第一篇：如何架设家园沟通的桥梁郭清钰
如何架设家园沟通的桥梁
广元市利州区南鹰幼儿园郭清钰
“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”这是我最喜欢的一句箴言，每一次读来都会让我几近烦躁的心变得淡定、从容。十多年了，一直坚持在幼教这条路上，几分艰辛、几分收获；几丝忧虑，几丝欢乐；几多梦幻，几多幸福！归其所有，能让我因为这种坚持而拥有成就感的一个关键因素就是：从始至今，家园和谐共育的氛围总是一路相随，让我许许多多的工作如鱼得水，事半功倍。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说：“没有家庭教育的学校教育，和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人才这一极其细致而复杂的任务。”由此，家园共育、家园沟通做工作也就提升到了一个极为重要的位置。如何架设家园沟通的桥梁，已经成为了一种融科学性和艺术性为一体的学问。
让细节也精彩。细节决定成败绝非无的放矢之言。有这样一个民谣：丢失一个钉子，坏了一个蹄铁；坏了一个蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个国家。细节的力量在某一时刻是难以用数字来估量的。而且，也不是所有的精彩都有非凡热烈的契机，更多的时候，我们需要的是一种过程的美，是把那种点点滴滴的细节都做到精致的一个习惯。
比如每天晨检接待的时候，我习惯微微前倾身子，左手摸摸孩子的头，右手拉拉孩子的小手，微笑着说声：“XX早上好！”有时候也对打扮漂亮整洁的孩子说些赞美的话，然后目光从孩子身上逐渐移到家长的脸上，接着再听听家长可有什么特别的交代。就这些每天不断重复的简单动作，前前后后花费时间不到一分钟。可你知道吗？就是这些显得琐碎的小小细节，却凝聚了我的不少心思。首先，微笑面对孩子，会让家长觉得老师即使不喜欢，至少也会在意他的孩子已经入园了；微笑面对家长，只会让家长反馈给你更多的笑容，而笑容恰恰是带给一个人好心情的最直接、最有效的办法。其次，老师摸摸孩子的头，拉拉孩子的手，除了可以感知孩子是否体温正常，小手是否洗干净，指甲是否很长以外，最主要的是：那一刻，没有课堂上的威严，也没有作业时的小心翼翼，更没有排队走直线的压力，有的只是老师和孩子之间的亲切和融洽。再次，赞美漂亮整洁的孩子，不仅让孩子，更让家长觉得老师其实挺关注孩子的，因为你能发现孩子每一天的细微变化。而且，当你的眼神和孩子、家长相对而视的时候，如果你是一个有心人的话，那么你也应该也可以在最短的时间内了解到他们是否有什么异常情况。如果有，当然得立即寻找原因并解决问题。
当然，这仅仅是幼儿一日生活中的一个点，也许很多老师做的工作还不止于此。可是，你是否从这些细节中感悟到了什么？你若能以此心态做好工作中的每一个点，让细节也变得精彩。那么，由点成线、由线及面，家园和谐也就是水到渠成，自然而然的事了。
坦诚相待，心如莲一般高洁。无论是十年前质朴更浓的家长，还是今天综合素质不断上升的家长，我一直坚持用坦诚来和他们交流沟通，我从来不在他们面前避讳自己的缺点，更不会刻意去掩饰自己的不足。也许你不信，正是这种坦诚让我拥有了不少像朋友一样的家长。
我知道，有很多幼儿园的一些老师，她们希望给家长展示最好的一面，因此就选择了总是说孩子的聪明，或者是家长的好，总是说自己对孩子是如何加倍的呵护，或者是说自己有好多好多的特长，甚至还有老师不让孩子回家告诉家长老
师偶尔出现的小过失。结果是：家长对你寄予了无限的期望，但你却因为无法真正满足每一个家长接踵而至的无数要求，你把自己的口碑就这样一点点的从家长无声的失望中慢慢抹去。由此逐渐减少的家长支持率也让你在工作中觉得越来越力不从心了。
其实，我想说的是：实事求是，坦坦荡荡，心宽路自宽。这里，我有一个小故事和大家分享。去年开学报名时，我们班的高君翎小朋友，跟着她的爸爸妈妈在操场上走了不下四个来回，问了许多老师孩子在哪里报名？（大家都知道，学前班的孩子差不多都是换了新的老师来接班）没想到他们在我面前晃了好几圈，就是不来报名，而且，我主动招呼，他们仍然不搭理我。后来他们竟然还去找了园长，大概是要求换班吧？因为我根本就不认识他们，所以没多想，随便他们爱来不来，少一个还可以少操一份心。我不知道园长对他们说了什么，他们终究还是在我这儿把名报了。后来在新生家长会上，我除了讲清楚了班上的工作安排以及一些管理上的要求以外，同时还非常明确的说出了自己的一些特点：性格急躁、不在意装扮自己的外在形象。其实不仅是家长，还有一些老师都曾议论过这个话题，但是，每个人都有自己的一些客观条件或者是生活背景，对于这些闲言碎语，我并不急于解释，反而开玩笑说：“土就是我的特色。”是的，你也许已经猜到了，我就是要用我的坦诚加上我的实力来征服每一位家长，我希望家长觉得能遇上一个有内涵的老师也是他的一种幸福。一直以来我从未因为开学报名那段小插曲而对高君翎和她的爸爸妈妈们旁眼冷对。