第一篇：1.1我为学校发展献策
我为学校发展献一策 ——家校沟通与合作的有效途径
教师：韩永辉
（永登县城关小学）
家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。为此，近几年来，各地中小学都在努力构建家校沟通与合作的家长教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生。各地方都有家长学校，各班级都有家长委员会，然而，在实践过程中，家校之间的合作进展得并不顺利，家长学校、家长委员会都还是停留在一个各级领导检查的文件里，并没有发挥多大的作用，其理由是显而易见的：一是部分家长顾于面子，虽然有很多想法，但不好意思和学校沟通，不敢向学校提意见;二是家长自身素质的限制,他们仅仅把教育看作是学校的事,无意识也无能力与学校沟通与合作；三是大部分家长的工作也十分繁忙，无暇顾及与学校沟通关于自己孩子教育的问题；四是众多家长的意见难于统一，在沟通过程中,学校无法判断家长们提供的信息的准确性,难于对学校进行有效的管理。五是学校没有提供充分的平台，没有调动家长的积极性，没有给家长发表意见的机会。
为此，在开放性办学的今天．就如何利用家长这份资源来进一步提升办学水平,努力营造学生发展的最佳环境，是摆在各
学校面前一个棘手的问题。在这样的情况下，所以我认为加强家长和学校的沟通、交流，更充分、更有效地发挥家长委员会的作用，以便更好地促进家校间的沟通与合作，共同致力于学校管理。
我们学校虽然也有家长委员会，但是大多是停留在表面上，并没有真正发挥多大的作用，学校和家长的沟通并不流畅，家长多有越级上告反映问题的现象发生，所以我校应该注重家长学校的建设，我认为应该从两个方面来入手，加强学校和家长的沟通与合作：
（一）完善家长委员会的制度，把家长学校和家长委员会的作用最大限度的发挥出来。
（二）充分发挥校讯通的作用，积极、及时、有效的联系家长,沟通信息。
一、充分发挥“家长委员会”的作用。
“家长委员会”是以班级为单位,由学校和家长们共同在所有家长中选出一定数量的家长来直接参与家校沟通与合作的一种制度。“家长委员会”代表各年级的家长直接与学校对话，其他家长可以通过他们向学校反映问题，提出建议，间接行使参与学校管理的权利。
（一）、“家长委员会”制度为学校、教师和家长间搭起一座沟通平台
“家长委员会”制度作为一种传达心声的机制，它游离与学校、教师和家长三者之间，有了它，每个家长可以把自己的心声诉说出来，在分析整理的基础上，“家长委员会”把这些心
声分门别类地传输给教师和学校，学校和教师在与“家长委员会”对这些信息进行科学讨论后，便会通过“家长委员会”对家长们的心声作一一回应。它保障了三者间信息的畅通，起到了媒介作用。同时，这种方式隐藏了家长的部分信息，因而可以避免因家长提问题而使子女的教育受到影响，这样就消除了家长的顾虑，激励更多的家长提出更多的问题和学校、老师共同探讨。
（二）、“家长委员会”制度提高了家校沟通与合作的效率一方面，对家长而言，由于“家长委员会”在广泛收集每位家长的意见的基础上对各个意见进行了整合，使分散的意见形成一股强有力的合流，缩短了单个意见流向学校的时间，也增强了单个意见的力量，有利于每个意见的准确传达，便于家长及时了解信息的反馈情况，提高了家长们参与学校管理的效率；另一方面，对学校和老师而言，“家长委员会”把众多意见收集起来，在一定程度上降低了他们与单个意见沟通的可能性，从而有利于学校和教师集中人力和物力在统一的时间就家长们关心的问题进行分析和解答，可以减少不必要的浪费，提高了学校领导办事的效率，增强了教师家校沟通与合作的能力。
3．“家长委员会”制度扩充了学校教育教学资源。
