五年级下学期综合科期末测试质量分析

第一篇：五年级下学期综合科期末测试质量分析

五年级下学期综合科期末测试质量分析

为了全面、真实地了解和掌握学生的学习现状，进一步加强对学生管理，我校于2014年6月24日对五年级综合科进行了教学质量检测。现将检测的具体情况分析如下：

一、试题分析

本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点：

1、试题能严格依据新课程标准的目标要求，充分体现导学案理念和教材特点，符合素质教育方向。

2、试题紧贴课标，紧扣教材，既重“双基”，又重动手实践、实验操作、分析、综合能力的考查，难易适度、题量适中，知识覆盖面宽，面向全体，照顾差异。

3、试题（卷）在版面设计上灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性，有利于学生个性发展。

4、试题在内容的选择和题型设计上都更加贴近社会现象、生活实际和学生已有的生活体验，且注意渗透爱国主义思想、民族自豪感、环保意识、科学素养等非智力因素的培养，充分体现以了人为本教育思想和试的教育功能。

5、知识的系统性得到一定程度的考查。许多试题考查的角度独辟蹊径，灵活新颖，提升了命题的水平。

二、试卷分析

（一）主要成绩：

1、卷面反映，80%-90%的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、干净、规范，学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。

2、从上面数据看出学生基础知识掌握得比较扎实、牢固。如：填空、连线、判断、选择类试题，85%的学生都能准确无误地反映到卷面上，充分体现出基础知识教学抓得紧、做得细、练得实。

3、与学生生活实际十分贴近的操作型、主观型试题，有70%—80%的学生能够顺利、正确地完成，并能充分谈出自己的观点。反映出教师在教学理念和教学方法上的转变，跟上了课程改革的步伐。

（二）问题及原因：

1、综合试卷中均反映出个别学生概念的掌握和理解方面存在问题较多，5%-10%的学生不同程度地出现了抽象科学概念易混淆的错误。

2、少数同学答题中均有错别字频繁出现的不良现象，例如：“雄花”，“雌花”。造成了许多不必要的失分、失误，问题较严重的是少数学生。

3、实验仪器设备满足不了科学课的教学要求，科学的实验操作类题型成绩虽有所提升但仍不尽人意。学生不认识实验仪器，不会做实验的情况依然存在。

4、从考查综合实践能力操作题的作答上，反映出学生动手能力和统筹安排的能力较差，不知如何安排答案，需要在课堂教学中予以培养。

三、建议与对策

1、通过这次测试发现的问题，及时调整工作思路，完善和改进工作方法，进一步把自己的教学工作做精、做细、做实、做活。

2、教学要顺应课改要求，用新观念、新方法进行教学，建设开放的、富有活力的新课堂。要组织和指导学生开展丰富多彩的科学实践活动，让学生在活动中、实践中、生活中去观察和了解事物、认识事物，丰富学生的生活体验，拓展其知识视野。

3、教学要紧抓教材不放松，坚持以课标为依据，以教材为重点进行教学。要经常性地指导学生认真阅读课本内容，加强对课本中文字、图片、图表、注释等各方面知识的理解、记忆和形式多样的训练，使学生全面掌握课标规定的知识点。

4、要进一步重视实验教学，添置符合新课程、新教材要求的实验仪器设备，提高学生实验的开出率，让实验按计划、有步骤地进行，让学生在操作中掌握过程、方法，学会分析、综合，培养实践和思维能力。

5、充分利用多媒体等资源进行教学，提高学生学习的兴趣，帮助学生建立科学、准确的概念，加深学生对知识的理解和记忆，促进知识的灵活运用。

6、要重视科学、思品知识的整合和互相渗透，进一步加强学生语言表达能力训练，努力消除答卷中错别字和语言表述的障碍。

7、要进一步狠抓课堂教学，重视观察演示，充分突出学生的主体地位，给学生创造宽松和谐的学习环境，让学生放开手脚，大胆质疑、大胆实践，全面提高学生素质。

第二篇：五年级综合实践活动期末测试质量分析

五年级综合实践活动教学质量分析

综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

本学期五年级综合实践活动让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成绩。本学期期末考试总分

总评

及格

及格率

。学生在考试的过程中，没有审好题，出现失分现象严重。下面把教学中质量分析如下：

一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。

新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，改变了学生的学习模式，培养了学生实践能力和创新精神。在此基础上，我把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习兴趣，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的密切配合中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成绩。通过这些活动，使学生更喜爱文学知识，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校园文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。

二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。

教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步认识自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去研究生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，注意引导学生进行社会调查。

三、实践与理论紧密结合，培养学生动手动脑的创新能力。

综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。

总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。

五年级科任教师，王显刚

2015.1.10.

第三篇：综合实践期末测试质量分析

2017—2018学年第一学期

综合实践期末测试质量分析

一、考试情况总体概括：

1.考试形式：

本次考试内容包括平时表现70%（包括综合实践题目完成情况40%和课堂上课表现30%）和期末评价30%两部分考核。其中期末评价一至二年级以游园为主，三至六年级以试卷进行考核。

