自主管理 星级评价 培养小学生的民主意识

第一篇：自主管理 星级评价 培养小学生的民主意识

建构星级评价管理模式，实现学生自主管理转型

盱眙县实验小学高放

为进一步加强班级管理，加强学校德育建设，打造文明校园、和谐校园，充分调动班主任工作积极性，发挥全体师生的主人翁意识，形成良好的校风校貌。我校在开展常规竞赛，评比文明班级的基础上，对班级管理进行不断的摸索、尝试，为此我们在充分听取班主任、任课教师、学生代表意见的基础上，于2004年3月具体实施星级评价管理新模式。大胆提出星级评价管理新模式。

在工作中，我们主要是创造性地开展了“自主管理，星级评价”的管理措施，获得了非常好的效果。我们的主要做法是：

一、我们的队干我们自己选

我们彻底取消少先队干部由辅导员直接任命的做法。我们少先队大队部所有干部都由竞选产生，经过以下竞选程序方可获得任命：1．学生自愿报名，班级内推荐，班主任签署推荐意见；2．队知识问答；3．即兴命题对话（关于校园违纪现象的处理）；4．产生正式候选人；5．候选人竞职演讲； 6．学生、教师投票；统计得票情况；7．根据得票情况产生当选人；8．大队部任命。

在大队部的组成上，我们也作了一些改革。大队部由大队长、副大队长和八个部（安全部、体育部、卫生部、宣传部、礼仪部、学习部、组织部、文娱部）组成。各部的职责也有明确的分工，安全部主要负责课间学生安全检查，体育部主要负责两操检查，宣传部主要负责红领巾电视台、红领巾广播站播音宣传，礼仪部主要负责文明礼仪岗工作，学习部主要负责学习方面的工作，组织部主要负责对各部工 1

作进行督促，文娱部主要负责文娱工作（含文艺排练、演出、鼓号队训练），卫生部主要负责校园卫生检查。

经过学生的竞选以后，大队部根据得票情况任命了大队长一名，副大队长两名，安全部、体育部、卫生部、宣传部、礼仪部、学习部、组织部、文娱部部长各一名及部分副部长和委员。除了大队部干部由选举产生外，我们各个中队的中队干部也同样由上述方法选举产生。这项工作让我校真正形成了“我们的队干我们自己选”的少先队工作新局面。

我们选队干的目的不仅仅是为了要管好纪律或者找出好的“带头人”，更重要的是要通过这种形式来培养学生的民主意识，使民主的种子深植孩子们的心田，生根发芽并茁壮成长。因此，辅导员的任务就是引导学生正确的履行自己的民主选举义务，通过选举，使学生意识到自己是集体中的一员，管理不但是自己的事情，而且是自己应尽的义务，自己要充分发挥自己的作用。

二、我们的活动我们自己搞

少先队工作应该以开展各种各样的教育活动为主，在活动中对队员进行爱国主义的教育和民主意识的培养。由于我们的队干部都是经过层层竞选产生的，他们在演说中也有一些承诺即竞选上后将开展一些学生喜爱的活动，受到了学生的衷心拥护。结合各部的职责，我们的活动丰富多彩：

1.每周一的升旗仪式。我们的升旗仪式组织工作由大队长负责，主持人由宣传部播音员轮流担任，升旗手由礼仪部队员轮流担任，升旗仪式音乐由文娱部的鼓号队负责，分工协作。国旗下讲话也由学生唱主角。高年级的学生可自愿报名，大队部组织演讲比赛，挑选国旗下讲话的演讲者。这种模式也给学生提供了展示自我的舞台，培养了学生的能力，锻炼了学生的胆量。现在，每周一的升旗

仪式已经成为学校育人体系中独特的一笔。

2.红领巾电视台、红领巾广播站工作。我们的红领巾电视台和红领巾广播站坚持每周二、四播出，及时播出国际国内大事和校园新闻，大力宣传安全常识，防震抗震、防雷知识，宣传健康知识，宣传校园好人好事等；播出的所有稿件都由学生采访撰写，播出的电视节目全部由学生制作主持。

3.队史知识竞赛。中国少年先锋队是由劳动童子团、抗日儿童团等少儿组织逐渐演变而来，在不同的革命历史时期，它积极配合党的中心工作，开展了许多有影响的活动，涌现过像王朴、刘文学、韩余娟、赖宁等一批少年英雄，在他们身上，集中体现了我国少年儿童热爱党，热爱祖国，热爱人民、热爱社会主义、热爱劳动的崇高思想，是新时期教育少先队员的好材料，不可轻易抛弃。我们的大队部干部在平时的学习生活中对少先队的历史很感兴趣，于是他们在队员中开展了队史知识竞赛，让队员们对少先队有了全面的认识，从而树立了从小好好学习长大报效祖国的远大理想。

4.“我行我秀我快乐”校园吉尼斯大赛。由大队长提议，体育部、文娱部、宣传部等部门的大队干部策划，我们开展了我行我秀我快乐校园吉尼斯大赛。一分钟跳绳、花样踢毽子、花样悠悠球、抖空竹等一系列比赛让学生尽情享受成功的快乐，丰富了学生的课余生活，也丰富了校园文化，得到了学生的衷心拥护和喜爱。

