第一篇：浅谈职业教育语文教学中应注意把握的几个问题
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浅谈职业教育语文教学中应注意把握的几个问题
作者：张景丽
来源：《新农村》2012年第07期
摘 要：跟普通高中的学生相比，中职学校相当一部分在校学生文化基础较弱，语文能力偏差，面对这样的现状，作为中职语文教师，如何在有限的时间内有效提高学生的语文基础和实际应用能力，培养适应社会需求的人才，是亟需思考的问题。本文联系教学实际，从几个方面阐述了语文教学中应注意把握的问题。
关键词：职业教育 语文教学 兴趣 品质
培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育的根本目的之一。而跟普通高中的学生相比，中职学校相当一部分在校学生文化基础较弱，语文能力偏差，面对这样的现状，作为中职语文教师，如何在有限的时间内有效提高学生的语文基础和实际应用能力，培养适应社会需求的人才，是亟需思考的问题。笔者认为，应从以下几个方面加强语文教学：
一、从激发学生兴趣入手，提高课堂效果
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，如果能激发起学生对语文学习的兴趣，那么语文教学也不会成为学生眼中枯燥无味、难以下咽的“菜”。作为中职教育的语文教师，面对学习积极性、主动性相对较弱的学生们，更应该注重把握激发学生的兴趣。在备课时注意根据学生的实际水平不同，设计一些难度有别的问题，以便于在课堂上提出后，学生都有兴趣有能力参与并回答问题；在上课的导语部分进行精心设计，通过提问、朗诵课文、介绍写作背景等方法引导学生挖掘课文深度，激发学生的求知欲；在授课过程中注重互动，通过提问题、挑毛病、用想象等手段，提高学生的参与度。如在讲郁达夫《故都的秋》时，首先尽可能让更多的学生各自回答都喜欢什么季节，再阐明喜欢的原因，接着让喜欢不同季节的学生互相之间进行几分钟的小辩论，一方面提高了学生的表达能力，活跃了课堂气氛，另一方面充分引起了学生对四季的关注，进而再水到渠成地导入课题，提出郁达夫为什么要写《故都的秋》这篇文章，在作者的心中，秋是一种什么样的情绪，又有着什么样的写作背景，学生自然对文章本身产生了深厚兴趣。
二、以企业需求为导向，明确教学目的与普通高中的教育不同，职业教育更应侧重于对学生的实际操作能力和技能的培训。职业教育应以市场为导向，以企业对人才的实际需求为指针，以适应社会需要为目标，以培养学生的综合素质尤其是实用技能为主旨。这就要求在语文教学中侧重实用性，必须把培养学生的实用技能作为重点，侧重对学生的语文表达能力、逻辑推理能力、应用文写作能力的培养，为学
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生毕业就业走向工作岗位打下坚实的语文功底。比如结合学生专业特点进行小型的模拟现场招聘、自我介绍、商务礼仪活动、辩论赛等各种形式的实践课程，提高学生的听说能力、表达能力和应变能力，以适应社会的实际需要。同时，注意训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读面，以学生的实际生活和社会需要为准则训练学生写求职信、通知、计划、总结、请示、报告等一些基本的应用文的撰写，培养学生具备处理生活和就业中实际问题的写作能力。
三、注重德育的培养，提高学生的综合素质
