教研室教改工作申报材料

第一篇：教研室教改工作申报材料

《伊宁市课堂教学改革实验实施方案（试行）》中指出，以我市课堂教学中出现的具体问题为切入点，逐步开展课堂教学改革实验。努力构建促进学生全面发展、健康成长的高效课堂。

四中现有教师154人，教师的平均年龄35岁。老教师因循守旧，观念更新颇为困难，教改举步维艰。年轻教师思想活跃，敢想敢做，勇于进行课堂教学的各种创新和实践，乐于团结合作。但是由于教学经验和功底等方面的欠缺或不足，课堂教学的随意性比较大，教学效果的波动性比较明显。因此，要培养品牌教师，打造品牌学校，实现学校的稳定、高速发展，就要求我们要及时修正教师的教学行为，锤炼教师的教学风格，提高全体教师的专业素养。

我校高考升学率连续拔高，总体上看学校发展势头良好。但学生厌学现象普遍，主要原因是他们感到学习困难，课堂学习单调枯燥或是感觉学的东西与生活距离太远，将来也没什么用。几任校长都清醒地意识到学校发展中潜在的危机。

怎样才能让学生深切体会到了快乐课堂乐趣，从苦、烦、累的学习状况中解放出来，养成好习惯。教改的观念悄然滋长，“向传统课堂挑战”。

艰难起步

课改的方向：“在快乐中学知识，从知识中找兴趣”。明确提出：把课堂还给学生，打破原来课堂上教师“一统天下”的局面。“让学生走上讲台参与到教学中去，让老师走下讲台参与到学习中去。”“一统就死，一放就乱”这是许多老师共同的体会。怎样才能“活而有序”？这向教师提出了更高的要求。要想上好一节课，课前课后不仅仅是原来的简单写教案、熟悉教材、查阅资料，还要了解班内学生的状况，预测可能出现的问题，对每一个环节，应如何引导都要做好充分的准备，好多问题需要探讨、研究。教师的主导地位尤显其重要。可见，新课堂并非简单的教学形式上的变化，和单纯的传授知识，而是老师与学生一起分享知识的过程。师生互动，相得益彰。

新课堂教学主要合理分配三方面内容：学生的层次，知识的解决，时间的分配。

学生的层次

为便于分组合作，互相帮扶，根据学生的成绩及平时表现，一个班的学生可划分为优等生中等生、和学困生几个层次。

知识的解决

知识的解决既是一节课所要学习的知识。分成学生自主学习可以解决的内容；学生交流讨论共同解决的内容；师生共同探究解决的内容；教师精辟讲解来解决的内容。

时间的分配

在时间分配上是10分钟课堂预习，10分钟交流讨论，10分钟精讲指导，10分钟巩固提高。可概括为：“自主学习---交流合作－成果展示－点评精讲－巩固达标”几个流程。

根据四中特殊学情，新课堂教学贯彻“低起点，小跨度，勤动手，多反复”的指导思想。学生能适应，在个别情况下，个别学生、个别组可能有困难，但在学生活动期间教师一直穿插其间，不断地点拨、引导、启发，力求了课堂的顺畅、高效进行。

基础性的问题通过自主学习环节基本上能解决掉，知识内容虽然较多，但用时不会太多。首先是教师出示学习目标设置问题不贪多，但求有代表性。学习前教师对学习提出具体要求(学习什么内容、学习多长时间)，方法上予以指导。然后限定时间学生围绕教师出示的学习目标和学前指导开始学习。认真研读教材、找答案、独立思考问题、查找资料，自己解决不了的问题作好标记，交由第二个环节解决。通过“全民”参与，一般能解决相当一部分问题，有时甚至一大部分或全部的问题。整个过程教师一直活动在学生中间，对确实有困难的学生或小组及时援手，给以提示、点拨、引导、启发或指导帮助，并对学生中存在的共性问题进行总结、整理、归类。

交流的过程，是“兵教兵”“兵练兵”的过程，同样一个问题的解题思路或方法，学生教学生往往比老师教效果要好得多，学生接受得也更快。这无异于把原来的一个课堂一个老师变成了一个课堂几十个老师。大家扬长补短，各有所得，当学生作为学习的主人活起来的时候，平等、和谐、活跃的课堂气氛就顺其自然的带来了我们想要的教学效果。

