如何上好中职阶段的计算机课

第一篇：如何上好中职阶段的计算机课

如何上好中职阶段的计算机课

【摘要】随着以计算机科学技术为代表的信息技术的飞速发展，人类已经进入了一个崭新的信息时代。信息技术正越来越深地影响和改变着我们的生活。作为当代中职学生，学好计算机信息技术是适应社会发展，提向自身素质的一个必要条件。而作为信息技术教师，更应该提高学生的信息技能，培养学生的信息素养为己任。信息技术教育在我国已经经历了十多个年头，在我国的信息技术教育由最初的摸着石头过河，到现在计算机已经成为中职学校以及大学的基础学科，学生对信息技术的能力有了一定程度的提高。但是随着网络技术高速发展的同时，各种不同的诱惑充斥着互联网，尤其近两年wifi技术的发展和普及，越来越多的中职学生已经由最基本的努力学习打字、排版，到对电脑、网络的熟练或者对网络沉等现象的不断涌现，学生对上计算机相关课程不感冒，上计算机课不是睡觉就是埋头玩手机，或者背着老师在电脑里玩一些游戏等，最后，课堂40分钟的效率可想而知。如何加强计算机教学的艺术技巧，提高课堂效率，更是每一位职校计算机教师都得重视的问题。

【关键词】计算机课教学方法

【正文】在计划生育导致人口增长速度减缓以主普高热下的中职招生日趋困难，而选择就读中职的学生在学习中也存在学习热情不高，自觉性差，对学习没有激情，提不起兴趣和学习热情，对计算机课程更是只热衷于玩游戏、上网、聊天现象，普遍存在着上课睡觉、玩手机

等现象。在计算机教学中教师只必须更新新的教学方法，才能使教学由枯燥变得生动，使学生学习由被动变为主动，使学生的注意力吸引到老师所讲的内容中去。因此，我们应该高度重视计算机课程教学艺术的培养。

一、不断提高教师自身综合素质能力。

教师要不断学习，提高自身素质。经常说“要给学生一碗水，老师必须要有满满的一桶水”。也就是说作为授业的老师，不但需要有深厚的文化修养，还要他们能吸收新信息，具有新思维，也就是说既要有深厚的文化底蕴，又要有现代的新鲜的“活水”。作为从事计算机相关的教师就更加需要不断的更新自身素质。计算机技术日新月异，网络发展迅猛，我们不能再单单的停留在书本的原有知识上，要通过不同的路径不断学习、不断提高自身专业知识，积极参加教育能力培训和学科培训。结合学生特点和兴趣爱好，改变传统教学模式，采用理论与实践相结合的教学方式，使学生易学易懂，易于接受，把学生的注意力从睡觉、玩手机和游戏中转移到学习中去。其次，要转变教育方式和思想观念，课程定位上，以强调知识的整体性、运用知识解决实际问题为教学目标的实践课程；授课方式上，由传统课堂灌输知识的主宰者转变为自主创新学习中学生获取知识的引导者，把传统的教育模式转换成为教师讲授为辅学生自主练习、教师从中指导为主的教学模式。由于中职生对教材要求的一系列操作知识不感兴趣，学生掌握的知识也参差不齐，这就要求教师以学生的基础水平及接受

