小学语文作业设置（精选）

第一篇：小学语文作业设置（精选）

小学语文作业设置

依据临沂市教科研中心有关工作的规定，结合我县的教学实际，对我县小学语文作业设置作如下规定，望各单位参照执行。

一、二年级：

1.四线田格本（一课一练），全批全改。

2.写字，每天1次，每次3行，可以是活页，可以和写字教材合在一起，两次一批。

3.词语积累卡，摘抄词语（一年级以剪贴为主）。每周至少2次，每周一批。

4.写话（一年级下册开始），每周一次，全批。

5.基础训练，根据教学进度每课一练。每单元要批阅三分之一，其余内容要统一校对。

6.单元试卷。要根据教学进度，及时安排学生练习。教师全批全改，并进行试卷分析和讲评，制定补教补学措施。

三-六年级：

1.笔记本（一课一练），全批全改。

2.大、小作文交替，每周一次，大作文全批。小作文可以在学生互评互改的基础上，教师二次批阅。

3.读书笔记每周1次。日记2次，周记1次，可以合在一起设本。三种作业教师每周一批。

4.写字，每天一次，每次半页，可以是活页，可以和写字教材合在一起，两次一批。

5.基础训练，根据教学进度每课一练。每单元要批阅三分之一，其余内容要统一校对。

6.单元试卷。要根据教学进度，及时安排学生练习。教师全批全改，并进行试卷分析和讲评，制定补教补学措施。

配套练习册可以作为家庭作业、单元或期末复习的内容灵活处理。

所有作业批语必须用正楷书写，作文（写话）批语要按作文格（一字一格）书写。批语要有指导性、针对性、激励性，要有眉批和总批。要根据习作内容，对一些好词佳句进行圈点勾画，并在旁边作批注。总批要有优点和不足。

第二篇：费县小学语文作业设置2014.2

费县小学语文作业设置及规范要求（征求意见）

一、作业设置

一年级：汉语拼音，田格拼音。

二年级：田格拼音，写话。

三、四年级：课堂作业，习作，周记。

五、六年级：课堂作业，习作，周记，读书笔记。

二、作业要求

（一）书写要求

1．书写工具及修改。

一、二年级用铅笔，三到六年级一律用蓝色钢笔。如果书写有误，低年级可用橡皮擦干净重写，中高年级用修改符号改正，不得乱涂或用修改液、贴改正纸。

2．书写格式。

（1）书写要认真，不论何种作业，汉字一律要用正楷字体，横格本靠底线书写，字体占格子的五分之四，格子外不能写字,题号要写清，行款要整齐，格式要规范。

（2）封面，写清学校、班级和姓名。

（二）数量要求

一年级：汉语拼音，每周3页（学习写字时不再有量的要求）

田格拼音：从开始写字起，每课一次。

二年级：田格拼音，每课一次。写话，每学期10篇。

三年级：课堂作业，每课一次（精读课文）。习作，每学期8次。周记，每学期每人10篇。四年级：课堂作业每课一次（精读课文）。习作每学期8次。周记每学期每人12篇。

五、六年级：课堂作业每课一次（精读课文）。习作每学期8次。周记每学期每人12次。

读书笔记每学期15次。

（三）批改要求

1.作业要及时批改，及时反馈，及时改正。

2.批改作业要注明批改日期，评出等级。批语或符号要规范认真，有使用价值，不要压住学生的字。

3.作文批改三年级教师全批，四至六年级学生互相评改的部分，要在教师指导下进行，学生评改数量分别是四年级每学期1篇，五年级2篇，六年级3篇。

补充说明：

1.写字。作业设置不作统一要求，检查时从各项作业看整体效果。各单位根据实际情况，科学合理开展。

2.蓓蕾读书。重点根据记录查学生的实际读书效果，每学期以学校为单位组织一次读书活动。

3.课堂作业可以与基础训练或配套练习册结合，也可单独设置，但要确保基础训练、配套练习册的使用效果。

4.其他作业，灵活设置，一要突出特色，二要适量。

2014.2

第三篇：关于小学语文作业设置的规定

关于小学语文作业设置的规定

1、一至六年级语文《基础训练》学生每课一练，及时纠错；教师要做到全批全改，并及时反馈补教。

2、一至六年级语文《单元诊断性练习》学生每个单元一练，及时纠错；教师要做到全批全改，并及时反馈补教。

3、一至六年级语文《写字》学生每课一练，教师要做到全批全改，并及时讲评，培养学生养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3、二年级设立写话本，每周写一次。三至六年级设立大作文本，每两周写一次，每学期不少于8篇。教师要详批全改，及时讲评。提倡面批，高年级提倡先由学生小组互批，再由教师详细批改。

