陶研会论文《心中有爱,润物无声》

第一篇：陶研会论文《心中有爱,润物无声》

心中有爱，润物无声

——陶行知教育思想实践研究

苏州市田家炳实验高级中学王亮 【内容摘要】陶行知先生的教育思想和实践无处不体现着伟大的师德师爱。我在研读了陶行知先生对师德师爱的论述后，感受到他对孩子的一颗博大爱心。本文通过三则教育叙事讲述在德育工作中老师应当放下先生架子，与学生平等相待，走进学生心灵，贴近生活用积极愉快的德育方法感召学生。探讨如何在师生之间构筑爱的心桥，融汇心灵，用爱去激发学生内心的共鸣，培养造就新时代高素质的学生。

【关键词】 陶研 师德师爱 师生平等 尊重学生 构建和谐师生关系作为一名青年教师，一名青年班主任，我不断的追寻着自我成长发展的力量。而从陶行知先生的教育思想中我领悟到了这种力量的源泉——“爱”。爱满天下，乐育英才是陶行知先生从事教育事业的灵魂，他对“爱”的虔诚、对爱的实践和对爱的创造告诉我一个好老师必备的基本素质。学习和实践陶行知的教育思想，用一颗爱心做好教育教学工作。用真挚的情感、真诚的微笑面对每一位学生。正如先生所言“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”，也只有这样才能创建和谐的师生关系，才能成为学生心中的好老师。

一、放下架子，与学生平等相待，赢得学生信任

那是在我做班主任的第二年。工作中我认真负责，班级秩序良好。班级管理的方法和成效也获得了校德育处的肯定。可我发现班上的学生但凡在学习、生活上遇到困惑总是去找任课老师交流，心里顿感失落。我还发现自己班上的学生总是有意无意的躲着我。难道是我管理太严格，学生害怕我，怕成这样？ 进而，我留意到课间、午后乃至放学后，办公室里其他老师，尤其是班主任的办公桌周围总是门庭若市。有学生在问题目怎么解，有学生在倾诉学习生活上的疑虑，也有学生只是来跟老师随便聊聊。而我的“生意”总是很冷清，可以说门可罗雀，偶尔有一两个学生来问不会做的习题也是战战兢兢，问完匆匆离去。看着同事们跟学生亦师亦友，和谐融洽的关系，我大为羡慕，随之而来的是失落和困惑。

我觉得是该反省一下自己了，问题究竟出在哪里呢？又一次翻看起桌上摆放的教育著作，当读到陶行知先生提出民主的教师应该与学生平等相待，应该“肃清形式、教条、先生架子、师生的严格界限”这一段时，我感受良多，同时隐约看到了自己问题的所在。

当我踏出办公室，再一次来到教学区。走廊里一个陌生的学生迎面走来，匆匆而过时留下一句“老师好！”。我脑子里“嗡”的一声炸开了，一瞬间回想起以前很多学生见到我都会主动问好，而我总是摆着老师居高临下的架子，认为学生见到老师问好理所当然，从不回应学生。慢慢地学生见到我也就不再问好了，直到现在自己教的学生都疏远我、躲着我。我恍然大悟，转身望着那位已经远去学生的背影第一次说出“你也好”。

之后，每当有学生向我问好，我都会微笑着回应一句“你也好！”因为这句话，越来越多的学生主动跟我打招呼，甚至别的班、别的年级我不教也不认识的-1-

学生也乐意跟我打招呼。渐渐的，我自己班上的学生也不再躲着我，课间、午后我的办公桌边也开始有了“生意”。

进一步研读陶行知先生的教育理念，让我感受最深的是他对学生的真诚和平易近人。正是因为真诚平等的态度，不仅使陶行知先生赢得了学生的由衷爱戴，也让他自然地走进了学生的心灵世界，甚至有了“跟小孩子学习”的博大胸怀。而以前的我总喜欢在学生面前表现的威严，摆出高高在上的管理者派头，以此体现出自己的“尊严”。特别是做班主任，为了在班级里树立起威信，往往使自己的言行、举止充满了威势，不自觉的给学生脸色看，以便在班级管理中得心应手。其实，这不是尊严，只是威严。使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。（爱因斯坦）只有具备师德和师爱，才能走进学生的心里，赢得学生的尊敬。

