家访技巧

第一篇：家访技巧

家访技巧

家访，是连接学校教育和家庭教育的纽带，是教师协调家庭教育的重要桥梁，是密切师生感情的直通车。在此，我就家访中应该注意的问题和有关技巧谈一点浅薄的看法，以期能抛砖引玉。

第一，家访要精心准备。

家访前，首先让学生填写一份家庭情况简介，注明家庭成员姓名、电话、住址、职业、收入等情况，以便初步了解其家庭状况。

其次，应具体分析受访学生的优缺点，制定符合该生的教育措施，家访时便可从容不迫，侃侃而谈，家长听起来肯定认真，从而达到的共同教育的目的。

再次，由于家长的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素养、性格脾气各不相同，教师应结合家长的精神状态、身体情况、家庭气氛等，随机应变地调整访谈时间、方式、内容。预估可能遇到的困难和突发事件，做好心理准备。

第二，家访要时机恰当。

选择有利时机是家访成功的重要保证。例如学生生病在家时，家访可以送去关怀；学生取得优秀成绩时，家访可以送去鼓励；后进生有很大进步，家访可以送去自信；学生生活遇到困难时，家访可以送去帮助；学生之间产生误会时，家访可以送去安慰；学生犯了严重错误时，家访可以送去信心……

第三，家访要学生在场。

家访时让学生在场，家长、老师、学生在一种温和、平等、轻松的气氛中“三方对话”,可以使学生愉快地接受教育，这样既可以增强师生之间的信任，消除学生“家访就是告状”的疑虑,同时也可以给学生讲话的机会，有利于清除消极因素,保证意见的准确性和教育措施的切实性。

第二篇：我的家访技巧

我的家访技巧

家访，其实我们每个老师基本上平时都在做，只不过有时并没有形成文字资料。如何做好家访工作，是班主任及任课教师掌握学生情况，进行家庭与学校双向管理，开展各项教育教学工作，提高教育质量的重要保证。通过近两年的家访，本人对本班学生家庭情况，以及全校学生的一些基本情况有所了解：大部分学生的家长都不在家，都在外务

工和在外省做生意，孩子基本上都跟随爷爷奶奶生活。

在家访中我收获很多，感悟也不少。下面谈一下自己对家访的一些心得体会，与大家共勉。

一、思想上要重视。

苏霍姆林斯基说过：“只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致、复杂的任务。良好的学校教育是建立在良好的家庭道德的基础上，而家庭教育是一门培养人的科学。”

家访是班主任密切与学生家长联系的一种最常用的方法，勤于家访，善于家访是班主任带好班的诀窍之一。通过家访，可以跟家长交流情况和交换意见，统一认识，这样既帮助我们改进教育教学工作，又帮助家长改进家庭教育的方式和方法，从而能形成教育合力。在家访中我们可以了解到，虽然有些家长的素质比较低，没有受过什么教育，但对孩子的学习都比较重视，对孩子的期望还是比较高。在我的一次家访中，一学生只有奶奶在家，但爸爸特意从广州打电话回家，询问孩子在学校得学习情况，并且探讨孩子为什么平时成绩理想，到期末考试时候发挥不好的一些原因。

二、有准备地进行家访。

去家访之前，要做好充分的准备，提前告诉学生家长，否则，学生家长不在家，白跑了一趟，既浪费时间，又达不到目的。还有必须估计到在家访中可能遇到的困难和意想不到的情况，做好克服困难的心理准备。针对学生的情况具体分析，想要说什么，最好在心里有个提纲，家长听起来觉得老师工作细心，很负责任。

三、适时家访。

有利的时机是成功的重要保证。例如：学生生病在家、学生取得了优异成绩、后进生有了很大进步、学生生活遇到了困难、学生之间产生误会，以及学生犯了严重错误时进行家访效果是最好的。

