第一篇：1996年8月满怀着对教师职业的憧憬
尊敬的各位领导大家好；
1998年8月满怀着对教师职业的憧憬，分配到船营区大绥河镇治新小学，正式成为一名光荣的人民教师。2001年8月到中心学校继续担任班主任教师。工作至今算算快已有14个年头了，回顾自己几年来的工作感慨之余，有多了几份期待！在不经意地日积月累中对教师这份职业所赋予的责任，在我的脑海逐渐清晰。于是对这份职业慢慢地有了感情，我想正是这份情，使我在2001年1月开始任现职（小学一级）后的11年工作中有了一种想尽自己所能把工作干好的冲动和热情！
我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！我忠诚党的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，服从组织分配，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，在自己的岗位上，处处严格要求自己，积极参加各种的培训、学习，提高自己的知识水平和业务能力，理论联系实际，解决教学上的问题，努力提高教学质量。争取让每个学生都能受到很好的教育，都能有不同程度的发展。认真地备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
基于以上认识，我在具体的教育教学工作中是这样来做的：
一、加强学习，不断提高思想认识和业务素质。
“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我以“天道酬勤”自励，积极参加政治、业务理论学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守学校的各
项规章制度和劳动纪律，同事之间团结互助，教书育人，为人师表。在新课改实验之前认真研读《义务教育小学语文教学指导纲要》和《义务教育小学数学教学指导纲要》，以《纲要》指导自己的日常教育教学工作，并且在平时关注教学的新动向。新课改实施的前期我就开始通过网络、书籍等和学校、教育主管部门组织的培训认真学习新课改的新理念。如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。课改实施中我能结合实际的教学工作，确立新课程标准及新课程理念为学习的重点，认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座，利用书籍、各类相关专业的书报杂志、网络等继续认真学习了新课程标准以及相关的文章等，了解现代教育的动向，开拓教学视野和拓宽思维。积极参加校内外的听课、开课等教研活动，吸取相关的教学经验，寻找新理念、新方法与自己在个性、业务能力，学校、学生实际等方面的契合点，使自己在教育教学方面不断进步。
要给学生一杯水,自己要有一桶水,更要成为长流水.为了提高自己的业务水平,我放弃休息时间,利用业余时间不断学习。2005年我参加了本科自考的学习, 经过5年的努力学习2000年我获得了本科学历。另外我从2009年至2012年参加了市级骨干班主任和骨干教师培训学习。教学相长,学生就是老师最大的力量源泉.我是教育者,也是学习者,只有不断学习,才能担当起培育人才的重任.二、求实创新，认真开展教育教学工作。
“立足学科，专研业务”，以精益求精的态度对待美术教育教学。教育教学是我们教师工作的首要任务。任现职14年中我担任过从老
教材到新教材，从低年级到高年级的语文及数学教育教学工作。不管是老教材还是新教材，我确立“活用新、老教材，实践新理念”的思想，努力将所学的新课程理念、新课程标准知识应用到实际的课堂教学实践中，力求让我的教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高教学质量。在日常教学中，我坚持扎实做好课堂教学“五认真”工作。课前认真作好充分准备，精心设计教案，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，在课堂教学上以兴趣为主线，优化课堂教学。