二、蹲下身子，与学生心心相印，用爱感化学生

做为班主任，德育工作中总会遇到几块“硬骨头”。学生陆某就是这么一块“硬骨头”。陆某在初中表现优异，并以名列前茅的中考成绩被我校录取。但高中生活没过多久，陆某的成绩开始大幅度滑坡，最终成为了经常违纪的差生。因为作业不做，上学迟到，上课玩手机等违纪事件，我对陆某进行了多次教育。有时耐心讲道理，鼓励其纠正不良行为，努力学习迎头赶上；也有严厉批评，大声呵斥，并责令其深刻检讨。而一次次的教育都像鸡蛋打在石头上一样无力也无用。每每被我批评时，陆某总是斜倚在办公桌或者墙上，惦着脚，扭头不看我，目光迷茫的看着远处。

又一次，在下午的上课铃响了十来分钟后，陆某才拎着一杯奶茶晃晃悠悠的走进校门。顿时我勃然大怒！按上级要求学校实行封闭管理，中午学生不允许出校门，而陆某不光擅自离开学校，还严重的迟到，提着奶茶若无其事的溜达进校门，简直是对校纪校规严重的践踏！我愤怒的对陆某吼到：“你也别回教室了，直接去德育处接受处分吧！”正当陆某一愣的时候，我想起自己的座右铭，发怒之前先数到十，怎么又忘记了呢！

于是我平复了一下心情，先将陆某带到自己办公室。路上我问陆某为什么无视学校纪律擅自离开学生，而且还迟到。陆某也愤愤地答道：“学校食堂的饭菜太难吃，实在吃没法吃了，所以出去吃面。因为太挤，先去买了杯奶茶，再面馆吃面，所以迟到了。”我生气的指出：“难道因为食堂的菜不合胃口，你就可以违纪„„”可是，无论我接下来如何讲道理，陆某都不理不睬。还是斜倚在我办公桌边，还是扭着头看着远处，还是一副任你处置的不屑态度。面对这块软硬不吃的 “硬骨头”，我想起了陶行知先生著名教育个格言“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处”。对呀，我应该用爱心去触动他的心灵深处。应该和陆某“心心相印”。一阵短暂的沉默过后，我平静的说：“你看，我们做事都不能太冲动、太执拗。我刚才就因为太生气冲动了一下，没听你解释就扬言要送你到德育处接受处分。这个我要向你道歉。不过，我随后就发现了自己的冲动，这不我还是把你带到办公室，大家心平气和的来谈谈今天这事。”陆某听到我先检讨了自己的冲动后，态度略有改变，开始与我对话，他仍理直气壮用“食堂的饭菜太难吃”来解释自己的违纪行为。此时我没有再说“饭菜难吃也不能因此违纪”之类的话，转而平静的分析如何在不违纪的情况下解决“食堂饭菜难吃”的问题。我提出可以自己从家里带喜欢吃的饭菜，中午去公用的微波炉热了吃。陆某反驳说中午使用微波炉热饭的同学很多，排队等太费时，经常会等上半小时才轮到。我提议他可以请信得过的老师帮忙提前热一下饭菜，我也可以帮他热。随着我一句他一句平心静气的交流，陆某执拗的态度渐渐消退，头也转

而面对着我，身体也站直了，眼神也不再迷茫。

接下来的交谈中，陆某逐渐意识到并且最终承认了自己的错误。随着交谈的深入，陆某逐渐讲出了为何自己的成绩会不断下滑，又为何会经常违纪。原来，陆某初中时成绩骄人，很多知识只需自己看看书就能很好的掌握。自视学习能力很强，也是老师和父母的宠儿。进入高中后，学习内容大量的增加，知识难度大幅度的提升，而陆某在学生上仍然单兵独舞，试图通过自学独立掌握知识点，独自能够解开每一道习题。因为他坚持在不需要老师的指导下就能获得好成绩的感觉非常“爽”。于是，陆某的成绩开始下滑，随之而来的是老师的批评和家长的责问，一次一次的失利打击着他脆弱的自信和自尊。终于，在一次英语练习获得并列第一名而老师并没有表扬他后，陆某开始自暴自弃。起初是不思进取，迷恋网络和游戏，在网络、游戏中寻求虚拟的自信和自尊。最后，发展成用违纪来发泄着对老师、对学校的不满，实际是他内心对自己的不满。

我终于找到了陆某的症结所在，随后的事情就好办了。我与陆某的家长做了多次沟通，并协同任课老师做了一系列的教育协调帮助陆某重建自信。并且，通过多次的谈心，帮助陆某改变学习观念，根据高中知识的特点改进学习方法，最终把陆某拉回到高中学习的正途中。