5.社会实践活动。美国的教育学家杜威曾经提出：“儿童将来要参与社会生活，现在就该投入社会生活。教育不应只是生活的准备，教育本来就应是生活，是学生的一种生存方式。”因此,少先队活动理应与学生的生活链接,把教育过程还原为学生生活和成长的过程。阳春三月，春风送暖，我校组织开展了形式多样的“学雷锋献爱心”活动，并发动高年级的队员自办以“弘扬雷锋精神,作新

时期的好少年”为主题的手抄报；“三八妇女节”组织学生开展丰富多彩的“我为妈妈献爱心”活动，鼓励学生为妈妈做一件力所能及的事，感谢妈妈对自己的养育之恩；清明节到来之际，组织学生开展搜集革命故事，学习革命传统活动，对学生进行爱国主义教育，使学生收益匪浅；教师节大队部干部主动开展向老师送贺卡、写感谢信活动；国庆节大队干部倡议全校少先队员读一本爱国书刊、听一个爱国故事、看一部爱国影片、唱一首爱国歌曲、写一篇爱国文章、做一件爱国之事等活动。

6.“手拉手，献爱心”活动。我们选出的大队长提议——对贫困学生进行帮扶。学生们都很拥护。经过调查，确定了需要帮扶的贫困学生后，全校学生自发为贫困学生买学习和生活用品，深受学生、家长及社会各界的好评；大队部干部还分别在助残日为残疾人、汶川地震、玉树地震、舟曲泥石流等灾害募捐，都得到了全校师生的积极响应。

三、我们的明星我们自己评

少先队工作中时时都涉及对班集体和学生个人的评价，从课改的理念中，我们得到启发，评价只有体现了对客观现实的尊重，体现了对学生及班集体个性差异的尊重，体现了学生的民主意识和权力，才能得到学生的认可，才能充分调动师生积极性。因此我们不再整齐划一地只以“一、二、三等”笼统界定,也不以第一、第二、第三名来圈定屈指可数的几个人，而根据具体情况进行星级评价，并且让学生参与到评价的全过程。

在对班级的评价上，我们实行“五星班级”评价，即“学习优胜星”、“两课两操星”、“环境优美星”、“文明守纪星”、“特色活动星”；在对少先队员的评价上，我们也不用一把尺子作标准, 承认学生的个性差异，除了继续颁发“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀队干部”

等称号外，我们还开展了“七星学生”评比，即“文明守纪星”、“爱心星”、“智慧星”、“健体星”、“正义星”、“特长星”、“普通话星”。

我们每月进行一次“五星班级”和“七星学生”的评比。在“五星班级”和“七星学生”的评比中，我们充分发挥大队干部和全体队员的作用，如“文明守纪星”主要由安全部负责牵头评价，他们根据平时工作中的检查记录，从一个月之内没有违纪记录的学生中提出候选名单，再由各中队所有队员进行评议投票决定；类似的，“学习优胜星”、“智慧星”由学习部负责评价，“两课两操星”、“健体星”由体育部负责评价，“普通话星”由宣传部负责评价等等。

这样的评价，既可以使学生获得相应的成功的喜悦，树立我能行的信心，又培养了学生的民主意识，促进学生自我教育，收到了很好的效果。

同学们的在它的引领与激励下不但培养了文明向上、积极进取的良好心态，而且增强了集体荣誉感，学生的个人品德及行为也得到了全面的修正，良好的班风在潜移默化中蔚然形成。此举不但提高了学校的班级管理水平，而且促进了良好校风、班风和学风的形成。

第二篇：星级管理自主发展评价方案

星级管理自主发展评价方案

为了进一步完善星级管理运行机制，全面实施素质教育，促进学校、教师和学生自主发展，依据2010年星级学校目标管理和2010年重点工作指标体系、基础指标体系的内容，结合我校实际，特制定此方案。

一、指导思想

为了推进素质教育，促进学生全面发展，个性发展，我校以艺术教育为特色，全面提高艺术素养，创建艺术教育特色校，同时为贯彻《关于进一步加强和改进中小学生思想道德建设工作行动计划》，努力建设优秀民族文化，现代文化为主体，活泼生动，格调高雅的校园文化，促进师生自主和谐发展。

二、目标 总体目标

（1）文化建设：我校在校园文化建设达标校的基础上争 县级校园文化建设示范校。

(2)艺术教育：我校在巩固县级艺术教育特色校的基础上 争创市级艺术教育特色校。

三、自评原则

1、素质。2、3、4、差异性原则 科学性原则 主体性原则 本方案承认教师之间，学生之间差异，按照分层管理评价，整体提高。评价要公正、公平、客观、有序，强化学校教师、学生在评价中的主体地位。实现要我评为我要评的转变，形成自我反思，自我完善，自我超越的局面。