如：我采用音乐感染法、故事诱导法、展示画面法、直观演示法等多种形式开展教学活动，充分激发学生主动、持久的学习兴趣。提高课堂教学的实效。尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业，不同类型的课，不同年级采用不同的批改评价方法，在教学中我坚持“从生活中来，到生活中去”的艺术教育原则，挖掘新教材中的人文因素，重视情感与价值观的培养。重视实践体验过程，让学生学会关注社会、关注生活，关注自我；重视现代教学媒体在教学研究中的重要作用，重视教学软件的设计与应用，注重教学环节的合理设计，努力创设良好的学习氛围，探索行之有效的教学方法。针对旧教材内容陈旧、单
一、脱离学生实际问题，我积极进行对教材的拓展、改编设计。
我连续13年担任班主任。在班主任工作中，我能始终保持一颗“爱心”，理解学生，尊重学生，及时处理繁琐的，融于日常生活中的班主任工作，任劳任怨。培养学生的集体荣誉感，与学生建立“师生＋朋友”的关系，坚持以生为本，尽力以丰富的班级活动着力培养、提升学生的心理素质、理想情操和道德品质，注重学生行为习惯、学习方法的培养。这些年来，我所带班级有一定凝聚力，学习成绩能保持稳步提高，学风和班风较好，获区级优秀班集体一次，校级优秀班级三次，我在2003年指导的《抗非典、保健康》主题队会活动中先后被学校和区教育局评为优秀指导教师。在某些方面2008年全镇小学教师“班主任批评教育学生的艺术与技巧”主题演讲竞赛中荣获优秀。在2011至2012学年度第一学期全镇教师“每人一绝”简笔画和钢笔字竞赛活动中都荣获一等奖。2003年和2006年被学校评为优秀教师。2004年和2007年被市评为优秀。2004年我写的“《钓鱼的启示》教学小议”被吉林市教育学会评为二等奖。2005年荣获全镇教学协作区课堂教学竞赛三等奖。2004年被区教育局评为优秀辅导员。近14年的教育教学工作，我知道自己还有很多的不足。如：在新课程的实践中思考得还不够多，觉得在自己的教学中实践新理念研究做得还不到位，没达到自己心中的目标；教科研方面还需加大了学习的力度，需要认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍；教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力寻找一些教学的特色点。这也使我认识到：教育是事业，是科学，又是一门艺术。我将无怨无悔地将教育教学工作进行到底！
述职报告
船营区大绥河镇中心小学王继伟
第二篇：怀着对大学生活的憧憬
怀着对大学生活的憧憬，怀着拥有一个忙碌的大学生活，带着对学生会工作的热情，我跨进了学生会女生部的大门。初试时，有人告诉我说只要有人际关系进去就很容易。没有认识的人就比较难。虽然在听到大学社会的黑暗后，我也曾想放弃。但是抱着试一试的心态和竭尽全力争取自己想要的东西，经过初试、复试、试用期之后，我终于成为了一个真正的干事。而那名和我一起竞争又有关系的同学却意外落选了。这让我知道了我走进了一个我所渴望的部门，这更让我对以后的工作充满了激情，因为这是一个需要靠实力的部门。我遇到了好的学姐学长，我要珍惜这来之不易的机会。同时通过这次竞选让我这个未出毛庐的小女生知道只有自己有实力路才能走的更远。那些想投机取巧的人最终会被现实所抛弃。
接下来的便是新干事试用期和干事。总体上来说，我们部的任务是很多的，尤其是女生文化月，就这样我们也跟着走入了一节一节课堂！
先是女生文化节开幕式暨校园歌手大赛，这是女生文化节的重头戏，自然是很忙。海报，彩报特别的多，还要向各个二级学院下通知，每天都忙的手忙脚乱的。有时回到宿舍都不想洗刷只想立刻躺下睡上一觉。尤其是开幕式的场景布置，备用方案更是让我们绞尽脑汁，身心疲惫。但这也让刚刚踏进大学这个小社会的我们知道干什麽都不容易，要是想干好就更不容易。最终凭着大家的共同努力迸发出了许多精美的火花，在部长副部的条理分配下，一切准备就绪后，东风也顺利地从天而降努力，校女生文化节开幕式暨校园歌手大赛就拉开了帷幕。因为各种原因，年轻幼稚的我们并没有看到自己的理想效果。但是女生文化节开幕式暨校园歌手大赛总体上还是很成功的，我们也从中上了一堂课。
经过第一次之后，我们对以后的各种工作也显得更加成熟了。