能力组织教材，研究教法，合理编排教学内容，同时，提高课堂的组织管理能力，努力营造良好的学习氛围，以吸引学生的课堂注意力。

二、提高课堂教学艺术的技巧。

（一）教学内容必须坚持实用为原则

教学内容要以实用为原则，特别是计算机技术，不断更新，不断推出新的技术，所以教学的内容不能照书搬，不能一成不变地按书来进行授课。综观现在的计算机教科书都具有一定的滞后性，如果教师按照书本的内容一成不变的向学生授课，久而久之学生就会产生厌倦，对上课无兴趣了。所以上计算机的课程，必须对一些滞后的内容及时删除，在授课时可以省略。而对于一些新的知识，书本上还没有及时更新的内容，老师可以及时对学生补上这些内容。比如在网络的上网方式,对于早期的电话线拨号上网方式,老师可以选择省略,而对于书本上暂时还没有而现在又非常流行,使用方便的wifi技术，老师可以对此添加到课堂上，这样，就不会让学生觉得上课学的东西落后没用了。另外计算机教师在上课准备时还要根据学生的基础水平进行讲课，特别是中职生，他们可能由于学生基础相对薄弱、或者理解能力欠佳。教师在上课的时候，应根据学生的实际水平，合理地整合开发课程资源，重组教学内容。使学生学习起来不会觉得无论怎么费劲都学不会，还可以从中找到学习的乐趣并且学习到知识。

（二）在教学过程中采用不同的教学方法

课堂教学是提高教学效果的中心环节，作为一名教师，对这一环节是绝对不能放松的。而在教学过程中，根据不同的学生特点采用不同的教学方法，有助于吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。

1.合理设计教学任务，让大家都有事可做。计算机课很多都是操作课，对学生的操作能力要求较高，但学生的水平参差不齐，老师设计任务的时候就要避免出现这种情况：有的同学觉得任务很难，不会做，有的同学却觉得任务很简单，不想做，而要做到让大家都有任务可做。

如：某老师在对“掌握WORD中的查找和替换”进行教学时就采用了这种方法。该老师分别给出了几段各有特点的文字要求学生进行查找和替换，这些任务有的可以一次就做到，有的要做多次才能做到，还有的要学生先思考大概的步骤然后才能逐步完成。要做好这一步的前题是老师要对学生的真实水平有一个深入的了解。

2.充分发掘并利用好学生的好奇心。每个人都有好奇心，当一个问题出现时，或是一个反常规的现象出现时，都会很吸引人的注意力，同时也会使人产生一种寻找答案的冲动 在进行 Word 软件的“查找替换”教学时，先给学生一篇很长的“歌手排名”的文档，让学生查看一个歌手的排名，学生在操作中产生查找麻烦的问题，之后在学生完成“带格式的替换”操作中，又有学生出现操作错误的问题，就是在这样一个一个问题的解决中，学生逐步掌握了查找替换的操作方法，也在解决问题的过程中体会了成功的喜悦 这种问题教学法是通过学生的实践操作去解决的，因此学生的印象非常深刻。

3.分组讨论（分组比赛）。有竞争才有活力。年轻人在竟争中发挥出来的活力会有意想不到的效果。在教学中，如果能充分调动学生们分组讨论（分组比赛），就可以激起学生的好胜心，促进他们的学习。分组的形式可以是多样的，比如按男生女生分，按座位分，按小组分等等。在上计算机课的时候，同样可以采取分组讨论、分组比赛的方式来提高学生的学习积极性。比如在学习WORD排版的时候，老师可以把同学们分成若干小组的电子板报比赛，这样既可以加深同学们对知识的掌握，也可以增强同学们的团队合作意识。当然这样的小组讨论不一定要在学习完某一知识点之后才能进行。在学习某一知识点进行前或者进行中都可以进行。

4.注重师生之间的互动。学校里的学习不是毫无热情地把知识仅从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行心灵接触。互动是指相互感染、影响、交流。师生间的互动主要包括语言、行动和表情三个方面。在课堂教学中，注意学生的神态，根据学生的神态对教学方法做出相应的调整，唤起学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师要突破传统的重知识轻能力的做法，采用多种有效的教学交际模式，突出了师生间的互动，这里面的互动可以是老师与全体学生或者与单个学生，或者与部分学生之间，又或者是学生与学生之间的相互交流。学生与老师之间的互动，可以让老师及时了解学生的兴趣，以及对所学的计算机技术的掌握程度。