四、自评实施程序

（一）准备阶段

1、重新修订《星级学校自主发展评价方案》，召开教代会认真讨论，审议，修改直至通过，然后组织领导教师认真学习，再将各项指标层层分解，落实到人。

2、周期的自评结果。每学年作为一个周期，量化积分纳入教师自评考核成绩中。

（二）1、实施阶段 划分系列 导向性原则

评估目的，指标设定、权重分配、结果处理等要有利于贯彻教育方针，有利于提高学生本方案共分为二个系列即文化建设，特色创建两个系列，两个系列相互联系，相互影响，又有相对独立性，因此只有每一方面，每一环节都落实好，整体工作才有最佳效应。

2、学校评估内容100分 文化创建（1）管理科学化民主化

A、制度健全2分

B、操作规范2分

C、保护各方面权益3分

D、评价过程的结果可信度高3分

（2）和谐校园10分

A、有校园文化建设规划1分

B、有校园文化建设计划1分

C、有校园文化建设实施方案3分

D、校园文化建设落到实处3分

E、校园文化建设育人环境好2分（3）学校文化20分

A、校园文化有校风、教风、学风6分

B、组织多种形式的教育教学活动，陶冶师生的情操14分 特色创建（1）音乐20分

A、按学生兴趣、爱好、特长成立小组4分

B、有指导教师，专业合格2分

C、有计划、有场地、有记录、有时间、有效果14分

(2）美术20分

A、按学生兴趣、爱好、特长成立小组4分

B、有指导教师，专业合格2分

C、有计划、有场地、有记录、有时间、有效果14分

(３)办学特色强化２０分

Ａ、在艺术活动中，取得奖励名次8分

Ｂ、在竞赛中取得奖励名次8分

Ｃ、在评价中促发展2分

Ｄ、形成特色品牌2分

五、组织领导与职责 组长：李克俊

组员：郑昌合、田海君、姜洪泉、鲁振友、张维清、王红、贺振峰、刘伟、张清艳、宋春华、王占红、王永江

职责：

1、2、对本系列所属人员工作职责完成情况进行检查评价。

收集评价信息，执行反馈、矫正。将自评中反映出的成绩、不足，通过各种形式告知被评者，被评者结合自己的工作做出相应的调整。

星级管理自主发展评价方案

开安镇第二中心小学

第三篇：星级小学生评价

东大街小学“星级评价”实施方案

一、评价目标

以激励和引导为目标，加强评价的导向性，调节性和激励性，让学生在评价中体验成功的快乐，汲取奋进的动力。通过评价的导向作用，在学生中形成一种文化氛围，引导学生积极进步，促使其自我意识的觉醒，自我教育能力的提高，建立“学习型班集体”，引导学生养成良好的生活学习习惯，培养较强的生活和学习能力，形成强烈的自立、自律意识和进去精神，发展鲜明的个性。

二、评价领导小组 组长：牛桂珍

副组长：朱森林、任晓荣、马国栋

组员：秦惠君、朱蕾、王利、孟学慧、周彦、高晓棠、蔡玉霞、王丽霞、朱丽萍、邓玉霞、路晓春、杨晓莉、王云江、郑田惠、马晓燕、刘艳、曲丽娜、朱丽丽、王海燕、郭晓婷、郑全里、薛慧琴、李莹、王小宁

三、评价内容

根据《小学生日常行为规范》、《日常行为规范三字经》及社会和时代发展的要求，确定涵盖学生生活、学习及成长过程中各项习惯及素质各方面要求的“十星”，即“三爱星”、“礼仪星”、“安全星”、“自理星”、“诚信星”、“卫生星”、“健康星”、“乐学星”、“守纪星”、“才艺星”。

四、评价方法

1.发动宣传。学校班级要认真组织学习，使星级评价工作深入学生心中，成为全体学生人人向往的荣誉。

2.申报。班主任根据学生的实际情况选择星名，提出申请。

3.授星。班级根据星级评价工作，确定授星日期并举行隆重的授星仪式。

4.公布。各班以全校公示的形式对评定结果进行公布，在学生中形成比学赶超的局面，促进学生各种良好行为习惯和优秀品质的养成。

5.归档。每个学生的评价表要装入学生的成长记录袋，作为学生的成长资料。

五、具体操作方案：

学校为了体现评价的时效性、科学性、呈递性以及影响力，采取以下几个环节和步骤：

1.班内日评价——日评星。每班按照课程表样式，每人发一张星卡。贴在相应位置，教师在课堂上根据学生具体表现奖励一颗星。视情况每节课最多奖给5名学生。本班根据少先队设计的星级方案，及时做好记录。以备周评价工作的开展。2.班内周评价----周冠军评选。每周一下午班会课时间，班主任在总结一周学生表现时推选出本班的星级学生。除课堂评价外，班主任也要参考学生在日常行为规范或其他方面的表现（每班最多推出5名，每名学生最多得三项，注明“某某星”。填写在《班会报告单》的“表扬角”）上报。自己也留存档案。（把学生得星情况及时统计到《学生星级评价记录表》）每班每周的周冠军有资格晋升当月月冠军，有资格参加学期末的总冠军评选。少先队根据星级评价工作，于周五上午将星星发给班主任，由班主任在学生放学前隆重颁发。