通过“家长委员会”制度，许多闲置的学校外部教育资源可以得到有效的利用。要使家长成为支持者，首先要让他们了解学校在做什么。为此，学校要向家长提供更多关于教育教学的信息。“家长委员会”制度就解决了这一问题，它积极为家校的沟通与合作创造条件，调动家长们参与学校教育的积极性。这样一来，学校的外部教育资源可以在家长们的热心帮助下得到有效的利用。它可以帮助学校深层次挖掘家长中的教育资源。
（四）、建议定期召开全体家长会。
可以根据学年段的不同，每学年定期召开不同主题的家长会，让家长集中了解学年的要求，学习的进度，通报学生在校的表现。讲解家庭教育的方法，学习优秀家教经验，让家长能够及时了解学校的要求，掌握孩子的动态，有的放矢的在家中做出针对性的教育和要求，使家校教育形成合力。这样把一学年中要求和问题集中和家长沟通，可以避免老师就同一个问题频繁请学生的家长。家长提前对学校要求和不同年级的学习要求有所掌握，也就减少了家长与学校的矛盾
二、充分发挥校讯通的作用，加强学校家长的及时沟通。
校讯通是联系社会的窗口，是实现家校联系和学校教育教学工作的有效手段。不仅可以整合学校管理，而且还大大减轻了各种工作量；是连接家庭、学校、教育部门、社会的教育信息服务平台，是社会教育的新渠道；对家长而言：校讯通是家长获取子女在校信息的实时手段，是获得家庭教育帮助与培训的有效渠道。通过短信平台，老师可以将孩子在学校的表现情况、考勤情况、成绩评语、学校的动态和临时通知等发送给家长，让家长在百忙之中也可以轻松掌握孩子的基本动态，同时，家长也可以通过该系统向学校和班主任发表自己的看法和建议！既可以帮助教师和家长及时解决孩子出现的问题，又可以让教师和家长共同分享孩子身上随时出现的亮点所带来的喜悦。
目前我们学校的校讯通，发作业就是主要任务，最多在就发发集体通知而已，只是一个单方面的联系罢了，对校讯通真正设置意义，家校双向沟通、家庭教育辅导等许多功能都没有发挥出来，班主任学生一对一的交流就更谈不上了（我记得五年前校讯通刚开始的时候，班主任写针对性纸条短信，还可以通过中间人让家长一对一收到。）这样的校讯通利用效率，我估计对校讯通设置初衷相差甚远，利用率不到十分之一，徒增加了家长的经济负担，反而成为家长和学校矛盾的一方面。
我认为校讯通的使用权应该给年级组，让年级组在各自办公室就能及时发作业，发年级的不同要求，班级的各种通知，还应该可以和家长单独沟通孩子的学习情况，特别可以发一些表扬的短信、鼓励的话，对个别家长发一些指导性的建议，家教辅导的方法。这样既减轻了教导处的工作量，又方便了个任课老师，而且加强了和家长的多方位联系。当然学校领导也可以登录校讯通平台，及时查看各班的作业情况。
成功的教育是学校教育与家庭教育和谐一致的教育。家长学校创建、家长委员会的成立、校讯通的全面应用，拓宽了家校之间的交流渠道，实现了家长与学校、老师、学生及家长之
间的深度交融。学校教育和家庭教育理念相合、方法相容、责任共担，形成了强大的教育合力。使学校更好地为学生和家长服务，最终办成让学生满意，让家长满意和让社会满意的学校。
第二篇：我为学校发展建言献策
我为学校发展建言献策
杨成行
学校为我创造了工作机会，提供了工作岗位，搭建了发展平台，作为学校的一员，理应为学校发展建言献策。
一、提高教师专业素养。
我校教师队伍庞大，但业务真正过得硬的为数并不多。象我们这样一个有规模有一定知名度的学校，需要有大批业务上过得硬的教师。办好学校靠教师，所以我觉得提高教师的专业素养，是教师队伍建设的重中之重。除了加强学习以外，还应有一些举措(当然过去我们采取了不少措施提高教师的专业素养，取得了相当的成效，这是不可否认的，应该坚持)。
二、凸显学校和融特色
