小学语文作业4、5、6(第三次提交)：

第一篇：小学语文作业4、5、6(第三次提交)：

小学语文作业4、5、6（第三次提交）：

基于各地课程选择不同，4、5、6次作业做如下修改：

1、第四次作业：通过学习“《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》或《小学语文字词教学的策略》”，请您与原课标对比一下，结合具体案例，谈一谈阅读教学的变化。

2、第五次作业：通过学习“《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》或《小学生写作能力的评价》”，请您与原课标对比一下，结合具体案例，谈一谈作文教学的变化。

3、第六次作业：通过学习“《义务教育语文课程标准（2011年版）解读》或《小学语文探究性学习的教学策略》”，请您与原课标对比一下，结合具体案例，谈一谈实施探究性学习过程中遇到的问题及解决策略。

备注：从三篇作业中任选一篇作业提交

提交者：保定市白沟新城回民小学李强

与原课标对比一下，结合具体案例，谈一谈阅读教学的变化

由于特定的社会性质以及社会观念，长期以来，人们对文学作品的解读都被束缚在一个特定的框架中。所以，在对文学作品的教学过程中，语文老师以往是遵循教材、教参或专家论定的统一观点和看法，对文本的人物形象、主题等只作出一元解读，费尽苦心地把学生的思维和理解引向既定的设计结果或标准答案之中，因此难以激起学生主体的独特的情感体验或理性认识，难以引起学生个性化的感悟和心灵共鸣。其实对文学作品的解读不是简单的一概定论的。学生由于自身经验、素养、思维习惯等因素，对文本的思考和认识往往独具慧眼，不受世俗观念的约束，而有了新的甚至是独创的感悟和见解。

比如我们教学童话故事《灰姑娘》，一定会说道：故事体现的是，勤劳勇敢的灰姑娘和心狠手辣的恶毒继母。这是我们的认可，同时也是很多时候教师给学生的故事的理念。但是从另外一个角度来看，有的学生会提出质疑：灰姑娘的继母不喜欢灰姑娘，因为灰姑娘的继母有自己亲生的两个女儿。她是为了她自己的女儿，才对灰姑娘不好的。也许这个提出质疑的学生表达不清楚，可我们却能明白，其实灰姑娘的继母也有母爱，只是对自己的女儿而已。这样的“母爱”，都被我们传统的认识而忽略了。

在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中，强调个性话的学习，注重学生的阅读感受。指教师在阅读教学中，应该起到一个指导、引领、点拨的作用。而不是遵循模式化的教学来束缚学生阅读的发散思维。从而使阅读从过去教师的教而改变成为学生的学。使学生充分发挥自己的主观能动性。使学生在阅读的过程中发现问题，解决

问题。充分利用自己的发散思维以及观察力，从多角度来充分认识文学作品。

歌德曾说：“优秀的文艺作品，无论你怎样探测都是探测不到底的。”说明文学作品可作多角度、多层面的解读和感悟。对待同一部作品，由于读者的审美经验和阅读条件的不同，会产生不同的批评意见。阅读者个人的性格、素养和阅历等又是千差万别的，从作品到读者之间有一系列的因素，如欣赏角度、阅读习惯、文学素养、人生阅历等，读者必须“动员”自己已有的知识去解读作品的“密码”，从中挖掘并在再创造作品中的审美信息。

《语文课程标准》还提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力。”这是适应时代的新目标，新要求。在信息社会，在提倡创新，张扬个性的今天，如何快速有效地获取信息，从中识别、区分、筛选，组合信息，这种实用性的阅读技能越来越重要。所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法。只有这样，学生才能在浩瀚的书海中有所选择，有所吸收。而传统教学活动中却难以摆脱以教师为中心，新课标下，被解放了的语文阅读教学自主探究学习，有着其无比的优越性，但在实践操作中，为避免“放羊式”的教学，还必须注意以下的问题：

1、自主探究学习的组织形式要有灵活性。学生不仅是受教育者，而且是教学活动的参与者，由于学生之间存在着巨大的差异性，因此，在自主探究建构知识的过程中，在某些具体问题上，于学生之间存在着巨大的差异性，在自主探究建构知识的过程中，在某些具体问题上，存在着很大的互补性、互助性，这就要求在活动方式上要有灵活性。比如说，在活动主体上，既要有教师讲，学生听，也要有学生讲，师生听；既要有小组合作探究，也有组间争辩对抗。在座位方式上，既要有马蹄式，也要有圆圈式；既要有秧田式，也要有小组式。在学习空间上，既要有室内封闭式课堂，也要有室外开放式课堂。一切变化都要根据自主探究的内容、学生的身心发展灵活而定。、自主探究学习的方式要有互动性。新课标下，教师要转换角色，在课堂上师生之间的关系是平等、和谐、民主的。双方应以平等的心态相互交流，相互补充，相互沟通，分享彼此的知识、经验和思考，交流着彼此的情感、观念和体验，丰富教学内容，促使新的发展，最终达成共识、共享和共进，实现教学相长和共同发展。

3、自主探究学习不能忽略基础知识的学习。新课标下，应体现出一个扬弃的过程，但它并不是推翻、否定传统的语文教学，以前的那些优秀的东西也应该好好地加以总结和继承。对如一篇课文，不能仅过于注重情感的熏陶、价值观的导向，而忽略了基础和能力，特别是

字词的积累运用，这些都不利于学生听、说、读、写能力的培养。这是需要我们在今后的教学实践中应该加以注意改进的。

总之，“一切为了学生的发展”，只有根据学生阅读的特点，引导学生自主探究学习，才能激活并创造具有生命力的、生机勃勃的语文教学，才能使学生在这充满生机、充满活力的语文课堂上逐渐变得要学、乐学、善学。

