用宽容去浇灌和谐的乐园

第一篇：用宽容去浇灌和谐的乐园

用宽容去浇灌和谐的乐园

黑龙江省同江一中地理教研室-----路文进有人说：“教师是上帝派往人间的使者，把爱与宽容播散到人间”。正是如此，教师对学生要有爱心，首先就要学会宽容，以博大的胸怀去拨动学生心灵深处的琴弦。

在高一时，我们班就有一个学生，经常上学迟到，其实他的家距离学校步行也就5分钟的路程，但他每次总有种种的借口：“不是闹钟坏了，就是家长出差了没人叫他”等等一筐篓理由为其迟到辩解。有一次，我早自习刚从班级检查完出来，都快下自习了，才看到他喘着粗气跑来，见到我站在班级门口顿时一楞。我估计他又是在大脑里飞快地搜索一个新的理由来搪塞我，不用说十有八九又是懒床起来晚了，看他那样子，我有好气又好笑，当时没有训斥他，更没有翻他的陈年旧帐，而是微笑着走到他的面前，半开玩笑的说：“昨天是不是学得太晚了，今天早上就没有及时起来，以后一定要注意合理的安排学习时间，老师希望你今后不会再迟到了，你说是吗”？“一定”。他痛快地答应，自己也清楚老师在给他台阶下，不好意思地低下头。

从这以后，在迟到方面他改了很多，虽然偶尔也有其它违反纪律方面的错误，但是针对于他的进步，我换了一种方式对他进行“惩罚”教育，如：奖励他为班级做一件好事，或者为同学唱一只歌，这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误。

“天空包容一切，而心却包容天空”，教师的宽容，能激励学生奋发向上，对改掉自己的坏习惯充满信心，为自己的明天奏响新的篇章！

莎士比亚有一段名言：宽容就像天上的细雨滋润大地，只要我们每一个园丁都能毫不吝惜地倾洒心灵中最温情的宽容的雨水，学生就会茁壮成长，班集体才能成为一个生机勃勃的和谐乐园。

第二篇：用心血去浇灌

用心血去浇灌

张平

暑假之前送走了六年级毕业班，领导安排我带一年级。面对一群六、七岁的孩子，起初真有点犯愁，一年级的孩子那么小，怎么带？好多孩子都不知道怎么刷牙、叠被子、洗脸、洗脚……怎么办？

开学后，每天总是比以往教六年级时提前了半小时，和孩子一起打扫卫生、检查学生是否洗脸，衣服是否干净……居然很快就习惯成了自然。

记得孩子们刚入学的时候，教室里常常哭声一片，很多孩子哭着喊着找妈妈，有的孩子不会扣扣子；有的孩子天天流鼻涕;有的孩子夜里尿床……

于是我们就先从培养学生的良好习惯入手，课堂上严格要求学生的坐姿，学习用品摆放位置一定要规范，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习三轻轻、四不要、《小学生守则》。告诉学生如何讲究卫生。要求学生爱劳动，我就带头劳动；发现垃圾随手捡起来扔进垃圾桶，给学生示范并提醒学生要随时注意保持卫生。

在生活上，关心每个学生，帮他们削铅笔、吃药、扣扣子、扎小辫……

现在孩子们已经学会了如何去学习，学会了叠被子、刷牙、洗袜子，生活上基本上能自理了……想想他们在来双语之前，有的孩子可能还要爸爸妈妈搂着睡，可是现在他们却能自己照顾自

己，真为他们的成长感到高兴。

现在算来和这群孩子在一起已经度过了将近四个月了。在这四个月里和这群孩子在一起，感觉自己过得很充实。不断地感受着他们的成长。每天早上来上课，就远远地看见我班的孩子向我奔来，问“老师好”。放学后，孩子们挥着小手争先恐后地跟我说再见。每天听到他们清脆的声音，可爱的笑脸，我的心情格外舒畅。总之，与学生在一起，觉得日子过得真快，虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心。

做一年级的老师辛苦，但也有别人尝不到的甜蜜。今后我将继续用心血去浇灌，和孩子在一起，我们一起体验成长的快乐，感受进步的喜悦。

第三篇：【用爱心去浇灌】演讲稿

用爱心浇灌祖国的花朵

阳谷县第二实验中学

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尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们，大家好！今天我要演讲的题目是“用爱心浇灌祖国的花朵”。

我不是诗人，不能用漂亮的诗句讴歌我的职业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我的价值；我不是歌手，不能用动听的歌喉歌咏我的岗位。

然而，我是一名人民教师，我要用如花的词汇，构筑心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出心中最动人的颂歌--------我爱我的学生，我爱我的事业，我执着着我的追求。

