第一篇:七语文总结
七年级上语文教学工作总结
岑溪市水汶华侨中学王运荣
本学期我担任七年级班语文教学工作。教学工作不敢怠慢,认真学习,深入研究,虚心同行学习,获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。
教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的。学生是被教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。了解学生是很必要的,首先逐个了解具体情况,然后进行有针对性的教育方式方法,想方设法令课堂生动,让学生易接受。
一方面,这一批学生的说的能力相对较弱,写的能力更加薄弱,尖子生较少。因此,讲得太深,无法照顾到整体,我备课时注意到这点,进行了相对的调整。实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。回看自己的授课,我感到有点愧疚,因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学,违反纪律时,我的情绪就受到影响,并且把这带到教学中,让原本正常的讲课受到冲击,发挥不到应有的水平,以致影响教学效果。我以后必须努力克服,研究方法,采取有利方法解决当中困难。
以上就是我在本学期的教学工作总结。
第二篇:七下半期总结
广州大学附属实验学校独山分校
2014—2015学第二学期七年级半期工作总结
时光匆匆,还有一个月零九天时间就到期末考试了,今天的会既是半期工作的总结会,也是期末冲次的动员会,感谢大家的支持,除了吴海燕、陈康娥、吴芳3位老师请假外,七年级老师都准时到会。
一、本期年级情况
本期七年级学生共833人,教师50人(原任39人,3月份新进11人),学生经过上学期的训练,绝大部分适应半军事化的校园生活,能自觉遵守学校的校纪校规,目前为止,无重大违纪行为发生,管理上较上期轻松了许多。全体老师团结合作,顺利完成了相关的教育教学任务。
二、半期考试情况
语文均分极差是7.05分(77.92——70.87),数学均分极差是14.06分(84.87——70.81),英语均分极差是19.36分(76.16——56.80),思品均分极差是8.42分(82.28——73.86),历史均分极差是23.90分(92.06——68.16),地理均分极差是9.37分(60.20——50.83)
生物均分极差是18.24分(70.48——52.24)
其中数学、英语、历史、生物的极差较大,希望老师们在最后的一个月时间里,查找原因,总结经验,加强辅导,缩短差距。
半期总成绩排名前五甲的是七(6)、七(7)、七(11)、七(10)、七(16)班,好的成绩与班级纪律、学习风气是分不开的,希望班主任重视班级建设,让良好的班风成为推动学生学习的动力。
三、活动开展及完成情况
1.参加“三·八”节活动,全体教师精诚协作,取得团体第一名。2.组织全级学生参加清明节纪念活动,效果良好。
3.组织学生编排“鼓之韵”、“弟子规”、“伞舞”参加第三届艺术节大型活动,从排练到购买道具服装,老师付出了很多心血,确保活动顺利进行,未出任何差错。
4.在艺术节各项比赛中,老师们倾尽智慧,历尽所能,积极组织学生参赛,获得了
分的总成绩,虽然落后于八年级,但作为首次参加艺术节年级,已经很不易了。感谢老师们的支持与付出,像袁睿、陈康娥老师,接受任务不推诿,组织编排舞蹈《床前明月光》获文艺汇演二等奖,石正江、石玉菲老师辅导编排的七(2)班《木偶歌舞串烧》、胡光友老师辅导编排的七(11)班《竞选学生会班干部》、韦永霞、田园园老师辅导编排的七(13)班情景剧《毕业录》荣获三等奖。另外,在硬笔书法、软笔书法、绘画、摄影、剪纸、手抄报、手工艺品、计算机等比赛中,也获得了较好成绩,为年级争得成绩,为年级争光,感谢相关老师的辛苦付出。