第二篇：案例作业3、4、5、6讲评

作业3

作业

4作业

5作业6

《组织行为学》课程作业

案例分析课

作业3 第五设计院

问题：

① 小苏和大伙之间产生矛盾的原因是什么？

② 小苏应如何处理好与同事之间的人际关系？ ③

老马作为领导应如何帮助小苏解决人际冲突？

案例分析提示：

这个案例需要运用群体行为的相关理论。

1．小苏和大伙之间产生矛盾的原因是什么？

既有沟通不良因素，角色冲突因素，也有一定的个人行为因素。

首先，由于组织内的沟通不良，造成彼此之间的的误解与敌意。案例中显示，小苏新到这个课题组，但她却除了自己的工作之外，无论上班时还是下班后，都很少与其他人有什么非正式交流，正是这种沟通不善，使小苏难以获得他人的了解与认同。

第二，角色冲突因素。由于他们在组织内承担角色不同，各有其特定的任务和职责，从而产生不同的需要和利益，因此引发冲突。小苏作为课题组的新人，有着很高的工作热情，认真负责，刻苦钻研，希望尽快的展示自己的抱负和能力。但她却忽视了自身的角色定位，过多的越过自己的工作权限插手和干预到他人的工作，给以指点和评论，引起他人的反感。

第三，个人行为因素引发矛盾冲突

小苏和大伙之间存在着个体的差异性，其价值观和知觉方式也有所不同。小苏信奉的是多干快干，早出成果，而老贾和他人则崇尚课题组内的良好人际关系和快乐和谐的气氛，对工作坚持稳扎稳打，不求速度。

另外，小苏比较外向，独立，直接和张扬的个性也引起他人不满。

2．小苏应如何处理好与同事之间的关系

改善人际关系，一定要体现平等的原则，互利和相容的原则。要让小苏和大伙和平共处，平等相待，彼此之间相互尊重，相互交流，同时应该心胸宽广，既坚持原则，又要宽以待人。

同时小苏也应该自觉地加强自身的修养，包括树立正确人生观，重视性格锻炼，加强自我意识，并提高人际交往的技巧等。具体讲，小苏必须要融入这个工作环境，对自己进行合理定位，科学设置个人的发展目标，并通过彼此的沟通，达到和谐和认同。

3．老马作为领导人应该如何帮助小苏解决人际冲突

可以通过设置超级目标，使小苏和他人必须共同把精力集中到目标的达成，从而缓解互相之间的对立情绪。比如，给这个课题组提出更高水平、更有难度的项目，要完成这个项目，必须彼此消除敌意，共同合作，通过各自的优势互补和通力协作，既实现了目标，又消除了矛盾。

同时，老马还要辅之以必要的行政手段，比如：限制冲突和运用教育手段，要教育双方，特别是教育小苏要充分认识冲突所带来的有害结果，要顾大局，识大体，取得对方合作，解决冲突。

作业4

从穷丫头到名校管理者

——记美国大学黑人女校长露丝.西蒙斯

[美国《行列》周刊文章]题：援助之手（作者华莱 • 特里）

案例分析提示：

这个作业要求同学根据领导行为理论，结合下面案例，围绕如何成为一名成功的管理者写一篇1000字以内的心得体会。

这个作业可以围绕案例，加以分析说明，得出结论；也可以超出案例，来分析阐述如何成为一名成功的管理者，谈出个人的认识。

我们可以从两个方面来分析阐释： 一从特性理论角度，二从行为理论角度。

（一）从特性理论角度

从西蒙斯成长、成熟、成功这人生三个阶段的轨迹，可以看到，西蒙斯具备了一个成功的管理者应具备的一些重要特质，包括：很强的自信心；丰富的知识积累；广泛的兴趣爱好；主动的社会活动参与；勇于接受挑战、开拓自我；强烈的自尊和尊重他人；良好的个人修养；充分的合作精神；以及很强的判断能力、组织能力和决策能力等。

而这些，正是一个成功领导者应具备的素质，正是这些品质，使西蒙不仅依靠职权进行管理，更为重要的是靠权威——即领导者个人的品格、才能、知识、情感的魅力进行有效的管理，获得他人的尊重和信任。

（二）从行为理论的角度

一个领导者的管理行为、管理方式、管理风格比之领导者的个人特性更为重要。

做一个成功的管理者，应该更多的采取民主的、团队式的管理方式，既要关心工作，又要关心人，努力使个人的需要和组织的目标最有效的结合。特别要做到，以理服人，以身作则，在决策时，对下级抱有充分的信赖和信心，尽量争求下属的意见，使决策成为共同智慧的结晶；分配工作时，尽量照顾到个人的能力、兴趣和爱好；对下属的工作，给以较大自由度与灵活性；管理中，主要应用个人权力和威信，而不靠职位和命令使人服从；同时领导者应积极参加团体活动，与下级保持良好的感情关系和心理交流，这样，才能真正成为一名成功的管理者。

另外，需要说明的是，在紧急情况下或情况不明的情况下，则应该采取专制型的领导方式，及时果断的处理问题，才能更为有效。

作业5 课堂讨论案例：

古井酒厂的领导人

（要求同学们在授课老师的指导下，以学习小组的形式开展讨论下面这个案例，然后由小组长综合本组成员分析的情况代表大家在全班发言，接着由授课老师讲评本案例；最后让每个参与讨论的学员在小组发言稿上签名后交给授课老师，记做形考成绩。）