难度较大的问题，在学生展示，师生共同探究中得以解决。展示环节可以在形式上不拘一格，内容上可以是丰富多彩。老师随时掌握并根据学生的具体情况点评精讲。或予以肯定，或是补充，或是予以纠正。学生已经掌握的老师不再讲。掌握不太好的尽量引导、启发学生，让学生自己找出问题的解决方法。对于需要拓展的问题，教师再精讲。很多的时候，相信学生在课堂上会带给我们想不到的惊喜。

课堂训练环节是学生巩固所学知识的关键一环。形式多样，不仅能检验达标情况，还使所学知识得以巩固。最后，针对练习时发现的共性问题，自习课上统一由教师讲解分析；个别问题个别解决。如此这般可提高整体成绩，同时课堂也变成了学生乐学的地方。

2011年 10月11日，我校教研室牵头组织了“新课改研讨会”。我校各科教师与来自伊宁市八中、英才私立学校、农四师一中、伊宁市实验中学的80余位教师齐集一堂，共同分享在新课改当中积累的经验，探讨在新课改中面临的问题。特别是在对新教材的内容及进度把握上进行了探讨。为我校新课堂模式的探究运用找到理论及实践依据。

2011年9月始，这一课堂模式在四中领导的全力推动下，进入了探索阶段。建立了专门的校级课题组，校长担任课题主要负责人，其他校领导及教务、教研主任和全体班主任参与探究。这种模式是否适应文科、理科、外语授课、民语授课，是否适应四中的学生.......这都有待时间、实践说话。一学期来，校长及一干校领导亲自坐镇，开展师生调研，以公开课为抓手，反复试验、实践。

4月15日，市教研中心张军团主任携中学部4名教研员及三中、八中部分骨干教师一行人，来我校视察、指导语文、外语、化学（汉、民语两节）、地理共五节“4×10”汇报课。就四中的教育教学理念的转变、大胆迈出课堂教学改革的步伐、勇于探索的教改精神等，均给予高度评价。同时，对于尚在探索阶段的新课型，指出诸多有待商榷和改进的地方，表明要加强跟踪研究。

5月18日，市教研中心钟主任一行四人再次为了“4×10”走进四中，深入课堂，耳闻目睹、静心体验了语文、数学、物理、化学四个学科四位年轻教师的新课堂，同时进行的还有民语教师的化学、汉语、体育三节课。这次，专家们惊讶了。“4×10” 新课改模式遵循了“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路。师生投入、态度认真、有效引导、精彩表达、效果检测、教学环境发生了根本性变化，整个课堂充溢着浓浓的群体参与、交流合作、共同探究的气氛。学生“动”起来了，课堂“活”起来了。改变过去“我讲你听、我说你做”的授课方式。与此同时，专家们也诚恳地提出了诸如：老师并未全面放开；学案还未十分到位；要把教改工作做成系统工程等一些看法和建议。这使四中校长及投入“4×10” 新课改模式探究等一班四中人感受到莫大鼓舞。校长当即表示：我们将以此为契机，充分利用现有的条件，持续努力营造一种浓厚的教科研氛围，并让这一鲜活的教改理念在我校生根发芽，开花结果。

经过商议，凡是不自觉尝试运用“4×10” 授课理念的各类课，则一票否决，在校级骨干教师的评定上，主动用“4×10”模式授课的老师则优先考虑......极大地推动了我校新课改进程。教研主任、教研组长、备课组长.....一周一周安排下去，直到后来，各组老师自觉到教研室报名要求上“4×10” 公开课，愿意尝试教学效果，到6月，我校累计各类公开课已达近百节。其中组长的课被刻录成碟，以供组内其他老师观看揣摩。学生也从小组合作交流中尝到“甜头”。愿意上新课型课，感到轻松且能参与课堂。在此基础上“4×10” 新课改模式被丰富完善，更加系统化，更具指导性和可操作性。

内容拓展为：4×10分钟教学模式之新授课型：

4×10分钟教学模式之习题课型：

4×10分钟教学模式之复习课型：

可能在较长的一段时期内，这种模式还看不到什么标志性的成绩，也许四中现有的成绩还会因为课改而下降，但创新决定出路，细节决定成败，常规决定成效，品牌决定生存。我们愿意尝试，愿意引领起新一轮的教改热潮。