四、家访要讲究艺术。

家访时的谈话技巧很重要，要尊重学，特别是那些有多种缺点且学习成绩差的学生，要从爱心出发，不要以偏概全，应该从表扬其优点开始，打开家访局面，使家长体会到老师的出发点是好的；向家长汇报时要挖掘他们在学校的点滴的进步，不要当面告状，不能把家访当作告状的机会，特别不能当着学生的面向家长数落学生，要告诉学生犯了错误并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好学生。交谈中尽量做到多鼓励，少批评。再者，家访中的语气要亲切，不要语调生硬。家访中偶尔会遇到极个别素质较低的家长。他们娇惯子女，放任自流，甚至对老师蛮不讲理。教师去家访，首先是客人的身份，不可针尖对锋芒，发生口角，使自己陷入进退两难的境地。谈话要言简意赅，话不投机就适时告辞。

家访时最好让学生在场，家长、老师、学生在一种温和、平等、轻松的气氛中“三方对话”,可以使学生愉快地接受教育，这样既可以增强师生之间的信任，消除不必要的疑虑,同时也可以给学生讲话的机会，有利于消除消极因素,保证意见的准确性和教育措施的切实性。

五、保证家访教育的延续性。

学生的教育是一个长期的过程，加强与家长的联系，多方掌握学生的动向是必不可少的,这就要求我们应该使家访工作经常化,无论学生在校或放假在家，我们都可以通过电话、短信等方式经常与学生家庭保持联系,经常沟通，确保学生健康、全面地发展。

第三篇：教师家访谈话技巧

教师家访谈话技巧

“家访”是中小学班主任工作的重要组成部分。每一个“家访”的班主任，无不希望能与家长推心置腹地交谈，其同研究改进对学生的教育。为此，班主任必须掌握“家访”谈话的艺术。否则，就有可能达不到预期的目的，甚至不但不能加强与家长的联系，密切师生关系，反而会导致家长对班主任产生一种不信任情绪，给以后的工作增添困难。

下面我们结合“家访”实践，探讨一下“家访”谈话的技巧。

l、在校内扎扎实实地做好班主任工作，是“家访”成功的前提。在学生心目中，班主任除了应是称职的教师外，还必须具备两条最起码的优点：负责、公道。或者喜形于色，热情款待；或者心怀戒意，不冷不热，有的甚至会讽言相讥，拒之门外。在这种情况下，一个不懂谈话艺术的班主任，很难获得“家访”的成功。

2、明确“家访”目的，突出谈话重点。“家访”的目的通常为：(1)及时向家长反映学生在校情况；(2)了解学生家庭情况，家庭教育状况和家庭环境对学生的影响，学生在家庭中的表现；(3)和家长一起研究和改进对学生的教育。以上三点就一次具体的家访来说是应有所侧重的。和以上三点目的相适应，“家访”谈话内容也相应地分为三个组成部分：以班主任独自形式介绍学生在校近况；以班主任发问，家长解说的形式了解学生家庭情况等；以双方交谈形式研究改进对学生的教育。

班主任的每次“家访”目的都有不同，侧重点也是不同的，或谈学习情况，或谈纪律情况，或谈劳动情况，因此在有限的“家访”时间内必须精心组织谈话内容，务求重点突出，达到“家访”的目的。对一次综合性家访应分清主次，掌握好先谈什么，后谈什么，对目的比较单纯的“家访”则可开门见山，提出话题。如：“您的孩子在绘画方面表现出特殊的才能，我这次来主要想跟你谈一谈如何培养孩子绘画才能的问题。”

3、善于把握谈话的主动权。“家访”谈话不是随意交谈。“家访”谈话从总体上看，有主动被动之分。班主任是谈话的发起者，班主任又是谈话中目的明确、预先有准备的一方，因此，在“家访”谈话中，班主任自然占主动地位。家长一方对谈话事先无准备，对班主任的具体来意不十分清楚，在谈话中，只是被动地接受班主任发出的信息，提供班主任指定方向的信息，承诺配合班主任协同教育孩子，因此，在“家访”中居被动地位。认识到这一点，班主任在进行“家访”时，就应努力而巧妙地控制整个谈话内容，有条不紊地转变话题。你在使用谈话“主导权”时，一定要表现出对家长的尊重，要鼓励和启发家长谈你感兴趣的情况。万一家长谈话离题，你也不要生硬地把话题拉回来，要耐心地先听他讲，从中捕捉拉回话题的好时机。研究改进学生教育时，哪怕你早已成竹在胸，也要以谦虚的态度先征求家长的意见，看家长是不是有更妙的办法。若家长一时拿不出什么办法来时，你才好拿出自己的主意，用商量的口气问家长好不好，不要用命令式的口气。