3.校内月评---月冠军评选：少先队每月将结合班级量化考核结果和各班级上报的学生名单，按一定比例分配各班星级学生名额。（一年级每班一等奖5名，二等奖3名，三等奖2名；

二、三年级每班一等奖5名，二等奖3名）共选出18名星级学生。少先队根据星级评价工作，在学校升旗仪式上颁发星级荣誉奖章。

4.校内学年评价----总冠军评选----星光大道。每学期根据每月各班学生的星级学生评选结果和班级的最后量化考评结果，（一年级每班一等10名，二等奖6名，三等奖4名；、三年级每班一等奖8名，二等奖4名）少先队根据星级评价工作，给获得总冠军的学生，颁发奖章及喜报。总冠军评价步骤：

第一步：学生填写自我评价内容；

第二步：班主任根据学生的表现，汇总个人材料，给出评语；

第三步：由全班学生共评。低年级由班主任老师根据同学们的评语总结出每个星级同学的颁奖词；高年级由中队长根据同学们的评语总结出每个星级同学的颁奖辞，并同星级小学生信息表一起上报少先队大队部。

第四步：在班主任的指导下，由班干部全面综合，填写星级评价意见，确定是否合格。

总冠军照片及主要事迹公布在校园网上。

六、评价标准

（一）三爱星：

1.爱祖国、爱人民、热爱中国共产党。好好学习，天天向上。

2.爱学校、爱集体、爱护花草树木、爱护公共财物，不在墙壁上乱写乱画。

3.爱父母、爱老师、爱同学。

（二）礼仪星：

1.积极参加升国旗仪式，行队礼或注目礼。

2.着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。3.尊重长辈、老师、家长、友人，见到老师要问好。4.参加集体活动保持安静，该鼓掌时要鼓掌。

（三）安全星：

1.自身安全意识强，并能及时劝说、制止其他同学的不安全行为。

2.不发生任何安全事故（摔伤、骨折、撞车等）3.放学严格遵守交通规则靠右行，不在公路上玩耍。4.不攀爬高物，不追逐打闹。5.不准玩火，不准到河里洗澡。

（四）自理星：

1.穿戴整洁，经常洗澡，勤剪指甲勤洗头，早晚刷牙漱口，饭前便后洗手。

2.每周能主动帮助家长至少做一次以上家务活。3.能自己叠被，打扫卫生，自己的衣物自己洗。4.课桌内、桌面上物品摆放整齐。

（五）诚信星：

1.诚实，不说谎话，有错就改。2.答应别人的事要努力做到。

3.不随便拿别人的东西，借别人的东西要还。4.损坏公物要赔偿，拾到东西要归还失主或交公。

（六）卫生星：

1.讲究个人卫生，勤洗手脸，注意整洁。2.在学校爱打扫卫生，爱护班级荣誉。3.不随地乱扔杂物，不随地吐痰。4.经常整理抽屉，勤换衣服。

（七）健康星：

1.坚持上早操，认真做课间操，坐、立、行姿势正确。2.读书写字姿势要正确，做到“三个一”（眼距书一尺，胸离桌沿一拳，指距笔尖一寸）

3.积极参加体育活动，活泼大方。4.与同学友好相处，团结协作。

（八）乐学星：

1.上课专心听讲，主动合作探究，大胆发言。2.勤于动脑，不懂多问。

3.课后认真复习，独立完成作业。4.书写工整，卷面洁净。

5.课外能大量阅读有益图书，报刊杂志等读物。

（九）守纪星：

1.准时到校，不无故迟到、旷课，有事请假。2.出入教师轻步走，不拥挤，不推搡，不大声喧哗。3.上课专心听讲。

4.课间不追逐打闹，不准在楼道内跳绳、拍篮球等。5.自习课认真学习，做到老师在与不在一个样。6.集合时队伍整齐，不交谈，不乱动等。

（十）才艺星： 1.具有基本的绘画能力，能画简单的画。2.会唱一定的歌曲，并做到优美动听。3.爱好体育活动，有一定的专长。

七、组织指导

1、教导处和少先队负责组织贯彻学习，指导实施。

2、所在年级组督促检查落实，班主任具体操作，指导每个学生向星级奋斗。抓好周评、月评、期末评选工作。

3、学校结合月评，及时对星级学生进行表彰。

二〇一二年十二月十六日

第四篇：如何培养小学生班级自主管理

如何培养小学生班级自主管理

自主管理能力是学生整体素质的一个重要内容，培养学生自主管理能力，是素质教育的需要，是提高学生整体素质，特别是学生主体性发展的需要。一个好的班集体，没有学生的自主的管理，就不可能形成一个真正的班集体，一个良好的班集体。所以应该放手让学生实现自我管理体制，进行自主教育。让他们成为班集体的小主人。所谓自主教育，是在班主任的启发引导下，让学生自己发现“我能行”，从而培养学生良好的品德和自身素质。自主教育能成功地实施，不仅能让老师感受到教育的轻松、快乐，也能让学生的各方面能力得到提高。近年来，在培养学生自主管理能力方面，我进行了一些有益的尝试，兹成此文。