直到上学期期末，我偶尔想起才问高君翎小朋友，当初为什么不在郭老师这儿报名呢？小姑娘的回答真实又直接：“我爸爸妈妈都说你不漂亮，想换一个班。”我笑了，真是童言无邪！“那你爸爸妈妈现在还想转班吗？”“不，我爸爸说幸好没转班，郭老师很能干，是一个好老师。”我们的谈话又转入其他的话题、、、、、、家长最高兴的事莫过于看到孩子实实在在的成长足迹，因此，和家长进行交流时，你也不妨直言相告，切忌说话模棱两可，什么“还不错！”“表现很好！”“有点儿调皮！”“有进步！”这些语言都会让家长感觉你是在敷衍他你并没有真正地关注他的孩子。孩子如果表现好就要说出他具体什么地方表现好了，孩子调皮的话，你也应该说明他在哪一方面或者是在哪一件事情上调皮了，孩子有进步是让家长最开心的事，你就更应该告诉家长孩子是举手发言积极了，还是排队纪律好了，或者是吃饭不怎么挑食了、、、、、、诸如此类，孩子在园学习、生活的那么多细节，都足以让你在家长面前有充分的真材实料，长此以往，你的付出家长自会看在眼里，记在心上。同时，你也可以捕捉优秀家长的闪光点，将他们用文字的形式展示在“家长园地”里，以此来激发更多的家长来支持我们的工作。
理解信任不是单纯的几个文字符号，它是人与人之间心灵碰撞而产生的火花。和家长沟通时，你做到理解他们、信任他们了吗？
不要经常在家长面前给孩子算“总账”。每个班都会有一些让你觉得特别头疼的淘气孩子，即使你使劲浑身解数也未见成效的时候，你仍然应该坚持就事说事，千万不要数落什么“这孩子每天都惹事。”“每次都不交作业”“随时随地都有说不完的废话”等等，好像把孩子说得一无是处，除了徒增家长的尴尬之外，也让家长对老师慢慢失去了信心，我想这也完全背离了老师和家长交流的初衷。与其这样，你还不如多花些心思，注意一下自己语言交流的艺术性。“这几天可能忙坏了吧？不然，你一定会让你儿子的家庭作业本再干净些！”这样说，我想没有哪一个家长会拒绝你的建议，他一定会努力找更多时间来关注孩子。天下父母心，任何一个家长都期待孩子健康、快乐、优秀。就像他们需要信任我们一样，我们也需要信任他们。他们和我们所有人一样，有希望、有自尊。如果我们每天都倍受打击，每天的付出都得不到大家的认可，那我们的心里又该饱受一种什么样的折磨？
有效利用家长资源不等于依赖家长。有时候，由于某种需要或者是其他客观条件的限制，我们将一些手工作业直接布置给家长和孩子共同完成，收集上来的作品不得而知：自然是参差不齐。甚至有的家庭根本就没完成要求，他们的理由可能是“忘了”。这时候，我想，我们应该冷静下来仔细琢磨一下，是真的忘了？还是没有这个能力来完成？是不屑与做？还是根本就反对这类型的安排？所以，你不要急于去批评家长的不是，这样只会让家长觉得老师是在推卸责任，他们可以协作，但是他们没有义务必须完成你布置的作业。所以，你只有了解了家长的真正心理情况，才能有针对性的进行家园交流。我们可以明确地告诉他们：我们开展这样的活动，是为了更好地促进家园共育，但是我们决不依赖家长，如果有特殊情况的话，我们会竭尽全力做个别辅导。
做孩子或家长隐私的保护者。俗话说：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各不相同。在幼儿园里，我们不难遇到一些特殊家庭，还有一些有特殊问题的孩子。无论是在孩子面前，还是同事间，都不能习惯把这些问题作为聊天的主题。尤其是一些家庭离异的孩子，作为老师，除了要更加关心他们以外，最好不要直接向孩子询问爸爸妈妈离婚的情况。因为有时候你不经意的一些言语也会变成一把锋利的刀子，带给别人无限的伤害。
我们班有个女孩头上长了一块疤，而且长疤的地方都没有头发，每次梳头的时候，我都特别的用心，既要把头发梳得漂亮，还不能把那块疤留出来。聪明的家长很快就明白了老师的良苦用心，他们的心里装满了对老师的感激，对于其他的工作更是尽力的配合。
坚持原则，恪守自己的职业道德。古往今来，但凡能有一些成就的人，总是能在关键的时刻坚持自己心中的原则和信念。做老师也不例外，老师有老师的原则，老师也有老师的处事方法。
不纵容家长来为孩子的坏习惯开脱。时常有些家长比较溺爱孩子，如果孩子忘了老师的布置的任务，又怕老师批评，就让爸爸妈妈来做说客，希望老师能原谅她。每到这时候，我是绝对不会让步的，我会比较严厉的连着家长一起批评，孩子做的不好应该让孩子自己来向老师说明情况，家长能选择的只有进行正确引导。我们大人都觉得坏习惯可以通融的话，那么，要让孩子养成一个良好的行为习惯和学习习惯无异于纸上谈兵，永远不可能取得实质上的教育意义。这也就是为什么自始至终，很多家长说我严厉的原因。
对于孩子之间的小矛盾，家长只能教育自己的孩子。幼儿园里，尤其是小班，最常见的就是孩子之间的抓伤、咬伤、摔伤等安全事故。有些家长直接找老师要说法，也有一些家长不针对老师，却把矛头指向另一个孩子或者是另一个孩子的家长，因而处理这些问题令很多老师都感到棘手。我的原则是，遇到这类问题，我们老师首先要自己冷静，千万不可自乱阵脚、流露出一种束手无策的窘态。只要属于意外伤害，我们的教育意识在先，先处理好突发的状况，再请家长静下来一同分析事情的原因，探讨解决问题的最好途径。家长作为孩子的监护人，有什么事情应担负首要的责任，我们首先要教育自己的孩子如何避免和同伴间的冲突，决不允许哪一位家长拦着别人的孩子进行恐吓威胁之类的语言，更要杜绝家长之间为了孩子肆意争吵、大打出手的现象。