2、评分标准：

（1）掌握本学期所学基础知识，能注重书面知识与生活的联系。（2）学会收集资料，撰写实践计划与课后总结。

（3）和同学能合作，积极参与小组活动，具有探究能力和综合实践能力。动手能力和分析能力强，有小组协作精神。

3、评价等级： 一二三年级：

90分以上为：优秀 85分以上为：良好 60分以上为：及格 60分以下为：待及格 四五六年级：

85分以上为：优秀 75分以上为：良好 60分以上为：及格 60分以下为：待及格

二、考试情况分析：

从学生答题的情况来说明掌握得比较好，能看出学生平时很喜欢上综合实践活动课，掌握了很多综合知识，学会怎样收集资料，如何撰写实践计划与课后总结。不足：

1、小部分同学不会审题。

2、不会表述，语言不顺，表意不清。

三、整改措施：

1、让学生获得参与实践的机会与体验，密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

2、强调教师在教学过程中要同时注重让学生掌握学习方法，学会学习，培养学生积极向上的情感态度价值观。

3、立足实践，体现综合强调了各科课程需要体现实践性，因此在平时的教学中，我们需要为学生创造出一方实践的时空，让学生的综合素养得以有效提升。

下一学期我们在教学中一定要设法使综合活动的实践性得以全面的实施，以学生的现实生活和社会实践为基础，发掘课源。以实践活动为主，强调学生亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去。在“做”、“考察”、“试验”、“探究”一系列的活动中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新能力。

小学综合组 2018年1月

第四篇：2012—2013学下学期二年级语文期末测试质量分析

2012—2013学下学期语文期末测试

质量分析

这次语文期末测试卷共有十一大题，考查内容包括：看拼音写汉字、补充词语、词语搭配、区分形近字、多音字、课文内容填空、区分近义词、一词多义、排列语序、短文阅读和写话。题型丰富，考查内容全面；题量适中；难易得当，没有偏题、怪题，90%以上的内容为基础知识，很多是书本上内容，连词语排序都是课文中的原句。只要学生认真、仔细，得高分是没有问题的。

这次我班参加考试的42名学生基本都发挥正常，其中两名女生超常发挥，考了满分；另一名男句宇翔平时成绩一直稳居全班第一，这次也是满分；共有三人100分，90分以上的35人，80分以上的41人。

浏览学生试卷，还比较令人欣慰，大多数学生都能做到字迹工整，卷面整洁，只有不到十人的字迹还差强人意，有待改进。

就内容而言，知识性错误主要集中在拼音和错别字上。“辉煌”的“煌”，好几个人写成了“光”字旁；“追”字上的一撇有几个人写得不规范；“慌张”的“慌”也有几个写错的；“舍本逐末”的“末”复习时强调了好多次，还是有人写错。此外，就是有些题中，不会写的字用拼音代替时把拼音写错的。其次就是在补充词语一题中，“亮闪闪”“热腾腾”训练得少，所以写错的多。

此外有些学生丢分则是因为习惯问题，包括“追”字的写法，有些学生明明知道怎么写，却习惯性地将撇往右写；还有的在选词填空时把“静静地”抄成“静静”；给词语排序时，题目中给的词看漏的，题目中没有的词乱添的都有；还有抄错字的，这都是因为这些同学平时看题不认真所致。

所以，这份试卷上涉及的知识点虽然都训练到了，有的甚至反复训练了很多次，可为什么有些学生的分数还是不够理想？那就是习惯的培养。在平时的教学中，除了要注重知识的传授外，还要注重培养学生良好的学习习惯，如良好的书写习惯，良好的阅读习惯，认真审题的习惯等。有些好习惯的培养，是我一直在做的，并且也取得了一点儿小小的成就，如良好的书写习惯。但还有很多好习惯需要继续培养，如阅读习惯。有些不良习惯则需要矫正，如读题没耐心，不认真。我想这些就是我今后教学工作的重中之重了。

第五篇：五年级综合期末质量试卷分析

东洞小学五年级综合素质期末检测质量分析

2017---2018学年第一学期

任课教师

卢晓科

一、试题分析：

本次期末综合素质检测试卷包括品社和科学两部分内容。其中品社试卷包括：选择、判断、情景题、实践题四部分。科学试卷包括：填空、选择、判断、问答题四部分。本次试卷涉及的知识点比较全面，基本涵盖了全册的内容，全面考察学生的思维和做题习惯。

二、学生答题情况分析；

1、填空题（16分）。主要考察学生的基础知识和基本技能。其中科学部分第7小题错误较多，说明学生基础薄弱。科学部分的食物链比较难，但是填空简答。

2、选择题（16+5分）。主要考查学生的知识积累，学生答题情况良好。品社部分第7小题出现错误较多，这道题比较难，以后要多重视课外知识的补充。科学部分的选择题，学生对于第4题错的较多，对于基础知识点的考查，大部分学生丢分多。

3、判断题（8+10分）。主要考察学生的基础知识的掌握情况。学生都能正确做出判断。

4、情景题（4分）。品社部分的情景题考察学生灵活运用的能力，现实中如何运用所学知识，更好的加以利用。学以致用的能力。

5、问题题（16+7分）品社的部分的问题有三道，第3小题比较开放，此类题比较难，考查学生调查法。科学的问答题第2小题比较难，考察学生探究能力比较强，学生探究能力比较弱。以后多注重探究题的讲解。

三、存在问题

从这次期末检测中可以体现出的优点是学生对基础知识掌握达到牢固，但同时也发现了很多不足之处，部分同学仍存在错别字的问题，对于基础知识不够牢固。对于开放型的题目仍存在一定的陌生，导致失分现象。四，今后改进措施 关注生活，立足教材。与生活相联系，把教材与生活相互渗透，达到学以致用，从生活中总结知识。加强字的正确书写的锻炼，来减少失分。在抓基础知识的同时，对于创新型的题目进行专项练习。改变复习方式，采取随时随地进行知识的复习检查，以强化记忆效果，减少失分。

通过这次考试，深刻的认识到自己的不足，要不断的学习钻研业务，拓展自己的视野灌输给学生，来促进学生的能力发展。