4、一、二年级设立四线田格本（一年级上学期为拼音本和四线田格本交叉使用），每课一练。教师要做到全批全改，并及时反馈补教。

5、三至六年级设立课外练笔和读书笔记。课外练笔每周至少一次，读书笔记每周至少一次。教师可采用简批的形式，但必须勾画出学生作业中的明显错误。提倡在小组互批的基础上，再由教师简批。

6、《配套练习》教师可根据教学实际灵活使用，建议作为家庭作业使用。提倡学生选做，小组互批，教师择要讲评。

7、在不加重教师和学生负担的前提下，各学校可根据实际情况安排富有创新新、特色性的实践型作业，提倡教师布置朗读、背诵、说话和综合性学习的作业。

注：

1、大作文、写话、课外练笔、读书笔记要求学生写好目录，书写规范、端正、整洁。

2、各项作业的学生改错要规范、教师的二次批改要及时有针对性。

临沂育才小学

2014年2月

第四篇：小学英语作业设置

原来，作业也可以长这样

英语作业设置是小学英语教学必不可少的环节。在小学的英语作业设计上应该丰富多彩、趣味性强，侧重学生对英语的兴趣和爱好。但我在小学英语教学实际中感受到英语作业的设置上却存在这样一些问题：部分同学认为作业枯燥、重复、形式单一；作业脱离实际，操作性不强；量多质差，对学习帮助不大等。这就导致学生的英语学习兴趣下降、态度不认真、学习成绩下滑等一系列负面影响。

如何改变这一现状，使布置的作业既能激发学生的兴趣，增强学习的主观能动性，又能促进学生学习成绩更上一层楼呢？为此，我通过找学生谈话、查找资料、借鉴优秀教师的经验等途径做了以下思考：

一、讲究作业的趣味性

英语教师在作业的设置上，要考虑创设一种小学生既喜欢又合适的学习方式，让作业成为学生的需要。小学生能从各种活动中找到乐趣和自信，开展说、唱、画、玩等活动激发学生对作业的热情，这样，也能为学生英语能力的发展提供广阔的空间。

1.说一说

学生根据所学内容说说当时、当地、本人的真实情况。这样既锻炼口语，又联系实际的生活经验为教学服务。

2.唱一唱

在英语教学中融入音乐，可大大激发学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排动作，学生会积极参与。有的单词、句子学过了可能会被他们暂时遗忘，但只要听到那熟悉的旋律，孩子们就能流利地唱出学过的每一句歌词。通过唱英语歌体验到了英语学习的快乐和成功，真正寓教于乐，乐教乐学。

3.画一画

爱因斯坦曾说过：“教育提供的东西应该让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们去负担。”小学生具有形象思维的特点，大多数的小学生喜爱画画，这是不言而喻的事情，为何不把英语课后作业设计成图文并茂的绘画作业呢？

4.玩一玩

教师精心设计游戏活动，学生课下三五成群地玩，既巩固了课本知识，又能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动有趣，为学生在轻松活泼的气氛中进行语言操练创造了条件。

二、提倡作业的多样性

小学生活泼好动，喜欢新鲜事物。针对这一特点，教师设置课后作业时不能千篇一律，必须变化多样且少而精，才能持续地吸引小学生目光，使他们自觉自愿、保质保量地完成课后作业。

1.做小调查

语言交际的本质只有在生活中才能得到完美体现，教师设计作业时，应注重把教材内容与生活实际紧密结合，使学生能在实际生活中自然而然地运用所学语言。这样的课后作业贴近小学生的生活实际，他们也愿意花一定的时间把所学的知识内化为能够在实践中运用的自己的语言。

2.分类作业 小学阶段所要学的英语与日常生活密切相关，如颜色、人体部位、亲属关系、动物、蔬菜、水果、学习用具等等。学生学完这些单词后，教师在课后让学生将这些单词归类，并贴上卡通小标签，既能帮助学生记忆单词，又能提高其书写水平。

3.写信、记日记

中高年级的小学生语言方面有了一定的积累，他们也练习过英语小作文了。在此基础上，教师可设置学生感兴趣的话题，布置写信、记日记的课外作业。除了写信，记日记也得到了学生们的喜爱。课后学生可在自己心爱的日记本里用英文写出自己做的事情。