随后的女生文化节手工艺和书画展由于各位干事的团结、上进、配合以及彼此的理解、支持和鼓励收到了较成功的结果。全校同学都积极的参加到投票活动中，选出了另人满意的作品。接下来的工作越来越忙，海报、彩报更是特别多，可路是一步步走出来的，在部长副部的条理分配下，各项工作进展的井然有序，并没有对这个庞大工程产生迷茫。我们鼓足信心，勇敢地走在无边无际的荒漠中，终于彩虹在一阵阵风雨之后出现！女生文化节获得了圆满的落幕。
通过这一段时间的磨练，我成长了。还拥有了随和的部长，默契的搭档和一大群优秀的同事。收获了无尽的快乐和无价的友谊。我要感谢女生部每位同事对我的支持、鼓励和帮助。也希望这趟快乐的生活之旅永远没有尽头。
黄玉莲
第三篇：2012年9月我满怀着对教师职业的憧憬
2012年9月我满怀着对教师职业的憧憬，分配到竹山中心小学任教，正式成为一名光荣的人民教师，并很快适应了这份圣神的工作。在学校领导的关心和支持下，我的教学工作已逐渐步入了正轨，并且在教学成长之路上有了很大的进步，教学能力、学习能力和专业水平都得到了明显地提升。在这三年的成长历程中，我收获颇多，但也存在一定的不足。现将三年以来的工作总结如下：
一、政治思想方面：
我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。因此，我关心国内外大事，注重政治理论的学习。平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件；积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。工作中，我严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务。积极参加政治学习，关心国家大事，教育目的明确，态度端正，勤奋刻苦;教学工作认真负责，关心学生，爱护学生。
二、教育教学方面: 在教学工作中，我坚持认真学习英语课程标准，刻苦钻研教材。做到认真备课，研究教材，力求准确把握重点、难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法，认真编写教案。上课时注重学生主动性的发挥，尽量兼顾到各层面的学生。课后精心布置作业。每一次作业都及时批改，发现问题及时纠正。注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
对于班级的有效管理，我在向其他老师取经的过程中，我懂得了要当好一名班主任，要有信心、耐心和爱心，这三心在班级后进生的转化工作中表现得极为重要。当班主任给我的最大感触就是深刻体会到了“爱心”和“责任”的力量。希望他们能快乐地成长，让自己也时刻怀有童心的我也觉得，自己也正如他们一样，一同成长着。
三、教研活动
作为一名教师，我广泛听课，去糟取精，也注意学习组里其他老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。这对自己的教学促进很大。不仅如此，我还抓住每次外出学习的机会，取长补短，收获不少。在教学活动中，本人一直重视教研教改活动。我积极参加各种类型的教研组活动，吸取各位老教师的指导，总结出自己的想法，我经常与同事探讨教学中的方方面面，虚心学习、请教。积极研讨，改进教法。
四、工作考勤方面：
在平时的教学工作过程中做到出全勤，从不因个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在工作上，我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高自身的素质，我不但积极参加各项培训，到各班听课学习，平时，经常查阅有关教学资料。当然在教学工作中存在着一些不足的地方，须在以后进一步的努力。
以上就是我的总结，作为一名教师，最重要的就是通过学习和实践锻炼掌握各项教育技能，我将一如既往，以不懈的探索奋斗来回报学校对我的培养，成为一名合格的人民教师。
第四篇：怀着对青春美好的憧憬2014.6.6