5.设计一些小游戏和适当地对学生进行奖励。大部分学生都是爱玩游戏的，在教学中能够做到以游戏为引导，自然的推出教学内容，可

以得到事半功倍的效果。比如在学习Photoshop图片处理的时候，老师把一些人的图片发给同学们，让同学们使同自己学的技术把这些人像转换成自己喜欢的样子，最后让大家评选出最有创意，最酷的一个。这样的游戏可能最后得不出一个公正的结果，但是同学们却在欢声笑语中学到了知识。中职生需要已经不再像小学生那样时时需要奖励和表扬，但是适当对学生进行奖励可以提高学生的积极性，那奖励不是物质的，而是一个口头的表扬都可以提高学生的积极性的，因为绝大多数的人都是希望自己受到表扬，受到肯定的。

6.合理地利用多媒体设备进行教学。多媒体教学其实并不是只用PPT来展示课件，还应该包括一些电影片段、动画、声音等等。用多媒体教学是信息技术课的一个特点，因此，我们在上课时要充分发挥这一特点的优势，给学生们造成听觉、视觉上的感受，就能很容易的抓住学生的注意力。当然也不能一味地采用多媒体教学，不停地反复给学生演说是不能够很好地提高学生的计算机水平的。还必须要给予学生充足够的时间去操作练习，去发现问题、解决问题。

要上好中职学生的计算机课，不是一件简单任务，它既要考虑到学生的问题，也要面临着学校硬件以及社会等等的问题。作为计算机学科的教师，更要与时俱进，及时地更新教学观念和计算机水平，做到时时更新，提高计算机课程教学的技巧，培养学生学习的兴趣和创新能力，从而达到更好的教学效果。

第二篇：如何上好中职英语课

如何上好中职英语课

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谈到中职教育中如何上好英语课，对于每一个英语老师而言都是比较头疼的事。因为中职很多学生都是想学技术，对于文化课就比较反感，基本上没有什么基础，学起来就非常的吃力，导致上课期间经常睡觉，有气无力，懒洋洋的趴在桌子上，可以说每节课对他们而言都是煎熬，都是在等待下课中度过的。遇到有些比较调皮的学生，他在上课的时候会把问些与上课无关的问题当做一种乐趣，耽误了老师讲正课的时间，造成老师完不成教学任务，把大把的时间花在管理学生上。这样的后果就是老师没传授多少知识，还会惹得一肚子气，而学生呢则是浪费了美好的光阴。所以在上课的时候，如何把学生的积极性调动起来，让他们没有时间去思考其它与上课无关的事，就是上好一堂中职英语课最关键的问题所在。从我自身经历出发，我觉得作为一名教师，除了具备教师所必须具备的教学能力和知识之外，我们在给中职生上英语课的还应该注意一下几个问题：

一、从基础教起，从简单的内容开始

所谓从基础开始就是从26个字母开始，很多学生觉得没有必要，但是我觉得这是很有必要的，因为有的学生在读初中的时候，可能连一节英语课都没听进去，而且有的偏远的地方根本就没有好的英语老师，英语课基本就是被放弃了的。我在我们学校做了一下调查，基本上每个班都有那么四、五个学生连26个字母都不会写，甚至多的班级能达到十个以上，更别说是读了，什么样的读音都有，所以要从字母、音标、简单的单词开始。

二、学常见的，学有用的，学他们感兴趣的

这是什么意思呢？大家都知道中职英语课开的时间不长，要把同学们全部都拉到高中的水平是不可能的，翻着教材，很多内容对他们而言很深，很难懂、就像是看天书，老师在上面讲，讲的再好都像唱催眠曲，因为他们听不懂。既然这样，那么我们老师就应该跳出教材，跟学生讲些实用性强、他们感兴趣的知识。举个例子，学单词，我们分类学：1.常见的球类2.常见的水果3.常见的动物4.常见的蔬菜5.常见的摆设6.常见的电器7.身体部位名称8.常见的车类。那么常用到的交际英语：1.问候用语2.自我介绍及询问别人的名字3.道歉与致谢4.商场买东西5.餐厅点餐6.问路和指路。最后再上一些常见的应用文写作：1.写信2.写名片3.写简历4.写通知5.写留言条。当然由于每个专业的差异性，在教学的过程中具体也有不同的地方。比如说学汽修专业的还要适当的讲一点汽车专用英语；学计算机的还要讲一点计算机专业英语，等等。我想如果把这些都学了，基本的与人交流应该不成问题。

