，体现素质教育的要求，体现初中新课程改革精神，反映初中新课程方案的要求。通过科学的评价指标体系及评价结果的使用，给初中教育与学生以正确的导向。

（二）操作性原则。方案实施要为老师学生所理解与接受，操作简便、直观。方案的指标体系合理，有较强的可操作性，评价主体多元，评价操作实现信息化。

加强学业评价工作的制度建设，提前公布评价的内容、标准、方法、程序、人员和有关规章制度，并广泛征求师生和家长的意见。保障评价工作公平、公正、公开进行，对学生的评价全面、客观、科学。

坚持过程评价与终结评价相结合的原则，发挥评价促进学生发展的重要功能。注重学生的日常行为表现，适当收录反映学生成长过程和发展水平的描述与实证材料。正确发挥评价的激励、发展功能，突出评价对学生全面发展的促进作用。关注学生全面发展，全面评价学生的素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。

对学生的评价过程实质是对学生的教育过程、引导过程，提高学生全面发展的意识，培养其创新精神与实践能力的过程。评价的过程、目的首先在于对学生进行教育。

学业测试评价委员会领导小组

四、关于考试

（一）考试设置、统考：学校每学期统一组织期中阶段质量检测和期末质量检测两次考试。

单元测验：各学科根据教学内容和教学进度，以单元为单位由学科教师自行组织单元考试。<除以上两项外，严禁组织学生参加未经市级以上教育行政部门批准的各种考试、联考或其他竞赛、考级等活动。

（二）关于单元检测的规定：单元测试等平日质量检测主要用于反馈教与学的信息。测验题体现课标要求，密切联系实际，以考察能力为主，重视考察学生的创新精神和创造能力，控制机械记忆性题目的比例。考试完成后教师要及时进行讲解和总结。考试次数根据单元数量在开学初制订教学计划时一并确定。单元考试的次数不得随意更改，两周不能超过单元考试时间在集体备课时同年级一同确定。单元考试成绩使用等级制，不得使用分数。由任课教师按照的比例评价为“优秀”、“良好”、“一般”三个等级，分别记班主

任可以予以汇总学生各科成绩，作为分析学生学习情况的依据，但任何教师不得以任何理由在教室内公布或张贴学生的考试成绩。

l、学校每学期组织统一考试两次，即期中考试和期末考试。<

期中考试和期末考试成绩卷面可以使用分数，在学校汇总后总评实行等级制。

期中、期末考试成绩教师不得当众宣布、不得张贴成绩。

不以考试成绩作为学生评优的主要依据，不按学业成绩排列学生名次。不以升学率作为评价和奖惩师生的主要标准。

期末考试评价实行等级制，期末考试评价成绩学业学期综合评价的办法：实行 “日常学习评价”和“期末考试评价”相结合的办法。“日常学习评价”每周一评。由任课教师根据学生一周来的日常的学习能力、学习态度、学习习惯、知识掌握情况、作业完成情况等以班级为单位按照％的比例评价为“优秀”、“良好”、“一般”三个等级，分别记分，累计后再由班主任以班级为单位将各学科教师的评定予以汇总，按照％的比例评定出“优秀”、“良好”、“一般”。“期末考试评价”各学科和“总评”均中的期末学业成绩为依据填写“优秀”、“良好”、“一般”。总评的计算办法同日常学习评价。学期综合评价”两个“总评”中两个“优秀”的评为“优秀”；一个“优秀”一个“良好”、两个“良好”、一个“优秀”一个“一般”的评价为“良好”；一个“良好”一个“一般”和两个“一般”的评价为“一般”。

五、音乐、体育、美术等及综合实践科目、地方课程、校本课程的评价。评价的原则

参与性。注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程计划规定的课时活动量参与情况和参与态度的考核，同时重视学生自我评价并自觉参与评价。

过程性。特别关注学生参与活动的过程和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。<

评价的内容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。

激励性。鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，激励学生积极进取，勤于实践、勇于创新，不断促进学力的发展。

评价的内容通常应涉及以下几方面内容：一是参与活动的课时量与态度；二是在活动中所获得的体验情况；三是知识、方法、技能掌握情况；四是创新精神和实践能力的发展情况；五是活动的收获与成果。