学生陆某的转变，给了我很深刻的教育。当初，由于教育方法（放不下的教师架子）差一点断送了一个学生的前程。“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。”（陶行知）陶先生正是用自己毕生的爱无私的奉献给了学生和民族的未来，也是对今天的青年教师的警示“我们做教师的人，必须天天学习，天天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”要教育感化学生，教师首先要培养自己的师德师爱，这是做人的根本，是教育的根本，只有放下架子，用爱感化学生，才能“做有心人，和学生交朋友，走进学生的情感世界，了解学生的内心，去感受他们的喜怒哀乐，成为学生的好朋友”。

三、更新观念，与学生生活共鸣，营造快乐德育

时代在发展，九零后的高中学生越来越奉行标新立异，特例独行。许多在家中娇蛮任性惯了的学生到了学校依旧我行我素，严格遵守校纪校规的观念十分淡薄。一些学生因为题目不会做，就理所当然的抄作业；因为早上起不来，就三天两头的迟到；因为心情不好，就旷课出去散心。甚至会发生老师询问学生：“为什么大家都在认真做眼保健操，你却不做？”回答是：“因为我不想做。”“为什么别的同学都能遵守班级公约，你却总是违反？”答复是：“这些约定又不是我制定的，我不想遵守！”

工作中，我也遇到过这样一个乱糟糟的班级，起初每天都会有各种不同的违纪事件好多起。在与这些违纪的学生谈话时，发现绝大多数的学生态度还是很端正的，都能认识到自己的错误。可是，过不了多久他们又会再次违纪。为此，我尝试了很多管理方法，比如要求违纪学生写“违纪情况说明”，结果个别学生一个月写了三五份，情况却依然没有改善。也试过对违纪学生进行“劳动改造”，结果一些学生依旧时不时的去食堂、办公室擦窗拖地。试过常规考核细化评分制度，并将违纪扣分与期末的操行等地、各项荣誉的评定挂钩，可那些“违纪大王”依旧不在乎，按他们的话说“反正我也评不上什么荣誉”。

这样的情形让我头疼不已。反思自己的做法，发现我都是通过惩处来告诫学生遵守校纪班规。站在学生的角度，他们的内心世界对处罚是反感的。即使是为了正确的目的而处罚学生，也会引起他们的反感，从而激发他们的叛逆心理，教育的目的自然是达不到了。我要如何才能找到有效的途径教学生做人，使得学生

学习人生之道呢？我再次从陶先生的教育思想中获得了启发：教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。

基于这样的理念，我开始注重将德育工作与学生的日常生活融合起来，让德育成为一个快乐的，学生乐于接受的过程。对违纪的学生我不再批评和处罚他们，而是用我的爱心和智慧去引导他们。每当有学生违纪，我会要求他“在下节课上讲一个生活中的，与本次违纪行为有关的故事”，并且强调是讲故事，不是做检讨。没想到学生对讲故事很感兴趣，且出奇的积极。第一个被要求讲故事的学生是因为课间去小店买吃的导致上课迟到。他做了精心准备，讲了几个主人公因迟到而招致恶果的小故事。其中有才华横溢的青年才俊因面试迟到失去一份好工作；有热恋的情侣因为一方总是约会迟到而最终分手。尤其当讲到传说十二生肖，本来有猫的，但是选拔当天猫迟到了，所以没排上时所有同学都唏嘘不已。从故事中的哲理联系到生活中的自我，激起了学生内心深处的共鸣。

陶行知的教育思想让我学会了蹲下身子、放下架子，以爱心走进学生的心灵深处，做学生的朋友。结合学生在日常学习生活中的思想问题和矛盾引导学生自我教育，真是这种生活实践让学生懂得了“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”正如陶行知所说“民主教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生，学以明生，团以保生；他应该是健康、科学、艺术、劳动与民主组成之和谐的生活，即和谐的教育。”爱让我走进了学生心理，以爱塑造教师人格的灵魂，努力践行陶行知“爱满天下，乐育英才”的教育思想。