我校从来就是一个和睦的大家庭，成员之间能互相关心，鼎立相助。不过，教师是一种特殊的职业，承载了太多外人所不能道的压力与重负。希望学校能多组织老师们学习健康保健知识，多开展有益的体育文化娱乐活动，请心理专家为老师疏解心理压力，某些年龄段的老师应每年体检。让健康的老师们去培养健康的学生，健康的老师营造健康的教学工作氛围。
愿我们的学校越办越好！
2018年4月26日
第三篇：1.1我为学校发展献策
我为学校发展献一策
——家校沟通与合作的有效途径
教师：韩永辉
（永登县城关小学）
家庭、学校，作为孩子成长的两个重要“摇篮”，对孩子的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。为此，近几年来，各地中小学都在努力构建家校沟通与合作的家长教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生。各地方都有家长学校，各班级都有家长委员会，然而，在实践过程中，家校之间的合作进展得并不顺利，家长学校、家长委员会都还是停留在一个各级领导检查的文件里，并没有发挥多大的作用，其理由是显而易见的：一是部分家长顾于面子，虽然有很多想法，但不好意思和学校沟通，不敢向学校提意见;二是家长自身素质的限制,他们仅仅把教育看作是学校的事,无意识也无能力与学校沟通与合作；三是大部分家长的工作也十分繁忙，无暇顾及与学校沟通关于自己孩子教育的问题；四是众多家长的意见难于统一，在沟通过程中,学校无法判断家长们提供的信息的准确性,难于对学校进行有效的管理。五是学校没有提供充分的平台，没有调动家长的积极性，没有给家长发表意见的机会。
为此，在开放性办学的今天．就如何利用家长这份资源来进一步提升办学水平,努力营造学生发展的最佳环境，是摆在各学校面前一个棘手的问题。在这样的情况下，所以我认为加强家长和学校的沟通、交流，更充分、更有效地发挥家长委员会的作用，以便更好地促进家校间的沟通与合作，共同致力于学校管理。
我们学校虽然也有家长委员会，但是大多是停留在表面上，并没有真正发挥多大的作用，学校和家长的沟通并不流畅，家长多有越级上告反映问题的现象发生，所以我校应该注重家长学校的建设，我认为应该从两个方面来入手，加强学校和家长的沟通与合作：
（一）完善家长委员会的制度，把家长学校和家长委员会的作用最大限度的发挥出来。
（二）充分发挥校讯通的作用，积极、及时、有效的联系家长,沟通信息。
一、充分发挥“家长委员会”的作用。
“家长委员会”是以班级为单位,由学校和家长们共同在所有家长中选出一定数量的家长来直接参与家校沟通与合作的一种制度。“家长委员会”代表各年级的家长直接与学校对话，其他家长可以通过他们向学校反映问题，提出建议，间接行使参与学校管理的权利。
（一）、“家长委员会”制度为学校、教师和家长间搭起一座沟通平台
“家长委员会”制度作为一种传达心声的机制，它游离与学校、教师和家长三者之间，有了它，每个家长可以把自己的心声诉说出来，在分析整理的基础上，“家长委员会”把这些心声分门别类地传输给教师和学校，学校和教师在与“家长委员会”对这些信息进行科学讨论后，便会通过“家长委员会”对家长们的心声作一一回应。它保障了三者间信息的畅通，起到了媒介作用。同时，这种方式隐藏了家长的部分信息，因而可以避免因家长提问题而使子女的教育受到影响，这样就消除了家长的顾虑，激励更多的家长提出更多的问题和学校、老师共同探讨。
（二）、“家长委员会”制度提高了家校沟通与合作的效率
一方面，对家长而言，由于“家长委员会”在广泛收集每位家长的意见的基础上对各个意见进行了整合，使分散的意见形成一股强有力的合流，缩短了单个意见流向学校的时间，也增强了单个意见的力量，有利于每个意见的准确传达，便于家长及时了解信息的反馈情况，提高了家长们参与学校管理的效率；另一方面，对学校和老师而言，“家长委员会”把众多意见收集起来，在一定程度上降低了他们与单个意见沟通的可能性，从而有利于学校和教师集中人力和物力在统一的时间就家长们关心的问题进行分析和解答，可以减少不必要的浪费，提高了学校领导办事的效率，增强了教师家校沟通与合作的能力。3．“家长委员会”制度扩充了学校教育教学资源。