案例分析提示：

这个案例有两个问题：

1．王效金厂长的管理风格是什么样的？

2．这个案例对你有哪些的启示？

我们分别加以分析：

1． 王效金厂长的管理风格是什么样的？

读了本文之后，首先，我认为他的管理风格是民主型的，如果按照管理方格图理论，也可以说是团队式的。他善于及时总结，按科学管理的要求，进行深刻而全面的反思，在工厂保持持续高速发展的情况下，他能够居安思危，总结出了发展中的“五大失误”；其次，他相信群众，通过全厂的学习讨论，在总结经验和吸取教训中，提高了认识，统一了思想，为企业再创辉煌打下坚实的基础。2． 这个案例对你有哪些的启示？

这个案例对我们有以下的启发：

① 搞好企业的领导工作，领导者必须有战略的眼光；具有前瞻性； ② 搞好企业的领导工作，领导者必须善于总结、及时反思，要能够居安思危，使企业具有持久发展的动力； ③ 搞好企业的领导工作，领导者必须善于发动全体员工，充分调动他们的积极性；以增强群体内聚力，提高组织的工作绩效；

④ 搞好企业的领导工作，领导者还必须通过各种形式全面提高员工素质，使员工能够应对形势的变化和工作难度与任务的要求。

作业6 利民公司的组织结构变革

问题：

1．唐文为什么要把组织结构改成图2的样子，原先的结构有什么问题？

2．唐文改革组织结构可能遇到什么问题？

3．他应当如何分步骤地予以实施？

案例的分析提示：

这个案例需要运用组织结构设计、组织变革和组织发展的有关理论。

1． 唐文为什么要把组织结构改成图２的样子，原先的结构有什么问题？ 因为唐文为了便于自己对公司进行集中领导，有利于他实施控制和管理，所以要对以前的组织结构进行改革。改革后的组织结构是典型的直线职能结构：它包含了直线关系、参谋和委员会，管理层次分明。且具有集中领导，便于调配人力、财力和物力；职责清楚，有利于提高办事效率；秩序井然，使整个组织有较高稳定性的优点。

原先的组织结构属于以血缘关系为基础的传统世袭组织类型，具有多头领导、责权不明、管理层次混乱、管理跨度不合理等缺点。2． 唐文改革组织结构可能遇到什么问题？

唐文改革组织结构可能遇到以下问题： ① 来自公司上下员工观念上的阻力； ② 因地位变化的产生阻力；

③ 来自人们的生活习惯方面的阻力；

④ 来自社会环境方面的阻力，如人们的指责或批评等。3． 他应当如何分步骤地予以实施？

他应该分以下步骤予以实施： ① 要开展宣传教育活动；

② 要利用群体动力，发动群众讨论和参与组织结构改革； ③ 举办培训班，号召人们促进与支持改革；

④ 奖惩分明，使用力场分析法，奖励先进、教育后进，增强支持改革的因素，削弱反对因素。

第三篇：小学美术第三次作业

小学美术第三次作业

张家港市港区小学施亚娟

1、简要说一下对“欣赏·评述”领域的认识，列举该领域学生应该达到的目标。

“欣赏·评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解。《课程标准》指出：“欣赏评述学习领域的教学，应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体精神，克服以往以教师讲述为主的弊端，积极探索教学方式的多样化。”同时，着重培养学生掌握美术欣赏最基本的方法，不断提高学生的欣赏和评述的能力，并以此作为教学评价的主要依据。

通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生应该达到以下目标：

第一，激发参与“欣赏•评述”活动的兴趣，学习多角度欣赏和认识自然美和美术作品的材质、形式和内容特征，了解中外美术发展概况。

第二，逐步形成提高视觉感受能力，掌握运用语言、文字和形体表达自己的感受和认识的基本方法，形成健康的审美情趣，发展审美能力。，第三，逐步形成崇尚文明、珍惜优秀民族艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。

2、结合自己的教学，完成一个完整的教学案例文稿。

课题：《彩墨游戏二》 小学美术 三年级

教材分析：

本课属于“造型 表现”领域，通过教学让学生在游戏中感受彩墨与宣纸的特性，体验彩墨画的乐趣，教师引导学生通过观察分析得出结论。

通过教学活动使学生初步了解中国画的简单知识，通过名家名画的欣赏，感受彩墨画的艺术美感，激发学生热爱民族艺术的情感。

学情分析：

让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，带领学生根据现象去发现，根据问题去探讨，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。不必刻意强调技法，重点强调的是感受彩墨游戏中的偶然现象和意外效果。

预设目标：

1、认知目标：简单了解彩墨画是绘画形式之一，初步认识中国画，了解绘画用具。

2、能力目标：游戏中感受，进行简单彩墨画笔法的基本练习。

3、情意目标：通过教学使学生了解彩墨画的特点，感受彩墨画的乐趣，在彩墨游戏中发现偶然现象和意外效果，激发学生热爱民间艺术的情感。

重点：让学生在彩墨游戏中去发现彩墨与宣纸产生的一种特殊变化。

难点：笔上水分的多少与不同的变化。

疑点：简单彩墨画笔法的练习。

教学准备：

国画颜料、宣纸、墨、毛笔、废旧报纸、一次性纸杯等。利用课前在教室里

粘贴了大量的上学期《彩墨游戏

（一）》的学生作品。

教学过程：

一、营造氛围

当学生们有的说笑，有的懒散走进教室时，立刻就看到了许多熟悉的画面，注意力一下子就被吸引过来了。许多学生开始找自己的作品，这都在我意料之中。

随着我响亮的一声“上课”，学生们都习惯性的、整齐的起立，一切进入正轨，尽在掌握。

师：同学们刚刚欣赏了老师为大家准备的这次画展，你想起了什么？（示意

大家看到教室里粘贴的作品。）

生：想起了我们上学期上的《彩墨游戏

（一）》那一课。

生：我还想起了那堂课上我们是在做“挑战”游戏中画的这些画。

师：同学们记得真是很清楚。今天这堂课啊，老师要和大家一起再玩一次以

“挑战”为主题的彩墨游戏。

板书课题：彩墨游戏

（二）（这种形式的导入，简捷而有效。学生看到自己曾经的作品，唤起了他们对中国画已有的记忆和认知，但毕竟上学期所学的知识十分有限粗浅，他们的好奇与求知欲使之带着疑问