责任胜于能力！责任造就魅力！责任越大，提升能力的空间才能越大，责
任是能力中的核心力量。这是中国著名实战管理专家杨宗华博士的一句经典语录。美国总统奥巴马也曾在就职演讲中呼吁：“这是个要负责任的新时代，这个时代不是要逃避责任，而是要拥抱责任！”
教师原本就是儿童家庭教育的指导者，我们有责任、有义务引导家长做好家园互动的工作。不管是过去还是现在，在常人眼里，都有一些所谓的比较容易找茬的家长。据我了解，百分之八十的老师因为怕不能平息事态，就自我开脱：“我懒得理他。”“那样的人，我看都不想看她一眼。”“我把我该做的都做了，他爱咋咋地。”总之，对于这样的家长就是置之不理。还有百分之十的老师，选择先礼后兵，沟通不成也绝不退让，和家长僵持不下，最糟糕的状况就是老师自己和家长大吵一番，结果也不得而知。仅有百分之十的老师选择有策略的主动出击，先从多角度去了解家长真正的需求是什么，是希望老师给予他孩子更多的关注？还是曾经因为某件事的阴影使得他对老师的信任大打折扣？、、、、、、一旦找到了问题的症结所在，事情就变得容易多了，如果想事情处理得更加完美一些，还可以去网上查找相关的案例，借鉴别人的优秀经验，再根据自己的实际情况，有的放矢，一定会让你的问题得到圆满的解决，与此提升的还有你的人格魅力。
我们班的王浚华是一个很多老师都熟悉的“淘气包”，他曾经在几个幼儿园辗转，后来到了我们的幼儿园，仍然是本性难改，特别调皮，明明就是他欺负了别人，还回家撒谎说同伴打了他。这本不足为奇，但是他的妈妈却是出了名的“叼专”。记得上学期开学初，我刚接手这个班不久。一天下午，同桌的橡皮擦不小心碰到了王浚华的眼睛，事实上也没伤到什么，我对班上的常规再次做了一些强调，就嘱咐王俊华不要用手去揉眼睛，而且事后我一直在不断的观察，看他的眼睛并没有发生什么变化。令人意外的是：下午放学时，孩子用手使劲的揉眼睛，我怎么制止都不行，直到她的妈妈来接他时，他的眼睛已经被揉得通红，他妈妈也只相信儿子说是别人用铅笔戳了他，气得我顿时无语，但是我还是陪着他们去医院检查了一番，直到医生说并无大碍，他的妈妈才算息事宁人。原本我想这事就算过去了，谁料到第二天，幼儿园里到处传开了这事，而且早被说的是面目全非，有老师问我：“听说你们班的王俊华被人戳伤了眼睛，还把脸也抓得稀烂？”我忍无可忍，这件事不彻底解决，我这整个班都永无宁日了。我决定主动出击，我去咨询王俊华原来的老师了解到：妈妈三十多岁了才有他，不仅仅是他妈妈，他们整个大家族对王俊华都是疼爱有加，唯恐呵护不周，不忍他经受半点波折。第三天，我调整好自己的情绪，把王浚华的妈妈留下来，整整的交谈了两个小时，终于让她明白：要相信事实，相信老师，接受挫折也是孩子成长的必要内容之一。那种经不起考证的语言智能加速以谣传谣，以讹传讹，于人于己都是得不偿失。现在，王浚华的妈妈有事就直接找我交谈，对于儿子说的话，她会首先在老师这里来求证一下，再比较客观的教育自己的儿子。
“懂得感恩的人播种责任，收获幸福。”责任本身就是一种最高的奖赏。是的，想必大家都很羡慕我们班的家长，交费积极，参加活动支持率高，许许多多举不胜举。家长感恩我对他们的付出，我却感恩家长的支持、理解。我们在感恩的氛围里共同共同播种、一起收获！
最简单的最智慧。“细节、坦诚、理解、原则、责任。”五个简单的词语却囊括了家园交流的无数智慧，不要觉得虚无缥缈，也无需在意有多艰难，容易走的都是下坡路，虽然舒舒服服却永远无法领略一览众山小的壮观。幼教的路任重道远，仅此拙笔与诸位同仁共勉，希望老师们都能架设一道各自最美的家园沟通的桥梁！
第二篇：开好主题班会,架设沟通桥梁
开好主题班会，架设沟通桥梁
读《红蕾》班会经验谈
苏超
莱西经济开发区中心中学
一首好歌，能催人奋进；一句名言，能净化人的心灵；同样，一次好的主题班会，能让学生受益终生。什么是主题班会呢？主题班会是按照教育目的，任务的要求，在班主任教师的精心指导下，围绕特定的主题有目的、有计划、有组织地进行的一种教育活动，是学校对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的综合教育形式，也是中小学生进行自我教育的有效途径。
一、主题班会的意义和作用
1、提高觉悟学会做人
主题班会课可以提高学生的道德认识，陶冶学生的情操，锻炼学生的意志，指导学生的具体行动，使学生提高思想觉悟，学会怎样做人。
2、获取信息提高能力
主题班会比其他课堂教学活动具有更大的灵活性和时代性，学生在主题班会中可以学到很多书本上学不到的东西，而且主题班会要求学生收集资料，自己动脑、动手去琢磨、去思考，锻炼了学生观察问题，分析问题，解决问题的能力。因此，主题班会无论是准备过程还是实施过程都是锻炼提高学生的过程，尤其是对后进生的转化作用更大。