我校着力狠抓的另一工作是教师队伍的建设。根据市教育系统实施“名师工程”的目的是建设一支数量足够、结构合理、业务精湛的骨干教师队伍，充分发挥骨干教师的引领、辐射和带动作用，推动教师队伍整体素质提高，从而大面积提高教育质量。可见，高素质的教育是以高素质的教师队伍为基本条件的。振兴四中，需要优质的师资队伍。特别是不断提高青年教师教育教学水平，努力建造一支师德高、业务精、理念新的梯队型教师队伍是四中目前迫在眉睫的重任。

鉴于此，四中成立专门培养领导小组，制定了一系列切实的培养措施，为青年教师的全面成长搭建平台。如：每月独立完成一套本学科试卷，组织开展专题培训，以各类公开课为抓手，通过说课、听课、评课、反思回炉打造课等，提升青年教师的教学能力；组织教学基本功比赛（长期电脑、两笔字、汉语培训），实施“师徒结对”（30余对）、“民汉结对（30余对）”活动，鼓励年轻人“走出去，请进来”（40余次），参加教研沙龙，要求人手开发一份具有本科目特点的校本课程，参与小课题研究，（20余个校级课题），发表论文（发表60余篇），组织青年教师论坛，积极加入骨干教师队伍等。

通过潜心培养，现在已初显效果。四中青年教师有着“敬业、勤业、创业、乐业”的职业道德水准，大胆涌入教改激流，专业知识水平大幅提高，课堂驾驭能力及教育创新和管理能力能够胜任本职工作，大多数可以单独带班，适应四中教改需求。

在即将结束的这一学年里，我们还开展了其它诸如周六的“文体大比拼”等多项尝试性的工作且有成效。我们愿意和所有同仁们共谋计策、共商教改、共图发展。

第二篇：教研室教改工作申报材料_申报材料

教研室教改工作申报材料_申报材料

教研室教改工作申报材料

《伊宁市课堂教学改革实验实施方案（试行）》中指出，以我市课堂教学中出现的具体问题为切入点，逐步开展课堂教学改革实验。努力构建促进学生全面发展、健康成长的高效课堂。

四中现有教师 154 人，教师的平均年龄 35 岁。老教师因循守旧，观念更新颇为困难，教改举步维艰。年轻教师思想活跃，敢想敢做，勇于进行课堂教学的各种创新和实践，乐于团结合作。但是由于教学经验和功底等方面的欠缺或不足，课堂教学的随意性比较大，教学效果的波动性比较明显。因此，要培养品牌教师，打造品牌学校，实现学校的稳定、高速发展，就要求我们要及时修正教师的教学行为，锤炼教师的教学风格，提高全体教师的专业素养。

我校高考升学率连续拔高，总体上看学校发展势头良好。但学生厌学现象普遍，主要原因是他们感到学习困难，课堂学习单调枯燥或是感觉学的东西与生活距离太远，将来也没什么用。几任校长都清醒地意识到学校发展中潜在的危机。

怎样才能让学生深切体会到了快乐课堂乐趣，从苦、烦、累的学习状况中解放出来，养成好习惯。教改的观念悄然滋长，向传统课堂挑战。

艰难起步

课改的方向：在快乐中学知识，从知识中找兴趣。明确提出：把课堂还给学生，打破原来课堂上教师一统天下的局面。让学生走上讲台参与到教学中去，让老师走下讲台参与到学习中去。一统就死，一放就乱这是许多老师共同的体会。怎样才能活而有序？这向教师提出了更高的要求。要想上好一节课，课前课后不仅仅是原来的简单写教案、熟悉教材、查阅资料，还要了解班内学生的状况，预测可能出现的问题，对每一个环节，应如何引导都要做好充分的准备，好多问题需要

探讨、研究。教师的主导地位尤显其重要。可见，新课堂并非简单的教学形式上的变化，和单纯的传授知识，而是老师与学生一起分享知识的过程。师生互动，相得益彰。

新课堂教学主要合理分配三方面内容：学生的层次，知识的解决，时间的分配。

学生的层次

为便于分组合作，互相帮扶，根据学生的成绩及平时表现，一个班的学生可划分为优等生中等生、和学困生几个层次。

知识的解决

知识的解决既是一节课所要学习的知识。分成学生自主学习可以解决的内容；学生交流讨论共同解决的内容；师生共同探究解决的内容；教师精辟讲解来解决的内容。

时间的分配

在时间分配上是 10 分钟课堂预习，10 分钟交流讨论，10 分钟精讲指导，10 分钟巩固提高。可概括为：自主学习---交流合作－成果展示－点评精讲－巩固达标几个流程。