急于想深入了解，从而激发其学习兴趣。为下面的学习活动作了铺垫。）

二、跟学练习

师：大家还记得上学期在游戏中我们使用的几件宝物是什么吗？

生：是笔、墨、纸、砚。

师：对，也就是文房四宝。（板书：文房四宝：笔、墨、纸、砚。）

（如果用生硬的语言对学生们说“我们来练习练习笔墨吧”，那么孩子们的热情与主动

性就会少了一半，所以我结合要继续“挑战”游戏的结构安排来设计教学语言，使课堂气氛

活跃。另外，还要在细微之处渗透对学生良好的绘画习惯的养成。）

师：我们不打无准备的仗，要想在游戏中获胜，就先要用文房四宝武装自己，再操练操练。好不好？

生：好！

师：请同学们先要在书桌上垫好毡子或废旧报纸，然后才能动笔呀。

（中国画从内涵到形式，前辈们早已登峰造极，使后代景仰与效仿。而学生们对国画的了解和笔墨的控制更是十分有限，因此我认为在练习的过程中，既不能难度大要求过高，也

不可一开始就放任其涂鸦。否则，不是挫伤了学生的学习积极性，使他们望而生畏，就是毫

无技法，何谈国画艺术？所以我在教学从实际出发，既要按程式，学习传统中的本源东西，又不能泯灭少儿的童心，把握好分寸，循序渐进。我就像一个乐队的指挥„„）

师：请你尝试着用笔墨，画出粗细不同的线；再画出浓淡，不同的线和点；

师：先蘸满淡墨，再用笔尖焦一点浓墨，卧笔侧锋画一画，效果如何？

师：同学们还有什么想法，下面就大胆尝试，看看有什么新发现？

（听到我最后这句指挥，学生们开始活跃了，我没有限制、打扰他们，而是轻轻地走在这群可爱的孩子中间，静静地观察着他们的“探究与发现”。有的学生大胆的挥毫，使用了

许多侧锋画山水、画花朵；有的小心翼翼，用笔尖仔细的勾勒、点化；有的先用水把宣纸打

湿，再着墨色；还有的正好相反，甚至把画好的形象浸到水盆之中，再瞪大双眼等待着变化

出现„„这样先扶后放，让学生在充分的艺术实践中发挥主动性，引导学生根据现象去发现，根据问题去探讨，了解笔、墨、水和宣纸之间的关系，了解不同技法产生的不同效果，激发

学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。）

师：同学们的发现还真不少！归纳起来主要有„„

教师示范并板书：没骨、勾勒、点染、滴洒、泼墨等。

（我用毛笔简单地示范，但是十分注重用笔用墨的细节，教师的演示是最直观、最有效的给予学生信息的方法，通过教师的画法讲授，学生能更多地消化知识，板书则是提示学生

需要掌握或了解的主要内容。我分别用不同的技法画出了凌霄花、梅花、山水等，让学生体

会墨色的变化与各种技法的差异。孩子们看得特别认真，示范完，教室里响起了热烈的掌声。

孩子们的情绪感染了我，我也开始兴奋起来，就像一个孩子被老师表扬一样，掩饰不住内心的喜悦，连声对同学们说：“谢谢大家！谢谢大家！”。）

师：现在我们来个实战演习，怎么样？

生：好！好呀！

师：同学们分为四组，每组一张画纸，先由老师分别在宣纸上任意画一大笔，再同时由后面的同学添画接龙，最后比一比，看看哪一组完成的作品最有创意，效果最好。

（分组比赛这个办法虽然简单，对小学生却是十分有效的。学生们的热情高涨。我给四

个组画的第一笔基本上是一样的，可是没有想到，后面出现的差别越来越大。因为添画接龙

是同时进行的，而且为了保证教学的时间不被拖延和影响，我一直监督催促，平时喜欢互相

参考效仿的学生们根本没有了相互影响的机会。第一组画成的是熊猫吃竹子，第二组画成的是在小河中游泳的蝌蚪，第三组最后完成的是一片树林，而第四组画成的是一个插满花朵的花瓶。）