教师的爱，是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开美丽心灵之花的高尚的爱；教师的爱，是“吃的是草，挤的是奶和血”的无私的爱；教师的爱，是“有教无类、精心施教”的神圣的爱。教师无愧于人类灵魂的工程师称号，教师的爱，是用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、用心血滋润。教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济。

工作的道路并非一帆风顺，班里淘气韧性、不求上进、学习成绩一落千丈自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但身为人师的这颗 心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春天。

一代名师魏书生老师那诙谐幽默的谈吐、那渊博的学识，让我崇拜不已。大灾面前，谭千秋老师那无悔的抉择，用男儿血肉之躯托起人间最美丽的彩虹，他是我们挥之不去的记忆。一个是生者永无止境的燃烧，一个是死者用一种舍己的大爱共同谱写对人民教育的无限忠诚，更奏响了新时代教育嘹亮的凯歌，他们的精神如春风化雨般影响着我，更鞭策着我。不管漫长的路上荆棘丛生还是沼泽密布，我都一如既往，绝不退缩。因为，我深爱教师这个平凡而又神圣的职业

早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板上写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是！对教书的选择，今生我无怨无悔。我将用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！

耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰花香。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”教师就像那默默奉献的绿叶，时刻衬托着鲜花的美丽。用爱心去浇灌，用知识去培养，用勤劳收获喜悦，用智慧创造奇迹。我骄傲，我自豪，因为我是光荣的人民教师！

谢谢大家！

第四篇：用爱心去浇灌

用爱心去浇灌，用宽容去接纳

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如果说，学生是花，是叶，是果，我愿做朴实的根。在党的阳光下进行“光合作用”，用自己从大地吸收的营养，渲染着花，滋润着叶，孕育着果，为神州大地的万千桃李，奉献自己的一切。

一、捧出爱心，营造和谐关系

不热爱生活的人，尽管他在生活，却永远品不出人生的甜美和韵味；不热爱孩子的人，尽管他跻身其间，却什么时候也不会成为他们的良师益友。时光流逝，生活在一次次验证并昭示给我这个朴素的真理。

记得那天清晨，我照例在教室门口迎接学生，检查仪表，接受问候，一切都是那么自然。看着学生乖巧、顺从的样子我心有说不出的喜悦，可以说还有一丝成就感，这就是教育的结果。这时曹成走过来，他并没有向我问好，而是径直走进了教室，这时，我的火气一下顶了上来，大声叫住了他，质问道：“索嘉奇，你没看见老师吗？为什么不向老师问好？一点儿礼貌也不懂！”索嘉奇显然被我问愣了，好半年没说出话来。就在我们僵持的时候，他忽然说了一句让我十分吃惊的话：“老师，为什么每天都是学生向您问好，您从来不向我们问好呢？”索嘉奇的话让我无言以对，我让他先进教室，自己陷入了沉思。我们认为学生向老师问好是尊敬老师的一种外在表现，连问好都做不到谈何发自内心的尊敬老师；但我又问自己，每天绝大多数的学生都主动问好，是惯性作用，是迫于老师的压力，还是真正尊敬老师？这在我心中画了一个大大的问号。我知道索嘉奇并不是有意不向老师问好，我们总说爱学生，面对这样的情况我们该怎样做？老师爱学生表现在方方面面，但最主要的是尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的差异，尊重他们的创造，尊重他们的心理……我要转变我的传统观念，用我的言行影响学生，用我对他们的尊重换来学生对我的尊重，让他们感受到我的爱。

第二天清晨，我特意穿了一身漂亮的衣服，站在教室门口。对待每一位学生，我都笑脸相迎，对待学生的问候我热情回应。当有学生忽略向我问好时，我会主动地问一声“某某同学，早上好！”这言语中没有气恼，没有责备，只有一句平等的问候。学生马上醒悟过来，不好意思地说：“董老师好！”这时的师生关系显得和谐、自然。以后，学生不会在大清早担心因忘记向老师问好而遭批评了，老师一句轻轻的问候，给学生带来一天的好心情，师生之间的距离拉近了，没过多久，学生和我成了无话不谈的好朋友。

二、宽容信任，形成良好班风

作为一名班主任，我深深地知道，教师除了要与学生成为朋友，更需要让班级形成良好的班风。良好班风的形成，不是一朝一夕的，需要班主任做大量的工作，对于初中学生，特别是“淘学生”，宽容信任是至关重要的。

