第一篇：宽容对待学生的缺点
宽容对待学生的缺点
发布人： 李艳娟发布时间：2014/4/2
我一直把自己当成一个孩子，因为我享受在我犯错了之后，有人能理解我的错，并指出帮助我改正。当我还是作为一个实习生在郴州市一完小学习时，我是一个什么都不敢说也什么都不敢做的人，就生怕自己犯错。但是当时我遇到了两个很好的指导老师，罗老师和谢老师。罗老师每次总是用柔和的声音对我们说：“大胆一些，不要怕错，就是你们会错才更需要我们的存在，指出你们的错误并帮你们改正！”后来我听了万校长的讲话，我才明白这是一个学校的统一教学思想。在那里，我才明白“每个孩子都是一个折翼的天使！”可是时间一长，慢慢地忘记给那朵思想之花浇水施肥了……这次参加远程培训，在看到师生关系中的师德“宽容对待学生的缺点时”，那朵被掩埋在心底里的花在发芽，正茁壮成长着！
“错误是学生成长中的必然”孔子都说过“人非圣贤，孰能无过？知错能改善莫大焉！”我们老师，作为陪伴他们成长的教育者，纠正他们的错误就是我们的任务。宽容不是软弱，是教师的力量；宽容不是妥协，是教师对分寸的把握；宽容不是纵容，是教师无声的教育……所以当我的学生不小心拿了别人的东西拿了别人的东西我会先问他，如果你有一个朋友，总是拿你的东西，你还愿意和他做朋友吗？……你想有朋友吗？慢慢地告诉他，大家都不喜欢拿别人东西的孩子！当我的学生说我的牙齿时，我会告诉她们，我就是因为在你们这么大的时候吃了太多糖果才会变成这样的，不好看吧。所以你们……
第二篇：宽容耐心对待学生
宽容、耐心地对待学生
从教将近十年，有过成功的喜悦，有过失败的沮丧。有时对自己的工作激情高涨，有时却心灰意冷，经过这些年的摸爬滚打，让我懂得教师这个行业必须要有良好的心态，只有保持良的心态才能从容的面学生，才能宽容、耐心地对待学生，才能真正达到教学相长。我们班的罗宵同学是个聪明的孩子，可是因为家庭的特殊原因，一直没什么人管，作业完成情况比较差，几乎不写，或者交上来全错。我有时很想狠狠揍他几下，或者撕了他的本子，可每次都被理智给控制住了。有几次我找他谈谈，可话还没说几句他的眼泪就扑扑的往下滴，眼皮一直耷拉下来，看着这个无人关心爱护的孩子我心里真是有一种说不出的滋味，于是我决定等待，慢慢找机会跟他拉关系，相信总有一天他会把我当作好朋友一样的。当他作业错了，我会耐心的跟他讲解，当他犯错误的时候我会像妈妈一样跟他讲道理，当他没有铅笔和本字写作业时，我会及时给他送上，渐渐的他愿意对我笑了，但很多坏习惯还是让我头痛。有一次上完课我觉得很累就随便找了个学生的位置坐了下来，这时候后面竟然有一双小手在为我轻轻的捶背，我疑惑的转过头，真是不敢相信竟是罗宵！高兴、激动、意外、当时的心情真是无法用任何词语形容，现在想起来都觉得有种“受宠若惊”的感觉。罗宵也有点不好意思的说：“老师你累了，我帮你捶捶”。我摸摸他的头说：“老师不累，谢谢”。我觉得这是一个很好的教育他跟他好好交流的机会。我问他：“罗宵，你觉得一个学习成绩不好的人，他是属于笨呢？还是属于不认真呢？”聪明的他不说话了，我把他最近的表现，学习态度一一数了出来，总的来说是相当不好的。我告诉他：一个人如果努力了，就算在学习上有困难，老师也会真心诚意的帮助他。可是如果一个人这样随意的对待学习，胡乱的涂写作业本，他是没有资格说什么“天生学习不好或没人管”之类的话的。一切都要靠自己的努力。他又哭了，我帮他擦干了眼泪。他虽然没表示什么，但从他以后的表现中说明我们这次的谈话成功了，作业开始认真了，上课注意力也集中了，数学每次七八十分的他，现在能考到九十多分了。