4.编英语手抄报

教师通过制定统一的尺寸规格，学生自选主题，设计版面，编排内容。同学们为了能评优，纷纷从网络和课外书上查找资料，想方设法收集素材，以增添报纸的知识性、趣味性。经过努力，评选出来的最优质英语报贴在教室作业栏中，同学们相互比较，从中增长了知识。

作业设置虽然只是课堂教学的补充和延伸，但它却是反映学生知识与能力的一面小镜子，能有效及时地复习巩固当天所学的知识点。英语课程标准明确指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会，去选择、决定，去思考、体验，去感悟、创造，去实践、应用。”所以，作业的设置要符合学生身心特点，给学生留出发挥自己才能的空间。这样的作业能激发小学生的学习兴趣，在作业中充分展示自己的学习成果和自我个性。

第五篇：小学语文作业设置与批阅规范

小学语文作业设置与批阅规范

合理布置、认真批改作业，是教师日常教学工作的重要组成部分。为使语文课堂教学更高效，语文作业的批改更规范，进一步提高语文教学质量，使学生养成良好的语文学习习惯。特对语文作业的设置及批改做以下要求：

一、作业设置：

一年级：拼音、写字 二年级：写字、“小荷”作业 三、四、五、六年级：写字、阅读笔记（金蔷薇或芳草地）、作文、日记

二、作业内容设置及批改要求：

一年级要求：

1、上学期作业使用四线三格，要求学生拼音字母的书写要求规范、端正、整洁。老师要有范写，学生作业有了进步，教师要有激励性评价语；评价学生作业情况分等级或用印章标志，不出现分数；作业中不出现差号，作业次数是一课一次，要求精批细改、全批全改，教师评价语要工整规范，不出现连笔字，要有批改日期。

2、下学期学生作业使用拼音田字格本。每课写一次生字，要求学生写的拼音和生字上下要对齐，能按笔顺规则写字，注意间架结构，规范、端正、整洁。教师要有范写，精批细改、全批全改，教师评价语要工整规范，不出现连笔字，要有批改日期。

一年级下学期开始尝试使用“小荷”作业，一周写一次，写课外阅读内容。教师引导学生课外阅读、课外积累，剪、贴、画提倡灵活并用，教师可简批简改，可用等级奖励或用印章标志。批改要工整、规范、不连笔，作业批改要有日期。二年级要求：

1、每课生字：学生继续使用拼音田字格本，书写要求能按笔顺规则写字，注意间架结构，规范、端正、整洁、美观。作业次数还是一课一次，教师要精批细改、全批全改，有适当的激励评价性语言，教师书写工整、规范，不连笔，有批改日期。

2、小荷作业：学生刚刚开始学习自己与文本对话后写出自己的所得，老师要耐心去指导，示范。作业每周一次，教师简批简改。三、四、五、六年级

1、写字

自建写字练习本，或使用与苏教版配套写字教材。每周1-2次，每次书写数量不要过多，三四年级要求学生能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。五六年级要求学生硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。教师要认真批阅，批改作业有等级评价、印章标志，可以有适当的激励语、评价语。

2、作文（三四年级为《梦的翅膀》、五六年级为《静听花开》）三、四年级要求学生习作注意观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

在小组评价或自我评价时，在学习修改习作中有明显错误的词句，根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

五六年级要求学生懂得习作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要，分段表述。

在小组评价或自我评价时，能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，根据表达需要使用常用的标点符号。

3—6年级学生习作每单元一次，教师要认真批阅，体现教师的指导作用。批改作文要有眉批、间批、总评等，批语工整、规范、不连笔，有批改日期。评价学生作文整体情况按等级，再作文本上标画出几颗“☆”，教师的评语要有鼓励性、指导性。

3、日记本

引导学生即时性记录身边的人、事、物，关注生活中的你、我、他，以生为本，以真为本。教师不强制，不硬性，让孩子们自觉、自愿去拾颉生活之浪花，去书人生之顿悟，只要学生愿意写，坚持写就够了。隔周一篇，教师可简批简改，学生可自批、互改。

4、阅读笔记（三四年级为“芳草地”、五六年级为“金蔷薇”）

教师指导学生即时性积累语文学习材料，让孩子们到生活中去积累语言，学习语文，享受语文。阅读笔记摘抄内容为课外阅读内容，可以分类指导学生摘抄各种好词佳句、名言格言、谚语警句、歇后语、读书心得、诗词歌赋、广告语等等。形式课多种多样，可以粘贴、裁剪、摘录等。隔周一篇，教师可简批简改，学生可自批、互改。