3、发挥特长发展个性
一般来说，主题班会往往要利用学生的特长，有特长的学生也都会利用这个机会，在全班同学面前进行展示自己的能力，所以班主任要充分了解班级同学的特长爱好，并予以安排角色，为同学们的个性发展提供良好的条件。
4、增强凝聚力，优化班集体
班集体的奋斗目标是通过一个又一个的活动来实现的，主题班会课是其中一条重要的实施途径，每一次主题班会课的成功召开，都会使班级向它的总体目标跨进一步，所以，也可以说主题班会是班集体发展的基础，同时它能使班风、班级和班级的人际关系得到强化和巩固，增强了班集体的凝聚力。
现阶段有的个别老师不注重主题班会，甚至把主题班会课让学生上自习或者是没备课就上主题班会。现举几个例子：
无准备班会：班主任一上台就东拉西扯，兴致高的时候45分钟收不住，没兴趣半节课就改为自习了。训斥式班会：老师带着一肚子火，一上来就是一通职责训斥，态度激昂，言辞尖刻，学生象沉默的火山。
包办式班会：教师是总设计总代理，一切自己操办，学生是任他摆布的木偶。这样流于形式或盲无目的的传统式班会，很少给学生表达表现的机会，学生就像收音机天线，只能被动接收，谈不上有所创造，更激发不了学生的兴趣和创造力，往往达不到预期的效果。
那么怎样才能开好主题班会呢？
二、主题班会应遵循的原则
1、教育性原则
主题班会的目的就是教育学生。
首先，在教育内容上，要符合国家的教育方针，使学生德、智、体、美、劳等几方面都得到发展。既学到了知识，又提高了觉悟；既开阔了视野，又陶冶了情操；既有深刻的思想教育，又有美的享受。其次，在教育环节上，主题班会的各个环节都体现出教育性。譬如准备过程，无论是收集材料，整理材料还是编排演练，都是学生自己教育自己的过程。实施过程更是如此。它是学生之间的相互教育，是更完整、更集中、更系统的教育。班会结束后，更要巩固取得的成果，使学生在总结中受到教育，使教育得
到继续和升华。当然，在班会活动中，有些环节的教育效果是比较明显的，有些环节的教育效果则是潜在的、隐形的教育。
第三，体现在学生的内化上。一个主题班会教育性的高低，主要取决是否把教育内容真正让学生接受，内化到学生心里。如果教师费了半天劲儿，学生无动于衷，台上热热闹闹，台下没有共鸣，那么这节班会课则是失败的。一节好的班会课应该是全体学生全过程的受教育的过程。
2、针对性原则
组织主题班会必须具有针对性，绝不能因活动而活动。每次确定什么主题，解决什么问题，采取什么形式等都要有针对性，否则收效不大，容易走过场，也就失去了教育意义。
首先，主题班会要针对学生的身心发展特点。因为不同年级的学生身心发展不同，认知水平也不一样，因此主题班会必须针对不同年级的学生选取不同的内容和形式，同一内容的主题在不同的年级召开，所选取的内容和形式也要有所区别。如低年级形式可以活泼些，知识点可以少一些。高年级则可以知识点多一些，思想性强一些。例如：低年级要从文明行为习惯的养成入手进行教育，高年级则要进行社会公德教育等。
其次，要针对学生的思想实际和班级存在的问题。组织班会必须认真分析班级状况，抓住学生中存在的主要问题或是想而不清、思而不解的问题，提出带有启迪性的主题，及其学生参与的积极性，从而提高他们的认识，改变他们的行为，也就是做到从要我做到我要做的转变。
第三，针对社会现实，使班会赋予时代性。班主任要及时了解和掌握社会上的一些积极、消极的影响，针对社会上的一些热门话题，学生中的一些热点、难点问题及时召开有针对性的主题班会，这样的班会更具有时代的气息，同时也更有吸引力和感召力。如：甲型H1N1、冬季交通安全、环境污染、生活浪费问题等。
3、趣味性原则
班会设计的趣味横生，就有极大的吸引力，会使学生自觉的参加班会活动，怎样才能具有趣味性呢？ 首先，班会的内容和形式要具有多样性。学生因为年龄的原因，最讨厌的就是单调重复，学生都有求新、求奇、求异、求变、求动的特点，只要班会有趣，学生往往会在班会前产生期待的心里，容易引发他们积极参与的动机，活动也会积极投入，尽自己最大努力完成工作，活动后还会反复回味，留下很深的印象，起到自动巩固和强化的教育效果。如果反反复复总是一个调子，学生很快就会厌烦。
其次，班会要讲究“奇”和“新”。班会从内容到形式的设计要尽量“出其不意”，以收到出奇制胜的效果。学生喜欢第一次，如果年年重复同样的内容，学生就会乏味，班会也就失去了吸引力，所以班会切忌程式化，成人化，要充分发挥学生的创造力，想象力，也就是说班会要经常创新。
4、主体性原则
班会要充分发挥学生的主观能动性。学生是活动的主人，整个过程要以学生为主体，学生既是受教育者，又是教育者，每一节班会都应是受教育与自我教育的有机结合，当然，教师有指导作用，但却不能包办代替。
首先，对学生要充分放手、充分信任。现在的学生独立性比较强，渴望得到别人的尊重与信任，他们愿意在班会中大显身手，老师应该给他们机会，特别是对于高年级的学生来说更是如此。