评价方式体现多样化，要将以下几个方面的评价方式结合起来。

档案袋评价

要求活动小组建立活动档案袋，里面包括活动计划、活动记录、调查表、出勤登记表、实验记录表或调查记录表、原始数据、学习体会、日记等与活动有关的文字、图片、音像资料，做为小组成绩评价的主要依据。'

日常观察即时评价。日常观察即时评价要贯穿于活动的整个过程。一方面可以随时随地激励学生，调节课程的实施；另一方面日常观察能有效地提高形成性评价的准确度和有效率。

成果展示。成果展示包括小论文、调查报告、研究笔记、表演、模型、设计方案等学校定期举办一届研究性学习成果展示评价活动，举办一届手工制作、模型设计作品展示评比活动。

项目评价与阶段综合评价。在每个活动项目结束后，组织学生进行评价，促使学生在活动之后能及时进行总结和反思，指导后继的活动，并为每学期的阶段性综合评价提供依据。阶段评价做为学生每学期综合实践活动课程成绩的主要依据。

第三篇：山东省信息技术学业水平考试原题

2011年山东省信息技术学业水平考试复习题

1．超市收银员用扫描器直接扫描商品的条形码，商品的价格信息就会呈现出来，这主要 利用了人工智能中的(B)技术。A、智能代理 B、模式识别 C、机器翻译 D、专家系统 2．小明想把网上的一些电影下载到自己电脑中，下列方法中可以提高下载效率的是(C)A、直接复制、粘贴； B、单击鼠标右键，选择“目标另存为”； C、使用迅雷下载； D、制快捷方式 3．关于电子邮件，下列说法错误的是(A)A、只能给别人发送邮件，不能给自己发送； B、电子邮件是因特网上提供的一项基本的服务； C、电子邮件具有快速高效、方便廉价等特点； D、电子邮件可以发送动画、图片等文件 4．网上登载的精美文章被数以万计的人们浏览，收到的手机短信可以转发给许多人，这 些都说明信息具有(C)的特征。A、真伪性； B、可处理性； C、共享性； D、实效性 5． “明修栈道，暗度陈仓”主要体现了信息的哪个特征？(A)A、真伪性 B、共享性 C、价值性 D、载体依附性 6．下列行为符合网络道德规范的是(C)A、在网络上与网友交换正版软件的注册码 B、通过黑客技术在别人网站上发布不良信息 C、通过BBS与网友交流WPS的使用体会 D、将包含木马的文件通过电子邮件附件的形式发送给网友

7．信息安全危害的两大源头是病毒和黑客，为防止黑客入侵我们应(A)A、在计算机中安装防火墙 B、在机房安装电子报警设备 C、定期整理磁盘碎片 D、不登陆互联网

8．张明家想购买一台“海尔”冰箱，希望能从互联网上找到该品牌某型号产品的具体参数的准确信息。他获取信息的最佳方式为(C)A、在“百度”中输入“海尔冰箱”作为关键词进行搜索 B、登录家电产品论坛询问网友 C、在“海尔”官方网站查询 D、向同学咨询9．下列不属于多媒休信息的是(D)A、影像、动画 B、文字、图形 C、音频、视频 D、磁带、光盘

10.学校举办班级网页评比，同学们的作品不适合存放在(B)中上交。A、移动硬盘 B、内存 C、光盘 D、MP4 11.将当前浏览的标题为“happy"的页面保存时（采用默认文件名）可以得到(B)A、一个index.htm网页文件和index.files文件夹 B、一个happy.htm网页文件和happy.files文件夹 C、一个index.htm网页文件和happy.files文件夹 D、一个happy.htm网页文家和index.files文件夹 12.下列关于表格信息加工的说法中不正确的是(D)A、一个Excel工作簿可以有多张工作表； B、sum()函数可以进行求和运算； C、B3表示第3行第2列处的单元格地址； D、饼图适合表示数据的大小或多少 13.下列属于压缩软件的是(C)A、迅雷 B、暴风影音 C、winzip D、千千静听

14.小明把饭卡插入机器后可以查看饭卡上的余额，这一过程是对数据库进行(D)。A、修改记录操作 B、添加记录操作 C、删除记录操作 D、查询操作 15.关子信息下列说法错误的是(C)A、信息是可以处理的 B、信息是可以共享的