这件事让我知道了，教师的态度决定着良好师生关系的建立，一句关爱的话语、一个鼓励的目光都会渗入学生的心头，达到以情动情的效果。在老师关爱激励下，无论是好学生还是“差”学生，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间的情感在宽容的交往中不断交融。我更觉得，凡事都事出有因，任何事物都有其存在的合理性。如果教师缺乏了足够的宽容心和耐心，会导致各种不良教育效果。不但没有起到正面教育之目的，反而起到相反作用。不免让人产生费力不讨好的感觉。作为教师，应该有足够的耐心面对每一位学生，尤其是学困生和淘气、调皮的学生，应该用宽容的眼光看待他们：或许在我们的宽容中，学生的学习兴趣、探索精神得以提升和张扬；或许在我们的宽容的眼光呵护下，成长起了许多个性鲜明的学子；或许在我们的宽容的目光中，会涌现出许多爱迪生、牛顿的身影；或许就因为我们的宽容，也成就了自己的事业。那么如何才能
做到既有耐心又富宽容之胸怀呢？有专家说过这样的话很有道理：有的事情不好解决时，不妨先试着回答几个相关问题。据此，我每次遇到难题时我会问我这样的几个问题：教育这个行业，对我来说到底意味着什么？教育对我自身有何要求？新课改中我应如何改变自己的教育方式？我如何才能正确把握学生？新的师生关系应该如何建立？我有没有把学生分成三六九等？我是如何解决问题学生或掉队的学生的？有没有向学生发过火，向家长告过状？我再试着回答出上边的问题，就会找到答案。
不要让自己再冲动，不要用不同的眼光看待学生。教学中教师应宽容耐心地对待学生，正确把握教师的角色，尊重需要，提倡合作、鼓励探究、共同参与。
第三篇：对待学生要宽容
对待学生要宽容（孙、黄）
---------我的教学故事
刚参加工作是出了很多故事，但是有的故事我一生都不会忘记的。
还记得我第一次走进六年级教室时学生们脸上那种松了口气的表情，可能是老师严肃的表情看太多了吧，换了一个新来的老师他们都觉得很放松吧，但是一进学校就听到许多诸如课堂混乱，学生不听话，甚至故意与老师做对这种恐怖故事，心里便默念着，要给他们一个下马威。于是，在我教书生涯的第一年，发怒成了我生活中出现得最多的动作。课堂上有人不专心，没完成作业这些都会引起我的发怒。于是我会在课堂上大声呵斥犯错的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受。结果课堂越来越乱。有一天我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”
故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我一下子改变了我的方法。我对待学生好像自己亲妹妹、请弟弟一样了。我和他们聊天，和他们一起游戏，学生们对我越来越好了！课堂上同学们都认真学习，精力集中，越来越喜欢我的课了！
老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
第四篇：学会用宽容之心对待学生
学会用宽容之心对待学生
广西贺州市贺街镇双莲中学李艳芳
教师的一言一行，一举一动都影响着学生，甚至会影响他们的一生。因此教师一定要用仁爱之心和宽容之心对待每一个学生。特别是班主任，在做学生思想工作时，更要学会用宽容之心对待学生。
一位伟大的苏联教育家说过：没有爱就没有教育。爱是教育的前提，爱学生是教师的天职。不可否认，许多老师是爱学生的，但他们爱的都是一些“白天鹅，金凤凰”，而对于那些“问题学生”则是另一副脸孔：轻则训斥，重则体罚，甚至挖苦羞辱，结果反而造成这些学生的逆反心理。我觉得，老师对学生的爱应该像涓涓细流一样，抚慰学生，温暖学生。同时还要宽容宽容学生，.尊重学生。因为宽容是爱的甘霖，宽容也是转化“问题学生”的一剂良药。下面所谈，是我在实际工作中的几点体会。在这里，与大家一起分享。
1、宽容是一种激励