怀着对青春美好的憧憬，怀着对未来无限的展望，我们聚到了一起。从那一刻起，我们每个人的名字，就化为了同一个符号——七年级三班。我们，是一个整体；我们，是不可分割的一织血脉。纵然有过羞涩，纵然有过隔阂，但一切的不愉快都会随风飘逝；纵然有过失败，纵然尝过泪水，但一切的挫折都是为了练就一双翱翔云间的铁翅。或许现在的我们不够聪明，不够优秀，但我们坚信：有这样一个积极和睦的团体，我们的青春会绽放绚丽的火光。三年后，我们一定会成为最耀眼的一群人－－因为，我们来自七年级三班。
2014.6.6
第五篇：怀着对教育的美好憧憬,踏实践行生本
怀着对教育的美好憧憬，踏实践行生本
苟敏
生本教育的价值体现了一切为了学生。在我们国家高素质教育十几年了，其中有提到“从三让一树”，有提到“三为”等教育思想口号。从某些某些意义上提升了教育的实质，“三让一树”我个人认为只是一个学校教育对孩子的终端发展的一个口号，这个口号强调的是结果，而不注重过程的细究。“三为”从终端的口号提到了过程部分实质，但是教育体现的不仅仅是宏观的口号，更需要有细致的过程和与实践相适应的全套教育理念。
郭思乐教授主研的《生本教育》从根本上解决了这个过程与终端的教育本质。一切为了学生，就是要把学生作为教育的本体，要把一切为了学生作为教育价值取向。过去我们老师在把师道尊严看得很重，对孩子的教育有由上至下的高压教育观念，束缚了孩子的受教育的天性，扼杀了孩子对教育美好的向往，窒息了孩子在在学习方面，生活发面的持续性发展。这些都是没有从根本上去认识教育在孩子中的应赋予的教育原则。我们所做的教育的，正如一个孩子所说是在展示老师自己的教育能力有多强，而不是受教育者自我导教，孩子很被动。而归根结底，我们以前的教育深受传统教育的束缚，教育体制的局限，师本教育的压枷，结果把为教师的教育设计，误以为是为学生的教育设计。一切为了学生，体现了教育的观念的转变，不再是教育者的在主舞台上表演，而是学生是舞台的亮丽风景，这个亮丽风景，如果不是一切为了学生为前提，我想我们的“师道尊严”，由上至下的高压，是不会改变的。
从理论的的角读讲，一切为了孩子是我们教育的价值取向。在青海西宁我观摩了数学老师，英语老师的生本课堂教学，证明了理论的实效性，真实性。单从老师在课堂上所扮演的角色来讲，再不想以前那样老师口若悬河的讲解、教读，而是个小组的孩子充分扮演了老师的角色。老师一节课绝对没有学生的发言提问多。但是孩子们在一节课后却余味未绝的感觉，还在很自然的讨论，这就体现了老师在从教学设计到教学都是依靠“一切为了学生”观念而来，也充分认识了
受教育本体。
生本教育体现了高度尊重学生。过去的教育思想中鲜有提到高度尊重学生，即使有也不是高度尊重。郭思乐教授提到，对学生的尊重是生本教育的本质和基本原则。关键是要积极的去了解学生，从隐性（内部环境）的和显性（外部环境）的角度去了解、分析和认知。无论从何角度只有孩子被尊重，才能激发学生的热情，孩子的天性才不会被束缚。在青海西宁的劳动路小学一节数学课上，孩子为了一个数学常识问题：是先加还是先减而争论不休，课堂上给我们老师的感觉很乱，但是老师没有打断孩子的争论，始终是在认真仔细的听学生的辩论。甚至有请学生请老师来回答问题，孩子这样说：下面这个问题我们留给我们老师来解答。感觉孩子语气就像一个老师样。老师很乐意。我想这是老师尊重学生的一个方面。只有尊重学生，学生才会“是无忌惮”。学生内心深处的那种激情才会被激发，从而达到受教育的极致。如果是以前，我们的老师会很尴尬，觉得自己受到了“挑战”。
生本教育讲求全面依靠学生。在郭思乐的著述中有这样一段话：“我记得我曾经依据书面报告对一堂让学生讨论的数学课表示欣赏，理由是它依靠了学生。但是后来看了这堂课的录像，才感到老师实际上是规定了学生活动的每个细节，学生活动的空间非常有限，很难说这是一堂自主学习的课。”我想这儿郭教授想说的是全面依靠学生不够的，依靠学生就是要把课堂全然的还给学生，既然是尊重学生，老师把细节都给规定了，那哪儿来的尊重学生的自主发展呢？细节都规定了，那依靠学生也就是多余的了。通过学习明白理会了，作为教育的本体---学生，我们应该从学生的天性发展去看待教育，从而把这种天性依托起来，作为教育本体的一种最有效地资源。由此可见学生不仅是受教育对象，而且还是一种教育资源。由一个简单大家都会想到的例子来看，可以说明这个问题。一个班级最少也得在四十多人，学生的思维在同一时间思维，而老师却是一个人在思维，试想学生作为一个受教育的整体与这个时候教育工作者的你一个人比较的时候，谁的思维更广阔些呢？让学生自己动起来，学生自主学习，研究，讨
