三下《感受双符号键》评课稿

第一篇：三下《感受双符号键》评课稿

任务驱动思维碰撞

----《感受双符号键》评课稿

义务阶段信息技术课程以培养学生的信息素养和信息技术操作能力为主要目标，注重学生实践创新能力的培养。金鑫老师执教的《感受双符号键》一课，完美地体现和演绎了“以学生兴趣需求为起点，以任务活动为载体，让学生在任务驱动下自主探究新知”的开放而灵动课堂。金老师精心巧妙地通过两个随堂任务和拓展训练，不仅很好地完成教学目标，突破了本堂课的教学重难点，更重要地是随堂任务创设了让学生充分发挥想象力和展示其创造力的情境，让学生在任务驱动中体会到自身的价值而感受到无尽的喜悦和快乐。

本课的教学内容虽然不难，其知识目标、技能目标易达到和完成，而三维目标中的价值情感目标却是比较难达到和难以用量化标准去权衡，但是金老师的课堂让我看到了学生思维的迸发、感受到了学生收获的快乐。如果一堂课在不同层次上从三个维度达到了教学目标，可以说这样的课堂不仅成功而且分外精彩，经得起推敲，值得揣摩和学习。下面我将从以下四个方面来说说课堂的亮点和精彩之处：

1.从教材处理方面说：教材处理灵活、准确，突破教学难点，教学材料的选取与现实生活、学生经验紧密相连。

在如何突破教学难点上，金老师没有使用教材上的素材，而是从如何抓住学生的学习兴趣出发，以苹果公司标志、生日贺卡、利用字符设计丰富的表情图案、将最满意的表情图案写在叶子上、将最能代表此刻心情的表情图案设置为电脑桌面跟大家分享此刻心情等巧妙的处理，不仅成功地突破了教学难点，更是抓住了学生的学习兴趣，创设了让学生通过不同方式表达情感的情境。现在的小学生是信息时代的数字化土著民，对网络用语早已有所接触并且对之富有浓厚的兴趣。金老师在教材处理上紧紧抓住学生的兴趣，联系学生生活经验。

2.从任务设计方面说：任务设计关注学生起点和兴趣，以暴露学生困惑和困难为起点，体现了任务设计的价值。

集团层面推行以任务导学为模式的高效课堂，存在这样的争论即为什么任务型课堂是高效的？其关键因素就是在这个课堂任务的设

计上。可以说，任务设计的价值决定着现代课堂的效果。任务的设计不应该是讨论学生已会的知识，而是能暴露学生的学习困难，从而引起孩子智慧碰撞的，这样的任务才是有价值的。金老师的前置性任务关注了学生的学习起点，而两个随堂任务的设计（1）利用键盘符号设计字符图案，体现了任务的开放性，充分发挥了学生的创造力。（2）将自己最满意的图案输入电脑，在布置这个任务时，金老师先放手让学生自己完成，班里个别同学可能之前接触过很快就完成了，而大部分同学不知道要借助shift键才能实现，这个学习困难就暴露出来了。先暴露学习困难，再找寻各种途径求助书本、求助同伴等方式解决问题。这样的过程处理加深了学生的求知欲望。最后拓展任务的设计即字符图案设定为电脑桌面，很好地满足了小学生将自己想法大胆表达出来的展示欲望。所以说，金老师的任务设计遵循了学生最近发展区，对学生完成任务的挑战性把握十分到位。

3.从教学过程方面说：教学环节紧凑富有层次感、各环节过渡自然，课堂进度把握合理到位。

以一张苹果产品的标志图片作为课堂导入，在这个环节让学生完成了“猜一猜、说一说、拼一拼（单词）、输一输（动手用键盘输入单词）”，从而顺利地过渡到键盘分区的认识和探讨。在用课件展示生日贺卡及愿望的半命题时，学生使用数字键完成了生日输入100分，从而又自然地过渡到了“观察与发现”环节即认识键盘区的双符号键，在该环节学生通过求助书本认识到了双符号键的与众不同。有了前面环节的铺垫对键盘分区认识，学生在两个随堂任务的驱动下，通过自主探究和合作学习的形式完成了如何使用键盘输入字符图案操作技能知识的建构，从而顺利地完成和突破了教学内容的重、难点。