【参考书目】

1，《走近陶行知——教师读本》（第二版）周德藩 主编

2，《践行陶行知爱的教育思想,用爱心塑造中职生的灵魂》陈春华 《青年文学家》 2011年11期

3，《陶行知爱生思想的启示》柳立新《教学与管理(理论版)》

4，《爱是搭建与学生沟通的桥梁》黄丽华（百色市中华小学）

5，《构筑心桥 融汇心灵——学习陶行知伟大的师爱精神》袁新凤（北厍中心小学）

6、《春风化雨“以陶育人”》陈 翱 洪民胜 陈宏声（江苏省无锡市水秀中学）《生活教育》2004/3

第二篇：师爱如水,润物无声

师爱如水，润物无声

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我是XXX。今天我演讲的题目是《师爱如水，润物无声》。身为一名人民教师，我经常问自己一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的最重要的条件是什么？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的经验？许多教育家在谈到他们的体会时，都说，其实，只有一个字：爱。

师爱是教师对学生无私的爱，是师德的核心。师爱是石，能敲出学生希望之火；师爱是火，能点燃学生熄灭的灯；师爱是灯，能照亮学生夜行的路；师爱是路，能引导学生走向辉煌的黎明！在与孩子一起成长的路途中，只有师爱相随，才使老师们永远有使不完的劲，永远有用不完的法，永远有饱含温暖的激情。

我国古代伟大的哲学家、思想家老子曾经说过：“上善若水，水善利万物而不争。”是的，“上善若水”，教师的爱就是“善利万物”的水。当其为雨露，则润物无声；当其为云霞，则遮天蔽日；当其为瀑流，则一泻千里；当其为湖海，则博大沉静。“大音希声，大爱无痕。”教师的爱，就是这种春风化雨、润物无声的如水大爱。

十多年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上了这条充满希望的育人之旅。一路走来，虽曾有山重水复疑无路的困惑，但更多的是柳暗花明又一村的惊喜。多年的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的热爱着教师这一平凡而充实的职业。早晨，当黎明的曙光洒进教室，我静候在三尺讲台旁,聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章；黄 1

昏，批着最后一抹夕阳，我目送学生们安然的离去，充实的一就这样流逝，我便感到：这就是我人生最大的追求与安慰。

身处变幻多姿的风云时代，面对商业社会的种种诱惑，我也曾有过内心的迷茫，也曾向往过三尺讲台之外的世界。然而，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当跨进宽敞明亮的教室，看到一双双充满期待的眼眸；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸，我又是那么激动，那么满足，始终丢不下承诺，离不开那无邪的笑靥。正是对孩子们的爱，对教育事业的爱，让我坚守信念，挥洒青春与汗水，收获心灵的洗礼。

我深深知道，那根粉笔画出的是彩虹，洒下的是泪滴；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那间教室放飞的是希望，守巢的是自己。我们成就的是学生，奉献的是自己。但是，对教书的选择，今生我无怨无悔。我将用自己一生的爱默默耕耘，去托起明天的太阳！

爱就是责任，爱就是奉献。让我们用爱悄悄洒满校园的每个角落，春风化雨，润物无声。让我们发出铮铮誓言：任凭岁月更迭，世事沧桑；任凭青春流逝，容颜憔悴，我会永守心中这盏信念之灯，用如水之师爱，铸不朽之师魂！

谢谢大家！

第三篇：[德育教育案例-----爱和宽容,润物无声]

[德育教育案例-----爱和宽容，润物无声]

李亮

班集体是一个大家庭。在这个大家庭中，每一个学生都是独一无二的，都有自己的特点。但所谓金无足赤，同样，每个班级在不同程度上都有学困生。分析学困生形成的原因，帮助他们克服缺点和毛病，转化学困生，是班主任义不容辞的责任。我班有个学生姓徐。他上课经常无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天都有学生向我告状。我经常找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了。可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”。有时我的心都快冷了，偶尔也会想算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但作为一名教师，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，我必须面对现实！

为了有针对性地做工作，我决定先了解他的家庭情况，和家长了解沟通。通过多次家访我了解到徐某的家庭困难。父亲常年生病，没有劳动能力。母亲为了

成人成才，一直是学校的德育目标，如果孩子们都不能好好做人，就算成了人才那也是一个歪才，所以加强学生的日常行为规范建设，进行礼仪教育是非常重要的。使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，心理健康且富有创新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

[改进德育工作的方法] 道德教育是要注意方法的，好的方法可以收到好的效果，不好的方法就收不到好的效果，所以一定要选出一些优秀的提高德育效率的方法。

1、老师作为榜样要加强师风建设

榜样的作用是无穷的，所以我们要做好老师的德育培养，如果老师师德不好，没有高尚的道德职业情操，如何可以培养出优秀的学生呢？爱生乐教，勤奋工作，勇于创新，乐于奉献。全面关心、爱护暂时落后的学生，杜绝体罚与变相体罚现象。构建平等、民主的师生关系。