三、让课堂活跃起来，让学生都开口

学语言类的科目和其他文化课不一样，需要同学们多开口，如果不开口，那么就算你知识点记得有多完整，那都是无用的，学英语亦是如此，我们不能学哑巴英语。很多中职老师可能都有这样的疑问，中职学生好像在上课回答英语问题的时候都不太敢开口，觉得自己说的不好或者说发音不标准，怕其他同学笑。对于这样的情况，老师就必须采取强制的政策，每个同学必须开口，轮流回答，那么反正都会轮到自己，每个人都会起来回答，就不会觉得那么不好意思了。还要让学生坚持早读，培养语感。当学生愿意开口，老师还要多鼓励他们把重点语句背下来，定期把学的所有句子写成一个长对话，模拟对话场景进行表演，表现好的要奖励，表现不好的也要奖励，同时鼓励他们下次做的更好。争取做到每节课至少要有百分之九十的同学参与到学习中来。举个例子，我在上如何写Application for Employment 的时候，我教他们写作的格式，让他们写好之后，拿着自己的resume在班上进行了一场模拟面试，在班上选了几个英语好点的同学做面试官，剩下的同学逐个当面试者。整个过程同学们都玩得很开心，同时也练习了一些日常用语，达到事半功倍的效果。最后我还适当的给学生讲了些面试技巧，两节课就轻松地过去了。让学生真正参与到教学活动，学有所用。

四、及时复习，及时检查，让学生也动动手

老师要经常检查学生下课后有没有复习，课堂上学得再好，课后不复习，一段时间后都会淡忘。上课的时候要多注意知识的链接，发散思维，把以前学过的和现在学得联系起来，做到举一反三。除了读、说的联系，当然也少不了写的练习。古人有云好记性不如烂笔头，平时读书读上二十遍或许还抵不上抄上十遍。给学生留些写的作业，并告诉他们边写边记的效果也会不错哦！

最后，我用大文学家韩愈的一句话来总结吧！师者，所以传道授业解惑也！既然为师，不管自己是教什么的老师，让学生学到知识，学有所用才是最重要的。至于教的是什么，教的方式是怎样，那都是过程。把枯燥的课程讲的有趣，讲的让学生愿意去听，讲的让学生听得懂，这才是结果。

第三篇：浅析如何上好中职语文课

浅析如何上好中职语文课

沾益职业教育培训中心

柳建龙

摘要：近年来，中职语文教育形势不容乐观。一方面，中职学校生源质量普遍不高，入校成绩较低，文化课基础薄弱；另一方面，中职学校的学生普遍对文化课热情度不高，缺乏足够的重视，没有学习兴趣，认为文化课可有可无、无足轻重。但从宏观角度来看，语文课是学习其它学科的基础，而且与普高学生相比，中职学生即将走入社会，更需要加强素质教育，全面提高学生的语言表达能力、口语交际能力、写作水平，提升学生的人文素养。因此，怎样提高学生语文素养，提升中职语文教学质量是每个中职语文教师应该思考的问题。

关键词：中职学校

语文教学改革

实用性

灵活教学

中职学校中大部分学生的语文水平与能力相对较差，他们进入中职学校读书，是为了学习一技之长，为了顺利就业。大部分中职学校对基础课教学的态度也不是很明确，由于基础课不能带来立竿见影的效果，不少学生认为没有必要上基础课，同时一部分教师不能适应学生、社会的变化，不能改革教学的内容、方式、方法，造成师生间的矛盾，使得语文教学更是举步维艰。针对以上现象，本人在教学过程当中，对语文教学进行了变化的尝试，现把这些变化总结如下。