我班的夏合曼总是爱动手，仅两天的时间就打过两架，在第一次时，他理直气壮地说：“是他先骂我的。”我看到他情绪很激动，轻轻地拍了拍了他的肩膀，对他亲切地说：“对呀，他骂你，他不对，那么你骂他，后来又打他，这样做，对吗？”，这时，他红着脸，低着头小声说：“老师，我错了，虽然他先骂我，但我支持打了他是不对的。”看到他认识到自己的错误，我说：“来！咱们咱们定个协议，再遇到了这种情况你可不能动手了。”他坚定地说：“不会再有下次了！”我与他击掌为誓。到了第二天，同学反映夏合曼又和董伟打架了，我悄悄地观察着他，希望他能主动找我。快放学时，夏合曼真的来到办公室，轻轻地对我说：“老师，你怎么没找我呀？”我笑着说：“没找你，你不也来了吗？”他吞吞吐吐地再三解释说：“老师，真的，真是他先找我事的。”我平静地说：“是的，我相信是他先找你的，不过做人要讲信用，你已经向我保证不和同学打架了。”他小声说：“是。”这时，他转过脸去，偷偷地伸了两下舌头，接着红着脸说：“老师，我向他道歉去。我要做个说到做到的人。”我见到他那可气又可爱的样子，不禁笑了，摸着他的头说：“要做个守信的好孩子，不要再与同学打架了。”他说：“老师，你打我两下，狠狠地批评我一顿，我心会好受些。”我笑着说：“我绝对信得过我的学生，个个都是好样的，顶呱呱的，犯点错误不算什么，重要的是自己能够认识错误，改正错误。再说聪明的孩子哪有不淘气的……”从此以后,这孩子乖了,不但他乖,在他的影响下,全班同学都是那么真诚守信,学生也那么相信 我。这就是宽容、信任的力量！

宽容信任的土壤必然会开花结果，学生热爱学习，积极进取，诚实守信，乐于助人，形成良好的班风，受到所有任课教师、领导及家长的好评，因此，我带的班集体年年被评为“优秀班集体”。

第五篇：用爱心浇灌和谐 用心灵赢得心灵

用爱心浇灌和谐 用心灵赢得心灵

有人说，班主任是世界上最小的主任，也有人说，班主任是学校里最苦最累的岗位，因为班主任工作的辛苦，经常会听到很多人的抱怨当然包括我自已，甚至产生不愿当班主任的念想，但一旦真的不做时，我们却都会留恋做班主任的那种特有乐趣。我从小就立志当一名优秀的教师。参加工作十五年来，我当了十二年的班主任。班主任“官位”虽小，但其作用不可小觑。一个班级，如果没有班主任的组织管理，那将是一盘散沙，混乱不堪。但是，有了班主任，是不是就一定能把班级搞好呢？那也未必。在这么多年的班主任生涯里，我越发地认识到：教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂。

和谐的社会少不了和谐的校园，和谐的校园离不开和谐的班级，和谐的班级体现为和谐的师生关系。构建和谐的师生关系，意义之大责任之重。

一、了解学生，做学生的大朋友

班级管理中，我尝试着用“学生的大脑”去思考、用“学生的眼光”去看待、用“学生的情感”去体验、用“学生的兴趣”去爱好，走进学生的生活，和他们打成一片：课间操时和他们一起舞动青春；运动会上和他们一起为呐喊助威；大扫除时和他们一起劳动，课下时和他们一起做游戏；与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼。除此之外，针对当前电脑普及以及学生的年龄和性格特点，在开学初班会上，我公布了我的QQ号码，并提议建一个属于我们班级的“群”。这样不仅我们又多了一条沟通的途径，而且也便于我走进学生，及时了解他们的思想动态。从网络空间这个平台，我不仅了解了学生独特的创造力，更多的是从中能及时的掌握他们的思想动态。从这种互动模式中，学生更容易倾诉平时不易表露的小秘密。与学生聊天中我了解了他们的喜怒哀乐；了解了他们的内心世界。学生把我当作他们的大朋友，高兴了忍不住要和我分享，烦恼了第一个向我倾诉。渐渐地，我们之间存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心灵的沟通。去年在我生日那天，我们班的学生在校园广播里为我点歌祝福。我真正地走进了学生的心中。

二、尊重学生，做学生的引路人。

苏霍姆林斯基说过：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵！”