通过“家长委员会”制度，许多闲置的学校外部教育资源可以得到有效的利用。要使家长成为支持者，首先要让他们了解学校在做什么。为此，学校要向家长提供更多关于教育教学的信息。“家长委员会”制度就解决了这一问题，它积极为家校的沟通与合作创造条件，调动家长们参与学校教育的积极性。这样一来，学校的外部教育资源可以在家长们的热心帮助下得到有效的利用。它可以帮助学校深层次挖掘家长中的教育资源。
（四）、建议定期召开全体家长会。
可以根据学年段的不同，每学年定期召开不同主题的家长会，让家长集中了解学年的要求，学习的进度，通报学生在校的表现。讲解家庭教育的方法，学习优秀家教经验，让家长能够及时了解学校的要求，掌握孩子的动态，有的放矢的在家中做出针对性的教育和要求，使家校教育形成合力。这样把一学年中要求和问题集中和家长沟通，可以避免老师就同一个问题频繁请学生的家长。家长提前对学校要求和不同年级的学习要求有所掌握，也就减少了家长与学校的矛盾
二、充分发挥校讯通的作用，加强学校家长的及时沟通。
校讯通是联系社会的窗口，是实现家校联系和学校教育教学工作的有效手段。不仅可以整合学校管理，而且还大大减轻了各种工作量；是连接家庭、学校、教育部门、社会的教育信息服务平台，是社会教育的新渠道；对家长而言：校讯通是家长获取子女在校信息的实时手段，是获得家庭教育帮助与培训的有效渠道。通过短信平台，老师可以将孩子在学校的表现情况、考勤情况、成绩评语、学校的动态和临时通知等发送给家长，让家长在百忙之中也可以轻松掌握孩子的基本动态，同时，家长也可以通过该系统向学校和班主任发表自己的看法和建议！既可以帮助教师和家长及时解决孩子出现的问题，又可以让教师和家长共同分享孩子身上随时出现的亮点所带来的喜悦。
目前我们学校的校讯通，发作业就是主要任务，最多在就发发集体通知而已，只是一个单方面的联系罢了，对校讯通真正设置意义，家校双向沟通、家庭教育辅导等许多功能都没有发挥出来，班主任学生一对一的交流就更谈不上了（我记得五年前校讯通刚开始的时候，班主任写针对性纸条短信，还可以通过中间人让家长一对一收到。）这样的校讯通利用效率，我估计对校讯通设置初衷相差甚远，利用率不到十分之一，徒增加了家长的经济负担，反而成为家长和学校矛盾的一方面。
我认为校讯通的使用权应该给年级组，让年级组在各自办公室就能及时发作业，发年级的不同要求，班级的各种通知，还应该可以和家长单独沟通孩子的学习情况，特别可以发一些表扬的短信、鼓励的话，对个别家长发一些指导性的建议，家教辅导的方法。这样既减轻了教导处的工作量，又方便了个任课老师，而且加强了和家长的多方位联系。当然学校领导也可以登录校讯通平台，及时查看各班的作业情况。
成功的教育是学校教育与家庭教育和谐一致的教育。家长学校创建、家长委员会的成立、校讯通的全面应用，拓宽了家校之间的交流渠道，实现了家长与学校、老师、学生及家长之间的深度交融。学校教育和家庭教育理念相合、方法相容、责任共担，形成了强大的教育合力。使学校更好地为学生和家长服务，最终办成让学生满意，让家长满意和让社会满意的学校。
第四篇：我为学校发展建言献策
我为学校发展建言献策
——熊国栋
“校兴我荣，校衰我耻”，学校的兴衰成败与个人息息相关，教师要成就事业，必须要有学校这块土壤才行。我作为一名普通的教职员工，在一线奋斗了十四年了，希望用我的角度提出对学校发展有利的一点见解。主要用以下几点：