其次，教师要对学生进行指导和辅导，放手不是放任，自主不是自流。班会中应把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，一个好的班主任教师应该善于把自己的教育意图转变为学生的活动方针，把教师的教育内化为学生的行动。特别是在主题确定，方案实施上，教师要真正起到指导作用。
第三，班会要尽量扩大参与面。学生在班会中的参与面往往与教育效果成正比，参与面越大，受教育的学生越多。学生在班会中当演员和当观众所受的教育是不同的，因此，教师要尽量创造机会，让所有的人都有事做，让所有的人都当演员，要彻底改变“教师忙得团团转，学生干部靠边站，一般同学没事干”的现象。要让学生人人动脑动手，亲自参与，发挥每个学生的才能。
5、整体性原则
人的认识总是遵循“由浅入深，由低到高”的规律来发展的，主题班会的设计与实施也要依照远、中、近期目标，针对学生、班级的实际循序渐进，逐步加深，要有统一的连贯的计划，通过围绕阶段目标设计系列活动，进而达到一个总的教育目标，也就是说整体性原则要求主题要有连续性。
6、实效性原则
主题班会要使学生入情入境，入心入脑，就必须本着“小、近、实”的原则，真正解决一些实际问题，真正使学生从中受到教育，有所受益、有所进步，进而内化为学生的自己的行为，收到实效。
三、主题班会的内容与形式应该多样化
开好主题班会，除了原则之外，还必须注意形式的多样和生动。可以是本班学生的思想情况的阶段小结；也可以是表演节目举行纪念的庆祝活动；也可以组织道德、纪律、民主法治等问题的学习讨论和辩论，也可以组织学生谈谈自己的远大理想与追求。只有多样化才能适应青少年学生的特色，为他们所喜闻乐见，满足他们的求知欲，增长他们的才干，抒发他们的感情，从而调动他们的积极性，使他们受到教育。主题班会的形式应由教育内容来决定，采用何种教育形式，要以达到最佳教育效果来决定，常见的班会形式有以下几种：
1、演讲竞赛式主题班会
演讲，组织学生围绕某一主题进行演讲，用以表达思想感情，其特点是以学生活动为主，形式灵活，便于组织，收效明显。同时能锻炼学生的表达能力，观察能力和组织材料能力等。竞赛，就是根据学校、家庭、社会的情况结合学生的思想、学习、生活实际，组织专题竞赛。它的特点是融入哲理性，知识性或判断社会热点问题的是非性，让学生在竞赛中获得知识，受到教育，但这种班会如果准备不周，容易偏离主题。另外准备时间过长，不易过多召开。
2、报告式主题班会
围绕某个主题，请人做专题报告，也可以让学生作报告。报告主要结合当前形式等教育内容，对某一阶段学生的思想脉搏而举办的，有些是为学生关心的问题而举办的，只有这样才能引起他们的兴趣，产生强烈的教育效果。
4、娱乐式主题班会
这种班会主要是以娱乐形式出现在学生群体中，使教育寓于娱乐之中。现在的学生求知欲强、热情高，针对这一特点可以将一些思想贯穿于其中。例如：开展读一本好书，学习一位英雄的活动，让学生编各种各样的文艺节目自己表演，在娱乐中学习英雄人物的高贵品质。举办娱乐式班会，要注意不能仅仅为了玩，要玩得要有价值，有意义。
5、学习式主题班会
这种班会以学习知识，培养能力为主，也是发展学生个性的良好手段。内容是学习方法和交流，也可以是专项学习某一方面的指示等。
6、纪念式主题班会
一年之中，富于教育意义的节日、纪念日比较多，这是对学生进行传统教育的良好契机。适当结合班级具体情况、根据学生心理需要，使学生有新的了解，乐于参加，教育成果才能明显。
7、汇报式主题班会
这种班会要求学生在双休日、节假日到社会中去调查，采访，然后在班级开一次主题班会回报各自的调查结果。这种班会，班主任要周密布置，给学生拟好调查提纲，不然，学生可能走马观花，看不到实质，流于形式。
8、展览式主题班会
这种班会要与学生课外活动结合起来，学生的科技制作、小发明、手抄报等方面收获不少，班级不定期把他们的成果展览出来，班主任要积极予以指导和布置，同时要学生进行相关知识介绍。
9、综合式式主题班会
这种班会通常融知识性、教育性、趣味性为一体。也就是我们平时所看到的观摩课，这种班会形式新颖活泼、内容丰富多彩，参与面广，便于调动学生的积极性。实践证明，综合性班会教育作用突出，学生乐于接受，是主题班会中最常用、最受欢迎的一种类型。还有，学习体会交流；制定规章制度；好消息发布等。
四、主题班会的实施过程
1、准备过程：（也就是确立主题做好准备工作）
首先，主题班会必须有一个鲜明的主题，主题是班会的灵魂，是班会的中心。班会主题的确立与设计对整个班会来说具有方向性的指导作用，它将引导班会向预定的方向发展，达到预期的目的。一般来说，一个班会的主题主要是集中解决一个问题，宣传一个观点，歌颂一种精神，也就是说所有的节目都视为为突出主题而服务，（不是文艺会演），而且班会的主体与目的往往是合二为一的，一个好的主题往往会在班会的名称上就能体现出来，而且在题目上就能看出意图和创造性来，因此，班会的主题一定要鲜明、具体、新颖、有趣，切忌出现大而空，老而旧，高而难的现象，所以主题要小一点，新一点，近一点，实一点。