一、建好利用好班委会

做了几年的班主任，我深刻的感受到了一个班级管理的好与坏往往取决于能否形成一个为全班同学所信服所拥护的班委会。所以我很重视班干部的选拔和培养。下面我把我在班委会方面的一点看法和大家分享一下。1.慎重选拔班干部

班干部一定要选在班中起模范带头作用的，在学生群体中有一定的威信和号召力的，而且要热心助人，乐于为同学们服务，有一定的组织才能的人，这样才能做整个班级的领头羊。2.全力培养他们的能力

好的班干部就一定要在同学中有一定的威信，深受同学们的尊重才行。因此，我平时总是把班级日常管理工作交给他们去做，培养他们自治、自理、自立的能力。我们每个星期要开一次班委会议，就本周班里存在的问题，一起讨论该如何解决，做到有问题能自主地及时地解决。对于班干部的工作，我是该静观时且静观，该出手时才出手，这样就能很好的锻炼班干部的管理能力。

3.恰当的表扬和批评班干部

心理学家威廉.詹姆士说过：“人类本质最殷切的需求是：渴望被肯定。”所以当班干部在学习上取得优异成绩时，我会恰当地给予表扬，让他们向同学们介绍自己的学习经验，显示出他们的带头作用；当他们的管理取得成效时，我也会在全班面前进行表扬，提高他们在班上的威信。但“人无完人”班干部也难免犯错。而当他们犯错时，我们切不可在全班同学面前进行大肆批评。因为班干部各方面都比较优秀，往往有比较强的自尊心，况且在全班同学面前批评，也会降低他们在同学心中的威信，不宜于管理班级。所以我总是采用课下单独谈话的方式，用温和含蓄的语言，逐步深入，让他们逐步接受。

班主任的工作是琐碎，繁多的，如果我们能组建一个优秀的班委会，对于我们的工作来说就会起到事半功倍的效果。所以，我们做为班主任，只有选拔好班干部，充分调动起班干部的积极性、主动性，才能使班干部真正地成为班主任的得力助手，才能使班级管理获得成功。

二、“人人有事做，事事有人管”

管理班级要达到人人有事做，事事有人管的目的。在整个管理班级的过程中，我有一点最大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，当班主任就好比父母，如果什么都是父母包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。尊重学生关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。所以班主任对学生要严格要求，一丝不苟，不迁就，不放松对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。用任小艾的话说：“以爱动其心，以严导其行。”

“人人有事做，事事有人管。”这种理念具有科学性，不仅可以将班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，更重要的是它能为班级的每一个学生创造做事的机会，让孩子参与班级的管理，做班级的主人，看到由于自己的努力工作给同学或班级带来的便捷或变化，看到自己存在的重要性，最终看到自己的价值。

三、“严”字当头，“爱”在其中

古人云“教不严，师之过“。在学生面前，班主任首先树立的就是形象，这一形象在学生眼中就是纪律的象征，就是班主任在学生心目中的”商标“，当然应做到严之有度，严之有理。要严于律人必须要严于律己。我们教师是有两种人格的，一种是教学问的经师，一种是教行为的学师。要教好学生的行为，那就得先管好自己。正如孔子所说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。另外要结合学校各项规章制度，给学生提出合乎要求的标准，严格要求他们必须做到，做不到就批评教育，使他们心服口服。其次班主任说话要讲信用，不能朝令夕改，要做到说一不二，要学生认识到班主任是讲原则的，是铁面无私的，是公正的。还有，在班里发现问题不能睁一只眼闭一只眼，要及时解决，将不好的苗头扼杀在萌芽状态，不能让其在班里形成气候。总之，通过班主任严格要求和管理，树立好规矩，学生大部分能做到自律，班级量化就会少失分，纪律好了，学生自然将精力转移到学习上。“严字当头”是创造一个良好班集体的坚实基础。但能否持续、长久，仅靠“严”是远远不够的，关键是要始终贯彻“爱寓其中”。爱是一个人的天性所需，离开了爱，教育就不复存在，所以说热爱学生是班主任工作的前提。师爱是一股强大的教育力量，真心爱护班里每位学生，并提倡学生间用爱来交换爱，用信任来交换信任。得到老师的爱，对学生来说是一种幸福和奖赏，他们从师爱中看到个人的力量，既可以唤起积极上进的精神，也可使师生感情发生共鸣。

四、扬长避短，增强自信心，发掘同学的潜能

心理学家告诉我们，学生都有表现自我、期望成功的心理特征。可在平常班级管理中，存在一部分同学很少有表现自己的机会。为了给他们有表现的机会，特别注意他们的特长与个性。总之，班级管理工作中，我尽量发挥学生的优势特长，发掘同学的潜能，并给予信任和支持。在表现的过程中，他们不仅发挥自身的能力，而且在班级管理中起到表率作用，也使整个班学生的全面素质在不同程度上提高。