2、班级领导者班主任的管理

班主任负责一个那班级的日常的所有工作，包含了学习、生活、德育、课外等等的事情，所以班主任有一个好的德育方法或者理念也是非常的重要的，我们要不断的来完善班主任的管理条例和考核制度非常的重要。

3、构建社会、家庭、学校同步教育网络

德育是一个全社会的任务，不是一个人就可以培养好孩子的德育工作的，需要各个部分一起来配合工作，指导，为大家提供一个好的交流的平台。努力使家庭教育与学校教育能默契配合。

4、加强后进生管理

做好品德差生的帮教转化工作。本学期，各班都能结合本班实际，做好品德差生的帮教转化工作，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。

二、加强学生的行为规范的管理

1、对学生的养成教育的培养，让孩子从小做起，学习好习惯、遵守文明礼仪，劳动卫生习惯进行训练和教育。

2、对行为习惯要进行量化的管理和评比：

对行为规范的检查、评比措施进一步完善与落实，通过多种的激励的机制来鼓励学生，激发大家的斗志和兴趣。有力地调动了班主任工作。

3、充分发挥值周生、班级干部监督作用。为形成一个良好的班风、校风，发现问题及时处理。认真上好每一节班队会，写好教案，重点班队会有设计方案。

通过对行为规范教育的检查、评比，形成班级竞争，促进了全校的行为规范。

[农村小学德育工作的存在问题分析] 目前，我校德育工作的存在问题归纳起来主要有如下几个方面：

一是个别学校领导和教师对德育工作的重要性仍认识不足。

目前，我校的基础教育从总体上看，素质教育的实施已走上了正轨，新课程改革也在蓬勃发展。然而，我们也清楚地看到由于社会上多方面的原因，导致某些学校仍在走“应试教育”的老路，他们仍在片面的追求分数，依然把学校升学率的高低、分数排名作为衡量学校办学质量优劣的唯一标准。教师只强调学科的重要性，不断地加大学生的学习负担。同时，由于某些地区或学校素质教育的运行机制尚未建立，教育评价的单一，致使教师把考试分数作为教学的终极目标。另外，家长们的思想意识、观念也还没有真正转变，他们的一些不恰当的做法，甚至是一些错误的做法，给学校的“素质教育”实施带来了影响。以上三方面的问题，带来的后果是学校、教师、家长普遍重“考分”，德育工作则放在“第二位”，培养学生良好的思想道德修养、健康的心理和健全的体魄被淡化。我们的教育还没有真正做到以人为本，没有考虑学生将来一生的需要和发展。这就足以说明我们对德育工作的重要性认识不足。

二是德育工作的方法简单陈旧。

一些教师仍未能改变过去以管代教和载体单调、成人化教育、空洞说教等老一套的方式方法，仍采取以教师、教材、课堂为中心的旧模式。具体表现在以下两方面：首先，以管代教。有人认为德育就是对学生的管理，只要学校或班级制定出各种规章制度让学生遵守，再加上奖惩措施和德育工作者的威严，就可以使学生服服帖帖，德育成了高压式教育。其次，单向灌输。具体操作为：一方面，过于知识化，即仅仅把思想品德教育在课堂上作为某种知识来介绍，而不是在如何使之成为学生的生活准则、思想文化修养、内在信念上下功夫；另一方面，是外在制约化，即过分强调德育内容特别是对学生的外在制约作用，而未看到它也是学生在社会生活中的需要和个体自身的内在要求。

三是对学校教育与家庭教育的整合缺乏方法。

由于我们对学校教育和家庭教育的整合缺乏研究，因而学校与家长的联系主要停留在把学生在学校的信息或学校、班级的有关情况提供给家长，要求家长如何给予配合，这样做的结果是把家长在家庭中作为德育教师的地位大大消弱，最后我们的家长没有扮演德育教师的角色，形成了一个错误的认识——学生的教育是学校的事、教师的事。家庭教育缺失或方法不当，有的简单粗暴、有的溺爱有加，更有甚者，对子女的教育不闻不问，当“甩手掌柜”。除了教育观念方法上的偏差外，学校与家长的沟通有时不畅通、家访有时不及时甚至不进行，影响了家长配合教育的积极性。