4、不卑不亢，保持教师的尊严。无论家长的社会地位如何高，他们在你面前，都只是家长而已。你和他们的关系也只是家长和班主任的关系。因此不要有自卑感；访问那些这一点我早从‘学生登记表，中知道了。不过，我这次来可是找学生的父亲的。”巧妙的回答，把自己置于与学生家长平等的地位上，接下来，她侃佩而谈，毫不拘谨，博得了家长的敬意。

5、强调在教育学生方面校方与家长无利害冲突。有些家长溺爱孩子，常为孩子护短。和这类家长谈及学生的过失时，很容易出现不和谐的气氛。这时，你就要强调，在促使孩子上进方面，校方与家长无利害冲突可言。如果在对孩子的教育观点及对孩子某些言行的评价上存在分歧，教师应千方百计地争取家长，协同步调，争取学校教育和家庭教育紧密配合。对屡教不改，过失严重并触犯校纪的学生，也要预

先就使家长认识到：采取这种教育手段是迫不得已的，从学生成长的总体上看也是有益的。

6、努力表现出自己的称职。能通过谈话使家长认识到这一点，他就会信任你，对你言听计从。你要抓住“家访”这个机会，表现出你对学生的热爱。为他们哪怕是微小的进步而由衷喜悦，为他们的一时退步而痛心疾首。要表现出你对学生的熟悉：谈起班级情况来头头是道，对学生的性格、德智体美发展水平、优缺点了如指掌，向家长介绍学生情况时从不失实多要表现出你驾驭班级的能力多要让家长觉得你仿佛是一位经验丰富的舵手，永远是充满信心，从容镇定。不可借“家访”诉苦、告状，要家长“评理”，那样你就等于承认自己的无能和软弱，势必使家长怀疑你的能力，不再积极配合你的工作。

7、顾及谈话的影响。“家访”谈话时，有些家长唯恐有孩子在场班主任不能畅所欲言，常借故将孩子打发出去。而有些学生担心老师说自己的过头话，总想在场“监听”或在场外“窃听”。遇到这种情况，你不如坦率地向家长表示希望孩子留下，一起谈。并不是你所掌握的全部情况都要转达给家长，特别是对后进学生，你可以“多报喜，少报忧”，精心选择你的谈话素材。孩子已改正的错误，未经落实的情况或者你已经答应学生不再告诉家长的情况，绝不要再谈。当你发现自己的话有可能导致家长体罚孩子时，要尽力使家长打消这个念头，防止学生对你产生怨恨，使师生关系更为紧张。谈话涉及到其他学生时，态度也要慎重，切莫言过其实，因为你的谈话可能会传到有关学生及家长耳中，这样既降低你的威信，也不利于争取家长，帮助学生。

8．把学生的进步归功于家长，后进归于自己。主动为学生后进承担责任，这是教师职业道德的一种表现。诚然，学生的进步中包含着教师许多辛勤的汗水；学生后进的原因也极为复杂，不一定都要由教师承担主要责任。对此，通情达理的家长心里也十分清楚。但你这么讲，会使家长深感你的为人谦虚和责任感强。相反，一旦学生有显著进步或获特别荣誉，你便炫耀自己的栽培之功，家长嘴上会迎合你，内心却可能是不快的。对后进学生一味强调其天赋差，“根子不正”；甚至把责任全部推卸给家长，只能伤害家长的自尊心，损害你的形象。