实际工作中，我们往往会遇到这样的学生：大错不犯，小错不断。老师对他进行正面教育无数次，但收效都不大。这类学生是最令老师头痛的了。那该怎么办呢？我有一个女学生叫苏蕊，晚睡总喜欢讲话，同学劝不听，老师说也不怕。后来，我就叫学生选舍长，结果出来了，苏蕊五票，曾花四票，于是当着全班同学的面，我大声宣布：苏蕊当选为舍长。她自己也觉得意外，此时所有人的目光都半信半疑地集中
到苏蕊的身上。只见她很激动，脸上流露出一丝隐秘的喜悦。
我趁热打铁鼓励她：“你看，同学相信你，老师也相信你”。可是，正在这时，发生了一件意想不到的事：负责统计的那位班长说，还有三张票忘记统计，其中曾花就有两票。这时教室悄无声息，苏蕊也出奇地平静，显出常有的“视死如归”的模样。此时，我灵机一动，计上心来，清了清嗓子说：统计的同学太粗心了，苏蕊反而少了一票，但是今天老师不想收回原来的决定，并且愿意再借给苏蕊一票，因为我相信，凭她的能力和最近的表现，苏蕊会干好舍长的工作，有一天她会加倍偿还这一票的.”后来苏蕊象变了一个人似的，不但管好宿舍的纪律与卫生，其他方面也有明显的进步。一天，她在一篇作文中这样写道:老师，谢谢你借给我一票，它让我刻骨铭心，它让我改变自己，找到自信。这件事足以说明宽容是一种力量，可以激励人自省.自律.自强。
2、宽容是一种信任
俗话说得好：金无足赤，人无完人。大人都还有犯错误的时候，何况是小孩子呢？而且是不优秀的“问题学生”？在教育工作中，有些老师由于缺乏心理学知识和对学生深沉的爱，往往会不自觉地伤害了学生的自尊心。某些老师常常是，一听到投诉，不问青红皂白，就训斥学生说;’怎么又是你？我看你是改不掉这坏毛病了„„以后再这样，等着进政教处吧，真丢人„„如此简单和粗暴的处理，“问题学生”能转化吗？学生的自尊心是个敏感区域，特别需要老师的宽容和理解，得到人格的尊重。记得我有一个学生，来自农村，也许是在小
学就有了贪小便宜的不良习惯，她所住的宿舍，老是闹丢失东西，有时是牙膏牙刷，有时是从家里带来的水果，牛奶等。一天有一位家长向我投诉她女儿的早餐票被偷了，要求我在班上好好调查，把小偷查出来后，要严厉地处罚。后来我并没有急于调查，而是召集同宿舍的学生讲道理，我们的目的不单是找早餐票，更重要的是帮助那位同学改掉坏习惯，营造一个和谐融洽的相处氛围。我们也应该相信她，在大家的宽容和帮助下，能改变过来。如果饭票回来了，大家不要再议论，也不要疏远她……经过我的一番春风化雨般的思想教育，第二天，饭票真的回来了。这让我感触很深，是我们大家的宽容与信任，给了那位女同学改正的勇气，也保护了她的自尊心，也拯救了那位女同学的心灵。如果我大张旗鼓地在班上进行轰轰烈烈的调查，如果大家揭露出那位女同学历史，并且让她公开亮相，那后果一定不堪设想。看来老师只有尊重学生，学生才能“亲其师，信其道”，才能达到“传道，授业，解惑”的目的。还有一位男同学在课间十分钟这段时间丢失了放在抽屉的二十元钱。当时围在他周围的有十多个同学，到底该是谁呢？我不敢随便怀疑任何一个学生，也不愿意伤害那个真正拿了钱的同学，由于时间很紧迫，下一节就是第四节课了，上完就可以回家，也就意味着他可以把钱转移，拿走就更难查了。于是我就立刻行动，先找出来那十几个同学，包括他的同桌，来到离教室较远的花圃旁，和他们讲了同样的道理，听后有个别同学还主动翻出自己的裤袋，以示清白，逐个表态之后，这时我只留下他的同桌一人，很快的，同桌从他的鞋子里面拿出了拿张二十元钱，并深深地低下了头„„后来
这两位男同桌还成了好哥们。
3、宽容是一种美德关于宽容的名言有很多，我们知道：忍一忍，风平浪静，退一步，海阔天空。它的丰富内涵告诉人们，与人相处，要学会宽容。确实，日常生活中，由于大家的文化水平、阅历修养的不同，对不同事物，往往态度不同，看法不一致。这时，就需要有修养的人作出让步，允许有不同意见的存在。那么作为老师的我们，年长于学生，阅历丰富于学生，知识多于学生，特别是涵养胜于学生，就理所当然要宽容学生的缺点了。因为我们本身是一个教育者。