四是部分学生基础道德方面问题突出。

现在的学生多数是独生子女，还有一部分是留守儿童，父母不在其身边，基础道德方面存在一些突出的问题：如以自我为中心，在“关心他人”方面仍存在较大差距。这部分学生处处表现为“我行我素”、“自私自利”。又如“攀比”思想严重，表现在比吃、比穿、比玩上。再如劳动观念淡薄，这部份学生在劳动中要么袖手旁观，要么表里不一。

二、加强和改进学校德育工作的对策

针对当前农村小学德育工作的存在问题，我认为应从如下几个方面加强和改进农村小学的德育工作：

一是加强德育队伍建设，进一步提高德育队伍的“战斗力”。

首先，要加强学校德育干部队伍建设，提高其管理水平。农村小学学校德育干部主要是主管学校德育工作的领导和主任、少先队总辅导员、保卫组长、法制副校长等，在德育工作中起领导作用。要使学校德育工作有序开展，学校德育干部队伍就必须正确导向，进行合理布置，制定切实可行的德育工作学期、计划和德育活动、专题教育实施方案。因此，必须组织他们认真学习德育的有关理论，研究并学习德育工作的具体方法，要求他们从学校的实际出发，积极探索与本校实际相符合的德育管理体系和内容，用以指导学校的德育工作。

其次，要加强班主任队伍建设，提高其育人能力。班主任在学校德育工作中是一支关键而重要的力量。要挑选好班主任人选，加强班主任工作研究，定期召开班主任工作研讨会，加强班主任培训，使班主任成为学生在校学习、生活的组织者和指导者，成为学生道德成长的引路人。

再次，要加强教师队伍建设，充分发挥他们在德育工作中的作用。要加强职业道德教育，提高他们对德育工作的认识。要建立并落实教职工岗位育人职责。要深入开展德育工作的评比、表彰活动，激励先进，鞭策后进，从而推动学校德育工作的全面开展。

二是要遵循“三贴近”原则，激发培养学生主体育德兴趣。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》要求：加强和改进未成年人思想道德建设，要遵循“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”。德育工作要贴近学生生活，要从学生日常学习、生活、交往等入手进行思想教育和行为训导。如通过爱班级、爱学校、爱家乡等活动贯彻爱国主义教育；从不随地吐痰、不乱丢纸屑、不讲粗话等入手，进行行为规范和社会公德教育；在班级中开展结对子、互帮互学、献爱心做好事、为班级添荣誉等活动进行集体主义教育和团队协作精神教育。这样由近及远，以小见大，才能使学生感到实在、亲切而对我们的德育工作产生好感进而产生主体育德的兴趣。近年来，我校的德育工作注重贴近学生生活，我们搭建了以“三礼”（礼仪、礼节、礼貌）教育为主要内容的德育教育平台，按在学校、在家庭、在公共场合三个部分，制定了一系列“三礼”规范要求。通过“明理”、“激情”、“导行”，逐渐把中华文明的传统道德潜移默化到学生的行动中，从而培养了学生良好的行为习惯，收到了明显的效果。

三是要建设良好的校风和班风，起到潜移默化的教育作用。

学生学习和活动场所主要是在学校和班级中，其道德认识与学校和班级的环境有很大的关系。校风和班风是特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等都会产生潜移默化的影响。在良好环境的熏陶下，学生良好的道德行为能不断得到扩展与发扬光大，错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。近年来，我校通过建立严格的管理制度，特别是值日管理制度，抓好班级评比管理，搞好校园文化建设等一系列措施，认真抓好“三风”建设，为学校德育工作营造了一个健康向上的良好环境。

四是要开展德育实践活动，让学生在体验中受到教育。

当代教育学理论提出：德育的本质是实践的，德育实践教育活动是德育的核心。学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。同时由于小学生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。因此，我们要组织学生多参加实践锻炼，要创设各种情景，让学生在各种实践和体验中去感悟生活，受到教育。

五是要加强家校联系，形成教育合力。

孩子们的成长，离不开学校、家庭、社会的共同教育影响，而家庭教育有着不同于学校教育的优势，针对性强，教育起始年龄低，有特殊的亲子关系。人们都说“父母是孩子的第一任老师”，从某种角度讲，有什么样的家庭教育，就有什么样的孩子。因此，我们要充分发挥这块“资源”的作用，采取多种形式，加强家校联系，共同形成合力，引导孩子向上。如通过家访、信访、校访、电访、召开家长会、家长学校上课等形式，教给家长科学的教子方法，共商教育子女良策，达到对孩子教育影响的一致性，从而收到更好的育人效果。

