第一篇：论英语教学中的德育教育
论英语教学中的德育教育
今年我担任了七年级的英语教学，七年级的学生刚走出小学，在心智上与小学生无异，加之现在的孩子多半是独生子女，他们往往存在以自我为中心的思想意识。初中阶段是他们世界观人生观的形成期，很容易受到外界的影响，以至于模仿社会上一些不良的行为习惯。因此，在教学中有意识的渗透思想道德教育对他们显然十分有必
要。
记得在上一届学生学习JEFC BOOK I Lesson 30 的时候，我让学生就对话内容练习，表演。之后各组学生在表演的时候总是将那个警察表演的匪气十足，很明显他们是受了商业性质太重的一些警匪片的影响，同时他们在自己的想象中将那个司机演成了一个的素质很低的泼皮无赖形象，不遵守交通规则，甚至是刻意去违反交通规则，更有甚者，在违归后不知悔改还与警察斗狠。在这时我们作为教师就应该对他们思想上存在的偏颇进行引导，以防他们在以后的人生道路上犯同样的错误。
要在英语教学中渗透德育教育，我们可以通过课本内容，在上课的同时发现学生在思想上存在的问题，并对此进行引导。英语课本的课文内容，渗透了思想教育的因素，有利于培养学生良好的思想情感，提高文化素质，有利于激发学生对祖国、对人类社会发展的责任感和使命感。因此在传授语言知识的同时，也应对学生进行思想教育。
例如：在开学初，学完最基本的日常用语 “Thank you!Excuse me!Sorry!”等词后，我就让学生告诉我什么时候需要用这些词，对此，学生自然能够很顺口的说出来，然后我问学生你们平时是否经常用到这些最简单但却最是美丽的词呢？很多学生都开始思考，经过思考，他们回答我说，用过，但是用的并不多。我又让学生自己去设想别人对他们用这样的礼貌用语和不用时的心情差异。答案是很明显的，经过这样的引导、启发，学生明白了这些礼貌用语的重要性，同时也学会了在需要的时候运用这些礼貌用语。
新教材第十一单元是生活日常作息的安排，在学生谈论自己的日常安排时，我发现学生不会自主合理安排时间，他们往往早上很晚起床，然后看电视、玩电脑，等到了晚上或者是星期天下午才使劲赶作业。于是我让学生在小组讨论怎样的时间安排才能让我们的周末过得轻松而且充实。学生在小组谈论之后每个小组拟订了一份他们认为最合理的周末计划，然后在全班讨论，经过全班讨论，他们一致通过了一种最好的周末计划，于是我要求他们按照这样的计划来度过你的周末。经过这样的引导和讨论，学生知道了如何去安排时间，开始慢慢得学着去安排自己的空余时间。
素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育。它不仅要求学生掌握丰富的科学文化知识，而且要求学生具有正确的、科学的世界观和人生观，备良好的思想道德素质。而我们正在使用的新编高中英语教材中有许多课文包含着丰富的思想内容，许多课文设计了国情教育，思想品德教育，人口教育，教师在教学中应充分挖掘教材的思想内容，要不失时机的对学生进行思想品德教育，结合学生的年龄，心理特点，对学生进行“随风潜入夜，润物细无声”般的熏陶和感染，潜移默化地对学生进行思想品德教育。
第二篇：论如何在职高英语教学中渗透德育教育
论如何在职高英语教学中渗透德育教育
摘要：进入新世纪，对职高的教学提出更高的要求。本文从分析职高英语教育的现状，尤其分析在职高英语教学中渗透德育教育的必要性，进而 得出应该坚持的原则和内容，综合得出 职高英语教学中渗透德育 教育的途径。
关键词： 职高
英语教学
德育
渗透
途径
进入21世纪，全面的推行素质教育是教育改革和发展的主要任务，同时也是教育迎接信息时代挑战的必然要求，尤其是如何实现“智育”和“德育”的有效结合，培养德智全面发展的职高毕业生，是摆在广大职高工作者面前迫切需要解决的问题。特别是在教学的过程中，要进行必要的德育内容的渗透，这样不仅让学生学到了知识，同时又在潜移默化中进行了德育教育。本文主要从教师和学生两个方面分析职高英语的教与学的现状，同时根据职高英语教学的特点，提出进行德育教学渗透的必要性和具体方法，希望对解决德育在 英语 教学中的有效渗透 这个问题 提供 参考。