C、一个信息只能依附于一种载体 D、信息是无时无处不在的 16.我们通常说的“IT”是(A)的简称。

A、信息技术 B、因特网 C、博客 D、手写板 17.假如你的手机收到了这样一条信息：“您好，这里是中国移动客户服务热线，由于我们工作失误，您的话费本月共收108元，如果确认退费请按„„”你最好从哪个方面鉴别这条信息的真伪(B)A、信息的价值 B、信息的来源 C、信息的实效 D、信息的诱惑

18.小王的爷爷最近在学电脑，现在已经会上网了，爷爷希望启动ie浏览器后直接打开 新华网浏览新闻。小王略施小“技”就帮爷爷解决了这个难题。他采用的方法是(C)A、新华网的网址添加到ie收藏夹中 B、将新华网的网址添加到ie的临时文件夹中 C、将新华网的网址设置为ie的主页 D、将新华网的网址添加到ie的历史记录中 19.网上购物已成为一种时尚，以下不是专业电子商务网站的是(A)A、新华网 B、淘宝网 C、当当网 D、腾讯拍拍 20.下列选项中不属于汉字输入码的是(B)A、五笔字型 B、国标码(GB)C、全拼 D、智能ABC 21.下列文件中可以用windows附件中的画图软件编辑的是(B)A、我的祖国．wav B、魅力山东．bmp C、花季护航．exe D、齐鲁文化．pdf 22.在windows系统中“d：test＼my.txt”描述的是一个文件的存储位置，其中test指的是：(B)A、文件 B、文件夹 C、根目录 D、文本文件

23.搜索引擎其实是因特网上的一类()搜索引擎一般提供()检索和()检索。(A)A、网站、目录、关键词 B、网页、目录、关键词 C、网站、自动、手动 D、网页、自动、手动 24.下列信息中可信度最高的是(C)A、网友发布的球赛结果预测信息； B、论坛发布的股市走势预测；

C、中央气象台发布的天气预报； D、彩票销售点发布的下期彩票预测信息 25.小强想从网上购买一部手机，他可以到下列哪个网站去购买？(B)A、网易 B、淘宝网 C、谷歌 D、搜狐 26.下列关于网络的叙述不正确的是(D)A、网络中的数据，外部设备可以共享 B、网络可以提供文件传输(Ftp)和远程登录(Telnet)等服务

C、网络正逐步改变着传统的生活，学习，工作方式 D、网络功能十分强大，无所不能。27.关于因特网，下列说法不正确的是(D)A、网络满足了青少年交流沟通的需要 B、网络上存在许多不良信息会影响青少年身心健康 C、青少年上网时应注意防范网络病毒和木马程序 D、网络上的所有信息都是真实可信的 28.下列没有应用数据库技术的是(D)A、图书馆管理系统 B、搜索引擎 C、数字图书馆 D、用PHOTOSHOP处理照片 29.以下不属于计算机违法行为的是(C)A，通过电子邮件传播计算机病毒 B、在论坛上发布色情图片 C、对个人的重要资料进行加密 D、从网上下载软件并刻盘出售 30.计算机感染病毒后，肯定不能清除病毒的措施是(B)A、升级杀毒软件 B、强行关闭计算机 C、找出病毒文件并删除 D、格式化整个硬盘

31.在外地读书的小刚想和父母通过qq进行视频聊天，系统提示“没有检测到视频设备”，他需要安装的设备是：(A)A、摄像头 B、网卡 C、扫描仪 D、声卡

32.某博客平台采用数据库来管理用户及发表的信息，当用户发布了一篇新的“博文”，网站向数据库进行的操作是：(C)A、删除记录 B、修改记录C、添加记录 D、查询记录 33.要想将报纸上的文章录入到电脑里，手工录入比较慢，我们可以借助现代技术来完 成，扫描一识别一编辑，这三个步骤分别需要使用哪些硬件和软件(B)A、扫描仪、金山快译、Word B、扫描仪、尚书OCR、记事本

C、数码相机、尚书OCR、Excel D、数码相机、金山快译、记事本

34.上网时需要使用许多密码，下列关于密码的设置方法中最不安全的是(C)A、如果没有限制，密码的长度不能太短 B、用无规律的大小写字母、数字组成密码 C、用自己的生日、电话号码作为密码 D、密码使用一段时间后重新设置 35.用计算机程序解决问题时，调试程序和检测结果的目的是？(A)A、前者用于检查语法是否正确，后者检查能否按要求完成任务 B、前者检查算法是否正确，后者检查是否有语法错误 C、前者检查语法是否正确，后者检查是否有病毒 D、两者无区别