5.完成学校安排的“双创”工作任务,清扫环东路西侧沿街200米左右的路段,由七6——七18班完成。
6.各班启动每月一次的主题班会活动,要求有教案,有课件,绝大 部分班主任都认真完成,并且按要求上交,成为班级工作的亮点。7.召开家长会,及时向家长传达学生半期来在校的学习生活情况,加强了家校间的沟通与合作,推动对学生的教育与管理工作。8.采取多种措施,调整管理策略,有针对性地加强了对早读、静习练字、跑操的管理,现本年级的早读、练字、跑操等纪律和总体面貌有了很大改变。
9.3月底启动高效课堂实验,七(5)——七(8)班4月起开始高效课堂之“预习教学法”教学活动,从当初的动员会到各项措施的出台,经历了很多次研讨会,针对一个一个问题寻找解决方法,现初步成型,教学成绩总体有了提高,除了学校领导的关心指导外,更是全体实验班老师付出努力的结果。
四、存在问题
1.教学成绩班级之间差距较大,不便于整体性提高。
2.教师工作的主动性、责任心、团队精神等还有待加强,如值班教师不按时签到,晚自习玩手机,私自调课,对学校开展的活动有情绪,集体活动中较为被动等。
3.学生目前虽无重大违纪行为,但问题仍然存在,如个别班级出现偷窃、赌博、抽烟、早恋等,须提高防范意识。
4.纪律上虽整体有所转变,但也存在个别班级仍时有违规行为,如早上预备铃响后,仍有班级学生在扫地、倒垃圾等,个别班级学生没有养成自觉安静学习的习惯,需要老师守,没有老师时吵吵闹闹,影响了年级的纪律。5.艺术节活动中,我们存在短板,如计算机、软笔书法、文艺汇演节目质量等,希望明年最后一届有所提高。
五、后半期努力方向
1.各项活动基本结束,现在集中精力抓教学,做学生思想工作,激发学生的竞争意识,全力以赴期末统考,力争期末考试有新突破。
2.确保学生安全、平稳度过最后的一个多月,不出重大安全事故。
3.加强纪律教育,使年级纪律有更好的转变。
第三篇:七上语文第五单元归纳总结
第五单元归纳总结
一、字词:
风筝zhýng丫杈chà倘tǎng若伶líng仃dÿng憔qiáo悴cuì模mú样花蕾lþi点缀zhuì坠zhuì落堕duî落诀juã别荡漾yàng嫌xián恶wù笑柄bǐng缠chán绕恍huǎng然大悟什shí物惊惶huáng瑟sâ缩隐yǐn瞒mán苦心孤诣yì投掷zhì惩chãng罚虐nûâ杀怦pýng怦盯dÿng撒sü谎允yǔn许逮dài捕逮dǎi老鼠抹mǒ眼泪咱zá俩liǎ脸颊jiá攥zuàn篡cuàn夺傲ào然煎熬áo一霎shà时瞬shùn间刹chà那分歧qí拆chüi散水波粼粼lín笑嘻xÿ嘻嬉xÿ戏匿nì笑花瓣bàn沐mù浴祈qí祷dǎo嗅xiù牛棚pãng瓜熟蒂dì落华瑞ruì莲蓬pãng菡hàn萏dàn亭tíng亭徘pái徊huái欹qÿ斜遮zhý蔽bì心绪xù倾qÿng侧慈cí怜荫yÿn蔽bì骤zhîu差chà可拟nǐ
二、解释:
肃杀(形容秋冬季草木凋零、寒色逼人的情景)倘若(假如)憔悴(形容人瘦弱,面色不好看)诀别(多指不再相见的分别)荡漾(形容起伏动荡)嫌恶(嫌弃,厌恶)慈怜(慈爱怜惜)荫蔽(遮蔽)苦心孤诣(诣:达到指苦心钻研,到了别人所达不到的地步。)投掷(扔)虐杀(指虐待人而致死)形影不离(象形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密,经常在一起)满不在乎(一点不在乎)寒战(颤zhàn)(冷得颤抖的样子,或指害怕得发抖的样子)信服(信任并服从)两全其美(指做一件事顾全到双方,使两方面都得到好处)粼粼(清澈明净的样子)嶙峋(línxún形容山峰、岩石、建筑物等突兀耸立。也形容人瘦削而骨头突出的样子)各得其所(指每个人或事物都得到恰当的位置或安排)匿笑(偷偷地笑)祈祷(向神祈求祝福)亭亭(耸立)徘徊(走来走去,表示犹豫不决)欹斜(歪斜)恍然大悟(突然明白)什物(东西)惊惶(huáng恐惧害怕)瑟缩(发.