一、职高英语 教 学 发展 现状
1、从 教师 方面
教学观念陈旧。国家一直以来在提倡素质教育，但是广大教师仍然在坚持应试教育。长期以来，他们把升学作为教学的唯一目的。把升学率作为评价自己教学成功的标准。进而造成了填鸭式教学方式的蔓延。
单一和呆板的教学手段和方法。只注重字、词、句的分析和语法讲解，忽视培养学生的听、说、读、写的能力和用英语进行思维的习惯。仅仅针对英语考试的要求进行教学，跟市场对职高生英语的要求脱节，使职高生进入市场，英语的听说能力非常薄弱。长期采用这种教学的手段，不仅学生的英语能力没有得到全面的发展，而且英语的教育也是事半功倍。
2、从学生方面
职高学生英语基础差，底子薄。由于长期受到应试教育观念的影响，学生在开始学英语，就没有采取正确的方法，造成英语学习的先天不足。他们甚至在进入高一的时候连最基本的26个字母还没有搞清楚，更不必提掌握英语词法和句法知识。
学生缺乏学习英语的动力和兴趣。根据多年的教学经验，如果学生的一门课程基础差，导致跟不上老师的教学进度，就会丧失对功课学习的动力，进而造成恶性循环。尤其是对英语学习缺乏兴趣。一方面是学生学习态度不端正，一开始接触英语时，只凭兴趣去学习，他们只对课堂上生动有趣的内容和方法感兴趣。另一方面是教师的教学手段的单一。传统的教学法是“你讲我听”的模式，完全没有师生的教学互动。更加使学生感到学习英语的枯燥，从而消极面对课堂的教学，不专心听讲和不认真完成作业。久而久之，仅有的英语底子也慢慢在退步，加之学习内容的增加和难度的加强，他们学习英语变的更加困难。
学生学习方法不科学。由于老师仅仅是课堂上的讲授，并没有给学生提供科学的学习方法。造成了课前不预习，上课光听讲，不做笔记，课后不复习巩固，学习缺乏主动性。从而为职高学生学英语带来了困难。
缺乏学好英语的毅力和自信心。一些学生也意识到在现在的社会发展情况下，学好英语的重要性，但是由于本身英语基础差和底子薄，在学习英语的过程中，存在胆怯的心理，加之无有效的学习方法，渐渐丧失了学习好英语的毅力和自信心。
二、职高英语教学中渗透德育的必要性
各种的不良思想，影响学生的思想健康地发展。随着社会的不断进步和发展，严重影响了人们的思想意识。尤其是在当今的社会主义的市场经济体制下，各种社会的信息交流越来越多，家庭和社会对学生的思想道德品质影响越来越大，市场经济的重利意识、竞争意识、信誉意识固然有很多积极因素，但在其负面影响下滋生的拜金主义、享乐主义和极端个人主义的思想对职高学生的思想意识产生了不良的影响。
互联网等媒介对学生产生不良的影响。在互联网高度发达的今天，网上的不良信息对学生的思想也产生了不良的影响。职高校园中的暴力等现象的出现，很大部分的原因受到网上不良文化的影响。特别是学生变得越来越浮躁，没有耐心和静下心来进行学习。
家庭出身影响学生的自立等能力的发展。随着改革开放的不断进行的进行，大部分的职高学生来自富裕的家庭，这种情况造成了职高学生的自立能力差，勤俭节约意识差，缺乏吃苦的精神。面对学习和生活的困难，往往选择退缩和逃避。
面对以上情况，要充分认识到强化德育教育在英语教学中的重要性、必要性、迫切性。通过德育的教育，要逐步引导 学生接受优良的文化，坚决抵制不良的社会风气、生活环境、文化氛围，从而促进他们全面的发展。
三、德育渗透的 原则 和 内容
在职高英语的教学中，要根据教学的特点以及教材的特点来进行德育的渗透，要坚持一下的原则：
坚持 科学性的原则。在进行德育渗透时，必须要坚持以科学理论为依据，实事求是，来教授科学文化知识，绝不能引入各种迷信的知识，为学生培养正确的世界观、人生观、价值观。
坚持理论联系实际的原则。在进行道德渗透时，对于一些抽象和难以理解的道理，要结合学生平时生活中常见的现象进行讲解，同时考虑学生的思维特点和认知规律，这样学生很容易理解。也可以避免教育过程中的概念化。