一、根据学生所学专业特色适当改变讲解内容，突出实用性与专业性。

中职学校所使用的语文教材是全国通用教材，是兼顾各专业、基础不同的学生的，对于个别学校的特定专业学生并非完全适用。这就要求语文教师下功夫去研究学生、研究专业，然后根据本专业、本年级学生的特点来决定讲解的内容，以适应学生的变化、社会的需求。一定的阅读能力是所有中职学生都应该具备的。在教学时，一定要把这一项学习任务放在首要位置。由于大多数中职学生小学、初中的阅读基本功不扎实，所以在阅读全国通用教材时有一定困难，教师可以根据学生的学习程度由易到难地挑选课文供学生学习，还可以列一些书目供学生参考阅读，在学生阅读的基础上，教师再进行个别指导。

虽然语文离我们的生活最近，但学生因此也就认识不到语文学习的重要性，他们要求一学就用。教师可以根据学生的这种心理特点，在教学中，与专业结合，提高语文教学中实用性的比例。在讲解语文教材时，由易到难，将难度水平限制在略高于初中的水平，学习内容与学生掌握现状结合，对于学生比较感兴趣的现代文尤其是散文，鼓励他们多读多学，教师根据现当代文学读本多加入一些经典阅读。比如在《荷塘月色》这一课后加入朱自清经典名文《背影》的自读课文，让学生进一步深化对朱自清散文的感性认识。根据专 业需求，在专业课的氛围中学习基础文化知识，达到基础文化课服务专业课的目标。在处理教材时，把日常应用文的内容加入语文教材中，教学中也加强了应用文写作的训练。对学生阅读与理解的能力要求，也只达到高中一年级水平即可。

二、把文科基础课内容融入语文教学，建立大语文教学观念

语文作为一种交际工具和文化载体，传达的是思想与情感，承载的是文化精神、价值观念和人类的文化成果。在中国古代，文学与历史、政治、礼仪、道德等是不分家的。中职学校的学生和教师没有中学升学的压力，这为教师教学、学生学习提供了很大的空间。学生在中职学校的语文学习，不仅要注重阅读和写作水平的提高，而且要注重知识面的扩大。目前，一般的中职学校开设的文科基础课有语文、德育、礼仪、政治等。这种分类是自然科学主义思想观念在教育中的深刻体现，它的优点是学科化，方便教学。缺点是把内容相近、功能互通的知识人为地割裂开来，把教学内容客观化。其实，语文、德育、礼仪、政治教学有一个共同的特点，就是重视人的主观情感因素，要求学生学会感悟与想象。通过课堂教学进行德育教育，学生只能学会书本中的条条框框，只会在试卷中写出好成绩，能否使学生成为道德高尚的人，还得通过学生在生活中耳濡目染，通过学习教师、同学的行 为，感同身受，通过阅读感悟。礼仪教学中人文性的学习更是不容忽视。如果我们在教学中能把德育教育贯穿于语文教学的始终，把礼仪教学穿插于语文教学中间，那么在实际教学中，学生对语文课堂会更感兴趣，教师的教学也会更加生动，更有活力，而不是纯粹的语文知识点的学习。当然，历史、政治、地理也可以融人语文课的教学当中，学生可以从教师“丰富”的知识中感受到文化的伟大、知识的浩瀚，从而对读书学习产生兴趣，提高学生的整体素质。