一、每位老师必须有四年以上的班主任经历。作为职校老师，我听见的、看见的就是作为教师的责任感，在这方面有待加强，很多时候不是班主任，很多事情可以不管，很多事情可以不问，上完课，其它的就与本人无关。一个班级只靠班主任是不行的，必须是与科任教师和学生一起共同努力的结果。让科任教师当了班主任之后他才知道班主任的难处。
二、在教育局对学校领导考评之前学校内部先行测评，把矛盾解决在前。说实在的，每次教育局测评有大局观的，拿着就“优秀”就打“√”，有意见也只能保留。为什么我们学校不在之前进行一次测评呢，可以进行网上测评，只针对问题解决问题，也不会影响领导的形象，不记名留言，也不会影响到其它教师，让大家畅所欲言。不会存在着个别教师只管发泄私愤，一看到某位领导的名字就在“不合格”项打“√”，影响学校整体形象。
三、学校在显眼处设置大屏LED显示屏。每周对学校优秀的学生事迹进行正面的宣传，对工学结合和顶岗实习工作的实事情况作具体的展示，让全校师生都能进入场景，对优秀的学生、教师和领导事迹制作成MV进行播放，这样可以潜移默化地改变全校师生的精神面貌。
这只是我的一点浅见，提出来希望可以对学校发展提供一些有利的地方，如果不实请多包涵。
2013-07-14
第五篇：我为学校发展献言献策
我为学校发展献言献策
我们学校的《育新发展论坛》开展有两个多月了。第一个阶段是寻找学校存在的问题，然后进行诊断。第二个阶段便是为学校的发展献言献策。
每个学校都有自己的特性，存在的很多问题，并不是个人可以解决的了的。诸如生源差，家长素质低下等。但一个学校要发展，校长的办学理念是导向，要积极为老师创设成长的氛围与空间。教师的专业素养提升应该是关键，然后，才能够给孩子们提供或创造良好的成长空间，同时，教师也要有能力做家长的引领者，和学校教育取得一致性。这样，学校的精神面貌才会得到改善。埋怨与逃避不能解决问题，软件的攀比也只能让我们的心更加浮躁。因此，从一个学校的内核出发，我这样为学校的发展献言献策：
一、提升教师教育生活的幸福感
俗语说：“忙，心亡也。”当忙碌成了教师的生活主线，教师的生活状态便是极糟糕的了。因为忙，便会找借口，便会埋怨。如今的浮躁风气，使得教师坚守自己的教室更加困难。因此，学校领导应增强教师的教育生活的幸福感。诸如：有条理地安排学校工作，能做减法就做减法，给教师自由地时间，可以读书，可以写作，可以静心地守在教室。可以创设属于大家的节日，开展一些丰富多彩的活动。或者定期卡拉ok，到郊外采风游玩散心„„改变单调的生活路线，提升教师的生活品味。
二、创设条件，促使教师自身专业成长
（一）、引领教师专业阅读
二）、鼓励教师养成写教育叙事的习惯
写作是教师专业成长的助推剂。写作的过程也是对自己的阅读或做法的梳理的过程，反思的过程。只有做得好，才能写得好。读书、写作、实践是教师专业发展的良性循环链条。很多老师总以自己不会写找借口，其实教育叙事的写作，要的不是文采，不是措辞，而是记录，简单的记录，自己做了什么，教室里发生了什么，客观的呈现出来即可。刚开始不必有字数要求，100字也好，200字也罢，重要的是先有意识，先养成习惯。学校可以设置奖励措施，以激励老师们前行。
（三）、打造高效课堂
课堂是教师的主阵地。教学效果不在拼时间，也不在题海战术。首要的是，教师是否把握教材，是否认真学习了新课程标准，是否有解读教材的能力，是否一节课是以教学目标为主，是否把学生的发展放在首位„„可以就一节课多次打磨，每人准备一节课，然后听，听后评，评后反思，再讲，再听，再评，在反思，如此重复，打造出一节拥有自己个性的课，然后培养出学校的学科带头人。对这些老师进行重点培养，给他们更多的机会，阅读、写作、课堂相结合，锻炼，打磨。
（四）、给教师创造机会，让老师们走出去