相比较而言，中职的学生要比同龄人更早地步入社会，由于年龄偏小，也就更容易受到一些不良风气的影响和侵袭，注重对中职学生德育的培养也就显得尤为重要。而中职语文课相对于思想政治课而言，具有更多的文学性和艺术性，更容易通过一些优美的文章把爱国主义、尊老爱幼、诚实守信等道德教育潜移默化地渗透到学生的思想中，因此，在中职语文教学中，德育教育决不可忽视。在教学过程中，可通过作者生平和写作背景的介绍使学生对文章有大体认识的同时对杰出人物产生敬仰之情，可通过文章培养学生树立正确的审美观和价值观，可在作文课中布置德育方面的主题，鼓励学生说真话、讲实事，勇于创新，加强实践，在学会作“文”的同时也学会做“人”，学会关爱。
除了以上三方面以外，还必须注意一点，那就是作为教师，其一举一动、一言一行、穿着打扮、情趣爱好，无不对学生产生无形的影响。尤其在当今时代，学生模仿能力特别强，教师的言传身教显得更为重要，叶圣陶先生曾说过，“身教最为贵，知行不可分。”所以，在语文教学中，语文教师作为教师与学生双向交流过程中一个重要的主导者和引领者，应该具有坚定顽强的意志品质、开拓进取的拼搏意识、勇于探索的创新能力、乐观自信的进取精神、宽以待人的包容胸怀等健康向上的品质，具有人本思想、开放的大语文观、终身学习等先进的教育观念，具有严谨的治学态度、过硬的教学本领、扎实的语文功底等学习品质，以赢得学生的尊重和爱戴，并给学生以潜移默化的影响。
第二篇：教学实施中应注意哪些问题
教学实施中应注意哪些问题
在新课程实施中教师应关注学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的有机统一，在课堂教学中应解决以下问题：
⑴ 在模块背景下，教学内容要以模块为整体，设计模块教学实施方案，教学活动围绕模块主题开展。倡导以任务型语言教学活动为主，培养学生综合运用语言的能力。
⑵ 致力于转变学生的学习方式，倡导探究性学习方式，在继承优秀传统的基础上不断开拓创新，探究符合新课程精神的丰富多彩的教学方法，有效促进教学质量的提高。
⑶ 运用现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，促进教学和学习方式变革。积极开发多样性的课程资源并加以合理的利用，以保障英语课程的顺利实施。
⑷ 改进语言知识和语言技能的教学。语言知识和语言技能教学是英语教学的重要内容，学生的情感态度、学习策略和文化意识的培养也要寓于语言知识和技能的教学中，建议教师根据《标准》中教学实施要求，积极探索有效的教学法，提高词汇、语法、阅读的教学效益。⑸ 要从学生的终身发展出发,开展课堂教学评价和学生学习评价的研究。在新课程实施中教师应根据标准中的评价建议要求，努力实现评价主体及内容多元化，评价过程动态化和评价主体互动化，促进师生共同发展。
⑹ 灵活地、有创造性地使用教材。教材是一种重要的课程资源，是学生学习和教师教学的重要内容，是英语课程资源的核心部分。教学要结合学生的需要，把握课程标准、教学目标、教材编写意图，以教材为载体，帮助学生奠定终身发展所需要的英语语言基础。在使用教材的过程中，根据教学的实际需要，在不影响教材完整性和系统性的前提下，对教材内容进行适当的替换、调整、补充或者取舍，以提高高中英语新课程实施的效果。
第三篇：抹灰中应注意问题
抹灰中应注意问题
1.所有线管处加网格布，每边宽出5cm。
2.主体需剔凿处应将抹灰接茬留方正。
3.钢丝网卡应与钢丝网尺寸相符，边缘处加设网卡。
4.窗洞口边缘留有不低于5cm边缘，并加压10cm网格布。
5.注意房间抹灰后尺寸一致，保证房间的开间、进深及阴阳角方正。
6.开关插座盒、电箱在每户抹灰完工后及时清理干净。
7.施工洞口抹灰槎留方正且加压网格布，宽出抹灰边缘10cm。
8.加强成品保护。
9.加强成品养护，每天浇水不低于两次，上午一次、下午一次，且连续浇水养护不 7天。
10.落地砂浆及时清理利用，每户完工后，地面必须清理干净，包括钢丝网及网格布。
11.个别阴角不方正不垂直。
12.MPC保温砂浆墙面粗糙不合格，加强保温砂浆墙面的观感质量。