其次，围绕主题认真做好准备工作，也是组织好主题班会的关键。首先教师要做好学生的思想发动和各项组织工作，使这次主题班会成为全班同学思想行动的中心。同时班主任教师还要做好各项检查工作，对班会过程中易发生的突发事件要有思想准备和应急措施，比如，采用插话等方式把偏离航向的发言引上正确的方向。
第三，主题班会课前要布置好会场，会场布置得如何直接关系到班会的气氛。班会的环境是班会的教育场所，是班会的载体，因此主题班会应讲究环境的布置，创设一个为主题班会服务的特定环境，使学生一走进会场，就会受到气氛的感染，情景的熏陶，领悟出班会的主题，引起比较深入的思考。所以班会会场的布置原则要突出主题。
另外，班会的版面设计一定要认真准备，发动有绘画特长的学生进行设计，使之起到突出主题、画龙点睛的作用。
2、实施过程：
主题班会的组织实施时，班主任教师对班会要精心设计，认真落实与深化，但整个实施过程要力求四戒：一戒追求数量走形式，不从实际出发；二戒把班会活动成人化，儿童化和简单化，不从年龄特点出发；三戒呆板的空洞表演；四戒一个模式、千篇一律。总之，只要准备的充分，实施过程就会顺利进行，从而达到预期目的。
总之，班会是班级管理的一个重要环节，重视并开好班会是管理好班级的一条重要途径。为了使学生养成良好的行为习惯和学习习惯，班主任必须从开好每一次的主题班会抓起。
第三篇：礼貌架设师生沟通的桥梁
礼貌架设师生沟通的桥梁
礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。
从小的方面来看，礼貌可以反映一个人的素质。向外扩展一点，礼貌可以反映一个家庭、一所学校的教育水平。再向外扩展一点，礼貌可以反映一个城市的人文状况。再向外扩展一点，礼貌可以代表一个国家的国体。
我们每一个人，一举手一投足，不仅仅代表着我们自己，还可以像火把一样，将光和热辐射到周围的世界去，用我们的素质和魅力去影响身边的人，别小看我们个人的力量。
作为最基本的礼貌，打招呼应该和吃饭、刷牙一样成为生活的一部分，被纳入孩子的教育中去。作为老师，在日常的工作和生活中，应该成为孩子们的表率，在润物细无声的教化当中，一切显得那么的自然和谐。
懂礼貌是与人友好相处的前提，孩子从小懂礼貌更容易被人接纳。要想孩子形成良好的礼貌行为，并不是一朝一夕的事情。孩子意志力弱，行为不稳定，目的性、坚持性和自制能力较差，教师应充分挖掘各种教育资源，将礼貌教育贯穿于孩子日常生活的各个环节，运用多种办法、多种形式、生动活泼地对孩子进行礼貌教育。
我觉得作为班主任，与学生谈话要注意谈话的技巧，要讲究谈话的艺术性，使师生之间能够有良好的互动。与学生谈话首先要注意态度和蔼，语气亲切。
有一次放学之后，我照例去巡视一下课室的情况，发现垃圾桶里面的垃圾还没有倒掉，而课室里只有成同学一个人。我想要求他把垃圾倒掉，刚要开口，发现他是负责前一天的卫生工作，怎么才能够叫他完成这项工作，而又不至于令他觉得麻烦和埋怨呢？我并没有立即开口，只是在课室门上敲了一下，问：“你怎么还没有回家啊？”
成说：“我刚好登记完作业，现在正在收拾书包，立刻就走了。”
于是我就在课室里面走了一圈，走到垃圾桶旁边，故意说了一声：“哟，怎么今天的垃圾还没有倒掉？成梓淇，你能不能帮老师把垃圾倒掉呢？”
他这样一听，自然不好推迟，一口就答应了。在他拿起垃圾桶的时候，我又补充了一句：“倒完垃圾以后记得把手洗干净再走，老师的桌子底下有洗洁精。”
听到这样的话，成梓淇同学向我笑了笑，提着垃圾桶一溜烟地去了。
后来想想，如果当时我用命令的语气，而不是征询的语气，可能事情就不会那么轻松明快地解决了。这跟教育专家所倡导的蹲下身子跟学生对话的作用是相同的。
师生相处的过程中，礼貌是平等的桥梁，能够拉近彼此的距离。
第四篇：延伸检察职能 架设沟通桥梁
延伸检察职能 架设沟通桥梁
2011年6月29日，门源县检察院在本院举行聘请检察联络员颁证仪式并召开联席会议，县委副书记任正德出席会议并做了重要讲话，全县各乡镇的12名检察联络员及本院全体干警参加了会议。
会上，副检察长马卫东宣读了《门源县人民检察院检察联 络员工作细则》（试行），“联络员工作细则”规定了检察联络员的工作职责、权利义务、工作程序、履职保障等内容。检察长孙金林做了题为“延伸检察职能，架设沟通桥梁”的讲话，他充分阐述了检察机关创设检察联络员制度的背景、目的、作用和重要意义。具体讲解了检察机关的职能、职权、内设机构以及有关部门的工作职责。孙金林检察长指出：设立检察联络员制度是进一步深化检务公开，实现高检院“两下移、三贴近”的工作要求和扩大人民群众对检察工作的知情权、参与权的一项非常有意义的工作；推行检察联络员工作制度，聘请检察联络员，是检察机关全面贯彻落实科学发展观，深入推进“社会矛盾化解、社会管理创新、公正廉洁执法”三项重点工作，进一步实现检察职能向基层延伸的积极有效的创新举措，能使检察机关更准确地掌握和了解社情民意，为基层群众提供法律服务，发挥检察职能，化解社会矛盾，从而进一步增强执法办案的针对性和及时性，增强检察工作的透明度和亲和力，将为检察工作的创新和发展开辟出一片新的空间。希望各位检察联络