9、谈话要落脚到研究和改进学生和改进学生的教育上

第四篇：家访要讲究技巧和艺术

家访要讲究技巧和艺术

上海市实验学校 李萍

一次有成效的家庭访问,可以是一堂生动的家庭教育课

家庭访问是班主任老师最基本,也是十分重要的工作.班主任通过家庭访问能够了解家庭,了解学生,掌握孩子成长的规律和特点.家访也能使老师与家长沟通,形成教育的合力,使孩子能在学校教育下健康成长.有的家访是老师为了调研孩子出现不良习惯与行为的原因,与家长一起探讨,设计改正孩子却显得方案等.因此每次家庭访问都有明确的目的,事先做好充分准备,没有与家长深入的交流与沟通是无法达到预期目的的.班主任的家访涉及是教育学,心理学等知识,内容十分丰富,技术操作性很强的一门科学,做好家访工作显然是相当繁重的,家访前必须充分准备,确定家访的时机.为了提高家访的效果与质量,班主任应该不断提高家访的技巧与艺术.一,家访目的清晰,认真做好案头

学生以教学班编入一个班级后,办主任与这个班级的学生家长就形成了一种工作关系.老师联系家长,进行家庭访问就是班主任的一项日常工作.家庭是孩子第一所学校,父母是孩子第一任老师,父母的文化,个性,品行和素养与孩子的成长有着密切的关系,家庭对孩子潜移默化的影响不可低估.因此班主任在研究学生的同时首先要了解,研究家长.班主任家访必须事先有计划,有准备,可以写出家访设想,根据访问的目的与要求,家访一般有这几类:了解性,反馈性,探访性,调研性.了解性家访是在新生到校前后,老师需要了解其家庭成员,社区环境,了解孩子的现在与过去,特点及个性,这类家访必须做到100%的访问.反馈性家访是根据孩子的现实校内外表现,与家长即时沟通,反馈,有利于家长配合教育.探访性家访是老师带桌问题去观察,思考.调研性家访是老师带着研究课题,以探访形式在聊天中发现问题,积累材料.家访应该有明确的要求,访问要做好笔记与摘要,这些都是宝贵的教育资源,从中可以摸索与寻找学生成长的轨迹.二,选择有利时机,达到预期效果

家访既有预定计划也有临时动议,决不是毫无目的.特别是当学生发生了偶发事件后,班主任在怎样情况下与家长取得联系,能够达到最佳的效果,这是班主任的技巧与艺术,家访一定要改变原来传统告状式访问,避免师生之间产生隔阂.因此,班主任对于特殊的访问必须要选择时机.所谓时机就是班主任选择访问的最恰当,最有效果的时刻,有时候它能达到出乎意料的效果.例如一位平时学习效果较差的学生,经过老师的帮助后有了进步,一次他在测验中偶然去的70分,这个分数在班级里是极为普遍的,但是老师分析后,认为这是他重大的突破,肯定有进步的原因,应该表扬,又值得研究.此时班主任上门家访,既向家长报喜,又肯定家庭近期教育效果,对家庭和学生都是一种激励.三,掌握沟通技巧,注重家访质量

家访是人际沟通的一个方面,既是沟通,那么它必有方法和技巧.家庭访问也有它的规范,技巧和艺术.例如班主任与家长谈话时要集中精神,学会聆听,说话把握分寸,留有余地,对于表现较差学生,应该先扬后抑,正确评价等.班主任在访问前要认真“备课”,做好充分准备,熟练地掌握家访技巧,访问后能使家长对孩子充满信心,对老师增进信任,这样的家访是有成效的.家庭访问一定要注重质量,不求数量,不赶时间.没有效果地访问20家,不如有效果,能解决问题地走2家.四,约定时间恰当,做到礼仪规范

教师是人类灵魂工程师,受到人们的尊重,它不仅担负着教育下一代的责任,而且更重要的是日常生活为人师表.孩子在幼年时的成长主要是以模仿为途径,教师应该成为孩子成长的榜样力量.老师们应该以精神文明使者的形象出现在社会,出现在家长的面前,家庭访问必须严格规范.例如不少学校在家访中明确提出家访应该:“事先预约,必须准时;面带笑容,可敬可亲;不便时间,不宜上门;尊重家长,树立威信”等等.家访的规范,礼仪要求是很有学问的,这些还有待于各位老师在实践工作中积累,总结与创新.