根据四中特殊学情，新课堂教学贯彻低起点，小跨度，勤动手，多反复的指导思想。学生能适应，在个别情况下，个别学生、个别组可能有困难，但在学生活动期间教师一直穿插其间，不断地点拨、引导、启发，力求了课堂的顺畅、高效进行。

基础性的问题通过自主学习环节基本上能解决掉，知识内容虽然较多，但用时不会太多。首先是教师出示学习目标设置问题不贪多，但

求有代表性。学习前教师对学习提出具体要求(学习什么内容、学习多长时间)，方法上予以指导。然后限定时间学生围绕教师出示的学习目标和学前指导开始学习。认真研读教材、找答案、独立思考问题、查找资料，自己解决不了的问题作好标记，交由第二个环节解决。通过全民参与，一般能解决相当一部分问题，有时甚至一大部分或全部的问题。整个过程教师一直活动在学生中间，对确实有困难的学生或小组及时援手，给以提示、点拨、引导、启发或指导帮助，并对学生中存在的共性问题进行总结、整理、归类。共 3 页，当前第 1 页 123教研室教改工作申报材料 相关内容:化学党支部“优秀党支部”申报材料 第一篇 组织机构 07 应用化学党支部简介 07 应用化学党支部紧跟院党委的指导，思想上，不断加强自身的思想道德建设，行动上，不断在实践中进步自身的实践能力，积极参与学院里学校组织的各类活动，在班级里协助班委及团支部开展活动为班级的和 教研先进个人申报材料 1996 年 8 月从教。教数学 15 年，热爱教育教学事业，热爱学生。一直以勤勉的工作、优异的教学成绩赢得师生肯定。虚心、好学、善思、创新，刻苦钻研教学业务，积极参加教学改革，扎实进行教育科研。在教科研道路上，我努力使自己做到三勤。

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口号的学生社团组织，并于 XX 年 9 月在宝山成立分会。

书香班级申报材料 一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生。一个不重视阅读的班级是文化内涵浅薄、平庸的班级。一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。

市级名师申报材料 巾帼立志人民业，胸怀天下乃为高，带着班主任老师送给她的这句话，她走出了**师范学校的大门，并通过自己的努力，先后拿到了大专和大本的毕业证书，然后，在这方净土上一耕耘就已经 20 年。

“文明学校”申报材料 包信镇中心校部创建于 1947 年，占地 30 亩。现有 22 个教学班，在校生 1216 名，教职工 66 人。学校现有实验室、图书室、仪器室、电子备课室、音乐教室和 200 米环形田径场，图书 16000 余册、远教设备 3 套、二类体育、音乐、美术、科学仪器一套。

“团支部之星”申报材料 一、狠抓班风，塑造先进我们的团支部是一个充满朝气、活力四射的集体。我们班共有 36 名学生，其中包括 5 名正式党员，8 名预备党员以及 23 名团员。在 11 年的时候，我们班创建了一个属于自己的博客。

2021 年文明班级申报材料 我们的宣言：11 班的莘莘学子，一颗心一个方向，每一天快乐向上。

《班长》沐浴着团的阳光，我们携手创文明。

《团支书》学并快乐

着。

《学习》入室即静净敬。

《纪检》流动红旗不少一帜，要数表扬不少一句。

申报材料

致自己的励志语录：

读万卷书，行万里路！

把握现在、就是创造未来。不问收获，但问耕耘！

所谓的成功，就是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。

浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。

天道酬勤，加油，加油，再加油！

第三篇：2010-2011-2英语教研室教改总结

2010-2011-2 学 期 教 学 改 革 总 结

英语教研室

为了使我院英语教学适应社会需要，我们首先从教育部高职教学文件学习入手，从思想上与时俱进，在实践中体现教育发展需要。

根据教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会《高等职业教育英语课程教学要求》，我国高职英语课程以培养学生实际应用英语的能力为目标，同时要使学生掌握有效的学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高学生的综合文化素养和跨文化交际意识，为提升学生的就业竞争力及未来的可持续发展打下必要的基础。