员同志认真履行职责，广泛联络，深入监督，大胆建议，切实反映群众呼声，积极协助检察机关开展宣传活动。在做好本职工作的同时，利用自身优势，充分发挥政策法律宣传员、社情民意情报员、矛盾纠纷调解员、公正执法监督员的积极作用，架起检察机关与人民群众零距离联系与沟通的桥梁。为实现全社会的公平正义、社会稳定作出积极的贡献。
县委副书记任正德在大会上作了重要讲话，他充分肯定了门源县检察院推行检察联络员工作制度的举措。他指出：聘请检察联络员是一种新的思考和新的探索，是针对当前现状所采取的新做法。今年来，由于县域经济的快速发展、对外开放的深入推进，征地补偿拆迁、惠农政策的落实等涉及群众利益的资金量急增，给监管和从源头上遏制腐败增加了难度。实行检察联络员工作制度将构建起上下互动、触觉灵敏、反映快速、运转高效的民生检察服务网络。对于扩大和延伸检察监督职能，密切联系基层，服务基层，方便群众，创新社会管理模式，解决办案与申诉之间信息不通、渠道不畅问题，依法规范信访活动，减少民事行政涉检上访事件的发生，及时化解社会矛盾，切实解决涉农侵权等不利于构建和谐社会问题将起到积极作用，有利于及时妥善地解决、处理事关人民群众切身利益的民生问题，有利于将矛盾化解在基层，密切党同人民群众的联系，切实维护人民群众的合法权益，为全县经济社会又好又快发展创造和谐稳定的政治环境和公平正义的法治环境。任书记就如何做好检察联络员工作作出重要指示：检察联络员工作是一项
崭新的工作，没有现成的模式可循，各联络员要结合实际，从维护全县社会稳定的大局出发，全面正确认真履行职责，切实增强责任感和使命感，珍惜荣誉，把握机遇，认真学习政策法规，自觉遵守各项规章制度，充分利用第一线和人民群众打交道的优势，了解社情民意，倾听群众呼声，准确把握人民群众诉求，拓展案源，善于创造性地开展工作，确保在检察联络员的位置上有位且有为，在化解矛盾纠纷，促进社会和谐，预防职务犯罪，推进反腐倡廉方面发挥重要作用。并希望各乡镇尽可能地为检察联络员开展活动提供工作上的支持。检察机关要注意此项工作经验的积累和总结，善于把工作过程中遇到的问题和困难总结好、梳理好，妥善处理涉检信访案件，主动接受社会各界监督，进一步加强和改进检察工作，促进公正廉洁执法，使这项工作开好头、起好步，让检察联络员真正成为检察机关联系农牧区群众的桥梁和纽带，凝聚各方力量，形成检察工作整体合力，在实践中不断把检察联络员工作推向深入。
任正德副书记、孙金林检察长向12名检察联络员颁发了检察联络员聘任书。两名检察联络员代表做了大会发言。表示今后将大力支持检察工作，认真履行职责，充分发挥检察机关联系群众的桥梁和作用，为构建和谐社会贡献自己的一份力量。
检察联络员制度的建立和推行，是该院又一创新举措。
通讯员 ：闫海光 宋维虎
二〇一一年七月一日
第五篇：架设桥梁做好沟通共同培养
架设桥梁做好沟通共同培养
---------浅谈家校沟通培养学生
山东省宁阳县磁窑王府完小 秦慧合“百年大计，教育为本”培养一个学生成为国家栋梁，需要社会、学校、家庭的协力合作。我校一直以来都非常重视家庭教育的作用，采取多种形式，通过各种渠道加强学校与家长间交流。
俗话说得好 “父母是孩子的第一任教师”。家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。家庭教育的成败甚至于影响到孩子的一生。在接触家长的过程中，我发现家长由于自身素质的参差不齐,在教育孩子的过程中存在着不少偏差和问题, 我们教师如何与家长沟通，引导家长形成学校与家庭教育的合力呢，在我从教二十多年的工作中沉淀出一些做法与大家分享。
一、与学生家长沟通的基本方法
教师与家长沟通的方法有多种：像最常见的有家访、开家长会、打电话，也可以通过家校联系册与家长进行书面的沟通，或者请家长到学校，由各科老师与之交流等等。通过这些方法，能够让家长很好地了解到学生在学校的各种表现，从而在家庭教育中也能有的放矢的进行教育。
家长教育子女的方式也多种多样。例如关爱型、严格型、朋友型、严厉型、打骂型、放纵型和溺爱型等等。其中关爱型、严格型和朋友型，属于比较明智可行的教育方法。民主，平等的和谐家庭气氛，孩子与家长很好的沟通，都会促进孩子的良好成长。而其他几种家庭教育或多或少存在一些教育上的问题和误区。所以，对严厉型、打骂型、放纵型和溺爱型的家庭，教师与家长互相沟通、交流的次数要较多。
二、家访的技巧。
家访是教师与家长沟通，形成学校教育与家庭教育合力的最有效的方法。教师对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题，要对学生近况进行综合分析，必要时还可以向各科任教师了解具体情况。只有家访前情况了解得充
分，才能在与家长交谈时把问题讲得确切有据，才能有说服力。