总之一句话，爱学生就请宽容学生吧！宽容具有无穷的魅力，它可以激励我们的学生不断进步，超越自我，还可以让他们找到自信，荡涤心灵。爱学生就请宽容学生吧！因为雨果说过，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。
第五篇：德育案例(宽容对待学生)
个案教育
宽容对待学生
每一位学生的内心都希望能做一个好学生，做一个家长老师都喜欢的好学生，但是往往很多时候由于某种原因使自己无法控制，不知不觉就越走越远，偏离了自己的航向，甚至做出一些荒唐可笑、自暴自弃的事情来。我们不能任其发展，我们有责任引导他们向正确的方向发展，要用我们的爱去换取他们的真心、改正错误的决心。
我班的小陈是个性格有缺陷的孩子。他在二年级下学期才从深圳转学回揭阳随爸爸住，因为自小他的父母关系就紧张，被寄养在大伯父家。从小缺少父母关爱，也可能有先天因素，造成了自闭与多动两样症状集于一身的性格特点。本来他应该到特殊学校接受纠正、训练及专门培训，但他爸爸用心良苦，为了能让他跟上正常孩子，还是想尽办法送来本校学习。这无形之中是在考验我们普通学校的老师了，我们该用什么办法去引导、去教育好他呢？
他来在我班已经两年了，这两年我和他是在磨合中过来的，我逐渐找到用什么方式去对待他，就是用一颗博爱的心去宽容对待该生。当然，宽容并不意味着无能，也不是姑息迁就，它是一种理性上的情感控制，是一种人际艺术的把握。
每一位学生都会犯错，更何况小陈这个孩子。
刚开始的一次上课，我正讲着新课，发现小陈用一个尺子在画着各种图案，警告两次还照画不听，尺子就被我收上了讲台，说表现好
了再还他。谁知，收尺子这件事情，他无法接受，哭着趴在桌子上。下课了我找他讲道理，讲课堂纪律，他似乎一句都听不下，嘴里说着：你是个坏老师！他甚至还用脚踢我！当时，我真的体会到了他的特殊，我马上想到：要想他以后信任我，我得先顺着他。于是我把尺子还给他，说刚才上课只是给他先保管着，要是上课被校长看到了，收了是不还的。他这才平息下来，觉得老师是在保护他。我过后找他谈话，让他思考：为什么校长不同意学生没听讲而且还要没收尺子呢？让他明白何谓“上课”，并且还要学会领会老师在课堂上对他的善意提醒。
因为宽容是高尚人格的显示，宽容也是引导学生的第一步啊！面对他的辱骂、踢打，如果你不宽容，而排斥、讨厌他，就没有他对你的信任，教育将遇到极大阻碍。
小陈的特殊还表现在抗挫折能力低。有几次他的学习用品一找不到了就受不了，哭闹、着急、尖叫，也不管你是不是在上课，不管你是否在处理什么事务，总之就吵闹着：“哎呀~我的本子不见了！哎呀~哎呀~！”我往往停下讲课，走过去细心地听他把话说完，明白他着急的原因是什么。提醒他应该在哪里找，要安静下来分析掉东西的原因；若真的找不到了，我就先送给他其他学习用品稳定其情绪，再让他自己意识到影响别人听讲这件事的严重性。这样用一颗博爱的心去宽容他、帮助他反而比责备惩罚他违反纪律的效果更好。
但宽容不等于一味迁就，缺失惩罚的教育也不是完整的，在教育手段的实施中一定要“严”。我们应当学会在对学生的严格要求中取信于学生，俗话说得好：“严是爱，纵是害，不管不问要变坏”。
要让学生对老师真心爱戴，老师对学生首先要严慈相济，严而不厉，爱而不纵。我也会很严厉地批评小陈，但严要以爱为基础，从爱的角度去严格要求，他也就乐意接受，感受到批评原来也是甜的。
一个好的老师可以成就一个人才，一个工作马虎、缺乏爱心与责任心的老师也会毁掉一个孩子的前途。对一个好老师而言，只有了解每个孩子的特点，以宽容的态度引导他们成为有个性、有志向、有智慧的人。让我们身在校园，心怀天下，共同托起明天的太阳吧！
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