坚持情感引导的原则。在进行道德渗透时，要坚持用真情去感染学生，要充分利用榜样的力量对学生进行德育教育。同时，对于教师可以以身作则的，要为学生做出示范。
为了对学生进行有效的德育渗透，要准确把握德育渗透的内容，主要从以下来把握内容：
根据 教材的 内容。教师在上课前，要认真的备课，吃透教材，找准教材内容上的德育点，然后进行相关的道德教育的渗透，决不能搞与教学内容脱节的“填充料”与“插曲”。而且还必须“结合”得自然，“进行”得适度，防止牵强附会，这样才能取得德育教育的 实效。
根据学生特点，因材施教。根据职高学生年级的不同，要采取不同的渗透方法。除了要思考德育教育内容的显性与隐性外，还必须考虑学生的年龄特征与接受能力。对高年级学生而言，有时即使是隐性的内容，也可采用潜移默化法，他们可以自己独立理解其中包含的道理；然 而对低年级学生而言，有时即使是显性的内容也要采用提示法。另外，教师的表率作用，对学生形成良好的思想品德，有着潜移默化的影响。
四、职高英语教学 中 渗透德育的途径
根据现在职高英语教学存在的现状，同时结合渗透德育教育的原则和内容，现总结职高英语教学中渗透德育的 途径 如下：
提高广大教师的在教学中渗透德育的意识，扩大高素质德育的队伍。作为一名教师，除了教书以外，更重要的任务是育人。但是在现在的教学情况下，许多老师往往忽视这样一点，他们片面的追求升学率，育人的任务通常被丢在一边。所以，通过提高广大英语教师的德育意识，也可以改变教师的落后的教育观念，对贯彻素质教育的理念有促进作用。同时，扩大高素质英语老师的德育队伍。努力培养一支其关键要有一支业务过硬，适应2 1 世纪要求的品德优良、人员稳定的高素质德育工作者队伍。他们不但要具有丰富学识，而且在道德品质、思想情操、文明行为、生活作风、开拓创新等方面，以身作则，为人师表，树立高尚的人格形象。总之，要想方设法，彻底改变 职高教育中 智育和德育 教育失衡 的状况。
丰富教学方法，拓宽德育教学的视角。改变过去单一的教学法，通过引入多媒体手段丰富教学方法。同时，要多结合课堂的内容进行德育教育。改进 英语的 教学方法及成绩评定。要改变传统的满堂灌、填鸭式、注入式的说教方法，采用富有启发性的讲授法、谈话法、讨论法、演示法等灵活多样的方式方法，做到课堂教学与课外活动相结合，英语 教学与其他学科教学相结合，特别是与学生专业实习和社会实践相结合，使 英语的 教学富有思想性、知识性、启发性、针对性 和可信性。
例如： 以Lesson 74 《A Freedom fighter》 为例，这篇文章主要介绍美国著名黑人运动的领袖马丁路德金的生平。在讲授文章之前，可以通过课堂的多媒体播放马丁路德金的记录片，让大家通过视频来了解他的生平，学生更加形象地了解这个人，从而扩大了学生学习的便利性 和丰富了教学方法。通过前面 视频 介绍，学生对文章的内容有了 初步 的了解，此时可 根据视频 的 主要内容来设计问题，从而找到德育点。
例如： Teacher:
what
can we learn from the story ?（德育点）
通过学生回答以上问题，来进行德育教育。马丁路德金为了争取黑人的平等地位，尽管有很大的困难他没有退缩。为争取黑人的平等地位和公平的待遇那奋斗终身。从这个角度来引申，部分学生在学习和生活中，遇到一点困难和挫折，往往选择退缩和回避，这种态度是不对的。进而号召大家学习马丁路德金的精神，今后再遇到困难和挫折要勇敢面对，从而找到解决的办法。通过这种方式，德育教学真正的渗透到英语的教学中。
学习目的入手，提高学生的学习兴趣，来促进德育教育。
英语教学跟其他的学科教学没有任何的不同，担负教育和培养 的 双重任务，即通过语言教学担负起教书育人的双 重任务。学生通过对英语的学习，树立正确的学习的目的，采用科学的学习方法，达到学好英语的目的，从而形成辩证唯物主义的观点，养成良好的学习习惯。只要采取科学的方法 加上自己的努力，完全可以学好英语，消除害怕学习英语的心理，进而 引导不论在学习和生活，只要采取这种方法，最后会达到目的。