三、欣赏大家作品

师：小小笔墨真的很神奇，换了不同的人来添画，最后这次演习的结果也有

如此大的差异。相同的笔墨在每个人的眼中和手中所呈现的却是不同的画面。

（课件展示名家作品）

师：经过了刚才的操练和演习，一切准备就绪，下面老师就请出被挑战者。

“知己知彼，百战不殆”，所以我们先要清楚对手的具体情况。

师：这幅《人之家》是现代著名画家吴冠中的作品。画面上只是使用了极为

简单的点、线、面，但由于墨色浓重的变化，大块面的错落安排，使画面具有独

特的韵味。

师：同样是吴冠中的作品，这幅《崂山松石》与前一幅《人之家》却有很大的不同，你能谈谈自己的看法吗？

生：主要运用了很多线条勾勒来画出山石，再用大面积的着色，有点像我们

平时画画上色的特点，另是一种效果。

师：相对来说，吴贯中的这幅《瀑》，与前两幅中的哪一幅画的特点很相似

呢？

生：《瀑》与《人之家》的特点很相似，更多地使用了很多流畅的、动感的线条表现水。

师：请同学们再欣赏一下张大千《泼墨山水》这幅作品，分析作品中运用了

刚才老师演示的哪种特殊技巧？

生：老师，这还用问，画名都说了是《泼墨山水》，当然是泼墨了。

学生们觉得有趣，都开心地笑起来。

（美术教学是视觉艺术，中国画的独特韵味只有通过视觉感官才能使人有所感触。欣赏、分析的名家作品，体验形式美，不仅使学生直观地感受到中国画的魅力，而且为学生构建了

一个浓郁的艺术氛围，更好地理解作品的人文内涵，培养热爱民族艺术的情感。）

四、学生作业

师：下面我们的挑战游戏开始，请大家遵守游戏规则。

课件出示作业要求：

①画面饱满，要有大小、浓淡、粗细等变化。

②要运用多种技法来表现；

③分组合作，看看哪一组合作最愉快。

学生按组创作，教师巡视指导。（播放民乐《高山流水》）

分析：

分组合作可以加强学生的团队精神，还可以解决初画国画对较大画面难以把握的问题。优美的乐曲可以陶冶人的情操，可以激发灵感和表现欲，有意想不到的收效。

孩子们更加兴奋了。快速做好准备之后，就开始舞文弄墨起来，一个个都成了小画家的模样。可过了一会儿我发现，还有几个孩子走来走去的，还没有要动手作画的意思。我有些不高兴，心想：怎么还没动手画，难道只是看别人画画也能算是合作吗？刚想批评，但还是忍下了，分别走到他们身边，多鼓励，多提示，很快他们也开始专注的参与其中了，我心中的不悦变成了喜悦。

一堂课下来，整个教学过程是师生交往、积极互动的过程，提高了想象力与创造力，提高了审美意识与审美能力。最后，我对大家说：“有的同学觉得画的并不理想，这很正常，国画是要有多年的功夫才能掌握好笔墨的效果。一位画家曾经说过“所谓大师，只是失败最多的劳动者”。只要你们有热心、有恒心，就一定会有收获。

3、学习《上好课——小学美术课程》案例观摩视频，任选一个，写出成效分析。《奇思妙想画漫画》成效分析：

一开始听课题，还以为是一节小学美术课，听课后，发现是初中的美术课。课堂上学生一下子就被龙老师一开始出示的漫画勾起了兴趣，以愉悦的心情开始上课。兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。因此，龙老师在本节课的开始就赢得了首次成功，为课堂的教学设下了铺垫。

龙老师为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们在愉悦中喜欢上美术课，乐于学习美术知识，接受美的熏陶。因为只有轻松、有趣的美术课堂才会深受学生的欢迎。龙老师以学生喜爱的动画片、卡通动漫等形象来吸引学生注意，接着以“经典重温”来让学生认识漫画大师“张乐平”、“丁聪”、“丰子恺”等漫画家，并欣赏他们的作品，让学生在幽默中会心一笑。龙老师趁热打铁再以“星光璀璨”的形式出示明星的漫画形象，让学生在体会“幽默”、“诙谐”的漫画同时，了解漫画人物面部特征的表现技法，如局部夸张、变形等，很自然的就解决了这堂课的重点。这让龙老师的这节课又成功了一半。

在创作过程中，龙老师利用大量漫画作品和创作事例的进行演示，画肖像漫画时可以把人的头形看成圆形、国字形、葫芦形、心形等，这样就又快，又明确的解决了本节课的难点。让学生沿着艺术手法幽默、题材典型、艺术形象简洁、表达以夸张变形为主的思路前提下，发挥创造思维。龙老师布置的作业也很有智慧，“肖像漫画”“改画漫画”“漫画日记”。这三个作业要求是由易到难逐步深入的，学生可以根据自己的能力选择作业，充分体现了因材施教。

第四篇：五年级语文第三次作业答案

1、跨、踮、钻、挤。写店里顾客很多，也写出了“我”读书的如饥似渴。

2、突出了“我”对书、对知识的渴求心理。

3、在上书店看漫画书时，体验过这种既快乐又惧怕的滋味。心领神会“读书好”：读书对自己有益;“好读书”：喜欢读书;“读好书”：读有益的书。

第五篇：2013年4月考试法学概论第三次作业

2013年4月考试法学概论第三次作业

一、名词解释题（本大题共18分，共 9 小题，每小题 2 分）1.代位继承

2.具体行政行为 3.社会保障 4.产品责任

5.行政诉讼的原告 6.表见代理

7.国际公法上的承认 8.犯罪中止 9.宣告死亡

二、简答题（本大题共24分，共 6 小题，每小题 4 分）1.简述国家管辖权的例外。2.简述国际公法的基本原则。3.民事法律行为的一般有效条件 4.行政法律关系的特征？ 5.物权的民法保护方法。6.试论犯罪的基本特征。

三、案例分析题（本大题共30分，共 6 小题，每小题 5 分）

1.司机江某违章超速行驶，在拐弯时将正常行驶的骑自行车的李某撞伤，江下车把李搬进自己的车送往医院抢救。途中，江见李昏迷不醒，怕承担责任，将车开到僻静处，见四下无人，就把李搬下来，开车逃走，李因抢救迟缓死亡。问题：江撞伤李和把李扔下车时的主观心理是什么？江在本案中的行为应如何定性？为什么？