总之，学校的德育工作极其重要，是素质教育的首要目标，也是素质教育的核心。要育人，必先育德。因此，我们必须从确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的高度，充分认识德育工作的重要性，不断加强和改进学校的德育工作。输什么都不能输在道德上。因此，我们教育工作者必须摆正位置，把学校的德育工作放在首位，不断创新德育工作的途径和方法，加强德育工作的针对性和实效性，使学校的德育工作真正落到实处，为学生一生的发展奠定良好的基础。

第四篇：师爱无痕润物无声

师爱无痕润物无声 单位：

姓名： ——班主任工作经验交流封丘县第一初级中学李瑞敏

师爱无痕润物无声

——班主任工作经验交流

封丘县第一初级中学李瑞敏

爱是无声的语言，也是最有效的催化剂，教师对学生的爱胜过千万次的说教。所以，从当班主任的第一天起，我就想，只要我能够给学生留下一些温馨的记忆，只要跟我在一起的时光是他们生命中一段阳光灿烂的日子，只要他们是快乐的，我就是幸福的。

一、言传身教 以班为家

很多时候，我总是把自己的班比喻成一个家，我希望每一个学生都能感受到，自己是这个“家”的主人，也都能自觉地去为这个“家”付出自己的努力。为此，我还精心组织了一次“我们是一家人”的主题班会。首先，我播放了《我们是一家人》的歌曲，而后，我还动情地朗诵了歌词：我们是一家人/相亲相爱的一家人/有缘才能相聚/有心才会珍惜/我们是一家人/相亲相爱的一家人/有福就该同享/有难必然同当......听着歌词，学生们也都融入了温馨的氛围当中，爱的种子，家的概念也在悄无生息中播撒在了学生心田。之后，我又特别制定了一条班训：“走进七（10）班，七（10）班是我的，走出七（10）班，我是七（10）班的。”以此来培养学生的集体荣誉感和集体责任感。当然，要想形成良好的班风，班主任平时的言传身教也是非常重要的。曾经的很多次，总是我捡起地上的纸屑；总是我整理讲桌上的物品；总是我擦掉地上的污渍；总是我把一个个饮料瓶装进垃圾袋里......而现在，这一切都由学生替我做了。每天，当我走进教室，看到整洁的地面、干净的黑板、整齐的桌凳、明亮的玻璃，心中总会升腾起些许的欣慰和感动。我相信，只要班主任从心底里爱这个家，爱这个家里的每一个成员，这个家就一定是温暖的、和谐的、充满正能量的。

二、真诚关爱温情感人

李镇西老师说过：“一个日子，一个孩子，就是教育，善待每一个日子，呵护每一个孩子，就是教育的全部。”所以，我用心去关爱着我班的每一个学生，给他们真诚、给他们信任、给他们信心、给他们温暖、生病时给他们买药；冬至时让他们回家吃饺子；平安夜时给他们分苹果；回家没钱时给他们路费......我相信，心灵总是会感动心灵，爱心总是会传递爱心的。真的，不知不觉中，班里出现了许多让人感动的场景：有人受伤时，会有搀扶的双手、小心的呵护；有人问题时，会有耐心的讲解、真诚的鼓励；有人生病时，会有关切的眼神、细心的照顾......后来的许多次，学生也给了我很多感动：一个棒棒糖，一张小贺卡，一根蜡烛，一个苹果，一块月饼，一贴暖贴......虽然，在我们看来，这些都是微不足道的小礼物，但每一份礼物可都是孩子们一颗颗真诚的心呀！我真的希望，班里的这种感动会一直延续下去。就这样，你感动着我，我感动着他，每一天都发生着感动别人和被别人感动的事情。

三、理解尊重静等花开

教育家爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重和理解学生，谁掌握了这把钥匙，谁就获得了教育上巨大的成功”。是啊，对于那些后