4.从学习效果方面说：学生求知欲浓厚，学生展示环节惊喜不断。

如何评价堂课，其关键是看学生。在金老师的课堂上，学生的求知欲被充分调动起来，从而发自内心地想去学习，在任务的驱动下去解决问题，完成了新知的建构。无论是在导入环节还是教授新知环节，金老师向学生的提问和追问，让我们欣赏到了三年级学生的智慧。特别是在最后作品的展示环节，有很多孩子都高高地举起了小手，其中一位小朋友展示了自己设计的伤心的表情，因为课前有个小朋友推倒

了他，所以他很不开心。而另一位小朋友展示了他设计的愉快的表情，因为今天自己学会了使用电脑设计表情等等。从孩子举起的高高的小手的数量、小朋友举手的兴奋的表情，还有他们展示的内容，让我看到了金老师的课给学生带来的触动和愉悦，当然更感动于学生的回答和展示时的精彩。

金老师灵动而开放的课堂，富有启迪和智慧。但是在某些环节处理上还把握地不到位：（1）小组合作停于形式：让学生讨论操作的过程中，要求以小组合作，虽然有小组的分配，但是小组合作学习作用不明显，没有小组分工和展示等环节。（2）缺乏板书：在新授阶段，教师通过多媒体投影仪演示操作边讲解，由于知识点较多，学生难以马上消化，建议教师设计一些有针对性的板书，对课堂重难点知识进行小结归纳，帮助学生系统地梳理和掌握知识。（3）对学生的点评内容可以更加丰富。学生的回答说明了他发现了什么，摸索到什么，但是这往往带有错误性，这时候教师的讲解显得尤为重要。以上仅是我对本节课的一些自己的想法，初入教育行列，看法学识短浅，有不当之处，请多多包涵并不吝指出。

第二篇：第7课 感受双 字符键 教学设计

第7课 感受双字符键 教学设计

1教学目标

1.技能目标:(1)认识双符号键和上档键。(2)掌握用shift+双字符键输入上档字符的方法。2.过程与方法:运用上档字符输入和设计字符表情、字符画活动,熟练字符输入操作,发展创造性思维。

3.情感态度与价值观:利用创作字符表情表达心情的过程感知信息的表达与传递。2学情分析

学生在前面的课中学习了键盘字母如何输入,本堂课进一步学习使用键盘输入。3重点难点

掌握用shift+双字符键输入上档字符的方法。4教学过程

活动1【导入】感受双字符键

1、兴趣导入

师:同学们今天我们一起来上第七课 感受双符号键(PPT)。首先大家一起来欣赏《表情歌》。生:观看

师:同学们看完了《表情歌》发现了哪些符号表情? 生:回答 开心、难过、笑脸、哭脸…… 师:在PPT上放出符号表情。

师:同学们出来刚才在《表情歌》里看到符号表情,还在哪里看到过类似的符号表情?(在投影仪上放出有符号表情的QQ聊天截图,网络上常用符号表情来表示自己的心情)QQ 微信 短信……

2、认识双符号键(1)试一试

师:大家会不会输表情符号呢?我们一起来试一试,输入一个简单的笑脸^_^ 师:演示打开《试一试》word文档,如何移动光标输入内容。生:动手尝试。

师:巡视发现问题(^输成6,_找不到等等)师:在输入的时候有哪些问题? 生:回答

师:哪位同学知道该怎么输呢? 生:回答(这位同学回答的很好,掌声呢?)师:接下去我们一起来认识双符号键。(2)什么是双符号键、什么是上档字符 师:为什么称为双符号键 生:回答(有2个符号)师:同学们说的很好,有2个字符,上面的字符称为上档字符,下面我们一起找一找键盘上有几个双符号键?找一找,数一数。生:回答(21个)师:这些双符号键都在键盘的哪些地方呢?双符号键上都有哪些符号呢?仔细的看一看键盘,熟悉双符号键,等下会有一个大闯关游戏。只有认识双符号键的同学才可通关。生:回答双符号键在哪些地方。