总之，班级管理的自主动性化改革是一个在探索中曲折前进的过程。在改革过程中难免会出现一些意想不到的困难，如一些管理方法、手段不被家长理解与接受，得不到认可和支持；又如学生长期习惯于被“统治”，样样事情都要等待班主任来“发号施令”，一时“解放”，很难“自主”，可能出现无所适从或片面理解“自主”，滥用“自由”；班干部的工作能力不够强，一些重大问题不断需要班主任干预，甚至需要用强制手段来执行等，这样就有可能导致恢复到传统体制的危险。同时，改革的效果并不是马上可以立竿见影的，可能一时看不到改革的成效，而动摇继续改革的决心。但是，只要我们坚信改革方向的正确性，不断研究、探索新的教育改革理论和工作方法，班级管理自主化的改革，一定能够走出一条成功之路。

班主任如何提高班级管理工作

金 艳

班级是每一所学校进行教育教学活动的基本单位。班主任是班集体的组织者和指导者，是学校贯彻国家的教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任对学校教育教学计划和其他各项管理的实施，协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，起着重要的作用。班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成为有理想有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

培养我们学生的品德意识：小学生思想品德教育是对小学生进行社会生活常识、政治法律常识、日常行为规范或社会公德等方面的教育。品德教育的过程必须根据小学生的年龄特点，结合小学思想品德课的学习和教师的课余教导，使学生形成良好的德育，并教育引导学生联系实际，付诸行动，提高思想认识。由于小学阶段的学生认识意识还比较模糊、不稳定，所以，对学生进行思想品德教育时，要充分考虑小学生的这一特点，把握几个基本准则。首先，小学思想品德教育要突出针对性。所谓针对性，是指根据学生实际，有的放矢，及时帮助学生改掉不良习惯和纠正不正确的认识。第二，思想品德教育要坚持多样化。所谓多样化，是指教育形式的多样：课堂讲解——教师在思想品德课上根据教材，并联系实际补充丰富德育资料向学生讲授，着重抓住德育目的，讲清人物实际，让学生感受德育道理。课堂讨论——在讲解和认知的基础上，组织学生开展课堂讨论，让学生在讨论中加深理解，充分发挥他们的自我教育能力。专题班会——创设机会，让学生进行有意义的德育专题班会，使学生从活动中有所悟，有收获。第三，思想教育要有坚持示范性。所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。小学生有着模仿的习惯这一特点，相反地说，教师的言行举止将直接地影响着学生的行为模式。如：教师道德修养中有“为人师表”的要求，然而，教师对学生提出了“讲究卫生”、“爱护公物”、“讲文明”等德育要求时，教师本身的品德将影响着学生，学生会产生比较的心理。所以，在教育学生时，教师要坚持示范性，不然对学生的教育便会削弱力量。培养我们学生的文明习惯：讲文明讲礼貌，是做人的起点。每个人来到世上，学习做人就是从讲文明礼貌开始的。在孩子咿呀学语期间，父母首先教其文明礼貌，进入学校，老师教其文明礼貌，到社会上，时时处处都要求人们讲文明礼貌。文明礼貌不仅给他人、给社会带来愉快和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐，带来温馨。在现代社会生活中，在我们国家阔步走向世界的时候，文明礼貌已经成为投资环境、国家形象的一个组成部分。

一个充满文明礼貌的城市，能够给人带来愉快和信心。一个不讲文明礼貌的城市，设施再好，也难秩序井然，赏心悦目。文明礼貌表现的不仅是个人形象、城市形象、市民素质，也在一定程度上反映了社会的文明程度。这一点，越来越成为大家的共识。

讲文明讲礼貌，需要开展广泛持久的教育。社会教育、学校教育、家庭教育与自我教育应成为一个有机结合的系统，以强化人们讲文明礼貌的自觉意识、公德意识，培养和完善公民的道德人格，形成无论在家庭、学校、单位、社会都能够自觉自愿地讲文明、讲礼貌的习惯。

讲文明讲礼貌，需要自觉行动。一些人谈起不文明不礼貌的现象时忧心忡忡，轮到自己了照样不讲文明礼貌。改变这种状况，需要每个人从一言一行开始，不能只说不做。学校要从老师做起，给学生做出榜样。家庭要从大人做起，为孩子做出榜样，孩子也要监督大人。家长不能只盯着孩子的学习成绩，还要重视文明礼貌的教育，重视孩子的道德修养。大人尤其要为孩子作榜样。

讲文明讲礼貌，需要加强管理。文明礼貌既要靠自觉，也要靠规矩。完善的社会管理，是形成全社会讲文明讲礼貌的保证。无论是领导还是群众，无论大人还是孩子，都应遵守规矩。规矩不能有弹性，不能有特殊，不能有例外。只有综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，形成严格的监督机制，“讲文明讲礼貌”才能成为每个人的良好的