36.“AV终结者”病毒能影响大量的杀毒软件和个人防火墙的正常监控和保护功能，严 重威胁用户的信息安全。这主要体现了这种计算机病毒的什么特性？(A)A、破坏性 B、寄生性 C、潜伏性 D、传染性

37.刘丹去数码广场买计算机，看到一款计算机标识的配置为：

intel-core2duoCPUT5750-2.OOGhz/2G/250G/DVD刻录，其中“250G”表示(B)A、内存容量大小 B、硬盘容量大小 C、cpu的主频 D、cpu的型号 38.关于算法的描述正确的是(D)A、描述算法的方法只有流程图 B、算法就是数值计算的方法

C、同一种算法只能用一种程序语言来实现 D、算法就是解决问题的方法和步骤 39.股市行情大盘走势图所采用的图表类弄为(C)A、面积图 B、条形图 C、折线图 D、饼图

40.周宇在bbs上看到一个贴子说后天晚上23时36分她所在的城将发生里氏6.0级地 震。她正确的做法是：(B)A、马上把该消息转发到qq群中 B、马上向当地地震部门核实 C、马上发邮件通知亲朋好友 D、马上打电话通知亲朋好友 41.夫于动态网页和静态网页的描述，下列说法错误的是(B)A、两者都可以使用文本、图像、声音 B、静态网页插入动画以后就会变成动态网页

C、动态网页具有更改结构方便、交互性强等优点 D、静态网页不能自动更新网页内容，维护困难

42.下列有关文件与文件夹说法正确的是(B)A、可以新建文件夹而不能新建文件 B、不同文件夹下的两个文件允许重名 C、可以新建文件而不能新建文件夹 D、同一文件夹下的两个文件允许重名 43.关于电子邮件的描述错误的是(C)A、可以同时发送多个附件 B、发送的邮件可包括文本，图像，图形等内容 C、邮件不可能携带计算机病毒 D、可向多个收件人发送同一个邮件。44.局域网使用广泛，下列关于局域网的描述哪一项是错误的？(D)A、局域网地理覆盖范围小 B、局域网传输速率高

C、局域网组网方便，使用灵活 D、局域网不能实现文件共享和传输 45.计算机网络根据其通信的范围可分为(C)A、局域网、校园网和广域网 B、局域网、环型网 C、局域网、广域网 D、星型网、广域网

46.在http：//www.xiexiebang.com ②当前文件的传输速度为多少kb/秒？答：402KB/秒 ③文件下载完成后会保存在哪个盘？答：F盘

10，下表是“我国部分城市8月份空气质量周报”的有关统计数据，请据此回答下列有 关问题。

①空气质量最好的城市是哪一个？答：厦门 ②最容易出现酸雨的城市是哪一个？ 答：重庆

③济南的首要污染物是什么？答：TSP

第四篇：信息技术课程评价方案

信息技术课程评价方案

为了更好地适应世界信息技术形势的发展需要，加强信息技术教育与其他课程的整合，把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。作为信息技术课程重要组成部分的信息技术课程评价对课程的实施具有很大的导向功能。我教研组各位教师在相关理论指导下结合教学实践，拟定如下“信息技术课程评价方案”。

1.上机常规评价

信息技术课堂不同于学生日常上课的教室（座位、室内电器设备、各种电源、网线等连接线„„），并且，上课前涉及到转换教室，需要学生自己按时到所在位置做准备。为保证课前准备的时效性，对上机常规进行评价。（如表1）

表1信息技术课堂上机常规评价

信息技术课堂较特殊，通过“上机常规”的考核、评价让学生能形成使用计算机网络教室正确意识，并遵守使用规定，负责任的使用计算机及网络。

2．作品/作业评价

所谓作品/作业评价，就是指教师对学生作品/作业完成质量的评估。教师可收集学生作品/作业，从学生完成作品/作业的质量判断其有关水平和能力。这种评价，有助于较客观地了解学生一段时期以来的成长轨迹。

1在作品/作业评价中需要有量规（Rubric）作为有效的评价指标，所谓量规，是指导、管控和改善学习行为而设计的一套评价标准，比如在学生学习PowerPoint课件制作时就可以采取相应的量规（如下表2）。