2.甲晚上下班回家，路上两个喝醉的年轻人无故向甲滋事，并向甲动武，甲躲避再三，被迫还手，双方扭打在一起。此时，便衣警察孙某路过，见状抓住甲的右肩，但未及时表明其公安人员的身份。甲误以为孙是对方的帮手便用随身携带的水果刀刺孙一刀后逃走。问题：对甲的行为应如何认定和处理？为什么？

3.王女士与其丈夫是汽车运输专业户。2001年4月，王女士的丈夫因车祸死亡。不久，王女士便与未婚男子李某未婚同居中，继续从事专业运输。2005年。李某也因车祸死亡，此时，王女士有存款150万元，而李某的存款只有3万元。李某的父母不仅主张继承李某的3万元存款，而且要求从王女士的存款中分得50万元，理由是王女士的150万元为李某与王女士的夫妻共同财产，应有75万元为李某的遗产。而王女士不仅分文不给，还要求继承李某的3万元遗产，双方争执不下，诉讼至法院。请问：法院应如何判决？为什么？

4.王某妻子和女儿早年死亡，2003年，王某也死亡。王某留有4间房屋的遗产。遗产未分割，王某的儿子也死亡。为这4间房，王某的女婿、外孙女与王某的儿媳、孙子发生争执。问题：这4间房该如何继承？为什么？

5.某县工商局和卫生局根据举报和调查，以出售变质食品为由对某私营酒家（非法人）予以罚款3000元的处罚，该店主李某不服，以工商局为被告向人民法院提起行政诉讼。问题：⑴本案李某为原告还是私营酒家为原告？⑵人民法院认为应该把卫生局列为共同被告，原告不同意，应如何处理？⑶如果原告起诉，工商局和卫生局改为对酒家罚款3000元并退还了2500元罚款，原告表示同意但未申请撤诉，法院应如何处理？如果原告申请撤诉，法院应如何处理？ 6.2003年4月6日，某公司A向公民B借款1000元，约定于2003年10月6日归还。到期后，A一直未提还款之事，B也因工作忙未顾及此事。2004年9月6日，B所在地突发地震，通讯、交通中断，直到2005年6月6日震情消除，通讯交通才得恢复。问“乙的债权受到时效保护的最后截止时间是哪一天？为什么？

四、论述题（本大题共28分，共 4 小题，每小题 7 分）1.试述社会主义民主和社会主义法制的关系。2.试述政府管理市场经济的职责？ 3.试述民法的基本原则及其关系。

4.为什么说人民代表大会制度是我国的根本政治制度？

答案：

一、名词解释题（18分，共 9 题，每小题 2 分）

1.参考答案：

代位继承是指被继承人的子女先于被继承人死亡的，由被继承人子女的晚辈直系血亲代位继承被继承人遗产的制度。解题方案：

注意与转继承的区别。评分标准：

回答出指被继承人的子女先于被继承人死亡的，得2分；回答出由被继承人子女的晚辈直系血亲代位继承被继承人遗产的制度，得3分。2.参考答案：

具体行政行为是指行政主体针对特定的人或事采取的直接产生法律效果的行为 解题方案：

注意区别于抽象行政行为。评分标准：

回答出指行政主体针对特定的人或事，得3分；回答出采取的直接产生法律效果的行为，得2分。3.参考答案：

社会保障，是指国家为了保障社会安全和经济发展而依法建立的，在公民由于年老、疾病、伤残、失业、灾害、战争等原因而生活发生困难的情况下，由国家和社会提供物质帮助，以满足公民基本生活需要的制度。解题方案：

注意与社会保险的区别。评分标准：

回答出指国家为了保障社会安全和经济发展而依法建立的，在公民由于年老、疾病、伤残、失业、灾害、战争等原因而生活发生困难的情况下，得3分；回答出由国家和社会提供物质帮助，以满足公民基本生活需要的制度，得2分。4.参考答案：

产品责任，又称产品侵权责任，是指产品的生产者、销售者因其生产、售出的产品造成他人人身，该产品以外的其他财产损害而依法应承担的赔偿责任。解题方案：

注意区别产品质量责任。评分标准：

回答出产品的生产者、销售者因其生产、售出的产品造成他人人身，该产品以外的其他财产损害得4分。回答出依法应承担的赔偿责任得1分。5.参考答案：

行政诉讼的原告，是认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，而向人民法院提起行政诉讼的相对人。解题方案：

注意区别三大诉讼的原告。评分标准：

回答出是认为行政机关的具体行政行为侵犯其合法权益，得3分。回答出而向人民法院提起行政诉讼的相对人得2分 6.参考答案：

表见代理是指行为人不具有代理权、但因某种表面现象，足以使得第三人相信其具有代理权，因而代理后果直接由被代理人承受的代理。解题方案：

注意与一般无权代理的区别。评分标准：

回答出指行为人不具有代理权、但因某种表面现象，足以使得第三人相信其具有代理权，得3分；回答出因而代理后果直接由被代理人承受的代理，得2分。7.参考答案：

国际公法上的承认是指当新国家或新政府产生时，既存国家对这一事实予以确认的一种政治和法律行为。除了对新国家或新政府的承认以外，还有对交战团体和叛乱团体的承认。解题方案：

注意区别承认和继承。评分标准：

回答当新国家或新政府产生时得2分，回答出既存国家对这一事实予以确认的一种政治和法律行为。除了对新国家或新政府的承认以外，还有对交战团体和叛乱团体的承认，得3分。8.参考答案：