抖)花瑞(花带来好预兆)菡萏(荷花)
三、文学常识:
1.《风筝》:鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。现代文学家、思想家、革命家。代表作:短篇小说集《呐喊》、《彷徨》,中篇小说《阿Q正传》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,本文选自《野草》。
2.《金色花》:泰戈尔,印度文学家。曾获诺贝尔文学奖。其小诗集《飞鸟集》对冰心创作《繁星》、《春水》启迪很大。
3.《荷叶 母亲》:冰心原名谢婉莹,代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《再寄小读者》。
4.《世说新语》:编者刘义庆,南朝宋人(不是南宋人)。
四、主题:
1.《风筝》:本文叙述“我”撕毁弟弟风筝并感到后悔的事,批判了当时落后的教育理念,表现了作者自我反省的精神。
2.《羚羊木雕》:本文叙述了父母逼我要回羚羊木雕的事,赞扬了孩子之间纯真的友谊,批判了成人的重利轻义的行为,同时也教育孩子遇事要学会与父母沟通。
3.《散步》:本文叙述“我”一家四口祖孙三代一起散步的事情,歌颂了中华民族尊老爱幼的传统美德,同时也赞扬了中年人肩挑两头甘担重任的美好品质。
4.《金色花》:这首诗叙述一个孩子幻想变成金色花与妈妈嬉戏的故事,赞美了纯真的母爱和孩子对母亲的依恋之情。
5.《荷叶母亲》:本文写“我”三看荷叶护红莲的事,赞扬了母爱的崇高伟大。
6、《咏雪》:本文写谢家子弟咏雪的事情,赞扬谢道韫才思敏捷,也表现了士大夫家庭浓厚的文化氛围。
7.《陈太丘与友期》:本文写儿童陈元方机智应答的故事,表现陈元方明白事理、机智聪明的品质,同时也告诫人们要诚信有礼。
五、人物形象概括:
1.《风筝》:“我”是一个原先粗暴愚昧后开明进步的具有反省精神、忧国忧民思想的知识分子。弟弟:懦弱而又聪明机灵的并具有落后思想的孩子。
2.《羚羊木雕》:妈妈是个态度生硬固执(有时会软硬兼施)、重财轻义的人。
爸爸是个说话婉转、做事沉稳但重财轻义且坚定执着(有股不可抗拒的力量)的人。奶奶是个明白事理、同情理解孩子却没有地位、无能为力的人。“我”是个性格懦弱,重情轻财的人。万芳是个珍视友情,大胆仗义、轻视财物的人。
3.《散步》:“我”是个明白事理,孝敬母亲的人。妻子是个贤惠孝顺识大体的人。奶奶是个通情达理、疼爱儿孙的人。
4.《金色花》:“我”是个活泼调皮依恋母亲的孩子。妈妈是个疼爱孩子的人。
5.《荷叶 母亲》:“我”是个热爱母亲的人。妈妈是个时刻爱护牵挂孩子的人。
6.《咏雪》:谢道韫才思敏捷;谢太傅重视对子弟们的文化熏陶,重视书香门风的传承。
7.《陈太丘与友期》:陈元方机智聪敏,应答如流,重信懂礼,又天真率直的孩子。友人无信无礼但能知错就改。陈太丘重视信用而又待人严格的人。
六、写作方法借鉴:
1.《风筝》:(1)以写景起笔,又以写景收尾,收尾呼应。(2)对比:北京放风筝情形与家乡放风筝情形对比;前文的极端粗暴和后文的极端后悔对比。(3)倒叙写法。
2.《羚羊木雕》:(1)开头先声夺人,矛盾激烈(2)中间各种描写(3)结尾令人回味。
(4)还采用插叙的写法。
3.《散步》:(1)小中见大,矛盾迭起:先要不要散步,后走大路还是小路,矛盾的产生与解决推动了情节的发展(2)借景抒情。
4.《金色花》:通过四个不同场面(片段)的描写来表现对母亲的依恋与亲密;通过想象来表现主题(想象自己是金色花:假如„„)
5.《荷叶 母亲》:(1)借物抒情的写法(2)一波三折地展开情节(3)篇末抒情议论点题。
七、课文语句理解与欣赏:
1.(北京)远处有一二风筝浮动,在我是一种惊异和悲哀。
答:(1)“我”因北京那么早,还是冬天的时候就放起了风筝而感到惊异。(2)我由北京天空的风筝想到儿时故乡我粗暴地阻止弟弟放风筝,扼杀了弟弟爱玩的天性而感到悲哀。(3)这句话起引起下文,为下文回忆“精神虐杀”一幕做铺垫。
2.四面都还是严冬的肃杀,而久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。
答:这句话是说,在这北京的冬天里,我想起了故乡,想起了儿时春天在故乡我阻止弟弟放风筝的事。
3.他那时大概十岁内外罢,多病,瘦得不堪。作者为何写他多病呢?