在教学中，我们努力贯彻这一精神。既注重语言知识的讲解，又注重语言能力的培养。着力培养学生未来工作中处理与英语相关事务的能力。教学中，采用适合学生的教学方法。坚持“做中学”的教学手段，通过讨论、小组活动、报告演示、多方评价的方式，使英语教学坚持实用原则，取得了较大收获。

本学期，我们重点加强行业英语的实践，并进行课堂教学方法的创新，课堂活动围绕培养学生运用语言能力进行，组织小组活动，展示能力训练成果，学生的兴趣有了明显提高。

在课堂教学的良性发展基础上，学生参加英语各项竞赛的热情大增。本学期，基础部组织学生参加了第二届全国高职高专英语写作大赛的选拔赛，14名同学分获河北省赛区特等、一、二、三等奖，一名同学参加在深圳职业技术学院举办的决赛，获三等奖。这次活动极大鼓舞了我院学生的英语学习积极性，也初步体现了我们英语课程对学生英语能力的重视和成果。

继续建设精品课，教研室全体教师体现出对课程建设的高度负责，积极承担任务，加强交流，乐于分享，团队建设进入了新的阶段。

第四篇：教改工作汇报提纲

教改工作汇报提纲：

一、2009年教改工作存在不足：

1、没有很好的跟踪听课，无法全面掌握各课程的具体教学改革实施情况。

2、没有建立良好的反馈机制，老师在实施教学改革进程中不知道效果如何，有哪些需要改进的地方，学生有没有真正获益。

二、2010年抓教学改革工作的思路

以学生能够胜任该专业就业岗位为基础目标，真正培养学生的职业能力和素质。每个专业挑选1到2门专业课程实施全程跟踪、评价及反馈，将教学改革落到实处。

三、本系教学改革的目标

1、配合各专业负责人构建5个专业以能力培养为主线的工作过程系统化课程体系。

2、各专业挑选1到2门专业课作为系教改课程，进行前期的预审和指导，实施过程的跟踪听课，评价和对学生的调查评教，以及课后的反馈，总结和交流。

3、各专业挑选1到2门专业基础课作为系教改课程，改变基础课各专业学习内容都一样的状况，不同专业的授课内容也根据专业课的需求进行改革，并跟踪听课、评价及反馈。

4、对本的教改课程实施考核方式的改革，实行过程考核和结果考核相结合的方式，并改变结果考核的惯用试卷模式，实行任务驱动的结果考核方式，有效的改变学生死记硬背及作弊的现象。

四、抓教学改革的具体措施和做法

1、课程体系改革

1）配合各专业负责人进行企业实地调研，归纳总结各专业的主要就业单位及就业岗位。

2）由就业岗位总结学生在校期间应掌握的职业能力和职业素质。

3）根据职业能力推导专业课程

4）根据专业课所需的专业基础知识制定相关专业基础课

2、课程内容改革

1）专业课课程内容改革：

以具体的工作任务为教学内容，分项目分阶段进行。（举例）

2）专业基础课改革：

我系有专业基础课老师进专业教研室的优势，可以利用这个优势在学期前和专业课老师开座谈会，归纳专业课所需本专业基础课提供什么基础能力，使专业基础课老师分专业有针对性的进行课程设计及实施。（提个建议，建议每个专业教研室老师都有其他相关专业课及专业基础课的教材，教改期间不仅对本课程进行教改，还要了解自己在专业课程体系中的位置，了解平行课程，上承课程及下接课程和本课程的关系）

机械制图：由1学期变为1学年，将机械制图测绘和机械CAD融入课中。第一学期，讲解基础知识和概念（应对中级及高级制图员），第二学期针对本专业的零件学习三视图、零件图、装配图的画法及标注，并进入相关专业实训室进行测绘。改变以前所有专业只学一门课，专业知识到专业课才能接触，不知道专业基础课对本专业有什么帮助的状态。（举例）

3、教学方式改革;

在系教改组的指导下，由教改秘书结合各专业负责人根据各专业课程的性质不同归类（设计类，制造类，概论类等），制定相关教学方式的一系列标准，给各位老师进行培训，使大家改起来有章可依，更轻松。（举例）