表

2量规是一种非常有效的结构性评价工具，通过量规评价工具可以充分反映学生在制作电脑作品/完成作业任务时的各种技能水平，比较科学评价一个学生在信息技术学习方面的智慧和潜能。

3．课堂表现性评价

简单地说，表现性评价是指学生在各种真实的情境或模拟的生活情景中使用知识和技能的能力，完成一定的任务，通过对学生在任务过程中的具体表现和完成任务的成果来评价学生。其形式主要包括建构式反应题、书面报告、作文、演说、操作、实验、资料收集、作品展示。

在信息技术课程中，学生平时在课堂上的表现或者完成某项任务的表现/成果可以作为学生学习评价的一部分，这一部分可以充分体现学生在学习过程当中的态度。每次上信息技术课学生在纪律、卫生、帮助同学完成任务等等方面都要一一做出记录（如下表3）。

表3平时表现评价指标

学生平时表现性评价可以总体上反映学生在信息技术课堂上的表现和学习情况，客观、公正地反映学生的成长历程。

4．档案袋评价

档案袋评价，又称“成长记录袋评价”或者“文件夹评价”，主要是指将学生学习的情况、有代表性的作品有目的地汇集起来，以展示学生在较长期的时间内在课程的一个或多个领域中做出的全部努力、进步、学业成就。档案袋评价可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长“故事”，是评价学生进步过程、反省能力及其最终发展水平的理想方式。

该评价方式是新课程所倡导的一种重要的评价方法。作为一名信息技术教师，本人一直关注档案袋评价的实践研究，实践证明，将所有的成果都集中到学生自己的档案袋里面，既可以在局域网内实现共享，又有利于教师的管理和学生的使用。档案袋评价的电子文件夹格式如下图1：

5．阶段性评价

阶段性评价是指在教学过程中阶段性地检查学生的学习进展，为改进下一步教学提供依据。每学年要举行一次阶段性的信息技术教/学评价，主要以笔试方式进行，从理论上对学生学习信息技术的相关概念、专业术语和基本原来进行笔试测验，以使学生学会使用专业的信息技术术语来表达，深化学生对信息技术的相关了解，促进信息技术教学工作的科学进行，同时兼以项目型任务相结合的评价方式开展阶段性评价工作（如下表4）。

表4 阶段性评价笔试测验题目结构组成表

以上介绍的是几种在信息技术课程教学中常用的对学生学业成绩评价的方法，当然在具体的实践操作中需要将这些评价有机、和谐地结合起来，以便能够更加科学、准确地评价一个学生在信息技术课程学习中的潜能（如下表5）。

表5 信息技术课程学生学业成绩/成果记录卡

通过评价，促进中小学信息技术课程的健康开展，建立一支能适应信息技术环境下的信息技术课程教师队伍，使他们成为新课程改革的有效推动者。通过评价，促进学生利用信息技术工具提高学习质量和学习效果，把学生从应试教育的误区中走出来，真正实现对学生的素质教育。

第五篇：信息技术课程评价方案

信息技术课程评价方案

一、评价的目的评价是教育和教学活动中极为重要的一环，对教育和教学活动具有极强的导向作用。“评价的主要目的是在于改善过程”。一个评价活动不仅是前一个学习过程的结束，更重要的是又一个新的学习过程的开始。现代先进的评价方法就要调动学生学习的能动性。因此，新课程理念下的小学信息技术教学评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过程；评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性，关注的是学生在学习过程中的表现，包括他们的学习态度和兴趣、基础知识的接受应用能力、实践操作能力、自信心、创新意识、审美等方面的自我认识和自我发展。

二、评价原则

小学信息技术课实施学生学习自我评价，我遵循了以下原则。

“公平原则”。在信息技术课学生学习自我评价过程中遵循“公平原则”。在课堂上老师讲授知识后一般由学生开始上机操作，不管是谁，只要完成操作，就可以给自己打满分。

“优先原则”。同时采取谁完成的又好又快，通过同学互检确认，在评价表中表扬一项加分。用于激励计算机能力强的学生学习的积极性。

“互帮原则”。根据信息技术课的特点，有的学生完成操作有困难，提倡互相帮助，对被帮助的学生，如果在老师规定的时间内完成操作，同样可以得满分，帮助的学生可以在评价表中帮助一项加分。互相帮助，互助互利。这个原则调动了后进学生和先进学生学习的积极性。