答:(1)因为多病,才更应该运动,更应该游戏,而我却坚决反对弟弟玩耍,(2)可见我的粗暴无理。(3)为下文我的后悔做铺垫。
4.他只得张着小嘴,呆看着空中出神,有时至于小半日。
答:(1)这里采用了神态描写的方法,(2)写弟弟对放风筝的挚爱痴迷。
5.远处的蟹风筝突然落下来了,他惊呼;两个瓦片风筝的缠绕解开了,他高兴
得跳跃。
答:(1)这里采用了神态与动作描写。(2)写弟弟对放风筝的挚爱痴迷。
6.他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。
答:(1)这里采用神态描写的方法,写出了弟弟的恐惧。(2)从侧面表现我的粗暴无理不近人情。(3)为下文“我”的后悔做铺垫。
7.我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。
答:(1)这里采用动作描写的方法,(2)具体形象地写出了我的粗暴无理。(3)为下文写“我”的后悔做铺垫。
8.于是傲然走出,留他绝望地站在小屋里。
答:(1)傲然,是神态描写,写出了我惩治弟弟后的得意满足的心情,表现我的粗暴无理。(2)绝望而不反抗,体现弟弟的懦弱,和认为哥哥反对弟弟玩耍是正确的这一错误的思想。
9.然而我的惩罚终于轮到了。
答:(1)“惩罚”是指“我”看了一本外国讲论儿童的书,知道了自己反对孩子玩耍是错误的,想到自己曾经极力反对弟弟放风筝,扼杀弟弟爱玩的天性而感到无比内疚、后悔、自责的心情。(2)体现了作者的自我反省的精神。
10.我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。
答:(1)“不幸”是指“我”看了一本外国讲论儿童的书,知道了自己反对孩子玩耍是错误的,想到自己曾经极力反对弟弟放风筝,扼杀弟弟爱玩的天性而感到无比内疚、后悔、自责的心情。(2)体现了作者的自我反省的精神。
11.“精神的虐杀”指什么?如何看待孩子的玩?
答:(1)是指“我”我撕毁了弟弟的风筝,扼杀了弟弟爱玩的天性。体现了作者的自我反省精神。(2)大人应该鼓励孩子玩,指导孩子玩,在玩中传授各种知识,锻炼各种能力,培养各种品质,当然对某些孩子无节制的贪玩或有碍身心健康地玩,也应当予以约束。
12.但心又不竟堕下去而至于断绝,他只是很重很重地堕着,堕着。
答:(1)“很重很重地堕着,堕着”是说“我”知道自己的错误之后,内心感动无比内疚、自责。(2)“但心又不竟堕下去而至于断绝”是说自己还抱有补过以求得宽恕的希望。
13.有一回,我们会面的时候,是脸上都已添刻了许多“生”的辛苦的条纹
答:(1)“生”指谋杀、生活;“条纹”指皱纹。(2)这句话是说多年之后,我们年纪都大了,都苍老了,但我还是想向弟弟道个歉。(3)体现了作者的自我反省精神。(3)为下文弟弟的全然忘却,“我“更加悲哀做铺垫。
14.全然忘却,毫无怨恨,又有什么宽恕之可言呢?无怨的恕,说谎罢了。我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。
答:(1)在“我“看来,弟弟并非忘却,只是认为哥哥当年做得对,用”记不得“这一谎言来表示不认同哥哥的道歉。(2)弟弟的愚昧落后更让“我”悲哀。
15.故乡的春天又在这异地的空中了,既给我久经逝去的儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲哀。
答:(1)这一段是景物描写,照应文章开头。表明回忆结束。(2)衬托“我”的无比深沉的悲哀之情。
16.我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧,——但是,四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气。
答:(1)“倒不如躲到肃杀的严冬中去”,是说儿时对弟弟精神“虐杀”一事让“我”无比痛苦、无比内疚,不堪回首,不如忘却。(2)“四面又明明是严冬,正给我非常的寒威和冷气”,这是比喻,用“严冬”比喻“当时人们思想落后的社会现实”。(3)整个句子表达了作者深沉的悲哀之情。
17.“我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。
答:(1)这里采用了语言描写和神态描写的方法,(2)写出了妈妈对羚羊木雕的重视。(3)体现了妈妈的重财轻义。也为下文逼要羚羊木雕做铺垫。
18.“送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。
答:(1)这里采用了语言和动作描写的方法,写妈妈用“哄”的方法逼我要回羚羊木雕(2)体现了妈妈的软硬兼施、别有心计、重财轻义。
19.文章为什么要插入换裤子的情节?