通过 情感参与，让学生感受到德育教育。英语教学的德育教育要坚持以情动人，从而形成跟学生的情感的共鸣，这样对于学生的道德认识和行为有很大的影响。例如，在一课的教学中，教师在讲解的过程中，要批判夏洛克对金钱的贪婪和吝啬的性格，同时赞扬鲍西娅的不屈精神，敢于斗争的精神。通过角色扮演的形式，让学生的情感参与其 中，这样学生通过学习会摒弃错误的金钱观，形成良好的价值观。同时 也在这种课堂教学中，净化了心灵。
六、结论
根据 教育部《职业学校德育大纲》明确指出：“职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。德智体美 的全面发展人才，德育为先。职高的英语教学，要通过整合教学内容，创新教学方法，使学生在潜移默化中得到德育的教育，在那些特色鲜明的例子中体会到英语的魅力，通过实施德育的渗透，提高广大学生的德育水平，进而来提高学生的学习兴趣和动力。职高的学生是教育体系中特定的教育群体，正处于人生的关键时期，如何成功的引导学生做好从学校到社会的过渡，是每一个职教老师必须要思考的问题。在做好常规的德育教育的同时，除了在英语教学中渗透德育教育，也要其它的学科引入德育教育，形成联动的机制。所以，还要继续积极地探索教学中如何更加有效地渗透德育教学，充分发挥教学中渗透德育这一理 念的作用，使每一名职高毕业生成为社会合格的建设者。
第三篇：浅谈英语教学中的德育教育
浅谈英语教学中的德育教育
庐江县职业与成人教育中心喻林
加强中学生社会主义思想政治教育和道德规范教育，是关系到我国社会主义现代化建设和“科教兴国”战略实施的根本问题。古话说：“千里之行，始于足下。”因此，我们必须明确：把德育工作放在首位，是新时代教育工作的需要。
我们现在的学生们大部分都是自小在父母的过度保护下长大的，过着饭来张口，衣来身手的生活，从而形成了没有责任感，缺乏对社会，对他人和对自己的尊重，缺乏起码的生存能力等等这些坏习惯。学高为师，身正为范。教师是课堂德育的实施者，我们的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
高中英语课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。教材是进行思想教育的凭借。因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把阅读教学中语言文字的训练和思想感情的熏陶有机地结合起来，提高学生认识世界和改造世界的能力。
在阅读教学过程中渗透教育，是培养学生良好行为品行，提高学生素质的有效途径。我们应该遵循联系学生实际、恰如其分的原则，选择德育渗透点。要具有“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”的情感教育功能，帮助学生探索出一条捷径。通过自己的内化和吸收，将书本上传达交流的情感转化为他们自身的情感体验。
课堂教学中所认识的道理，激发的情绪，最终要转化为道德行为。因此，在英语教学中，要采取多种方式，组织丰富多彩的课外活动，不断扩大德育渗透的范围。如举行英语朗读比赛，英语角，观看英语电影，让学生写观后感等活动。通过具体情境来感化学生，熏陶学生。通过这些活动，学生提高了认识，发展了兴趣，使其在活动中继续深化对课堂所学的德育知识的理解，内在激情升华为道德意志转化为道德行为。
总之，作为教书育人的教师，我们不仅仅要教育学生知识，我们还要指导学生怎么做人，这是我们的职责所在。德育教育渗透在英语教学中，它也渗透在学校教育中的各个学科当中。因此，德育教育是我们每个教师都应该重视的问题，我们责无旁贷。
第四篇：小学英语教学中如何渗透德育教育
小学英语教学中如何渗透德育教育