犯罪中止是指在犯罪过程中自动放弃犯罪或者自动有效地防止犯罪结果发生的。

解题方案：

注意区别犯罪未遂。评分标准：

回答出犯罪过程中自动放弃犯罪得2分，回答出自动有效地防止犯罪结果发生的得3分。9.参考答案：

宣告死亡是指公民失踪满法定期限而由其利害关系人向人民法院申请宣告失踪人死亡的法律制度。解题方案：

注意和宣告失踪的区别。评分标准：

回答出指公民失踪满法定期限，得2分，回答出由其利害关系人向人民法院申请宣告失踪人死亡的法律制度，得3分。

二、简答题（24分，共 6 题，每小题 4 分）

1.参考答案：

国家管辖权的例外情况有：（1）国家不能对其在领土内的外国国家元首、外交代表行使管辖权，这称为豁免；（2）国家不能对他国的国家行为和国家财产行使管辖权，这称为主权豁免或国家豁免；（3）为了保护国家及其公民的重大利益，在一定条件下，国家有权对外国人在该国领域外所犯的某些罪行管辖，这称为保护性管辖；（4）某些特定的国际罪行，如战争犯罪，海盗行为等，由于危害人类的共同利益，不论犯罪行为发生于何地以及罪犯的国籍如何，各国均有权对其实行管辖，这称为普遍性管辖。解题方案：

只要求回答出4类例外情况即可。评分标准：

回答出第一、二、三点得3分,第四点得2分。2.参考答案：

国际公法的基本原则为：（1）国家主权平等原则；（2）善意履行宪章义务原则；（3）和平方式解决国际争端原则；（4）不干涉内政原则；（5）国际合作原则；（6）民族自决原则等。解题方案：

只要求回答出原则即可。评分标准：

第一、二、三、四点各为1分，其余各为0.5分，共5分 3.参考答案：

民事法律行为的一般有效条件为：第一，行为人应具有相应的民事行为能力。第二，行为人意思表示真实、自愿。第三，行为不得违背法律或社会公共利益。

解题方案：

注意是一般有效条件。评分标准：

回答出两点得3分，三点得5分。4.参考答案：

行政法律关系具有三个特征：⑴行政法律关系的主体必有一方是行政主体；⑵行政法律关系主体双方的权利和义务不对等；⑶行政法律关系的内容具有国家先定力。解题方案：

注意与其它法律关系的区别。评分标准：

答对两点得3分，答对三点得5分。5.参考答案：

物权的民法保护方法有：请求确认物权；请求排除妨碍；请求恢复原状；请求返还原物；请求赔偿损失。解题方案：

注意该处谈的是民法保护方法。评分标准：

答对一点得1分，共计5分。6.参考答案：

犯罪的基本特征包括：(1)犯罪是危害社会的行为，即有社会危害性。(2)犯罪是触犯刑法的行为,即具有刑事违法性。(3)犯罪是应受刑罚惩罚的行为，即具有应受刑法处罚性。解题方案：

注意与犯罪构成的区别。评分标准：

回答出两点得3分,回答出三点得5分。

三、案例分析题（30分，共 6 题，每小题 5 分）

1.参考答案：

江某撞伤李某，属于交通肇事，主观上是过失；将李搬下车逃走，致使李抢救迟延死亡，江在主观上是间接故意。江某的行为构成交通肇事罪和故意杀人罪。因为，根据犯罪构成理论，第一，江某达到刑事责任年龄且具有刑事责任能力；第二，江某的行为侵害了交通秩序和人的生命权利，因而侵害了刑法保护的社会主义社会关系；第三，江某的行为造成了严重后果（交通事故和李的死亡）；第四，江某的行为具有过失和间接故意的心理状态。解题方案：

从犯罪构成的四个方面进行分析。评分标准：

回答江某撞伤李某，主观上是过失得1分，指出将李般下车逃走，在主观上是间接故意得1分；对江某的行为定性为通肇事罪和故意杀人罪得2分；分析原因正确得3分。2.参考答案：

甲的行为是假想防卫，不是正当防卫；甲的行为是故意伤害。因为，孙的行为不构成对甲的“不法侵害”，因而决定了甲的行为不具有防卫意图，不符合正当防卫的条件。但是，甲对孙实际上并不存在的“不法侵害“进行防卫，有伤害孙的故意，且实施了伤害行为，因而是故意伤害。解题方案：

从正当防卫和犯罪构成的条件分析。评分标准：

回答出属于假想防卫，不是正当防卫得3分，回答出故意伤害得1分，指出原因得4分。3.参考答案：

李某的父母继承李某的3万元遗产，王女士不能继承李某的遗产； 李某父母也不能从王女士处分得财产。因为，王女士与李某是未婚同居，没有建立合法的夫妻关系，其个人存款都是个人财产，不存在夫妻共同财产问题，因此，李某的遗产只有3万元。李某法定第一顺序继承人只有父母，王女士无继承权。解题方案：

从夫妻共同财产的条件和法定继承角度进行分析。评分标准：

回答出“李某的父母继承李某的3万元遗产，王女士不能继承李某的遗产，李某父母也不能从王女士处分得财产”，3分。回答出“王女士与李某是未婚同居，没有建立合法的夫妻关系，其个人存款都是个人财产，不存在夫妻共同财产问题，因此，李某的遗产只有3万元”，得2分；回答出“李某法定第一顺序继承人只有父母，王女士无继承权”，得2分。4.参考答案：