第四篇：浅谈数学教学中应注意的问题
浅谈数学教学中应注意的问题
数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。具有高度的抽象性和概括性.数学课堂教学效果是受多种因素制约的。如：学生，教师，教学内容，目标，方法等。在整个教学活动中，学生是根本因素，占主体地位，是教学活动的出发点和落脚点。教学内容、目标、方法是实质性因素。教学活动都是为了实现教学目标而进行的，是通过具体的内容、方法来实现的。教师在整个教学过程中起主导作用。教师的思想品行、个性修养、业务水平、教学观念教学能力等影响着课堂教学效果。笔者认为教师在教学中应注意以下问题。一，注意新旧知识的联系与区别
每一节课教学，教师都应根据学生的原有认知基础，认知水平，认知规律去组织教学内容。不要用教师的眼光去看待数学知识，否则会造成没什么可讲的现象。要站在学生的角度上去设计教学。例如：“平面”这一概念，教材只有半页内容，好象没什么可讲的，但对学生来讲，是由平面思维到空间想象的一大飞跃，所以很有必要仔细地给学生讲清楚。二，重视学生知识结构的不断完善
知识是人类经验的概括与总结，任何知识都有其形成发展过程。数学教学就是向学生展示知识结构的建立、发展的过程。概念、定理、公式、法则的提出过程，问题的探索和深化过程，不断完善学生的认知结构。不仅让学生掌握知识的结论，更重要的是让学生知道知识的形成过程。对学生来说，最常见的困难是：一个问题、一个发现、一个结论------很少以创始人当初所用的形式出现，他们已经被浓缩了，隐去了曲折、繁杂的思维过程，呈现出整理加工的严密、抽象、提炼的过程与结论。因而，教师教学的一项重要任务就是揭开数学这一严谨、抽象的面纱，将发现过程中活生生的数学“返朴归真”的教给学生。让学生亲自参与“知识再发现”的过程。经历探索过程的磨砺，汲取更多的思维营养。三，加强数学思想方法的教学
在知识发生、发展过程中，适时渗透数学思想方法在数学中。知识的发生过程，实际上也是思想方法的发生过程。像概念的形成、结论的推导、方法的思考、问题的发现、规律的被揭示等过程，都蕴藏着向学生渗透数学思想方法，训练思维的极好机会。在思想方法的教学中应重视其形成过程的充分暴露，以揭示其深邃的思想基础。由于数学思想方法的呈现形式是隐蔽的。在教学时教师须站在方法论的高度才能挖掘出课本中字里行间蕴藏的“奇珍异宝”。需要教师“精心提炼、着意渗透、反复孕育、经常应用、小步推进、分层达到”去实施数学思想方法的教学。四，加强数学思维训练
数学方法不是数学家的灵感创造，而是有着广泛的实际背景和深刻的哲理根据的，是体现于生活中的自然法则。知识是在思维活动中获得的。学生的思维不会自然的发生。亚里士多德曾说：“思维自惊奇和疑问开始”。学生的思维是从问题开始的，疑问是思维的第一步。教学中，教师应当精心创设问题情景，如巧妙的导语，生动的开头，可以使学生迅速进入学习的意境。使学生新的需要和原有的数学水平方法认知冲突。教师选择问题时要有适当的难度，应处于学生能力的最近发展区，太容易了，学生就会乏味。太难了，学生产生畏惧心理，无法思考。伸手就可摘到的桃子，吃起来总觉得乏味，跳一跳才能摘到的桃子吃起来才觉
得格外香甜可口。使学生处于“愤”、“悱”的心理状态。从而引起学生的注意，激发学生思维的积极性，再加上确有成效的启发引导，促使学生的思维活动持续发展。五，精编例题、习题