摘要：一个人没有知识是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。可见，良好的道德品质是多么重要。而道德行为的形成，与他所处的环境和受到的教育有很大的关系，作为老师，对孩子进行德育教育义不容辞。在教学中，教师要以身作则，言传身教潜移默化影响孩子的言行；要充分挖掘教材的深度与广度，在课堂中渗透德育教育；要设计适宜的教学活动以促进孩子良好品质的树立和形成。
关键词：德育教育 英语课堂 渗透
小学英语学科是九年义务教育小学阶段学生必修课程。与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。《英语课程标准》指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生良好的心理品质和爱国主义教育，形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，在教学中进行德育渗透，作为英语老师也义不容辞。我在下面的几个方面做了点尝试：
一、以身作则，言传身教。
众所周知：德育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。培养学生的思想品德、行为习惯和心理素质，除了要采取一定的措施制度外，其中教师的人格力量在德育过程中也起着不可忽视的作用。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。英语属于语言学科，模仿性会比其他学科强一些，英语口形、口音乃至单词、句子甚至是动作，学生都在模仿，逐渐地连老师的品格、人格也会受到模仿。作为育人在先的工作者，我们更要以自己良好的言行举止去培养学生的优秀品格。正如俄国教育家乌申斯基说：“教师的人格是教育工作中的一切。”所以由表及里，为学生作表率，树立仿效榜样是至关重要的。教师的优雅文明的言谈举止；严谨治学的工作态度；精益求精的治学精神；以及循循善诱的教学方法，才能激起学生的“信”以及对老师的“爱”。记得有一次，铃声响了，我像往常一样拿着书向三（五）班走去，走到教室门口，发现扫帚、铲子凌乱的倒在讲台前。我皱了皱眉头，顺势将扫帚、铲子扶了起来并把它们放好。看到我的举动，原本有点喧闹的教室安静了下来。我并没有批评做清洁的孩子，只是告诉孩子们：“这仅仅是举手之劳，Ms Yang愿意做这件小事儿而让我们共同的‘家’整洁干净。我也相信孩子们跟我一样爱我们的‘家’！”说完后，我便开始上课，整堂课孩子们很认真，效果很好。之后，我再到三（五）班上课，再也没有发生这样的事情。甚至有一次，我发现有孩子主动把倒在底上的扫帚扶了起来，虽然并不轮到她做清洁。由此可见，要学生守的规矩，我们自己要做到，只有教师以身作则，为人师表，才能塑造学生美好的心灵。
二、挖掘教材的深度与广度，适时渗透德育教育。
小学英语教材几乎每一课都能发掘一定的德育素材，这就需要老师因势利导，及时并适时对孩子进行德育教育。比如《新标准英语》一年级起点第四册What’s he doing ? 这一课讲了两个孩子为了在妈妈生日时给妈妈一个惊喜，悄悄为妈妈准备礼物的故事。在教学时，我刻意强调了妈妈收到礼物后的欣喜与安慰，并告诉孩子们我们也要向Sam 和Amy学习，像他们一样爱爸爸妈妈，做一个有爱心孝顺的孩子。并给孩子们布置任务，回家后问问长辈的生日，并比一比谁能记住它并做一个有爱心的孩子。后来有家长跟我交流说孩子在她生日时给了她一个很大的惊喜，当天孩子起得很早对妈妈说生日快乐，因为他想成为第一个祝福妈妈的人，并为妈妈送上了亲手制作的贺卡，表达对妈妈浓浓的爱和感激之情。《先锋英语》一年级起点第十二册Unit 9 In the year 2050讲了一群孩子种树、清扫森林，并畅想2050年的生活的故事。通过此我教育孩子们要保护环境，热爱我们的地球母亲。并让他们畅想小学毕业后进入中学的生活。通过学生的讨论和介绍，我告诉他们：中学学习不能偏科，要文、理科结合，全面发展。中学生活时间较机动，自主时间较多，我们应该合理利用、安排自己的时间，学习为主，要认真学习，勤奋学习，刻苦学习，并劳逸结合。通过学生的介绍，我发现，有许多学生希望自己能进较好的中学，如四、七、九中等，这时我告诉孩子们：有这样的目标是好的，但目标的实现光靠嘴巴是不行的。我们应该从现在开时，从平时点滴小事做起，认真完成老师布置的各种作业（口头、笔头），背熟课文、单词、句型，还要积极自我提高和强化。只要大家努力，相信大家的愿望都能实现。这些教育，对孩子特别有鼓动性，他们也容易接受。