答:(1)突出了孩子之间真挚纯洁的友谊,反衬父母的重财轻义。(2)补充交代“我”不肯要回羚羊木雕的原因。
20.不知什么时候,奶奶站在了门口。她一定想说什么,可是,她没有说。答:(1)“奶奶想说”,可见父母逼“我”要回羚羊木雕的无理。(2)她没有说,可见奶奶在家庭中没有地位,也可从侧面可见父母的固执(说也没用)、重财轻义。
21.我再也受不了了,推开妈妈的糖盒,冒着雨飞快地跑出门去。
答:(1)这里采用动作描写的方法。(2)表现了“我”的痛苦、愤怒。(3)从侧面突出父母的重财轻义、不近人情。
22.我轻轻地敲了敲门。门开了,万芳伸出头来,一把拉了我进去。
答:(1)“轻轻”,体现了“我”内心的内疚、羞愧之情。(2)“一把拉”,是动作描写,一照应外面下雨,二体现万芳对我的真挚情谊。
23.万芳愣了一下,没有接小刀,只是咬着嘴唇看着我,我垂下眼睛不敢看她。答:(1)“愣”、“咬”是采用了神态描写、动作描写的方法,(2)写出了万芳对我的反悔行为的不理解和气愤之情。(2)“垂下眼睛”是神态描写,写出了我的愧疚之情。
24.月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。
答:(1)这里采用了景物描写的方法(2)衬托了“我”失去朋友之后的孤独痛苦之情。
25.可是,这能全怪我吗?
答:(1)这是反问句,意思是这事不能全怪“我”,“我”和父母都有责任。(2)这句话,篇末点题,既批评了父母重财轻义的行为,也批评了孩子做事不与父母沟通的错误。
26.今年的春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。
答:(1)“太迟,太迟”,“总算”,体现了作者对春天的盼望;“挺”,“熬”,表现了老人年老体弱生命艰难。(2)这句话体现了“我”对母亲身体的担心和关怀,表现了做儿子的对母亲的孝顺。(3)含蓄地点出带母亲散步的原因。
27.这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。答:(1)这里采用景物描写的方法,赞美了春回大地生机勃发的特点,(2)表达作者企盼母亲健康快乐的心理,(3)也含蓄地交代带母亲散步的原因。
28.前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”
答:(1)这句话采用对称的句式,使文章有种整齐的美。(2)突出了儿子的聪明机灵。
29.我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。
答:(1)这句话采用对称的句式,使文章有种整齐的美。(2)“早已习惯”,从侧面可见“我”一贯孝顺,深得母亲的信赖;“还习惯”,有“暂时习惯”之意,是说孩子还在成长,会有自己的主见。从侧面表现我的通情达理。“在外面”,是说妻子贤惠、“识大体”,但并不表示妻子毫无主见和地位,体现夫妻相互尊重的关系。(3)整个这句话,表现一家人彼此尊重、相互关心、和睦融洽的关系。
30.那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。
答:(1)这里采用景物描写的方法,突出了春天田野景物的美丽(2)暗示儿子要走小路的原因。
31.但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
答:(1)这里采用夸张的修辞,(2)强调中年人肩挑两头、责任重大的特点。(3)表现了“我”和妻子的崇高的责任感和使命感。(4)也暗示了一个国家、一个民族承前启后、继往开来的重大责任。
32.我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿,看着你工作。答:(1)“匿笑”、“悄悄开放”、“看”是采用了动作描写的方法(2)表现孩子的顽皮和对母亲的依恋。(3)从侧面表现母爱的崇高、伟大。
33.你会嗅到这花香,却不知道这香气是从我身上来的。
答:这句写孩子偷偷给母亲身上洒上花香,表现孩子对母亲的热爱和依恋。
34.“你到哪里去了,你这坏孩子?”“我不告诉你,妈妈。”
答:(1)“坏孩子”,是母亲的一句嗔chýn怪的话。体现母亲未找到孩子的焦急、担忧和找到孩子时的欢心喜悦之情。(2)“我不告诉你”,写出了孩子的调皮、淘气和撒娇的情形。(3)整个这句话,体现母亲对孩子的爱和孩子对母亲的亲密依恋。
35.我们院里最初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭里添了你们三个姊妹。大家都欢喜,说适应了花瑞。”
答:(1)“花瑞”是说花带来了好预兆。爷爷心中,人如花好,体现爷爷对三姊妹的喜爱。(2)为下文“我”把自己比作“红莲”做铺垫。
36.雨点不住地打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。答:(1)这里采用拟人和比喻的修辞,写荷叶勇敢地抗击风雨、保护红莲,(2)表达了对母爱的赞美和歌颂。
37.母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
答:(1)这里采用比喻的修辞,把母亲比作荷叶,把自己比作红莲,把人生中的困难挫折比作雨点(2)形象生动地写出了母亲对子女的关爱和呵护(3)赞美了
母爱的崇高与伟大。
八、古文解释与理解:
咏(歌颂)雪谢太傅寒雪日内集(召开家庭聚会),与儿女(子侄辈们)讲论文义(诗文)。俄而(不久,不一会儿)雪骤(猛,急),公欣(高兴)然(地,的样子)曰:“白雪...