三、灵活应用教学方法，提高学生的学习兴趣

教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。教学，在任何时候都是双向的，教学方法是教师和学生之间相互联系的活动方式，是教师发出信息和学生接受信息的途径，是实现预期教学目标而不可或缺的因素，在引导和激发学生有效学习方面，具有独特的意义和作用。教学方法是为教学目的、教学内容服务的。不同的教学目标和教学体系，所运用的教学方法也就不同，即使是相同的教学任务，也可能采用不同的方法。教学中，必须随着众多教学因素的发展变化，灵活运用最优化的教学方法。或启发学生想象，进行探究式教学；或引导学生积极思考、问答，进行合作性教学，启发式教学等等。唯有新颖、多样、灵活的教学方法，才能有效地激发学 生新的探求活动，使其永远保持高度的注意力和旺盛的求知欲。

下面介绍几种中职语文教学最常用的方法。

1．讨论教学法。

讨论法是一种传统的教学方法，应用范围十分广泛。其应用的关键在于教师对教学过程的把握和课堂宽松气氛的营造，否则就流于形式，达不到预期的效果。例如，在学《项链》一文时，我让学生讨论主人公玛蒂尔德的性格特点，学生们各抒己见，课堂气氛非常热烈，最后我对学生的讨论成果进行了总结，达到了预期的教学目的。

2．愉快教学法。

一些有情节的文章，教师可以创设情境，让学生参与表演，在轻松活泼的气氛中让学生体味学习的快乐。这种方法在小说、戏剧的教学中十分有效。例如，我在教《项链》时，让学生课下排练，课堂演出，通过这种方法学生对人物的性格、课文理解有了更加深刻的了解。在学习《士兵突击》一文时，让学生观看电视剧《士兵突击》，并讨论其中的情节，学生的学习积极性明显提高。

3．自主学习法。

学生是学习的主体。自主学习法是充分发挥学生在收集信息、发现问题等方面的兴趣、特长，让学生在自我学习中体验价值，从而达到拓展知识的目的。例如，在教《论语》 一文时，我让学生在课下收集儒家思想的资料，并让学生体会儒家思想对我们现在生活的深刻影响。这样一来，学生不仅知道了儒家思想各个时期的代表人物和发展脉络，而且对我们现在的文化有了更加深刻的认识，更加热爱生活。

中职语文课教学，不但要考虑到学生走向社会、走向工作岗位、为人处世和人际交往的需要，也要考虑学生专业课学习的需要。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出：中职语文教学所具有的双重职能——既要提高学生的文化素养，又要为学生学习专业服务。中职学生大多重视专业而往往忽略公共文化课，因此语文教师就要以专业为突破口，巧妙地把语文学习同学生所学专业结合起来，使学生体会到语文是一种工具，是学习其它学科的基础，从而喜欢并重视语文学科。

参考文献 ：【1】谭蒙革：《提高中职语文教学质量的几点办法》，《成功教育》2008年第8期。

【2】石伟平：《我国职业教育课程改革中的问题与思考》，《中国职业技术教育》2006年第1期。

第四篇：自我鉴定(中职阶段)

毕业生登记表自我鉴定

时光如梭,转瞬即逝，转眼间中专生活就要结束了。三年来的所学、所感、所悟、所得，必将指导我在日益激烈的社会竞争中成为一名德、智、体全面发展的优秀工程管理人才。在临近毕业之际我心中充满了无比的感激，感激我的母校，感激我的老师和同学，三年来对我的培养和帮助。同时我也十分庆幸自己在中考落榜后明智地选择了进入中专学习工程造价管理专业，我今后的人生道路必将因为这几年的学习而受益非浅。在临近毕业之际，我将近几年的学习成果做如下自我鉴定：

一、在思想道德修养上，本人具有良好的道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，有高度的社会责任感，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。

二、在学习上，虚心求学、刻苦认真，注重理论联系实际，培养自己的自学能力以及分析、解决问题的能力。特别是各项专业课我都花了大量的精力边学习、边巩固、边提高。利用暑假期间深入建筑工地实习，提高自己的感性认识，虚心向前辈请教，做到学以致用，为使自己早日成为一个优秀的工程管理人才而努力。

三、在生活方面，我养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和生活作风，为人热情，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好处事原则，能与同学们和睦相处，积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。同时我性格开朗，亦静亦动，本着