三、在教学活动中进行德育渗透。
小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。所以在教学过程中，我采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行德育教育。比如TPR（全身反应法），小组合作学习，小师傅带小徒弟等方法，这些方法共享一个观念：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标，他人目标之间是相互依赖的关系，只有在其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。这样既可以让他们养成严肃看待他人学习成绩的好习惯，培养他们的思维能力、口头表达能力，还可以培养他们团结合作的精神。
德育是一种思想，它催人奋进，导人向善。赫尔巴特曾经说“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”因此在英语教学中，教师要适时的有机渗透德育，使学生在掌握知识，发展智力的同时，在身心方面也有所进步，使学生真正全面发展。
第五篇：浅谈小学英语教学中的德育教育
浅谈如何在小学英语教学中渗透德育教育
【摘要】国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样才能紧跟新形势，把《英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高英语课堂教学质量呢？德育工作是英语教育最重要的一个环节，在英语中切实落实德育教育，不仅可以丰富学生的课外知识，而且可以加强对学生的爱国主义，情感主义的教育，对于提升学生的道德素养，增强学生的乐于学习的精神，培养学生高尚的道德情操和良好的道德修养，起着非常重要的作用和深远的意义。德育教育可以培养学生乐观的情绪，教师要用欣赏的眼光对待每一位学生，赏识每一位学生，让学生摆脱失败的苦恼，从而使他们的才能得到更好的发挥。【关键词】德育，德育方法，小学英语，德育因素
{引言}
新一轮英语课程改革倡导高效有趣教学策略，目的在于使学生乐于学习英语。《英语课程标准》同时也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设真实的运用语言情境。在生活中学习英语，加强英语教育的德育因素，运用英语课堂教学的德育方法，采用生动活泼的方式对学生进行潜移默化的教育，英语教师作为课改的的主体，创设高效的课堂，提高学习英语的兴趣，增强课堂的互动性和高效性，利用情感陶冶法，榜样示范法，道德说理法，鼓励创造法，增强孩子们的自信和乐观的精神，结合生活中的实例，在潜移默化中对学生进行德育教育，切实培养学生高尚的道德情操和良好的修养，增强自身的道德品质，为培养成为有理想，有文化，有道德，有纪律的优秀的青年，创设全面，高效生动的英语课堂切实做出自己的贡献，发掘潜在的德育因素于英语教学之中，符合新时代，新课标对全面，高效，生动，有趣的英语课堂教学的要求和内在实质精神。
德育教是学校教育中非常重要的一个内容，在我们的教育方针中明确指出：“通过英语学习帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观价值观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。”在小学英语教学中渗透德育教育十分重要。教师在传授知识的同时还要重视学生的情感培养，对学生进行品德教育，陶冶学生的情操，是学生形成爱祖国、爱人民、爱劳动的思想，树立正确的价值观，培养良好的品德。在传授英语知识的同时进行德育教育能使英语课堂变得生动有趣。现就小学英语教学中渗透德育教育谈一些自己的看法。