培养我们学生的学习习惯：

第一学习卫生习惯。读写时，要做到“三个一”：即“眼距书一尺，胸距桌一拳，手距笔尖一寸”，读写姿势要端正，脊柱正直，不耸肩，不歪头，不伏在桌子上，大腿呈水平状态，两足着地，连续看书一小时中间要休息一会儿。读写时光线要充足、适度；不要在强光或弱光下看书、写字。不要在行进的车上看书；不要在走路时看书；不要躺着看书。第二科学安排时间的习惯。做到该学学、该玩玩，该学习时不用别人督促主动学习，该活动时快快乐乐去活动。

第三预习的习惯。预习时应对要学的内容，认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

第四认真听课的习惯。听课要做到情绪饱满，精力集中；抓住重点，弄清关键；主动参与，思考分析。

第五上课记笔记的习惯。在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。

第六多思、善问的习惯。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还虚心向老师、同学及他人询问，这样才能提高自己，发现问题，增长知识，有所创造，要做到决不轻易放过任何一个问题。

第七敢于发表不同见解的习惯。敢于怀疑、敢于突破旧观点，敢于对问题进行讨论、争论、发表自己的看法，有理有据的阐明自己的观点。发表自己的看法，要先把问题想好声音要洪亮，表述要准确，逻辑要清楚。

第八协作研讨的学习习惯。要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人，也要善于向别人学习。

第九课后复习的习惯。课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识的关系，思考解决问题的方法。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

第十及时完成作业的习惯。认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业写完后，要想一下它的主要特征和要点，以收到举一反三的效果。作业错了，要及时改过来。

培养我们学生的行为习惯： 第一要树立自信，确立目标。目标是人们期望达到的行为结果，孩子的认知结构并不成熟，还没有完全的独立能力，不能正确地对待困难和挫折。特别是对小学生来说，他们难于理解，自控能力差，在加之家庭环境的现实，对他们良好生活习惯的养成都有一定的影响。因而在学校生活管理中就存在的难度，培养学生自信是养成良好生活习惯的首要条件。学生的自信是在一次次成功与鼓励中逐步形成的，当这些家庭中的小皇帝、小公主离开父母的包办，一切要从生身边事做起、小事做起、就有点困难，作为教师就要耐心的给予指导，从简单做起，对学生中的点滴进步、要及时的给以表杨，遇到复杂的困难，要给予指导，要告诉他们怎样去做，同时要学会分析问题，解决问题，让难事变成易事，最终获得成功，增强信心。让他们感受到生活的快乐，调动他们的积极性，对个别学生要进行耐心的指导、帮助，从良好的生活行为习惯入手，教会他们怎样去作，并从中体会劳动的乐趣。学生的生活管理还需要有明确的目标。要对学生制定明确的目标，养成一定的生活自理能力，对没有达到目标的学生要及时的给予指导，最终养成良好的生活行为习惯。

第二强化思想教育，培养健全人格。学校培养学生的目的是适应社会，造福社会，而生活管理更是要把握现代社会对人的要求，从培养建全的人出发，因此学校生活管理要充分掌握学生的思想动向，引导他们的行动方向，培养学生独立生活自理能力。辨别是非的能力，积极进取意识，建立健全的人格，使学生能够健康成长。

第三美化环境、加强艺术熏陶。在培养学生良好的生活行为习惯的过程中，结合审美和艺术教育。通过艺术的熏陶，以美诱人，以美感人，达到培养学生良好生活习惯的目的。按照马卡连柯集体美的思想，创设一个整洁，舒适、优美的环境，让学生在这样的环境中生活，有助于学生良好生活行为习惯的养成。日常生活中的管理目标要根据不同年龄段给予不同的标准。在生活上遇到困难时要根据学生个性加以辅助，使学生在困难面前保持良好的心态，更好地形成良好的生活行为习惯。

第四加强管理，强化训练。小学生良好行为习惯开始形成的时期，我们要善于“导行”诱导学生自觉的加强训练，养成良好的习惯。在工作中，要做到表里如一，言行一至，要针对学生的两元性格现象，面对学生出现的不同情况、给予及时的纠正和教育，由于学生的自控能力差，反复性大，一个良好的行为习惯形成必须经过严格的训练，也需要老师的耐心的指导，学生面对的环境是脱离家庭的学校，很多事情要自己动手，由于受家庭环境的影响，有相当一部分学生在这个环境中不适应，这就需要我们去指导、去规范，才能形成良好的习惯。良好的生活行为习惯的形成并非一朝一夕就能形成，还需要我们在实践中不断总结研究，本着良好的习惯要反复抓、抓反复的原则，坚持不懈，持之以恒，定会找到小学生良好生活行为习惯培养的方法。

班主任工作很琐碎，让人烦。班主任的基本条件里有一条是“热爱学生，热爱教育事业，热心班主任工作”，我不是说班主任一定要出污泥而不染，也不说要守得住清贫，我只想说我们当了教师，当了班主任，还有别的选择吗？既然没有别的选择，那就认了吧，把他当做一件很崇高的事去做，当做一件很快乐的事去做，省得自寻烦恼，放下负担去做，比背着负担去做要省劲、要快乐。把你的学生的可爱的地方发掘出来，和他们在一起你会很快乐。看他顺眼，并不会改变他的外貌，而是为了让你开心，发现学生可爱之处的过程，会让你很开心的。