一颗诚心与人交往，也学会了倾听，懂得自我反省，在三年的中专生涯中我品尝过失败，经历过迷惘也体验了学习的快乐。我有强烈的进取心和优秀的团队精神，善于与他人协同作战，同时也有一定的组织协调能力

在三年的中专学习生涯中，使自己的知识水平、思想境界都迈上了一个新的台阶。在即将以全新的姿态踏上未来征途的时刻，我将以饱满的热情、坚定的信念和高度的责任感去迎接新的挑战，攀登人生新的高峰。

鉴定人：应旋

2013年5月3日

第五篇：如何给中职生上好数学课

如何给中职生上好数学课

神木职教中心李娟

众所周知，近年来伴随着中职招生规模的扩大，而中职学生由中考筛选分流而来，总体来说，学业基础普遍较差，成绩自然不是很理想，甚至个别学生可以说是在中小学就被“边沿化”的学生，数学成绩尤为薄弱。面对这样的状况，我们应该如何上好每一节数学课？对于这个问题我们得从根本上分析。

一、中职学生学习数学的现状

1、从学生实际情况来看，学生的基础知识掌握不够，基本技能欠缺。

2、从学生心理角度来看，学生对数学课普遍存在恐惧心理。在我们传统教学观念的诱导和传统教学行为模式框架里，数学长期以来就被学生们视为“枯燥”、“繁琐”、“艰难”的代名词。个别学生未恐避之不及，表现为一到上课就想睡觉或是无精打采，做作业，不是抄袭就是干脆不做,错题连篇、符号乱画。

3、从教师角度来看，由于学生学习信心、兴趣的进一步丧失，很多教师感觉自己在教学中付出再多的努力与汗水都得不到回报，教师教学成就感也就明显失落，不可避免地影响到教师教学业务能力的提高。

二、如何改善上述现状

1、树立学生信心，调动学生积极性

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教学中，教师只有正确恰当的培养学生的学习兴趣、树立学生的学习信心，才能引导他们自主学习数学、自觉运用数学、主动探究数学。合理使用，提高学习资源的吸引力，激发学生对学习资源的浓厚兴趣。

2、适时开展活动，提高学习兴趣

兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识的积极、主动的意向活动。只有对所学的知识产生兴趣，才会产生学习的积极性、坚定性和求知欲。古今中外的科学家、发明家，无一不是对所探讨的问题有浓厚兴趣才获得最后成功的。例如，在教学中，我们可以利用教学软件或教学游戏，使枯燥乏味的数学公式推导、计算活泼生动；可以引用生活、生产实例，使数学的理论知识易学、易懂、易记，并能运用，解决实际问题。给学生们讲当今世界伟大的或是杰出的历史人物，他们是怎样成为当今世界闻名数学家、政治家、经济学家等的传奇故事来引入数学的过去和未来，从他们的成长道路中，渗入数学的发展史。真人真实例子、活泼生动的引入，对激发和培养学生学习兴趣定能起很大促进作用。

3、师生结合实际，互学共探

教书育人是不可分割的有机整体，在教学中应当渗透职业素养的培养。如负责精神、合作精神、细致耐心的品格、良好的学习习惯等，在具体的教学时间中，数学教师都应根据自己的教学实际，形成切合自己教学对象的数学教学方法。教师应与学生共同探讨数学学习的目标，帮助学生明确学习目标，并从学生实际出发，指导学生制定学习计划；选择合适的教学方式、方法，帮助学生掌握学习方法，排除学习压力和障碍，使学生真正参与到数学学习中来。

数学教学内容活泼多样、目的明确。在教学过程中，教师的主导作用并不是写一两个教案就能解决，而学生的主体作用也并非是一朝一夕所能形成。教师的“教”和学生的“学”是一个长期的互动过程，让数学课堂教学充满魅力也将是我们数学教师传授数学知识中一个长远的重任。