一、认真钻研教本，发掘潜在的德育因素
必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的德育教育因素，决不能脱离课本，小学英语教学是英语学习的起始阶段，所学的对话内容多与学生的生活接近
教师在教学中要善于把握德育的切入点和结合点，创设情境进行自然地教育。如：在教学“Good morning” “Hi”“Hello”“Nice to meet you”How are you？时，抓住学生兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，自然而然的地对学生进行文明礼貌教育。在教“Thank you”这一最为常用的礼貌用语时，应侧重于学生这一良好习惯的养成，告诉孩子们，得到别人帮助时要说“Thank you”，接受别人赞美时要说“Thank you”，收到奖品时要说“Thank you”。在日常生活中，同学在收到表扬或获得奖励时候时，学生自然地说出“Thank you”。我还告诉他们，别人和你说thank you时，你应该说you are welcome.使她们认识到帮助别人是自己应尽的责任，帮助别人很快乐。我还告诉她们对自己的长辈，为我们做了事情，付出了很多，也别忘了说“Thank you”。因为只有时刻怀有感恩之心才能真正体会正真正的满足与快乐。
二、注重实用性，联系教材进行日常生活中的德育教育。
进行德育教育要注意实用性在教学过程中对学生进行德育教育，只有联系实际，切实解决学生的实际问题，才能做到因势利导，教学学家赞可夫说：“德育必须触及学生的情感领域，触及学生的情感需要，才能发挥有效的功能。”，所以，教师必须要善于唤起和诱发学生在日常生活中道德现象的情感体验。联系实际生活进行德育教育。
：低年级学生我们从，懂礼貌；讲文明，尊敬师长，关心同学等方面入手。如：鼓励他们见到同学或老师用Hello!Hi！接受别人的帮助问候时用Thank you.等，而高年级的学生则从一些动手动脑的方面来入手，如：遵守社会公德、规章制度，爱护动物，环境保护等方面。如：在教授At the zoo时，我除了教授孩子们描述动物特征的基本句型，还重点教育孩子们爱护身边的动物，它们也是宝贵的生命。并向学生介绍一些濒危野生动物，并且告诉应该怎样拯救它们。学生从中受到启发，带着情感去参加实际活动，他们能更加认真投入的对待这件事。再有就是关于遵守社会公德和规章制度方面，在学完traffic jam.这单元以后，我让学生自己动手作一些交通指示牌如：turn left,turn right,go straight.等粘贴在教室。告诉学生红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等等一些基本交通规则，并且出示一些不同的交通指示标志，让学生认识这些交通指示的同时，了解遵守交通规则的重要性，培养遵守交通规则的意识习惯。在课堂上，教师要做个“有心人”，时刻关注学生的动态，找准机会，适时、适度地进行德育教育，让学生在自然情境中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。我在教学歌曲Faand come to my family时，我发现学生唱得感情丰富，而且唱得非常投入，便随机让学生用 I love„来说句子。学生对此反应积极热烈，争先恐后地说“I love my mother.I love my father.I love China.I love my teacher.”，一个个充满爱意的句子，使全班都沉浸在爱的海洋里。最后让学生选择其中几个句子进行改编，按照歌曲“come to my family”的旋律进行哼唱，教室里充满了爱的基调。