俗话说：“读万卷书，行万里路”。教室也一样，总是呆在自己的教室，时间久了，便会停滞不前，如井底之蛙，目光短浅，也不会有创新。因此，多出去看看，多接受前沿的思想，多听讲座，你会发觉自己的思路会打开，外面的世界很丰富多彩，各种前沿思想会打乱自己的思维，使得自己的固有的思想得到冲击，使得自己重新构建自己的教育生活。
三、培养学生良好的学习习惯和能力
现阶段的小学教育，不排除应试教育体制的影响，太多的小学老师都把大量的时间用在了围绕书本打转，或在题海中无休止地机械地翻腾，而忽视了习惯的培养，孩子身上缺少了太多的灵气，也制约了孩子将来的发展。去成都研修的路上，我和修武第二实验中学的薛校长也聊了这个话题，他建议小学老师在小学阶段做好两件事便是为孩子们造福：一是良好行为习惯的养成教育，二是养成热爱阅读的习惯。
（一）、课堂上培养学生的思维能力
随着新课改的实施，还有很多老师处于穿新鞋走老路的状态。太多的老师仍处于主导地位，一言堂的课堂无所不在。学生在课堂上没有思考，没有动力，只是被灌输。所以，多读些名师的课堂实录，多积累自己的课堂经验，给学生创造思考的空间，让学生学会聆听，学会思考，学会安静。
（二）、课下拓展学生的阅读面
说起孩子们的阅读，在应试压力相对于较重的初中，薛校长仍坚持要孩子们每天阅读，把每节课45分钟压缩为40分钟，多余的5分钟汇集起来成为一节阅读课，或安静地醉心阅读，或老师做阅读导读，或进行读书交流，但绝对不允许把这节课变为文化课。我们班现在每天中午饭间进行中午午读。1：25——1：45，20分钟，不写任何作业，不做任何与阅读无关的事。每到这时，外边无论多么嘈杂，教室里却静谧安详，孩子们端坐扶书，一手拿笔，或圈，或画，或点，或批注，我也会趁此翻开自己的书进行阅读，这是很让人享受的时间。但也有弊端，诸如有孩子打扫卫生，有孩子晚到，有科任老师喊个别孩子补作业等，还需想办法协调，以使阅读成为必需。
（三）、综合实践活动的开展
很多时候，实践活动最能看出孩子的能力或者个人素养，从活动中也能锻炼孩子的多方面能力。所以，开展各种活动，让孩子彼此之间互相镜照，纠正自己的某些行为，寻找最好的自己。
四、重视家长的教育工作
很多时候，教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。
（一）、办好家长学校，提高家长教育修养水平
教育学的知识，就像法制知识一样，所有的社会成员都必须知晓。可以给家长分组，一二年级为一组，三四年级为一组，五六年级为一组，有专门老师讲课，给家长提供一些实际建议。我们老师必须拥有强大的专业知识，拥有引领家长的能力。
（二）、让每个家庭都过“书籍节”
“书籍节“，其实就是一个普通日子的命名。在“书籍节”这一天，家长给孩子买一批小小的藏书（10——20本），在别的节日里，也给孩子们买书，让书作为最好的礼物，每逢节假日，带着孩子到书店去坐坐，去闻闻书香的味道。苏霍姆林斯基认为：家长的教育修养的一个重要标志，就是书籍在他们的生活里占有何种地位。是的。如果家长热爱和尊重书籍，孩子们就会热爱他们。家长是孩子们的镜子。
（三）、组建家长委员会
让家长参与我们的教学，让家长成为班级的主人，发挥家长的正能量，这也是家长资源的运用。可以把积极性高的、有较高教育修养的和生活经验丰富的家长，吸收过来组成班级委员会，参与班级事务管理，让他们成为班级的一份子，比如组织活动，买书等等。也可以每年级吸收一位进入校务委员会，让他们参与决定学校的一些问题。
学校的发展，需要我们提升个人专业素养，用科学的方法教育孩子，尊重孩子的个性发展。祝福我们育新小学拥有教育的活力，蓬勃向上，走得更高，更远，过上幸福完整的教育生活。
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