曾经遇到过一个这样的男生，平时上课不认真，成绩不好。一天放学后他被校警发现在实验楼楼梯处与同班一位女生紧紧的抱在一起。校警致电我询问是否需要交给政教处批评教育，我说：暂时不用声张，我来处理这件事。我非常明白学生的心理在这个时候是最受打击最脆弱的，我们应该给予尊重和保护。事后我没有直接找他们谈话教育，我给他们每人写了一段话，分别告诉他们处理这类问题的办法及每种办法相应的结果，让他们自己处理，我作监督。我还借此机会告诉他们：要想别人喜欢你，就要努力表现好、学习好才行！这事以后，两位当事人学习面貌、课余表现有较大改观。当他们学习稍有进步时，我予以及时表扬，成功让他们把注意力转移到学习上来，随着成绩的提高，他们充分感受到了学习的乐趣。现在这两个孩子不但正常交往而且学习上都有很大进步。在这件事上我替他们保守了秘密，一句也未曾批评过他们，最终赢得了他们的信任。我深刻的领悟到：学生的心灵需求如果得到满足，受到教师的尊重和赏识，他们内在潜力会像火山一样得到极大限度释放；反之他们的心灵一旦受到伤害，就会产生逆反心理，进取心和创造精神就会受到压抑。

三、关爱学生，做学生的知心者。

魏书生曾这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。”要打开学生的心灵之门，必须有“爱心”这把钥匙。高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，做学生的知心者，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。

我曾教过一个这样的学生，他家的生活状况极糟，父母离异、生活拮据，导致他失去家庭温暖，在其他同学面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越发产生破罐子破摔的情绪。面对这种情况我调整教育方法，与瞧不起他的同学谈话，告诉他们：他是我们中的一员，只有我们才能真正帮助他。做通其他同学的思想工作之后，我又多次与他谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励他。渐渐地，他变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护他那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对他说：“老师不会因为一名学生的家庭背景而对他另眼相看，老师只在乎他是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，尽管他有时还会犯些小错误，出点小问题，但是不可否认的是他毕竟在改变自己，毕竟在不断的进步。

“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”爱是教师创造性工作的源泉。在工作中，只有把师爱广泛播撒，才会享受到快乐的阳光；只有对学生充满了爱，才会激发教师的创造力。师爱无痕，却是在学生天真的心田里倾洒的“春夜喜雨”，它会在不知不觉间催醒沉睡的心灵。春华秋实，我对学生的爱赢得了他们对我的尊重和真挚的敬爱。毕业多年的学生还记得我教给他们那做人的道理，每逢佳节，总会收到学生问候的电话或短信；有的经常在QQ上给我留言，让我注意休息；还有的三五成群回学校看我；教师节时贺卡纷纷表达着爱的信息。

四、赞赏学生，当学生的伯乐。

威廉·詹姆斯说：人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。

士为知己者死：赏识的力量是多么强大。学生是渴望赏识的。从某种意义上讲，赏识就是学生生命中的阳光、空气和水。

特别是对于学困生，虽然他们的成绩不理想，但是在他们身上或许也存在着某些闪光点，他们更渴望得到老师的肯定与赞赏。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。只要我们老师善于去发现，去挖掘他们的优点，并及时给他们鼓励，学生每一次获得的成功，我们都要用赏识的神情语言为他鼓掌喝彩。即使学生改掉的哪怕只是一个小小的毛病，我们也不妨夸大他的进步，不断创造机会给他们展示自我，让他们在表扬氛围里慢慢的成长，让学生在自己的赏识中逐渐走向成熟。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱孩子的人才会教育孩子。”让我们走近学生，倾听学生，多一点尊重，多一分关爱，多一些赞赏，以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造学生的美好心灵，用自己的心灵去赢得学生的心灵，引领学生拨开阴霾，走出困境，迈向灿烂的前程！班主任工作细碎而繁琐，学习要关心，纪律要费心，卫生要操心，我们每天都是以奔跑的姿势演绎生活。我们很累，但是我们累有所得。

有一首诗这样歌颂班主任：

都说你是最小的主任管着长不大的一群，都说你是最棒的园丁画出我们成长的年轮； 都说你是最大的官管着未来的部长将军； 都说你是最好的人就像我们的父母双亲； 粉笔白白黑板黑黑你一笔一画告诉我们是与非； 教鞭直直讲台方方你一言一行都是谆谆教诲； 太阳暖暖月亮圆圆指给我们道路，你站成了碑； 春风习习春雨沙沙撒下了种子，你变成了春晖。啊！班主任！

我们的理想就在你深情的目光里放飞！最后，我以三句话结束我的发言：

做人梯——用我们的坚韧／让学生踩着我们的肩膀奔向新的征程； 化春蚕——用我们的才能／让知识的绸缎从我们身上延伸； 当蜡烛——用我们的忠诚／燃烧自己给人间带来光明。