3、输入上档字符

师:同学们认识了双符号键知道上档字符键怎么输吗? 生:回答(按住shift)师:同学们观察下shift有什么特点?(一个向上的箭头)Shift键在哪里? 师:同学们试一试不按shit 输出来的是什么?按一下shift输出来的是什么?按住shift输出来的是什么? 生:尝试输入上档字符 师:有几个shift? 生:2个

师:为什么要有2个?播放视频演示上档字符的输入(指法)。生:观看回答如何输入上档字符。

师:为什么需要2个shift 现在同学们知道了吗 ? 生:回答 师:总结

左手小手指按住左边的shift,右手输右边的上档字符, 右手小手指按住左边的shift,左手输右边的上档字符。

手指放在基本键ASDF JKL;上 输完一个字符手指返回到基本键

四、符号表情大闯关

师:接下去进入符号表情大闯关环节。以小组为单位,先完成的同学可以教不会的同学。小组所有成员都完成后小组长举手喊报告。(投影仪上放映出有标号的表情脸代表相应的小组,每个小组每完成一关表情脸会上升,都完成后会从地下飞到云上。)演示如何打开《符号表情大闯关》很基本操作,演示输入法切换,不同输入法会输出不同的符号。生:操作 师:巡视指导 闯关任结束后

师:同学们碰到了哪些问题?如何解决? 生:回答 师:总结

五、课堂小结

师:同学们说一说这节课学了哪些知识 生:回答

师:总结归纳(PPT)1什么是双符号键 2什么是上档字符 3怎么输入上档字符(按住shift上档键)

第三篇：听评课感受[推荐]

听评课感受

昨天在我校听了两节课，下午与薄老师和各位老师坐在一起评课，学习了很多东西。老教师的教学经验，教学方法上已经形成了自己的一套完整的模式。年轻教师的细腻，创新，内心真正的有所触动。其实一名好教师，不在于他的知识上，或水平上有多高深，有多强势，而在于他的管理方法，教学技巧等这些外在的框架上。

一、与各位老师距离对话，提升课程理论体系。

在听评课过程中，真正实现了与各位老师 “0”距离对话，聆听了他们对课堂教学的理论分析。在聆听中反思，深刻感悟到教学活动的评析必须有理论系统的指导，没有理论支撑的教学活动及评析都会是苍白无力！大家在宽松、民主的氛围下，各抒己见、百花齐放。有时候甚至会针锋相对、激烈辩论！自由辩论中，不时有思想的火花碰撞，正是在这样坦诚的互动交流中，自己理清了评课思路，理顺了课程指导理论体系，提升了执教与评课的综合理论水平。

二、及时评价分析，真正实现研究性学习。

本次的听评课活动，摈弃“纸上谈兵”与“拖拉推委”，实现了课后当即评价的高效率运作。如此以来，督促自己每次听完教学活动都必须进行系列反思，提高了自己的反思能力。在评析活动中，领会到评课活动的标准。即使是一堂简单的教学活动也不可以毫无理论支撑，随意拈来，更不是讲究花里胡哨、杂乱无章。初中教学务必讲究求实创新、突出学科领域特点、讲究概念性、系统性等。在听评课活动中，从概念到流程到指导，清楚了一堂教学活动最根本的价值及关键经

验。这样，在互动交流中真正实现了研究性学习。

三、增进与同学科老师间的友谊。

在研讨时会激烈辩论，讨论结束后又可以谈天说地。活动结束后，大家一致表示希望今后能多开展此类活动，促进老师的专业化发展、促进交流学习，可谓一举多得！

通过听评课活动，我们以后争取做到以下几点：

1、教师基本功一定要扎实。这让我想起了大家经常说起的，要想给孩子一杯水，教师就要有源源不断的小溪。为什么是小溪？因为它是流动的，常新的，源源不断的。

2、解读教材很重要。只有完全把握了教材，领会了编者的意图，然后结合学生实际才可能有成功的教学设计。

3、态度决定高度。我相信，只要每个人用心，功夫下到了，一定会成功。这个成功我们可以理解为某一个方面，某几个方面，不管怎么说，经历本身就是经验的积累，就是一个小成功，小成功聚集得多了，我们就会迎来大成功！