纷纷何(什么)所似(像)?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差(chà差不多)可拟(nǐ相比)。”....
兄女曰:“未若(比得上)柳絮因(凭借)风起。”公大笑乐。即(就是)公大兄无奕...
女,左将军王凝之妻也。
陈太丘与友期
陈太丘与友期(约定)行(走),期(约定的时间)日中,过中不至,太丘舍(舍...
弃,放弃)去(离开)。去后乃(才)至。元方时(当时)年七岁,门外戏(玩耍)。...
客问元方:“尊君(敬辞,您父亲)在不(同“否”,不)?”答曰:“待君(敬辞,您)..
久不至,已去。”友人便(于是)怒曰:“非人哉!与人期行,相(我)委(丢下)而....(就)去。”元方曰:“君与家君(谦辞,我父亲)期日中,日中不至,则(就)是无.
信;对子骂父,则是无礼。”
友人惭(惭愧),下车引(拉)之(他,代陈元方)。元方入门不顾(回头看)。....
用两个字表达括号前的意思。
1.“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”究竟哪一个比喻好? .......
答:“未若柳絮因风起”比喻好。“柳絮因风起”写出了大雪飘飘时轻盈飞扬的姿态,...
而且,柳絮是花,给人以春天将至的美好联想,极富诗意与神韵;而撒盐空中,给人一种重坠之感,虽表现了雪的白,却破坏了大雪飘飞的神态,同时用词较俗,缺乏诗意。
2.《咏雪》营造了怎样的家庭气氛?对你有什么启示?
答:轻松、愉快、和睦、融洽的气氛,同时具有浓郁的文化气息。启示:家长应该给孩子营造一种读书氛围,让孩子从小在书香之中耳濡目染,接受文化熏陶。
3.如何看待陈太丘舍去和陈元方的入门不顾?
答:陈太丘是个守信而严格的人。他不想纵容友人,因此以“舍去”教训友人要“守时守信”。陈元方仅是7岁孩子,其“入门不顾”正表现孩子天真率直不虚伪世故的个性。
4.敬辞:
初次见面说“久仰”,好久不见说“久违”,请人批评说“指教”,求人原谅说“包涵”,求人帮忙说“劳驾”,求给方便说“借光”,麻烦别人说“打扰”,向人祝贺说“恭喜”,求人看稿说“赐教”,求人解答说“请教”,求人指点说“赐教”,托人办事说“拜托”
5.说说哪些是敬辞,那是谦辞?
答:敬辞:足下(您)、令尊、令堂(您母亲)、令慈(您母亲)、令郎、令媛、贤内(您爱人)、尊姓、贵庚(多少岁)、高寿、陛下、阁下、惠顾(您的关顾给我带来恩惠)、光临(您的到来让我脸上有光)、见教(指教我)、指教、见谅(原谅我)、借光、令爱(您女儿)方家(行家)、过誉、海涵(你的气量像大海一样)
谦辞:家父、家严、家兄;家母、家慈、舍弟、舍妹、舍下(我家)、寒舍、不才(我)、在下(我)、拙荆(我老婆)、寡人、浑家(我老婆)、贱息(我老婆)、内人(我老婆)、外子(我老公)
第四篇:语文天地七
语文天地七
教学目标:
1、掌握“畅所欲言”中的词语,理解词语的意思。
2、通过采访,锻炼语言表达能力,学会正确对待错误,认真改正错误。3.、学习在错误中总结教训,进一步深化“面对错误”这一主题。
4.、培养勇于交流、乐于欣赏、善于发现、精于提问、勤于修改的良好习作态度和敢于想象、说真话、吐真情的习作习惯。重难点与关键:
1、拓展阅读:理解《负荆请罪》的故事内容,能根据理解进行表演。
2、选择成长过程中的一件事情写下来。课时划分:四课时 教学过程: 第一课时
一、日积月累
(一)我的摘录笔记
1.出示“我的摘录笔记”中的词句,学生自读。2.指名读一读,说一说这些词句好在哪里?