4间房应由王某的外孙女继承两间，王某的儿媳分得和继承1.5间，王某的孙子继承0.5间。因为，王某妻子早亡，4间房皆为王某死时个人财产，即遗产。王某的父母、妻子皆亡，故其法定第一顺序继承人为儿子和女儿。女儿早于王某死亡，由外孙女代位继承。故由儿子和外孙女平均继承，各得房屋2间。继承开始后，王某儿子继承的2间房为夫妻共同财产（夫妻关系存续期间，夫妻一方或双方取得的财产，无其他约定的，为夫妻共同财产）。王某儿子死亡时，应将其中1间分割给儿媳，另1间为王某死时遗留个人财产，即遗产。王某儿子的第一顺序继承人为儿媳和孙子，二人平均继承，各得0.5间。至此，王某儿媳分得和继承房屋共计1.5间，孙子继承0.5间，外孙女继承2间，女婿不能继承。解题方案：

从遗产、法定继承、代位继承、转继承等方面进行分析。评分标准：

回答出这4间房应由外孙女继承两间，王某的儿媳分得和继承1.5间，王某的孙子继承0.5间，得3分；原因得4分。5.参考答案：

⑴本案应以私营酒家为原告，以业主李某为主要负责人参加诉讼；⑵人民法院认为应把卫生局列为被告，原告不同意，法院只能以工商局为被告；⑶法院仍需对该案继续审理，在这种情况下，被诉的行为仍为初等作出变更前的处罚行为。

解题方案：

从行政诉讼参加人角度进行分析。评分标准：

答对第一问得1分，答对第二问得2分，答对第三问得4分。6.参考答案：

最后截止时间是2005年12月6日。因为本案是一般债权，其诉讼时效期限是2年，从2003年10月6日起算，因在这一天，A未还借款，B的债权受到侵害。但在诉讼时效进行到最后六个月（2005年4月6日）时，地震仍在进行，通讯交通未得恢复，这属于“足以阻碍权利人行使权利的障碍”，导致诉讼时效中止，时效期间暂停计算。到2005年6月6日震情消除，通讯交通得恢复，时效期间继续计算，直到2年。解题方案：

从诉讼时效的起始时间和诉讼时效的中止角度进行分析。评分标准：

回答出最后截止时间得2分，原因为5分。

四、论述题（28分，共 4 题，每小题 7 分）

1.参考答案：

⑴民主是一种国家制度，包括国体和政体两个方面。就国体而言，民主是指人民掌握国家的政治权力。就政体而言，民主是指国家的政治制度或一定的政治形式，即人民通过一定的政治形式行使民主权利，管理国家。社会主义民主是人民当家作主的国家制度，这是社会主义的内在要求和本质属性。⑵“法制”是立法、执法、守法、法律监督等内容的有机统一，是依法办事的制度。社会主义法制是由社会主义国家机关创制的、体现工人阶级领导的全体人民意志的法律和制度以及一切国家机关、武装力量、各政党和各社会团体、各企事业组织和公民严格依照这种法律和制度进行活动的统一体。⑶社会主义民主和社会主义法制是社会主义上层建筑中两个重要的组成部分，两者紧密相连、相辅相成。⑷社会主义民主是社会主义法制的前提和基础：首先，社会主义民主是社会主义法制产生的依据；其次，社会主义民主决定了社会主义法制的本质；再次，社会主义民主是社会主义法制的力量源泉。⑸社会主义法制是社会主义民主的体现和保障：首先，社会主义法制是社会主义民主在法律上的确认；其次，社会主义法制是人民运用国家权力实现自己意志的体现和保障；再次，社会主义法制是公民权利和自由的体现和保障。解题方案：

此题应包括三个部分：社会主义民主、社会主义法制、社会主义民主和社会主义法制的关系。评分标准：

回答出第一点得4分；回答出第二点得2分；回答出第三点得2分；回答出第四、第五点各得3分。2.参考答案：

政府管理市场经济的职责：(1)批准企业设立、变更和终止，确认企业的合法市场主体资格；(2)加强宏观调控和行业管理，建立既有利于增强企业活动活力又有利于经济有序运行的宏观调控体系；(3)培育和完善市场体系，发挥市场调节的作用，运用价值规律和市场机制，引导企业发展；(4)着力建立和完善社会保障体系，减轻企业包袱，为企业改革创造必要条件；(5)采取各种措施广泛地为企业提供社会服务，为企业排忧解难，提供帮助，以保证企业生产经营的顺利进行，促进企业的发展。解题方案：

政府的职责很多，此处只论述政府管理市场经济的职责。评分标准：

除第五点2分外，其余各点均为3分。3.参考答案：

民法的基本原则包括：①平等原则；②自愿、公平、等价有偿、诚实信用原则；③保护公民合法权益的原则（私权神圣原则）；④禁止滥用民事权利的原则。民法基本原则之间的关系是：⑴平等是前提；⑵私权神圣和意思自治是民法的本位原则；⑶禁止滥用权利和诚信、公平原则是对私权神圣和意思自治本位原则的限制，是现代社会发展对民法的要求。解题方案：

先论述基本原则，再论述各原则之间的相互关系。评分标准：

每个基本原则2分, 每个关系2分 4.参考答案：

人民代表大会制度是我国的根本政治制度的原因：（1）人民代表大会制度直接反映了我国的国家性质。（2）它的产生不以任何制度为依据，它一经确立之后，就成为其他制度赖以建立的基础。（3）它体现了我国政治生活的全貌。⑷人民代表大会制度直接体现了一切权力属于人民的原则。解题方案：

注意区别国体和政体；还要注意区别“人民代表大会制度适合国情等题目”。评分标准：

第一、二各为4分，其余各为3分，共14分