平阴二中初二物理组

第四篇：电脑键盘上一些符号的英文名称

电脑键盘上一些符号的英文名称

!exclamation " double quote # number sign $ dollar % Percent & ampersand ' apostrophe()parentheses/round brackets/curved brackets * asterisk + plus , comma-hyphen/minus.full stop/period/dot / slash : colon;semicolon < less than = equals > greater than ? question @ at [] square brackets backslash ^ caret _ underscore ` grave accent {} curly brackets/braces | vertical bar ~ tilde

第五篇：双字符键练习教案

《双字符键练习》教案

渡口堡中心学校

阴建芳 教学内容：双字符键

教学目标：

1、知识目标：明确双字符键的概念，掌握双字符键在键盘上的分布与指法分工。

2、技能目标：双字符键的击键操作及SHIFT键的使用。

3、情感目标：端正坐姿，按手指分工正确击键，培养学生良好的习惯。

教学重点：如何击打双字符键的下排符号 教学难点：用Shift上档键同双字符键的合用 教学用具：自制课件、键盘 教学过程：

㈠复习旧知，引入新知

师：同学们，指给老师看看主键盘区在哪儿？我们已经学习了其中哪些键的使用呢？（键盘）

生答：26个字母键、空格键„„。

师：今天这节课 ,我们又能学会很多键的使用，大家来观察一下键盘，主键盘区的第一排和字母键有什么不同呢？

生答：这些键一个键上面有两个符号。

（设计意图：通过旧知识的复习，自然过渡到新知识的学习）

师：下面，大家来数一数主键盘区一共有多少个这样的键呢？（一个键上有上下两个符号）

生答：21个。

师：谁能来说一说，具体有哪些键呢？ 生答：数字键、<>:”{}等。

（设计意图：通过学生认真、细致地查找，加深学生对键盘上“双档字符键”的印象）

㈡新授

1、（课件演示）概念：同学们，我们把这些一个键上有两个符号的键叫做“双字符键”。其中键下方的符号称为“下档符号”，键上方的符号称为“上档符号”。师：找同学说一下，基准键上，哪个是上档符号，哪个是下档符号？ 生答。

（设计意图：让学生掌握本节课的重要概念“双档字符键”、“上档符号”和“下档符号”，让学生重复叙说，强化对知识的理解）

2、下档符号的输入方法

师：（课件演示）请同学。打开写字板，在其中演示。先按“8”，再按“

9、；、，”，让学生从中自行总结出规律）

同学们，告诉老师你从中知道了什么？

生答：（课件演示）直接按“双字符键”只能输入下档符号。学生练习，教师个别辅导。

（设计意图：下档符号的输入是重点，让学生及时巩固练习）

3、上档符号的输入方法

师：（课件演示）如果想输入“上档”符号应该怎么办呢？ 演示：应该先按下Shift键（上档键）不动，再击相应的符号键。在键盘上找一找，Shift键在哪儿？有几个？ 生答：有两个。

（课件演示）：（教师提示关键处）Shift在击打的过程中，要按住不放，最后同双字符键一起放；Shift在键盘区是左右各一个，原因是当双字符键在右面的时候，要按左面的Shift键，反之，用右面的Shift键。

演示：先按下Shift键不动，再按双字符键。

（课件演示）：总结：如果想输入的是下档符号，只需直接按键；如果要输入的是上档符号，那么我们需要按下SHIFT键不松手，然后按下符号键。

（课件演示）：打字键区中的数字键离基准键较远，击键时相应的手指要向上排移动，其余手指不动，击完后手指立即复位；另一种方法是，使击键所在的手整个上移，然后用相应的手指击键，其余手指微向里弯曲，击键后迅速复位。

打开“写字板”，练习。

三、学生练习。

1、练习：

双档字符键指法练习： 单击“键位练习（高级）”选项卡，在“课程选择”中单击“键位课程14”进行练习。并记录你的成绩。

四、小结 课件显示问题

1、今天我们主要学了什么内容？

2、该如何正确的击打双字符键的下排符号。

3、在击打中应注意什么？