三、精心组织活动，注重德育教育的艺术性。
小学英语教学中必须引导小学生将德育知识融入情感性或体验性，融入自己的热情和激情，因此创设课堂情景，精心组织安排教学活动，引导学生参与课堂情景，创设情境使学生设身处地的感受成为加深德育渗透的最有效方法。但在英语教学中，渗透德育是日积月累、潜移默化的过程。不能采用硬灌、勉强的形式方法，相反有可能产生消极效果，使学生产生反感。因此空洞、牵强的说教是必须要杜绝的。寓德过程是要以课堂教学为主渠道。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在活动、在模拟交际情境中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，在实际的活动中、模拟的情境中，向学生渗透德育，如：我在教授“see the doctor”时，我把教室装扮成医院，划分不同的区域，并且给个区域挂上名称，再把学生分成六组，每组都是由一名医生和几位病人组成，让他们先在组内练习对话：What’s wrong with you? I have a cold.I have a headache...医生给出诊断： Take some medcine and drink some water.等，然后进行医生和病人之间的对话训练。并且本单元最后，我又把教室设计成一所超市，让同学们自由结对，去超市买东西看望生病的同学，在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生在学习语言的同时，也学会与他人的合作和交流，有助于培养学生关心他人，互助友爱，文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。才能使学生达到在学中知，在学中做，在学中悟.的目的。我还注重德育的艺术性，有一次我走进教室，虽是晴天，但室内日光灯却开着，是清晨早读后未关掉 我就说：I m sure the classroom is bright.你们认为白天是有必要开灯还是关灯？学生都表示应该关灯 我在黑板上写了节约能源 几个词，并补充说：我们应该节约能约，应该把能源用在该用的时候，开灯时可以的，但不是在阳光明媚的今天，对吗?.短短的几句话，虽花费了一分钟时间，却是一次结合实际的德育教育。内容真实而有深远的意义。真正结合生活中的实际，给学生进行了一次有意义的道德教育，不仅学习了知识，而且懂得了一些基本的节约的知识和内涵，在学习英语中，增强了自己的道德品质和内在的修养，痛过丰富多彩的活动来进行有益的德育教育。
小学的英语课内涵丰富，有其独特的意义和魅力。我相信在教学中渗透德育的内容，既激发了学生的学习兴趣，又教会学生如何做人、做事，培养其正确的人生观和价值观，为走向正确的成功之路打下基础。只要我们英语教师挖掘其潜在的德育因素，选择合适的方法，作到有的放矢，避免重复的说教，使学生在愉悦的环境中地潜移默化接受一点一滴的德育思想教育。在学习英语中的同时不知不觉培养了良好的学习习惯和道德行为规范，接受了爱国主义情感注意的思想教育，那我们良好的德育目标就实现了。
通过采用这些行之有效的教学手段，学生渐渐喜欢上了英语。在具体的教学过程中我充分利用德育教育的优势，创设生动形象的教学情境，把学生带入一个充满生机勃勃的小学英语课堂。采用多元的评价手段，每个学生在英语课上都是主角，充分融入到课堂情境之中。觉得英语课对他们而言是一种享受。将德育教育渗透到英语课堂教学中，提高学生的自信心，培养良好的道德1修养和道德素质，在当今切实贯彻落实素质教育的今天，有着非常重要而深远的意义。德育如一缕阳光，滋润着孩子们的心田，德育如一缕春风，抚慰孩子们纯洁的心灵，德育是心灵避风的港湾，让孩子们在快乐学习英语的过程中，心灵受到洗礼，道德得到升华。让孩子们在畅游知识的海洋里，增强自信，体会到五彩缤纷世界的美好。
点击咨询 