4、考核方式改革：

制定考核方式相关规定，确定过程考核和结果考核相结合的方式以制度形式下发，并将过程考核的考核标准的格式发给老师，统一进行改革。结果考核摒弃之前期末考试试卷的传统模式，打破常规，出综合题、发挥题、论述题、设计题等，某些课还可以现场操作为考试内容，使老师没有重点可画，学生没有作弊条件，真正考核学生的课程掌握情况，是另外一种变相的过程考核。（举例）

5、建立完善的反馈机制

1）、要跟踪听课，每1到2周提供本专业各课程的教改情况、改进意见汇总系部并逐个反馈给老师，使老师在讲课时边讲边改，真正达到教改的效果。

2）每两周各专业分不同时间随机抽取学生召开专业学生座谈会，由教改秘书和专业负责人负责组织，在座谈会过程中对同学们提出的有用意见不记名记录，对于学生所发牢骚或不合理意见耐心解释。记录结果不做老师考核依据，只是作为渠道反馈给老师，使老师在讲课

过程中真实了解学生的意见和需求，有针对性的解决。

第五篇：2013教研室月份主要工作

教研室月份主要工作

一月：

1、中小学教学质量监测活动。2、2012年教研工作总结。

3、召开小学教学工作经验交流会暨优秀教案评选推进会。二月：

1、组织北师大研究生课程班寒假学习。

2、部署2013年教研工作。

3、学科优秀教案评选专题研讨会。

4、中小学生综合实践活动调度。

5、中小学特色品牌建设工作调度。三月：

1、组织参加全市高三统一模拟考试。

2、组织参加2013高考研讨会。

3、召开全区“优秀教案评选活动”现场会。

4、初中学业水平考试学科教学调研。

5、组织未达标教师赛课活动。

6、组织参加市教学工作“学、查、纠”活动现场会。四月：

1、召开初中学业水平考试学科复习研讨会。

2、组织参加市课堂教学改革特色共同体研讨会。

3、特色品牌建设“校长论坛”。

4、迎接市中小学特色品牌建设跟踪督查活动。

5、组织参加市精品学校课程评选活动。

6、举办全区中小学生实践与创新技能成果展评活动。五月：

1、组织参加高考备考指导会。

2、组织参加全市第四届中小学生实践与创新技能成果展评活动。

3、“十二五”市级“教学能手”培养计划人选教学能力展示活动。

4、全区“三字一话”教师基本功大赛。

5、组织中小学考试命题研讨活动。六月：

1、开展初中、高中学业考试和高考研究活动。

2、组织全区开展课改联系点制度交流活动。

3、组织参加市“十二五”千名能手培养计划首批评选工作。

4、全区优秀教案评选活动经验交流会。

5、开展教学质量监测活动。七月：

1、组织参加市第二学期优秀教案评选活动经验交流会。

2、组织参加中小学教师暑期培训活动。

3、组织北师大研究生课程班暑假学习。八月：

1、组织参加召开全市中小学教学工作总结表彰会。

2、组织2014届高三教研组长培训活动。

3、筹备召开全区中小学教学工作总结表彰会。九月：

1、启动优秀教案共享与评选活动。

2、组织参加市级教学能手候选人考评活动。

3、迎接市级教学示范校验收。

4、全区中小学教师优质课展评活动。

5、全区优秀教案评选活动推进会。

6、召开全区中小学教学工作总结表彰会。

7、推荐参加山东省素质教育论坛特色经验。

8、中小学教师教学实绩考核。

9、组织高中生暑期综合实践活动成果展评活动。十月：

1、组织参加市“十二五”千名能手培养计划之课堂教学能力考核活动。

2、继续组织全区中小学教师优质课展评活动。

3、组织参加市中小学教师优质课展评活动。

4、全区教学质量先进经验交流活动。

5、优秀教案评选活动“教导主任论坛”。

6、组织参加市优秀教案评选活动推进会。十一月：

1、参加市教学质量先进经验交流活动。

2、继续组织参加市中小学教师优质课展评活动。

3、全区中小学课程实施水平评估活动。

4、第四批“合格课”验收。

5、组织2011年省级立项科研课题结题验收。十二月：

1、迎接市中小学课程实施水平评估活动。

2、课改联系点工作专题研讨活动。

3、总结2013年工作，制订2014年计划。