论。依靠学生的力量去实现教育的真正本质，也充分说明了教育的本体-----学生学的实质。
生本教育走进课堂实践
在青海西宁学习生本教育期间，我们讨论的话题更多的是如何实现学生学习过程与终结性评价（每学期的期末检测）的统一。生本教育强调把课堂让给学生，实现学生主体地位的展现，老师作为“配角”、“导演”，那么学生是否能把书本知识吸收，从而内化呢？学习是一个漫长的过程，急功近利则欲速不达。生本教育强调先学后教，以学定教，不教而教，正是解决这个知识内化的难题。劳动路小学朱兰芝老师的英语课《The king of the animals》小剧本课中，充分体现了先学后教，以学定教的理念。课后我和朱老师交流很多，其中我敢兴趣的是学生如何做到老师不用教读单词，句子。学生也会，全班学生对课文全部能读诵，表演。朱老师说，前置性作业很重要，这就是生本要体现的“先学”的概念。很显然老师没教，学生也会了，而且能把剧本以小组的形式表演下来。既然学生都能运用了，尤其是语言，难道说学生还不会吗？我心中的质疑豁然开朗。我想作为考试只是一种检测学生学习能力的一种手段，不能真正意义上说明教育的实质。生本教育强调过程学习，一次性终结性评价，这个学生了很大的思维、学习发展空间，不再受分数的约束，从而活跃了孩子学习的天性。
在强调学生作为课堂主体的同时，老师的作用依旧很大，开始我以为老师作为“配角”，就是要把课堂全部放任到学生身上，结果我看了老师的示范课才知道，老师不是把课堂放任给学生，而是作为“导演”、组织者组织好学生学的一个过程，老师对整个教学过程做出安排，具有主导作用。这就好比苏格拉底说，教育好比产婆术，孩子是别人生的他只是帮助别人生孩子而已。学习应该是学生的，老师只是帮助学生学而已。
生本教育课堂上学生以小组为单位。强调小组合作学习。在城东小学的课堂上，还是在礼堂，劳动路小学的课堂上，生本教育形式下的班级都是以小组为单位的，四到六人一小组，学生在小组内充分发挥自己的学习潜能，积极表现，相互帮助。我们在劳动路小学一年
级一班的墙上看到了老师为小组形成的评价表。学生都自己给自己小组取名字，很新颖。而且小组合作学习，在生本课上，每个人都有表现的机会，都有参与活动的机会。在我们师本，本本教育课堂上，我们一般都抽学生回答问题，而且回答问题还只是成绩比较突出的学生。学生没有积极性，老师也觉得很没有生气。
领导的决定老师观念的转变，老师观念转变决定课堂形式的转变
西宁地方的教育行政领导给我的印象很深刻。我在劳动路小学等处都看到有教育局局长的身影，亲自走进课堂，亲自为生本教育做报告，亲自指导教师。在这样的环境下，老师的们观念在转变，课堂在转变。生本教育不是一两句就能解决的问题，也不仅仅是以学生为本就能理解的。正如所说静待花开放。目前我们推崇的素质教育，在很大程度上，流于形式，落不到实处，其中最重要的原因，就是高考的约束，老师在课堂上生怕学生没听懂，实行堂堂清，堂堂灌的教学方式，结果学生是在短时间内少部分人分数上去了，大部分人为了分数而焚书了----学不懂了，听不懂了，不学了。既然有套好的教育模式我们就得学习，转变思想。这种转变需要我们的主管部门的正确定向，引领。
通过西宁生本教育之行，我学习到了很多以前没有见识过，也没有听说过的教育理念使我头脑充实了起来，也激荡着对教育的那股热情，在脑海里冲动着。正如陶行知先生说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”生本理念完全符合了这一说法。
生本在绵阳是一个全新的概念，希望在以后的教育生涯中能秉承生本教育理念一直以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为前提，把教育的高度推向极致。在以后实行生本教育的时候，我将从以下几个方面来提升自己的专业素养，同时坚持将生本落到实处。
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