第五篇：班主任电话家访的技巧

班主任电话家访的技巧

一、班主任进行电话家访要做好电话访谈准备

首先要了解家长的“第一手资料”，尤其要记准家长的姓名，年龄，职业以及家庭基本情况。其次要明确此次电话访谈的目的，通过访谈要达到什么效果。再次应对电话访谈的过程进行设计，列出访谈的内容提纲，做到心理清楚。

二、班主任进行电话家访要注重电话访谈礼节

通话时态度要诚恳亲切，绝不可用“居高临下”“盛气凌人”的姿态对待家长。尽量不要在嘈杂的环境中打电话，以免引起对方不悦。另外要恰当地运用电话访谈方式与家长交谈，不宜事事都用电话处理。

由于不是面对面的交谈，对方的情绪和表情都看不到，而家长教育子女心切，对老师的话一般都很在意。因此打电话时的语气语调就显得尤其重要。老师尽可能地用平静的心态，平和的语调把家访的内容告诉家长，与家长进行探讨。

三、班主任进行电话家访要把握电话访谈时机 最好是选择学生不在父母身边的时候进行，以免让学生陷入尴尬的境地，或让学生陷入不安甚至恐慌的情绪中。要尽量选择家长下班以后的时间，让家长有充足的时间和平静的心态跟老师交流。学期已过半，家长迫切地希望了解学生在校的学习状况和在校表现，班主任要抓住家长的这种心态，及时将学生的在校情况反馈给家长，同时也要不失时机的阐明学校的教育教学改革措施，争取得到家长的信任、理解和支持。

学生取得好成绩时，班主任要及时将喜讯告知家长，让家长与孩子共同分享成功的喜悦，鼓励孩子继续努力。在交谈时应充分肯定家长付出的辛劳，鼓励其更积极主动地做好家庭教育工作。

学生出现成绩滑坡或其它问题时，班主任要及时与家长联系，使其知晓实情。同家长一起分析存在问题的根源，寻求解决问题的有效办法。

四、班主任进行电话家访时要掌握电话访谈要领

电话拨通后，班主任应首先报出自己的身份和姓名，然后要对家长进行恰当得体的称呼，消除家长的紧张情绪。谈话中，要善于运用赞赏的语言，对学生多表扬，少责备。如果学生存在不足，教师应委婉地指出，找准切入点。尽可能营造出一种和谐的交谈氛围。谈话内容要简洁明了，言简意赅，尽量缩短通话时间。通话结束时，应向家长致谢。

五、班主任进行电话家访要深刻接受电话访谈信息

由于电话访谈只闻其声，不见其人，因此，要注意聆听家长反馈的信息，以便于了解学生在家的情况和家长的态度，及时调整自己的工作思路。

如果家长对孩子有沮丧、失望的心情。班主任要设身处地帮助家长分析问题的症状所在，要善于发掘孩子的闪光点，点燃家长的希望之火，要向家长传播先进的教育理念，指导其调整自己的教育方式，用科学的方法教育孩子。

要正确对待家长的反馈意见，当家长对学校或某个教师不满时，班主任要认真地查找原因，做好沟通工作。特别是当家长用隐性语言表示对班主任不满时，班主任要用宽阔地胸怀来对待，勇于承认不足，及时改进工作方法。

附：电话家访要点（仅供参考）

1、自我介绍。

2、学生在校的表现情况，以正面评价为主，存在问题委婉提出。

3、了解孩子在家的表现情况：

如：生活习惯（作息时间是否合理）、兴趣爱好（是否健康）、生活环境（是否有利于小孩发展，是否配合学校的教育）、孩子身边的朋友、与家人的相处情况、哪方面需要老师的帮助等。

4、宣传学校的情况及当前教育形势：

（1）学校近年取得的成绩（尤其是2009年高考），宣传我校当前的发展状况，澄清社会上的一些不正确言论。

（2）宣传当前江苏省的教育法规和教育政策，对老百姓关心的热点问题做好解释工作；（3）宣传我校当前的教育教学改革措施，尤其是“小组化个别辅导高效课堂教学模式”以及自主学习时间的安排，尽最大努力获得家长的理解与支持。（4）各年级还可以根据本年级的情况做重点宣传，如高二年级马上面临的计算机考试及“小高考”，时间紧、任务重，请家长配合与支持。

5、家长的反馈意见。

德育处

2009年11月