班主任工作很辛苦，让人累。我们的家务让我们累吧，我们要坚持做；我们的孩子让我们累吧，我们的孩子在我们的呵护下长大了；我们的老人让我们累吧，我们咋能不去管为我们操劳了一辈子的双亲；我们会不累吗？除非我们傻了或者死了，也就是我们没有了思维的那时候！既然没有不累的时候，那你就把当班主任的累当做“必然”吧！学生不是我们的至亲，但因为我们选择了教育，我们就要承担教育者应该承担的职责。我们教育学生享受学习成果，我们也要教育自己去享受育人的成果：培养出一个有成就的学生是一件很快乐的事情，除教师外其他任何人都享受不到。

现在的孩子不听话，让人无奈。我觉得对一个孩子的教育，不论是什么内容，选用什么方法，你是为了让他接受。试想你被迫接受的和心悦诚服接受的任务，在完成时你的心态一样吗？学生除去年龄没你大以外，其他地方你万万不可小瞧他们。有些老师当学生出错的时候，总喜欢严厉地批评，结果学生不高兴，自己心里更难受教育效果不理想。微笑教育使学生产生积极的学习情绪和良好的心境；发怒、责备会使学生产生排斥、抵抗的心理。我们在课堂上以热情的语气肯定学生，以赞赏的眼光激励学生，他们的心里会充满幸福与喜悦，表现得很兴奋；我们指责、挖苦、嘲讽学生，则无疑是给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。老师带着真诚的微笑去鼓励学生，使学生感到教师平易近人，对老师产生一种亲切的信任感可以最大限度地缩短师生之间的心理距离，听课便觉得轻松愉快，师生配合默契，从而形成愉快和谐的课堂氛围。微笑的老师，不仅是指教师面带微笑，更多的是指教师由从心底对学生的爱而发自内心的对学生的尊重、鼓励、宽容„„而学生，在教师的爱的滋润下勃勃生长，自信、大胆、永远微笑„„ 微笑能以柔克刚，起到“滴水穿石”的功效。对一些有意惹是生非的学生，老师不要急于找他们“磨嘴皮”，也不要急于采取“围、追、堵、截”的办法，更不要“请”出各路“诸侯”来助战，而是要冷静地观察，耐心地等待，当发现这类学生有“闪光点”时，就恰到好处地表扬他，恰如其分向他提出希望，并始终以亲切的微笑关注他，在这种微笑力量的感召下，“问题学生”粗野的“刚性”将被“柔化”。

我们的学校应该欣欣向荣，因为有我们；我们的学校必须欣欣向荣，因为有我们；我们的学校一定会欣欣向荣，因为有我们！让我们同心协力，同舟共济，从培养“学习文明礼仪，尊重社会公德，遵守社会秩序”入手，为了市二小光辉灿烂的明天一起努力奋斗。

第五篇：浅谈培养小学生自主管理论文

浅谈如何培养小学生班级自主管理能力

养成良好的行为习惯

利州区大力推进生本教育的同时，各校也积极响应，将生本教育理念融入到教学中，运用到班级管理中。生本教育在班级管理这块上的理念是提倡学生自主管理。学生作为班级的主人，只有主动参与到班级管理中去，才能营造一个自信、快乐、和谐、实力强大的班集体。

低段的孩子，虽然年龄不大，但作为班主任的我也适当放手让学生去探索、去参与、去管理。在上一学期中，我在培养孩子的自主管理能力特别是养成好的习惯方面做了一些尝试，方法如下：

一、开门见山

前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我约束的教育”。因此在开学的第一周我将它定为常规养成教育周。向同学们宣读了学校的各项要求，还并根据本班的特点，讨论增补制定适合本班的班级公约。

利用班会课让学生以小组为单位在组长的带领下组织本组同学逐一进行认真的学习。在小组讨论中注重让学生明确怎么做，为什么要这样做，以及如何去做，使学生一进学校就在头脑中深深地打下常规、礼仪的烙印。尽管培养良好的行为习惯是一个长期的过程，不能寄希望开学的第一周、第一个月的强化教育活动就一劳永逸，但毕竟通过开学初扎扎实实的养成教育，可使学生熟悉校纪班规。多数学生能够在教师的提醒、引导下，逐渐地由“他律” 发展为“自律”。

二、及时纠错

在引导学生养成好习惯的同时，及时纠正不良习惯是必不可少的。对于学生存在的问题我积极做到“晓之以理，动之以情”,使学生明白不良行为习惯的危害。为此我专门拿出课堂时间进行讨论,开展辩论会，让学生各抒己见，使学生认识到自己不良习惯已经给自己带来的学习上的危害，从而在思想上心理上对自己的不良习惯深恶痛绝，为以后改掉这