3.师:同学们,这些词句都是第七单元课文中出现的新词,以及重要的、优美的句子。除了这些词句,你们还从文中摘录了哪些?为什么要摘录这些词句?和同学们一起交流一下吧!4.小组交流。
5.生以自己喜欢的方式读一读这些词句。可以自己默读、轻声读、大声读,也可以同桌互相读。
(二)读一读,仿照句子写一写。1.出示句子。2.指明读。
3.观察句子,说说这个句子的特点。
(“看”“喊”“拾”三个动作和自问自答都表明了成吉思汗悔不已的心情。)4.师:我们也可以通过描写人物的言语、动作、心理活动来表达其做错事的懊悔心情。5.试着仿写句子。
(三)读一读。
1.读一读三句名人名言。2.指明说说三句名人名言的意思。①人谁无过,过而能改,善莫大焉。
大意:平常人谁能不犯错?错了能够改正,没有比这更好的了。②吃一堑,长一智。
堑:壕沟,比喻困难、挫折。大意:受一次挫折,增长一份见识。
③错误和挫折教训了我们,使我们比较地聪明起来了,我们事情就办得好一些。(毛泽东)
3.师:你们还搜集了哪些有关面对错误的名人名言? 4.生交流有关面对错误的名人名言。
二、拓展阅读
1.自由度《负荆请罪》,思考文章有几个故事章节。
2.讨论:《负荆请罪》中出现了几个人物?(韩勃、廉颇、蔺相如和李廷。)围绕着这几个人物发生了什么故事?(廉颇对蔺相如不服气,一再挡住蔺相如的道,蔺相如坚持避让。事后,廉颇背负荆条上门请罪,两人不计前嫌,重修旧好。)3.评论人物,加深理解。
(如:韩勃——直爽、率真;廉颇——豪爽、知错就改;蔺相如——深明大义、宽容大度、以大局为重、智慧„„)4.分小组,试演课本剧。5.选出演的最好的一组全班展示。
6.引导评议,结合评议引导理解人物和剧情。
三、金钥匙
7.生自读“金钥匙“的内容,思考:如何面对学习中的错误、8.交流:能发现错误,并针对自己的错误学习,效果更好;市场翻看习作中曾出现的错别字;修改病句后多朗读几遍;复习修改后的批注笔记、提纲笔记„„
四、课堂小结
1.师:通过这节课的学习,你有什么收获? 2.生畅所欲言。
五、布置作业
1.积累“我的摘录笔记”中的词句。2.背诵“读一读”中的名人名言。第二课时
一、导入,揭示任务
师:今天我们要完成两项任务,一是完成“畅所欲言”,围绕一定的内容展开讨论,表达自己的体会与观点;二是完成“初显身手”,采访身边受人尊敬的人,了解他们是如何面对错误的。
二、畅所欲言
1.出示词语:反思、抱歉、后悔、内疚、忐忑不安、如释重负、冰释前嫌。2.质疑:这些都是描写人物犯了错误以后的心理活动的词语,想一想:这样的词语还有哪些?
3.选择其中的词语,根据平时的生活经历,交流讨论自己的体会。①.明确要求:说的同学要说得有条理,让人听明白。听的同学要耐心地听别人把话讲完,要想想他的基本看法、基本态度,不能只抓住某个词语、某句话歪曲别人的意思。如果有听不明白的可以提问。②.小组交流。
前后两桌的同学组成小组,相互交流自己的学习方法。③.全班交流。
每组推荐一名讲得好的同学,在班上交流。
三、初显身手
1.出示题目:采访你自己身边自己尊敬的人,可以就一下问题展开采访:你希望自己是一个不犯错误的人吗?当你犯了错误,别人批评和嘲笑你时,你是怎样做的?你是怎样对待犯过错误的人?„„ 2.再班级里选择采访的对象,展开采访。3.指明一对上台展示采访过程。4.引导生即席采访进行评议。5.师对采访的双方给予肯定与表扬。
6.师:人生免不了犯错,犯错并不可怕,面对比尔呢的批评和嘲笑我们应该冷静,应该认真地反思自己,对自己的错误要知错就改,以免错上加错。
四、课堂小结 说说这堂课的收获。
五、布置作业
在家里选择采访的对象,展开采访。
第三课时
一:导入,激发兴趣
师:每个人地成长都会面对一些错误。认真、冷静地去看待它们,我们就会感受到成长的快乐。
二、习作,弄清要求
(一)思考习作要求。
(二)引导生归纳出习作要求: 1.选择成长过程中的一件事来写; 2.自己确定题目;
3.在习作中加上“畅所欲言”中的词语更好;
4.习作时,重点部分详细描写或具体说明要点,其他部分概括或一笔带过。
三、指导,明确方法
1.师:要写好这篇作文,你认为需要注意些什么? 2.生交流汇报。
要详略分明;语句通顺连贯;运用神态、动作、语言和心理活动描写;你好写作提纲,然后根据提纲进行写作。
四、写作巡视指导 1.生写作。
2.师巡视指导,帮助有困难的学生。
五、布置作业:继续写作。
第四课时
一、导入,简介情况。师简介本单元习作情况。
二、评议,欣赏佳作
(一)师选用一篇习作
我真后悔 那是一件让我非常后悔的事。
一个晴朗的双休日,我正在邻居姐姐家玩,姐姐家里养有遗址纯黑的小狗,交小汪。它非常逗人喜爱,我很喜欢和它玩。