访问过程中，我们教师态度要诚挚，言辞要恳切，要注意家访的交谈方式。一般说来，教师应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸大，不缩小。既要肯定学生的长处，也要指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。切忌“上门告状”，滔滔不绝大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子极为不满，孩子又觉得老师很可怕，很可恶。
①对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。
②对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
③对于放任不管型的家庭，教师在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
除了家访的内容和方式要注意外，还要选择好家访的时间。家访一般应选择家长休息在家的时候，如节假日，家长的双休日或晚间，但晚上家访，时间不易太久，以免影响第二天家长的工作或学生的学习。如果方便的话，事先应预约一下。另外，家访时，若无特殊需要，一般应避开学生本人，尽可能选择学生不在家时去家访。
三、与家长的书面联系的技巧
家庭访问，一般耗费时间较多，适用于离校较近的学生家庭。由于教师工作很忙，空余时间有限，加上目前学校班型较大，不便于对所有的学生都采用家访的形式。对于离校较远或家长工作很忙的家庭，可采取书信的方式与家长取得联系，把学生的表现和学校的要求及个人的想法告诉家长，并要求家长反馈学生在家庭中的情况，征求家长对学校工作的意见，请求家长协助学校进行教育工作。对于个别学生，因有些问题面谈反而效果不佳，也可以采用这种方式。由于书面联系有充分的思考余地，有些不便当面表达的情感，可 以在纸上充分流露，往往一封满怀深情、诚挚感人的书信便可对家长产生强有力的影响。
采用书面联系这种方式，教师应该注意所谈的内容要具体、单一，不可太复杂或笼统。可针对学生情况书写简明扼要的意见、建议和要求，并请家长附注意见。可能引起家长反感的内容，可能导致家长对孩子发火的内容，可能对孩子教育产生负面影响的内容，比较复杂的内容，不要写进“书面”中去。
四、通过家长会与家长沟通
家长会，是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。教师一定要有发言，教师的发言，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。这样才能取得预期的效果。一般在学期初、学期中、学期末举行，邀请全体家长参加。
开学初的家长会可介绍班级工作计划，提出对学生的要求和希望；期中的家长会，主要报告开学以来的教育教学情况，学生存在的倾向性问题和下一段工作安排等；期末的家长会，主要报告工作总结，指导家长帮助学生过好假期等。如有重要情况需要家长知道，也可临时安排家长会。根据会议的内容不同，家长会可以采取不同的形式：
⑴教师报告会。主要由教师介绍情况，家长了解有关信息，不进行讨论。在家长会上，教师应向家长报告班里的教育教学情况，提出教育学生的意见和要求，征求学生家长的意见，动员家长协助学校搞好对学生的教育工作。也可以请各科任教师或专家做有关教育问题的报告
⑵经验交流会。由家长交流教育子女、协同学校进行工作的心得、体会，教师小结。也可以请家长介绍教育子女的经验等。
⑶学习成果展览会或学习成绩汇报会。学生以实物或文字语言向家长汇报自己的成绩和进步，以使家长了解学生，使学生彼此促进。这类家长会的形式，可以适当灵活一些，丰富多样，不必千篇一律，不必恪守一种模式。如举行学生成果展览、文娱表演，由学生代表向家长汇报班级同学的学习、思想、生活情况等，使家长们看到子女在各方面的成长，从而更好地配合学校的工作。
⑷家长—老师恳谈会。这种家长会与上述三种家长会的不同之处是，不是邀请全体家长参加，而是只邀请有关家长参加，就某些学生的专门问题进行协调讨论，统一认识，寻求教育良方。
五、利用家长学校与家长沟通
家长学校是近年在我国产生的新事物。它的目的与任务是帮助家长掌握和了解教育理论，提高教育水平，保持学校教育与家庭教育的和谐一致。
我国的家长基本没有接受过教育学、心理学知识，教师可以利用家长学校，为家长举办各种教育讲座，帮助家长了解孩子的生理、心理特点，掌握正确的教育方式，协调和促进学校与社会、学校与家庭的联系，达到全面培养人才的目的。
在家长学校，教师可以做心理学、教育学方面的专题讲座，使家长掌握系统的心理学、教育学知识。这既有利于提高家庭教育的整体水平，又能让家长了解教师责任感，佩服教师的业务水平，因而更主动、更有效地配合教师的工作。“沟通无限”，方法不拘一格。但无论采用何种方法、技巧，教师都要出于真诚，并力求有利于学生的长远发展。
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