例题、习题的选编，一方面要符合大纲精神，另一方面又要体现数学教学改革的潮流。纵观近几年的高考题，到处可见一批设计优美、构思巧妙的新颖题型。如生活应用题，开放探索型，阅读理解型等。数学题浩如烟海，令人眼花缭乱。虽然数学教材在例题、习题上都做过精心的设计与安排，为教学提供方便。但他只具有普遍性，并非适合不同学校，不同班级和不同学生的特殊性。教学中教师一定要根据学生的具体情况精选编例题、习题，可以使学生掌握解题的基本思想、方法，从题海中解放出来。选题时考虑：这道题起了什么作用？①在知识方面，题目中涉及哪些概念、定理、公式等基础知识，在解题过程中是如何应用这些知识的。②在方法方面：如何入手的，用到了哪些解题方法、技巧，怎样让学生熟练掌握和应用。③能不能把解题过程概括、归纳成几个步骤(比如用数学归纳法证明题目就有很明显的三个步骤)。④能不能归纳出题目的类型，进而掌握这类题目的解题通法。体现了什么数学思想方法等等。通过典型题的“解剖麻雀”，使学生掌握解题规律，解题思想方法，提高解题能力，达到触类旁通，举一反三。例、习题的选编要兼顾各个分支数学间的纵向渗透与横向联系，多角度、全方位的去观察，要具有灵活性，多样性，如一题多解，多题一解开放性习题，探索性习题等。分析、理解、充分提取已有的知识焦点。启迪思维，发展智慧，培养思维的广阔性和概括性品质
六，注意分析与总结
解答任何一个数学题目之前，都要先进行分析。相对于比较难的题目，分析更显得尤为重要。我们知道，解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系的桥梁，也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上，化归和消除这些差异。当然在这个过程中也反映出对数学基础知识掌握的熟练程度、理解程度和数学方法的灵活应用能力。例如，许多三角方面的题目都是把角、函数名、结构形式统一后就可以解决问题了，而选择怎样的三角公式也是成败的关键。最后，题目总结。解题不是目的，我们是通过教会学生解题来检验我们的学习效果，发现教学中的不足的，以便改进和提高。因此，解题后的总结至关重要，对于一道完成的题目的总结，让学生掌握解题方法，模仿 着题目套类型，巩固所学知识。随着教学的深入教师应鼓励学生自己总结、归纳题目类型，转化为自己的能力。
第五篇：写字教学中应注意的问题范文
写字教学中应注意哪些问题
小学语文教学中，写字教学是基础，教师要重视做好小学语文写字教学工作。但在教学过程中需要注意一些问题。
一、教师的示范作用。
教师其中一项基本功是写一手好字，因为写字不仅是教学的一种需要，而且是学生学习的榜样。“榜样的力量是无穷的”教师的表率作用对学生有着特殊的影响。如果教师在日常教学中注意书写的姿势，握笔的姿势，把握好汉字的结构笔顺，展示给孩子们的是一个个端正规范，让人赏心悦目的汉字。学生便能以教师作为榜样，在良好的氛围中受到教育。
二、培养学生正确的写字姿势。
写字的第一课就要教学生正确的书写姿势，这是写好字的基本功不仅有利于学生把字写端正，保证书写的速度，而且有利于学生身体的正常发育，保护视力，才能保证学生的身心健康的成长。所谓的正确姿势：双脚踏地，上身保持正直，保持心平气和。
三、讲解字义
在教学中往往只重视字的笔画、结构、笔顺，却忽略了字义，这样学生不能理解这个字。不能理解字，就不能写好字。我们要让学生真正理解这个字，对这个字产生兴趣。
四、注意培养孩子的写字兴趣。
兴趣是最好的老师。给孩子讲讲古代人勤练书法的故事，欣赏一些书法作品，如王羲之、毛泽东等，引导学生学会欣赏，这样有
助于开阔学生的眼界，陶冶书法灵性，让学生感受汉字书写的乐趣。又如进行写字竞赛活动。我曾经做过一课有关汉字历史渊源的课件，学生观看后，非常的惊奇、兴奋，伴随着历史故事的引导，逐渐对汉字有了深刻的了解，看到曲折的线条，飞动的字符，便产生了浓厚的兴趣。这比简单的说教，效果要好得多。
五、学写字要先学做人
“字如其人”字写得正，则人正。要学写字，首先要学做一个正直的人。
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