进生而言，他们缺少的不正是老师对他们的理解、尊重和静心等待吗？其实，无论学生学习怎样，他们都是一朵朵可以绽放出无穷美丽的花朵。只是，更多的时候，我们没有足够的耐心等到他们花开的时刻罢了。记得有一次，一位学生家长打电话跟我说：“李老师，今天我儿子背会了一篇英语短文，他说一定要在第一时间告诉你......”放下电话，我心里忽然有一种负罪感。这个学生，我本来已经想放弃了，可后来想了一下，还是在周五放学的时候，给他写了一个字条，想做一下最后的努力。字条是这样写的：“胜过昨天就是进步，战胜旧我就是自新，相信自己，就能创造最美的风景！”有时，老师对后进生的关爱真的会成为转化他们一剂良药；老师对他的鼓励，真的会有无穷的力量；我也真的没有想到：他能这么快就背会了本学期以来的第一篇英语短文，并且，还那么急切地想把这一消息告诉我。那一刻，我惭愧极了，在以后的许多天里，我都在反省：对于后进生，我所能做的不是放弃，不是把学生逼到死角，更不是穷追猛打和喋喋不休，而应该是怎样让自信的种子在他们心中发芽，让进取的秧苗在他们心中成长，给他们雨水，给他们阳光，静心等待他们花开的灿烂！

四、携手并肩花香满园

一个优秀的班集体是需要有凝聚力和向心力的，没有任课老师的通力合作、密切配合，班主任真的是孤掌难鸣、寸步难行。所以，很多时候，我会帮数学老师提前分发试卷；会帮语文老师检查学生作业；会在英语老师没来的时候，提问学生英语单词；会在每一位老师上课之前提醒学生预习老师上节课所讲的内容......一份耕耘，总是会有

一份收获，只要付出总是会有回报的。一年来，我们班得到了所有任课老师的好评和学校领导的认可，在学校举行的各种活动和比赛中都取得了优异的成绩，在本学期的期中考试中考取了年级总分每一名，本人也被年级和学校推荐为优秀班主任。如今的我，每天都能呼吸着沁人心脾的馨香；感受着静等花开的幸福；体验着教育工作者的快乐！

总之，作为班主任，我没有想过轰轰烈烈、惊天动地、成名成家，我只是想，用自己的智慧和爱心去召唤学生，去编织梦想，去放飞希望；我只是想，从小事做起，从点滴做起，快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福！

第五篇：爱似清风细流润物无声

爱似清风细流润物无声

调兵山三中姜玉刚

听了任小艾的班主任工作报告会，我不仅被她敏锐思辨的个人魅力所折服，更被她优秀的教育思想深深打动。作为一名班主任，我在任老师的经典话语中倍受启迪。

“没有爱，没有情感，就没有教育！”是啊，就像任老师说的这种爱是俯下身的爱，是尊重的爱，只有老师真正的做到尊重学生，你所谓的爱才有意义。并不是你每天打着爱的旗号去打击他们，训斥他们。这种爱是不被学生接受的。这正体现了任小艾所说的“一则”：就是一条教育原则。教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。以爱动其心，以言导其行。严格的要求不仅仅就是训斥，不是说指的就是训斥，因为严格所以我就板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这不但是一条教育原则，也是一种教育艺术。我也在内心发誓“不要做一个猫一样的老师”！

“对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！”老师的一句话，一个动作，一次无意识的呵斥，可能会给一名学生一辈子的阴影，可能会给一个家庭造成伤害。初听此话感觉后背发凉，不过听了任老师举的例子却不得不承认，老师的谨言慎行尤为重要。其实我们学校也一直在倡导赏识教育，是啊，就在今天，就像我带的这个班40%的单亲家庭，这些孩子是各异的，却都是缺少爱和敏感的，他们听惯了批评呵斥，不以为然，逆反行为很强烈。如果你和他谈话时候换一种方式轻轻地安抚他，从他的角度出发就会好得多。再加上平时多找他的闪光点夸夸他，效果不是一般的好。这正像任老师说的：善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。

“我做教师的第一天就给自己定了一个高的目标――做最好的老师！”任老师她确实做到了。我打心里佩服她，一个没有上过大学的人，在一所“不出流氓出土匪”的学校，却取得了令人瞩目的成就，这本身就激励着我们。成功需要机遇，但是更需要努力。怀才不遇的牢骚满腹，不会换来机遇的携手共舞，苦练内功积极进取才会获得机遇的垂青。最后，敬佩于她的终身与书相伴。她可以做到每读必思，每思必记，每记必得。那一人高的读书笔记是她丰厚的教育财富。我也在勤勤恳恳，兢兢业业的工作着，却常常把闲暇的时间与俗世牵绊，腾不出时间看书做笔记，其实我们也积攒了很多的教育素材是需要我们去整理和反思的。就像任老师说的：在反思中肯定自我，批判自我。

“ 教师是在学生心灵深处耕耘的人”任老师的话语让我久久冥思，感慨良多。让我们在今后的工作中用民主的爱去育人于无形，使爱化作涓涓细流，细雨清风润物于无声。