“现实原则”。信息技术课学生学习自我评价整个过程，都要求根据当堂现实的学习情况来进行自我评价，不允许当堂不评课后补评。

“诚信原则”。信息技术课学生学习自我评价整个过程，虽然是当堂自我评价，学生也可以互相监督，但是教师还要教育学生在自我评价过程中，要事实求是，不要虚报成绩。

“全面原则” 信息技术课学生学习自我评价整个过程，不仅对每一项计算机操作进行评价，学生每一堂课结束前对自己的本堂课的学习态度、课堂纪律进行自评。

三、评价对象：三年级、四年级、五年级、六年级

四、评价方式：采用过程评价的方式及电子作品评价的方式结合，对学生进行综合评价。

五、评价内容：（主要作为期中、期末电脑测评）

三年级——键盘指法，综合评价在于金山打字中英文文章和中文文章练习和测试；

四年级——电脑绘图，电子作品的内容由任课教师自己确定；

五年级——电子小报，电子作品的内容由任课教师自己确定；

六年级——幻灯片作品或动画，电子作品的内容由任课教师自己确定。三年级——键盘指法评价

评价等次：五星制（100字以上为五星，余下70、50、30、10）

键盘指法——符合指法习惯比较符合部分符合 不符合盲打熟习——不用看键盘 符号要看键盘小部分字母要看 大部分字母要看 完全看键盘

平均速度——100字以上为五星，余下70、50、30、10

四年级——电脑绘图评价

评价等次：五星制内容与主题——创造性地表达主题

所画内容比较切合主题

所画内容基本切合主题

所画内容与主题没有关系

所画内容标新立异（所画内容比较新颖 所画内容新颖程度一般 所画内容无法体现新意）

使用技术——使用了5种以上工具使用了4种工具 使用了3种工具 使用了2种或以下工具

视觉效果——对观众极有吸引力较有吸引力 视觉效果一般 视觉效果不理想，没有吸引力

介绍交流——在介绍过程中有不同的方式与观众交流没有交流

五年级——电子小报评价

评价等级：优+优优-良+良-中差

内容与主题——

1、内容组织能紧扣主题比较切合主题 基本切合主题 不切合主题

2、语句通顺且优美，用词准确，没有错别字

语句基本通顺，用词比较准确，有少量错别字

小部分语句不通顺，某些用词不太准确，错别字较多

多数语句不通顺，用词不太准确，有大量错别字

3、报头富有创意，画龙点睛 报头能较好衬托主题 报头基本上能衬托主题 报头无法衬托主题

布局元素——报头、中缝、版面、标题、题花、插图、边框等报刊主要元素完整合理

报刊主要元素比较完整，布局比较合理

缺少小部分报刊元素，布局基本合理

极少的报刊元素，布局欠合理

介绍交流——在介绍过程中有不同的方式与观众交流 没有交流

六年级——幻灯作品评价

等级：优+优优-良+良-中差

内容——多媒体演示非常有效地对重要信息进行了概括

多媒体演示比较有效地对重要信息进行了概括

多媒体演示基本对重要进行了概括

多媒体演示不能对重要信息进行概括

文章编辑——语句通顺且优美，用词准确，没有错别字

语句基本通顺，用词比较准确，有少量错别字

小部分语句不通顺，某些用词不太准确，错别字较多

多数语句不通顺，用词不太准确，有大量错别字

使用技术——演示作品中包含5种及以上多媒体类型

演示作品中包含4种多媒体类型

演示作品中包含3种多媒体类型

演示作品中只包含2种多媒体类型

页面数量——有12-20张幻灯片有8-11张幻灯片 有4-7张幻灯片 幻灯片少于4张

视觉效果——对观众极有吸引力。每个主题都有相应的视频信息：如图像、绘图、表格等视觉效果对观众较有吸引力。

多数主题有相应的视频信息 视觉信息一般。

少数主题有相应的视频信息 视觉效果不理想，对观众不太有吸引

力

版面布局——每一张幻灯片在视觉上有整洁和统一的版面设计

多数幻灯片在视觉上有整洁和统一的版面设计

幻灯片的版面设计不很统一

幻灯片在视觉上没有整洁和统一的版面设计

介绍交流——在介绍过程中有不同的方式与观众交流 没有交流