我正在姐姐房里看书,看着看着觉得有点累,就到处走走,欣赏姐姐家大厅的摆设。忽然,我的眼睛被三个金银剔透的水晶球吸引住了。“真美啊!”我有种地赞叹,将其中一个小心翼翼地捧在手心里,观赏起来。正当我陶醉地看着水晶球时,一不小心,我手滑了一下,整个水晶球落在地上,“啪”地一响,摔成了两半。顿时,我的背后直冒冷汗,脸上一阵阵发热。楼下传来阿敏姐姐的叫声。正巧姐姐家的小狗在楼梯上玩耍,我眉头一拧,计从心上,慌忙地躲进了卫生间。姐姐上来时,考到这样的情景,她呆住了,随后,她文:“这是谁干的?”语气中夹着一丝愤怒,我在卫生间里整顿了一下,然后装着若无其事的样子走出卫生间,问:“发生什么事了?”姐姐问我:“你有没看见谁将水晶球打碎了?”“我没有看见,刚才我上厕所了,可能是小汪吧。”我说。姐姐听了不由分说地就拿起扫把往小汪身上打去,还边打边骂。每打一下,我的心就痛一下,仿佛那扫把不是打在小汪身上,而是打在我身上。
事后阿敏姐将小汪送给了同学。我知道姐姐是因为那件事才这样做的,我很想跟姐姐说清楚事实,但自己却没有勇气,可惜世界上没有后悔药啊!1.教师读习作。
2.围绕一下几点进行评议:
详略是否分明;语句是否通顺连贯;是否运用神态、动作、语言和心理活动等描写;是否写出真情实感。
(二)出示其他内容的习作各一篇,按要求评议。
三、自读,修改病文 1.生自由读习作。
2生互改习作。(重点修改是否详略分明)3.前后比较,体会修改的作用。
四、课堂小结
师:文章不厌百回改,多改会出好文章。
五、布置作业
继续修改,眷抄作文。
第五篇:语文园地七
语文园地
一、交流平台
1.我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂在地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
(1)这一段是对榕树的________描写。
(2)这段描写让人感受到了榕树____________的样子,体会到了作者对榕树__________的赞美。
2.我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个(),再是(),渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便()了。
(1)按课文原文填空。
(2)月亮像个____________,顺着__________往上爬,竟然跑到____________里去了。作者把________________的过程写得既活泼又有趣。
(3)像这样有趣的句子,我也摘抄了一句。
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二、词句段运用
1.元旦快到了,五(2)班准备开展一次元旦联欢会,请你为元旦联欢会设计一句宣传语吧!
2.我会仿写,把画面写得更具体。
例:夕阳西下,乌鸦归巢。
夕阳斜照西山时,动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
(1)啊,晚霞真美!
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(2)那黑狗蹲在那里。
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三、日积月累
渔歌子
[唐]张志和
西塞山前__________________,桃花流水__________________。
________箬笠,________蓑衣,__________________________。
1.把词补充完整,“渔歌子”是__________。
2.把描写渔夫捕鱼情景的句子画上“ ”。
3.全词呈现出______、________、________、________等色彩。
4.这首词前两句写景,时间是________季,地点是________。词的三、四、五句写人,生动地表现了渔夫________________的生活情趣。
语文园地
一、1.(1)静态(2)枝繁叶茂、翠色欲滴 生命力
2.(1)白道儿 半圆 满盈
(2)淘气的孩子 竹帘格儿 穿衣镜 月亮慢慢升高
(3)略。
二、示例:1.狂欢元旦,喜迎新年!
2.(1)啊,晚霞闪耀着绚丽的光彩,赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色,真美!
(2)那黑狗不吼不叫,像一个很有身份的武士,威严、老练,一动不动地蹲在那里。
三、1.白鹭飞 鳜鱼肥 青 绿 斜风细雨不须归
词牌名
2.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。
3.白 红 青 绿
4.春 西塞山前 悠闲、自在